压强教案4.docx

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压强教案4

人教版初中物理九年级

压强

张泽江

遵化市第三中学

教学目标：

一、知识目标

1．理解压力、压强的概念。

2．理解压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关。

3．了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号．知道压强单位的物理意义。

4．了解增大和减小压强的主要方法。

二、能力目标

1．了解对比生活中各种跟压强有关的现象，提高物理思维能力。

2．通过探究压力的作用效果的影响因素，经历探究的主要环节。

通过探究实验，观察实验现象、采集实验数据、获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量，培养一定的实验能力。

3．了解改变压强的实际意义和基本方法，培养运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力．

三、德育目标

1．经历观察、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度．

2．通过探究性物理学习活动。

使学生获得成功的喜悦．培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心．

3．了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性。

教学重点：

1、压力和压强的概念及压强的计算。

2、影响压力作用效果的因素，及压强的增大、减小方法。

教学难点：

1、压强知识的理解，及应用。

2、压强的计算

学情分析：

压强的概念较为抽象，学生初学极易与压力的概念混淆不清，为让学生较好的理解压强与压力的区别，做好探究压力作用效果有关因素的实验是本节课的关键，为提高学生的探究学习兴趣，可让学生自行实验，通过实验最后达到同样的目的。

另外本节的内容与生活联系较为紧密，应让学生充分列举日常生活中的与压强有关的现象，并加以解释，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可加深学生对压强概念的理解。

教学方法：

探究法、比较归纳法

教学用具：

压力小桌，细砂、玻璃杯、质量为200克的砝码2个。

一端削尖的铅笔

教学过程：

主要教学环节

教师活动

学生活动

一、引入新课

营造物体受到压力的场景，学生通过观察思考和亲身体会，引出压力的作用效果不同，从而引出压强的概念

1．播放一段风光片：

金色的海滨。

松软的沙滩，人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印。

在雪地里行走的人会深深的陷入雪中，而在滑雪板上的人则可以轻灵的在雪面上自由自在的滑动，你知道这其中道理吗？

2．观察教材中76页两幅精美的图片：

小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟。

观察

思索

讨论

这些力的作用效果不同

主要教学环节

教师活动

学生活动

二、新课教学

通过了解压力与重力的区别，加深对压力的概念的理解

强调压力的方向的确定

从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗？

（一）压力

1.压力

前面我们已经学习了三种常见的力，重力、弹力、摩擦力。

这节首先让我们来认识一种常见的力――压力，什么是压力?

“压”──即“挤压”的意思，在实际中，哪些现象属于物体对物体的挤压作用呢？

根据以上实例，参照板图，师生共同分析压力的特点。

并给出压力定义。

压力：

由于物体间的挤压而垂直作用在接触面上的力叫做压力。

（说明：

只有在水平面上时压力才等于重力。

）

2.猜想：

我们看一个动画，请仔细观察并做好比较。

（图）

效果不只取决于力的大小

学生列举

分析不同情况下的压力大小、方向（压力与重力）

总结压力的概念

主要教学环节

教师活动

学生活动

看图，引出压力的效果可能与压力的大小及受力面积有关

分组实验：

1．压力相同，面积不同，比较效果

2．面积相同，压力不同，比较效果

坦克对地面有压力，这个压力比一个人对地面的压力大得多，但人可能陷入泥泞的路面，坦克却不容易陷入，对此你能提出什么问题？

有何猜想？

3、组织学生分组实验探究：

（1）介绍器材：

（2）学生分组实验并记录

压力（填大小或相等）

受力面积（填大小或相等）

压力效果

压力（填大小或相等）

受力面积（填大小、相等）

压力效果

3）学生交流（实物投影）

分析归纳：

压力作用效果与压力大小和

学生猜想：

压力效果不只与压力大小有关，还可能与面积有关

学生实验、讨论、验证猜想的正确性，并总结

主要教学环节

教师活动

学生活动

若压力和受力面积都不相同，如何比较压力的作用效果呢？

提出新的矛盾，引出压强的概念及物理意义。

基本的计算公式

受力面积大小有关。

4.猜一猜、议一议

能否因为甲的压力大于乙，就认为甲比乙压痕深呢?

（压痕深浅体现了作用效果）你能判断出哪种情况下的压痕深吗？

教师明确：

我们采用的方法是比较单位面积上受到的压力，

物理学中把单位面积上受到的压力叫做压强。

即压强＝

（二）.压强

（1）定义:

物体单位面积上受到的压力叫做压强。

压强是反映压力作用效果的物理量.

（2）公式:

如果用p表示压强,F表示压力，S表示受力面积。

学生列举判断方法

1．可以让压力相同,比较受力面积，进行判断。

2．可以使受力面积相同比较压力的大小，进行判断。

理解、记忆、掌握、运用

主要教学环节

教师活动

学生活动

压强的计算公式、单位

探究增大、减小压强的方法，理解概念，运用公式。

认识现象，解决问题

（3）单位:

国际单位：

“牛每平方米”，在国际单位制中叫做“帕斯卡”，简称“帕”，用符号“Pa”表示。

1帕=1牛/米2

常用单位还有：

百帕（hPa）和千帕（kPa）

例题：

桌面上平放一本教科书，书的重量约2.5N,与桌面接触面积约4.7×10-2m2,试计算书对桌面的压强。

（三）应用（）

（1）减小压强的方法

F一定，增大S

S一定,减小F

（2）增大压强的方法

F一定，减小S

S一定,增大F

日常生活中哪些现象增大了压强？

哪些现象减小了压强？

如何实现的？

学生根据公式分析、总结

列举日常生活中的实际

主要教学环节

教师活动

学生活动

三、小结

四、作业

一、压力

二、压强定义：

计算：

单位：

三、减小增大压强的方法

1、试一试，并分析、比较如图所示状态下，两个手指的压力大小、压强大小关系。

2、为什么背包带宽点更舒适？

3、计算

一个质量是40kg的中学生，他每只脚着地的面积为120cm2，他走路时对地的压强是多少帕?

（g＝10N／kg）

现象，并分析。

加深知识的理解,运用

做作业、巩固知识