新部编人教版五年级上册语文课外阅读练习题精选含答案Word下载.docx
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（
勤劳
青春
金钱
【答案】
（1）埋伏；
埋怨；
发现；
头发
（2）心中有想法,有思考
（3）B
（4）B
【解析】【分析】
（1）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。
（2）词语理解的考查。
认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
心有所思：
心中有想法，有思考。
（3）考查对句子的理解。
带着问题细读老人的五个“假如……”问句，能揣摩出这五句话在意思上是递进关系。
（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题——“财富”就是青春。
【点评】
（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。
做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
（2）本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
（3）此题考查对句子的理解能力。
（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺，书写认真即可。
2．阅读下文，回答问题。
鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。
这些特征也说明鲸是哺乳动物。
长须鲸刚生下来就有十多米长，七吨重，一天能长三十千克到五十千克，两三年就可以长成大鲸。
鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。
（1）这段话运用________的说明方法。
（2）从这段话中，可以看出鲸的两个明显特点：
一是：
________。
二是：
（3）说鲸是哺乳动物，其根据是：
（4）对划线的词“就”“一般”在文中的作用解说正确的是（
“就”表明长须鲸刚一出生就很大。
“一般”表明鲸鱼的寿命都不会超过一百岁。
这两个词没有什么作用，可以删去。
【答案】
（1）列数字
（2）鲸的哺乳动物；
鲸的生长速度快、寿命长
（3）鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大
（4）A
（1）这是对说明文说明方法的考查。
学生应了解常见的说明方法，①举例子；
②分类别；
③打比方；
④列数字；
⑤作比较；
⑥下定义；
⑦列图表；
作答时要结合语境，抓住标志性词语，判断说明方法。
（2）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读语段整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
“十多米长、七吨重、一天、长三十千克到五十千克、两三年、几十年到一百年”，这些都是列数字。
（3）解答时要带着问题细读语段整体感知文章内容，就能找到答案。
（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
故答案为：
（1）列数字
（2）1、鲸的哺乳动物2、鲸的生长速度快、寿命长（3）鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大（4）A
【点评】
（1）考查学生对说明方法的掌握。
要求学生能判断，会应用。
（2）此题考查在理解语段的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（3）此题考查在理解语段的基础上筛选相关信息的能力。
（4）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
3．阅读下文，回答问题地震中的父与子
就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来。
看到这片废墟，他们痛哭并大喊：
“我的儿子！
我的女儿！
”哭喊过后，便绝望地离开了。
有些人上来拉住这位父亲，说：
“太晚了，没有希望了。
”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：
“谁愿意帮助我？
”没有人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
消防队长挡住他：
“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。
这位父亲问：
“你是不是来帮助我？
警察走过来：
“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己，对他人都有危险，马上回家吧。
“你是不是来帮助我？
人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。
然而这位父亲心中只有一个念头：
“儿子在等着我！
他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
挖到第38小时，他突然听到瓦砾堆底下传出孩子的声音：
“爸爸，是你吗？
是儿子的声音__父亲大喊__阿曼达__我的儿子__
（1）给文章的最后一段加上标点符号。
是儿子的声音________
父亲大喊________
阿曼达________
我的儿子________
（2）“失”的意思有：
①失掉；
过失；
②没有把握住；
③找不着；
④改变常态；
⑤没有达到目的。
文中有两个划线的“失”字，第一个取意思________，第二个取意思________。
（3）找出描写父亲外貌的句子。
你从父亲的外貌描写中体会到了什么？
（4）读一读文中画线的句子，为什么不直接写挖了36小时？
（1）！
；
：
“；
！
（2）②；
④
（3）他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
父亲的心中只有儿子，他一直在坚持地挖着，他要亲手救出自己的儿子。
（4）父亲为了救儿子，整整挖了36小时，突出了挖的时间之长，之艰难。
这样写，表现出艰难的过程，更能体现父亲执着的信念和父救子所克服的巨大困难。
（1）根据句子的前后和标志性的字添加标点，联系上下文理解句子的语气和语境。
此时父亲发现儿子很激动，所以首先是！
接下来是父亲的话，抓住“喊”这个字即可。
（2）考查同一个字在不同词语和语境中有不同的含义，所以根据具体的语境就可以选出“失”的意思。
（3）描写外貌的句子很容易找到，这段外貌描写能够体现父亲对儿子无私的爱和付出。
（4）对学生分析理解文本能力的考查。
通过具体的数字变化更能让人体会出父亲在这段时间里有哪些经历。
答出这个意思即可。
【点评】本题考查学生对课文内容的熟悉和理解程度，锻炼了学生阅读和综合能力，特别是语言表达能力。
4．阅读短文，回答问题。
丑菊
这是件有趣的事，我去年种了株丑菊，天天盼着它快开花。
因为我想要看看享有如此恶名的花究竟怎样。
可是，事与愿违，它偏偏跟我过不去，懒洋洋地睡大觉，连花的影子都没有，我气得真想把它拔了，但没舍得。
今年“五一”，沉睡了一年的花忽然打了苞，我高兴极了，真庆幸没把它扔掉。
起初，底狭头宽的绿叶芯中夹了一个绿色小球，非常小，只有小绿豆那么大。
长了几天，花苞就透出了一点儿黄色，这时，已有黄豆大小。
再耐心等些天，花终于开了，颜色金黄金黄的，几十个花瓣摆了三四层，虽只有铜钱大小，但这就更显出它的娇小，美丽极了。
我最欣赏的是，到了夜晚，几层花瓣便像收伞似的自动收拢；
白天，花瓣又像撑伞似的张开，而且花面一直迎着太阳，跟着太阳转，显得非常恭敬。
难怪它还有土名叫“状元伞”“假葵花”呢！
是谁给它起名叫“丑菊”的呢？
这我不知道。
但我觉得那人大不公平了，丑菊非但不丑，而且非常美丽、可爱。
由此我想，人间事物中，不少东西往往名实并不完全相符，我们在实际工作中，处理问题不但要知其名，更要究其实。
（1）联系上下文解释词语。
事与愿违：
庆幸：
________
（2）丑菊又名________、________。
它的特点是白天________，晚上________。
（3）这篇短文说明了什么道理？
（1）事实与愿望相反。
指原来打算做的事没能做到；
因可喜之事而欣幸。
（2）状元伞；
假葵花；
开放；
收拢
（3）略
（1）词语理解的考查。
事实与愿望相反。
指原来打算做的事没能做到。
（2）考查从文中筛选相关信息，带着问题细读课文就能从文中找到答案。
丑菊又名状元伞、假葵花。
它的特点是白天开放，晚上收拢。
（3）本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。
（2）此题考查从文中筛选相关信息的能力。
（3）只要观点正确，表述合理，文通句顺，书写认真即可。
5．阅读下文，回答问题。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。
我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。
我轻轻一抬肩，它没醒，睡得好熟！
还咂咂嘴，难道在做梦？
我笔尖一动，流泻下一时的感受：
信赖，往往创造出美好的境界。
（1）在选文里，哪些地方表达了作者对小珍珠鸟的喜爱之情？
（2）写出文中点明主旨的一句话。
（3）“信赖”指什么？
创造的“美好的境界”是什么？
【答案】
（1）称小珍珠鸟为“小家伙”；
趴在“我”肩头睡着后“我”不忍心吵醒它。
（2）信赖，往往创造出美好的境界。
（3）信赖，指“小家伙”和“我”的亲近、信任、依恋。
美好的境界，指人与动物间互相依恋的情意，人与自然融为一体时的创作灵感。
（1）解答时要带着问题整体感知语段内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（2）考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。
“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。
这段话的中心句在最后一段。
（3）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。
（1）称小珍珠鸟为“小家伙”；
（2）信赖，往往创造出美好的境界。
（3）信赖，指“小家伙”和“我”的亲近、信任、依恋。
（1）此题考查在理解语段的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（2）考查学生掌握找中心句的方法并运用。
（3）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。
注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。
6．阅读与理解。
月亮和路灯
夜幕降临，天空好像拉出一块黑幕，大地一片漆黑，伸手不见五指。
月亮从黑幕的缝里悄悄地钻出来，顿时，大地一片银色。
这时，路灯也亮了起来，像哨兵似的站在路边，给人们指路。
月亮有些不高兴了，他发现路灯的周围是那么明亮，简直要超过自己了。
于是，他赶紧往高处升，高高地挂在天空。
看到自己照亮了整个世界，月亮终于低头与路灯说话了：
“喂，小路灯，你可以休息了，我已照亮了整个世界，你何必辛苦呢？
月亮还想再说些什么，可这时乌云在练习跑步，他们跑到月亮面前停了下来，准备休息一下。
“哗啦啦，哗啦啦”，豆大的汗珠不停地往下掉，吓得月亮赶紧躲了起来。
第二天，月亮和路灯又见面了。
路灯轻蔑地望着生病的月亮说：
“哎呀，月亮老兄，你还敢出来啊！
昨天被雨淋的滋味好受吗？
瞧，我就不怕淋雨。
”月亮气得火冒三丈，说：
“你算什么东西？
当年我名震江湖时，你还没出世哩！
没电源，你能如此明亮吗？
”路灯听了直咬牙，反问道：
“说说你自己吧，没有太阳，你会发光吗？
哈哈哈……”话刚说了一半，路灯忽然灭了，原来是停电了！
正巧，又一片乌云出来散步，把月亮挡住了。
于是大地陷入了一片漆黑……
（1）按时间先后顺序，把短文分为两段，用“∥”表示。
（2）判断下列句子使用的修辞手法，在横线上填上字母。
A．比喻
B．拟人
C．夸张
D．反问
①路灯也亮了起来，像哨兵似的站在路边，给人们指路。
②豆大的汗珠不停地往下掉，吓得月亮赶紧躲了起来。
③说说你自己吧，没有太阳，你会发光吗？
（3）按要求改写句子。
乌云把月亮挡住了。
改为“被”字句：
（4）归纳短文的主要内容。
（1）第1段：
第1——4节；
第2段：
第5、6节。
（2）A；
B；
D
（3）月亮被乌云挡住了
（4）短文主要写了月亮和路灯都给人带来光明，但在特殊情况下又都会有黯淡无光的时刻。
（1）考查给文章划分段落。
分段就是在意义上可以构成一个完整单位的部分，按时间先后顺序，把短文分为两段，第1段：
（2）考查修辞方法。
①把“路灯”比作“哨兵”是比喻。
②把“月亮”当做人来描写，说“赶紧躲了起来”是拟人。
是反问句，答案就在问话中。
（3）把字句改被字句原则是把"
把字句"
中前后主语调换即成为被字句，把“把”改成“被”。
即成为“被字句”。
改为：
月亮被乌云挡住了。
（4）概括文章内容的方法：
看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
强调三个部分：
什么人，做了什么事，结果怎么样。
短文主要写了月亮和路灯都给人带来光明，但在特殊情况下又都会有黯淡无光的时刻。
（1）此题考查给文章划分段落的能力。
（2）本题主要考查对常用修辞手法的掌握及其运用。
平时注意多练。
（3）掌握把字句改被字句的方法，平时多练，做这道题不难。
（4）此题考查对文章内容概括的能力。
7．阅读短文,回答问题.四季之美
春天最美是黎明.东方一点儿一点儿泛着鱼肚白色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云.
夏天最美是夜晚.明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，有无数的萤火虫翩翩飞舞.即使是蒙蒙的细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫儿，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人.
秋天最美是黄昏，夕阳照西山时，感人的是点点归鸦急急匆匆地朝巢里飞去.成群结队的大雁，在高空中比翼联飞，更是叫人感动.夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神怡.
冬天最美是早晨.落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火.手捧着暖和的火盆穿过廊下时，那心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！
只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭儿，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴.
（1）按要求填表格
季节
最美的时间
最美的景色
春
夏
秋
冬
（2）根据短文内容填空
本文连段成篇的方法是________，春夏秋冬四个部分是________关系，不分________，这样能更好地表达短文的中心，本文的中心是________.
（1）黎明；
天空彩云；
夜晚；
萤火虫；
黄昏；
归鸦大雁风声虫鸣；
早晨；
落雪下霜寒冷炭火
（2）按不同方面；
并列；
主次；
四季之美
（1）此题考查从文中筛选相关信息的能力，带着问题细读课文整体感知课文内容，就能从文中找到答案。
（2）此题考查对文章内容的理解与概括能力。
细读文章，抓住重点词句进行概括即可。
本文连段成篇的方法是按不同方面，春夏秋冬四个部分是并列关系，不分主次，这样能更好地表达短文的中心，本文的中心是四季之美。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，带着问题读课文，边读边思考，就不难找出正确答案。
8．课外阅读。
赞花生
人们常常咏赞烂漫的樱花，雍容的牡丹，圣洁的白莲，我却要赞美美貌不惊人的花生花，我觉得花生花虽平凡，却蕴藏着另一种美。
花生de________花，一般在七月开，青青的花生在株上，露出一点一点鲜黄的嫩苞。
清晨沐浴着露水，湿漉漉的；
中午，反射着阳光，亮晶晶的。
就在这时，小苞绽开了！
一朵、两朵、娇小而醒目地点缀在万绿丛中。
几天后，到了盛花期，那时，你若从花生地走过，一眼便可见到那些小小的黄花疏密有致地洒在椭圆形的绿叶中，绿里透黄，犹如翠绿的大毯子上镶着粒粒金灿灿的宝石。
微风吹过，送来缕缕清香，沁人心脾。
花生花没有婀娜的姿态，看上去的确比不上樱花牡丹、白莲，不过记得一位名人说过：
不是因为美丽才显de________可爱，而是因为可爱才显de________美丽，我也并非初次看到花生就觉de________它美丽。
我对它产生特殊的感情，是有一段经历的。
三年前，我和妈妈路过一块花生地，看见那星星点点的小黄花，刚伸手去采一朵玩玩。
不要采
妈妈制止我
花生的花
不像桃花
梨花
没有一朵是空花
开一朵花
地下就长一颗花生
你采掉一朵
就要少长一颗花生
“是真的？
“妈妈还会骗你？
孩子，桃花、梨花容易谢，即使结出果子，也挂在枝头，可是花生花却很谦虚，它把果实埋在地上，不让人知道花生果子是自己的功劳。
妈妈的话使我感到惊奇，同时也引起了我的深思。
多可爱的小黄花！
千千万万朵小花默默de________凋谢，最后钻入土里长出千千万万颗花生。
从此，我对花生产生了特殊的感情，每看到它，我就联想到那些朴实无华、不慕名利、默默无闻地为人类贡献自己的千千万万个普通劳动者。
（1）根据拼音，在文中横线上写上汉字。
（2）给短文中画横线的部分加上合适的标点符号。
（3）照样子，仿写词语。
湿漉漉________
（4）花生花有哪些特点？
（5）读了短文后，对你有什么启发？
【答案】
（1）的|得|得|得|地
（2）“
，”，“，
、
，
。
，
（3）慢吞吞；
热腾腾；
沉甸甸
（4）略
（5）做人要谦虚朴实，要有奉献精神。
（1）“的”后面跟的都是名词，“地”后面跟的都是表示动作的词，“得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词，表示怎么怎么样的。
结合语境辨析。
（2）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。
（3）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。
从给出的词语“湿漉漉”来看，是ABB式结构，即第二个和第三个字是一样的。
（4）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（5）本题考查概括文章给人的启示和道理。
（1）的、得、得、得、地
（2）“
（3）慢吞吞；
（4）略
（5）做人要谦虚朴实，要有奉献精神。
（1）考查学生对的地得的用法的掌握。
（2）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
（3）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。
（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（5）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
9．重点段落品析。
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯（xú
n
xù
n）良，很讨人喜欢。
它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡（xiǎng
xià
ng）栗。
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
可以说，松鼠最不像四足兽了。
（1）选出括号里正确的读音。
（2）写出选文的中心句。
（3）选文从________、________等方面介绍了松鼠的特点，体现出它乖巧、驯良、漂亮。
【答案】
（1）xù
n；
ng
（2）松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
（3）饮食；
外貌
（1）本题主要考查学生对生字的掌握情况,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。
（2）考查找中心句的方法。
文章的段落就是围绕中心句写的。
（3）考查对短文内容的理解能力。
解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（1）xù
（2）松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
（3）饮食、外貌
（1）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。
不同的读音表义不同，用法不同，词性往往也不同，可以根据意思来记住不同的音节。
（2）考查学生掌握找中心句的方法并运用。
（3）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
10．阅读课文片段，回答问题。
那是我第一次到母亲为我们挣（zhēng
zhè
ng）钱的那个地方。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。
不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。
七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。
因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。
正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
我呆呆地将那些女人扫视一遍，却发现不了我的母亲。
七八十台缝纫机发出的噪声（振
震）耳欲聋。
“你找谁？
”一个老头对我大声嚷。
“找我妈！
“你妈是谁？
我大声说出了母亲的名字。
“那儿！
一个老头儿朝最里边的角落一指。
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