《萃取和分液》教学设计Word文件下载.docx

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 《萃取和分液》教学设计

 一、课标要求

 高中化学新教材的实施以进一步提高学生的科学素养为宗旨，通过激发学

生的学习兴趣，尊重和促进学生的个性发展;

帮助学生获得未来发展的所必需

的化学知识、技能和方法，提高学生的各项能力;

初步学会物质的检验、分

离、提纯和溶液配制等实验操作技能;

使学生在实验中能够独立或与同学合作

完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并主动进行交流。

 二、教学目标

（一）知识与技能

 ⒈知道什幺是分液，初步学会分液的基本操作，理解其适用范围。

 ⒉知道分液漏斗与三角漏斗、长颈漏斗的区别，了解分液漏斗的种类和适

用范围，学会使用分液漏斗。

 ⒊知道什幺是萃取、萃取剂，初步学会萃取的基本操作。

 ⒋学会应用萃取和分液操作从碘水中提取碘。

（二）过程与方法

 在化学学习和实验过程中，逐渐养成问题意识，能够发现和提出有价值的

化学问题，学会评价和反思，逐步形成独立思考的能力，提高自主学习能

力，善于与他人合作。

 （三）情感、态度与价值观

 在实验探究中，体验实验探究的乐趣，激发参与化学科技活动的热情，逐

渐形成将所学的化学知识应用与生产、生活实践的意识。

 三、重点和难点

（一）教学重点：

分液、萃取

（二）教学难点：

萃取

 四、设计思路

 教材“萃取”这部分内容实际包含萃取和分液，另外教材是通过从碘水中提

取碘实验来介绍萃取和分液。

以往我们都是按照教材这种编排来介绍萃取和

分液，最终有相当一部分学生对二者还是不能理解，经常混淆二者的区别与

联系，也不会将它们应用于解决实际问题。

现改为通过问题探究和实验探究

学习新知识，先学习分液，再学习萃取，最后学习从碘水中提取碘。

这样就

使得难点得以分解，而且学生能将新旧知实很好的联系起来。

在学习每个知

识点时，先让学生做探究性实验，在实验中发现问题、思考问题，再由实验