国家开放大学《学前教育史》期末复习大纲.docx

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国家开放大学《学前教育史》期末复习大纲

山东广播电视大学

开放教育《学前教育史》期末复习大纲

一、考核对象

《中外学前教育史》是山东广播电视大学学前教育专业（本科）的一门专业基础课，3个学分，省开选修。

凡参加本专业学习的人员，均要参加平时形成性考核和期末统一考试。

二、考核依据

本考核说明依据山东广播电视大学《学前教育史》课程用教材《中外学前教育史》陈文华主编科学出版社2016年第三版。

三、考核方式

（1）本课程采用平时形成性考核和期末考试相结合的考核方式。

平时形成性考核成绩占总分的20%，期末考试成绩占总分的80%，成绩总分合计60分为通过。

（2）形成性考核

　　形成性考核的内容

　　·完成省电大布置的课程作业。

　　各教学单位可根据实际情况制定具体实施细则，不完成作业的学生不能参加期末终结性考试。

　　（3）期末考试

期末考试属于标准化考试，是对课程学习情况的全面检验。

四、考核内容及要求

第一章中国原始社会和奴隶社会的学前教育

一、教学目的

通过教学使学生了解我国原始社会、奴隶社会儿童教育的特点，明确原始社会的学前教育主要是儿童公育，奴隶社会的学前教育主要是天子宫廷内的学前教育，掌握我国是世界上最早实施胎教的国家。

二、教学重点

原始社会儿童社会公育的实施及儿童公育机构的产生；奴隶社会的宫廷学前教育；奴隶社会胎教的实施。

三、教学难点

难点是奴隶社会胎教的实施。

四、讲授要求

对古代学前教育内容组织专题课堂讨论或论辩会，将自主学习和理论探讨结合起来。

五、讲授要点

第一节　中国原始社会的儿童教育

一、原始社会儿童社会公育德实施

二、原始社会后期儿童公育机构的产生

第二节　中国奴隶社会儿童的学前教育

一、奴隶社会学前教育计划的制定

二、奴隶社会的宫廷学前教育

（一）宫廷学前教育的目的和意义

（二）保傅之教与乳保之教

三、奴隶社会胎教教的实施

第二章中国封建社会学前教育的发展

一、教学目的

了解我国封建社会儿童教育的目的和内容以及封建社会胎教的发展，明确封建社会的学前教育是家庭学前教育。

二、教学重点

教学重点是封建社会儿童的学前家庭教育的目的及内容

三、教学难点

封建社会儿童教育的特点。

四、讲授要点

第一节封建社会的学前教育

一、封建社会学前家庭教育的目的

1.为培养统治人才服务

2.齐家治国的基础

3.光耀门楣

二、学前家庭教育的内容

1.儿童生活常规的教育与培养

2.初步的道德教育

3.文化知识教育

4.幼儿身体保健教育

第二节封建社会的胎教发展

一、封建社会胎教学说的发展演进

二、古代胎教的经验与局限

1.注重外界环境对胎儿的影响

2.注重母体的精神因素对胎儿的影响

3.注重孕妇良好生活习惯的培养

4.注重胎教和母教的结合

第三章中国古代学前教育思想

一、教学目的

了解贾谊关于早期教育的主要观点；了解颜之推关于家庭教育、学前教育的思想；朱熹的儿童教育思想及其现实意义；了解王守仁的儿童教育思想及现实意义。

二、教学重点

颜之推关于家庭教育、学前教育的思想

三、教学难点

王守仁的儿童教育思想及现实意义。

四、讲授要求

用课堂讨论的方式组织学生进行有关教育家学前教育思想的讨论。

五、讲授要点

第一节　贾谊论早期教育

一、早谕教

二、选左右

三、重儒术

第二节　颜之推的家庭教育思想

一、固须早教

二、威严有慈

三、均爱无偏

四、应世经务

五、重视风化陶染

第三节　朱熹的儿童教育思想

一、重视蒙养教育

二、要求慎择师友

三、强调学“眼前事”

四、提倡正面教育

第四节王守仁的儿童教育思想

一、顺导性情，鼓舞兴趣

二、循序渐进、量力而施

三、因材施教，各成其材

四、全面诱导，不执一偏

第三章近代学前教育的产生与发展

一、教育目的

使学生掌握清朝末年、民国时期、苏区和边区的学前教育状况，熟悉近代学前教育家的幼教思想与实践，掌握学前教育中国化、科学化的探索过程。

二、教学重点

近代学前教育产生的历史背景；我国近代蒙养院的兴办及师资培养情况；民国初年蒙养园制度建立的性质及内容。

三、教学难点

《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》的内容及颁布实施的意义

四、讲授要求

讲授近代学前教育产生等问题时，可适当拓展教学内容，引入当下的时事理论介绍，以帮助学生更深层次地理解和把握知识点。

五、讲授要点

第一节近代学前教育产生的背景

第二节蒙养院制度的确立和实施

一、第一个学前教育法规的颁布

（一）蒙养院的对象

（二）蒙养院的设置

（三）蒙养院保姆的来源与培训

二、蒙养院制度的实施

（一）女子师范中保姆的培训

（二）蒙养院的设立

1.官办蒙养院

2.私立蒙养院

第三节帝国主义在中国的学前教育活动

一、创办幼稚园

二、培植师资，兴办幼稚师范

三、任教于中国幼稚园，翻译教材，出版幼儿读物

四、兴办各种“慈幼机构”

五、收回教育权的斗争

第四节康有为的学前公育思想

一、论儿童公养公育

二、论胎教

三、论婴幼儿教养

第五章中华民国时期的学前教育

一、教育目的

了解新学制中幼稚园地位的确立及幼稚园课程标准的制定；了解新学制颁布后，各类幼稚园的建立和发展过程以及幼稚园师资的培养；了解抗日战争和解放战争时期我国的学前教育情况。

二、教学重点

“五四”运动对我国学前教育产生的影响；新学制中幼稚园课程标准的制定。

三、教学难点

新学制中幼稚园课程标准的制定

四、讲授要求

建议在理论教学中适时介绍当前研究新观点，新信息。

五、讲授要点

第一节　学前教育制度的发展

一、蒙养园制度的建立

二、幼稚园制度在学制体系上的确定

第二节　幼稚园课程

一、幼稚园教育总目标

二、课程范围

三、教育方法

第三节　各类幼稚园的建立和发展

一、公立幼稚园

二、私立民办幼稚园

第四节幼稚园保教人员的培养

第五节抗日战争和解放战争时期的学前教育

一、抗日战争时期的学前教育方针

二、幼稚园规程和幼稚园设置办法的颁布

三、学前教育的实施概况

四、幼稚师范教育的新发展

第六章老解放区的学前教育

一、教育目的

理解老解放区学前教育的方针和政策；了解当时各种学前教育机构的建立和发展；理解老解放区学前儿童保育和教育的具体实施细则。

二、教学重点

理解老解放区学前教育的方针和政策，了解当时各种学前教育机构的建立、发展及主要形式

三、教学难点

理解老解放区学前儿童保育和教育的具体实施细则及现实意义

四、讲授要求

建议在理论课讲授中适当拓展教学内容，结合当今现实情况进行讨论。

五、讲授要点

第一节　老解放区学前教育的方针和政策

第二节　老解放区托幼机构的主要形式

一、老解放区学前教育机构的初建

二、老解放区学前教育机构的不断发展

（一）寄宿制托幼机构

（二）单位日间托儿所

（三）母亲变工托儿所

（四）小学附设幼稚班

（五）化整为零托儿所

三、老解放区学前儿童保教内容和方法

（一）婴幼儿保育

1.提供必要的、合理的营养

2.坚持合理和规律的生活作息制度

3.积极做好疾病的防治工作

（二）婴幼儿教育

1.思想品德教育

2.知识技能的培养

第四节老解放区保教队伍的建设

一、提高保教人员的政治思想觉悟

二、提高保教人员的业务素质

三、提高保教人员的文化水平

第七章现代教育家的学前教育思想

一、教育目的

了解陶行知的生平及教育活动、平民教育思想及教育实践活动，理解“艺友制”师范教育思想；了解张雪门的生平及教育活动，理解其关于幼稚园行为课程的论述；了解陈鹤琴的生平及教，理解其关于儿童发展与教育、儿童的家庭教育和幼稚园教育的论述；了解张宗麟有关幼儿园课程的理论、实践及现实意义。

二、教学重点

陶行知的学前教育实践活动及其理论主张；张宗麟有关幼儿园课程的理论和实践。

三、教学难点

陶行知对我国乡村学前教育的贡献及“艺友制”师范教育思想

四、讲授要求

让学生讨论陶行知的学前教育思想

五、讲授要点

第一节　陶行知学前教育理论与实践

一、生平与教育活动

二、创办适合国情的幼稚园

三、解放儿童的创造力

四、幼稚师范教育的改革

第二节　张雪门学前教育理论与实践

一、生平与教育活动

二、幼稚园的行为课程

1．幼稚园行为课程的意义和目的

2．实施行为课程的原则

3．课程实施中的指导工作

三、幼稚师范教育的实习和见习

第三节陈鹤琴教育理论与实践

一、水平和教育活动

二、儿童的家庭教育

1.家庭教育对儿童个体成长发育的作用

2.家庭教育的内容

3.家庭教育的原则

三、幼稚园教育

四、“活教育”理论

（一）活教育的目的论

（二）活教育的课程论

（三）活教育的方法论

第四节张宗麟学前教育理论与实践

一、水平和教育活动

二、幼稚教育的地位和作用

（一）幼稚教育对于人生的重要性

（二）幼稚教育与国家社会的关系

（三）幼稚教育在学制上的地位

（四）幼稚教育与家庭的关系

三、当时我国幼稚教育的弊病与补救方法

（一）停办外人之幼稚师范及幼稚园

（二）严定幼稚师范及幼稚园标准

（三）筹设幼稚师范并检定幼稚教师

（四）引起社会之注意

四、幼稚园课程

（一）幼稚园课程的含义

（二）幼稚园课程的来源及其特点

（三）社会化的幼稚园课程

五、幼稚园教师

第八章中华人民共和国的学前教育

一、教育目的

了解国民经济恢复时期我国学前教育改革的措施；了解社会主义建设时期学前教育的发展；了解十年动乱对学前教育产生的破坏；了解社会主义建设新时期学前教育振兴的历程。

二、教学重点

了解中华人民共和国学前教育曲折发展的历程

三、教学难点

国民经济恢复时期我国学前教育改革的措施

四、讲授要求

理论讲授中适时介绍当前国内学前教育的最新变化

五、讲授要点

第一节　建国初期学前教育改革

一、确定学前教育的性质、任务及发展方针

（一）确定幼儿教育在基础教育中的地位

（二）明确幼儿教育的双重任务和教育方针

二、学前教育的改革与实施

（一）接管外国在我国设立的学前教育机构，收回教育主权

（二）停办私立幼儿园，向工农子女打开幼儿教育机构的大门

（三）制定颁布幼儿园规程和幼儿园教学纲要

（四）学习前苏联学前教育的理论和经验

（五）依据功能]

（六）评价功能

三、学前教育管理体制的建立

四、学前教育事业的蓬勃发展

（一）幼儿园的发展

（二）幼儿师范学校的发展

第二节　学前教育盲目发展与调整巩固

一、学前教育的盲目发展阶段

（一）关于学前教育方针的讨论

（二）幼儿园的迅猛发展

（三）师资培训发展迅速

（四）学前教育学术进展受阻

二、学前教育的调整巩固阶段

（一）幼儿园的调整与发展

（二）师范学校的调整与发展

（三）调整巩固阶段存在的问题

﹡第三节　学前教育遭受全面破坏

一、教育方针被严重歪曲

二、管理体制遭到彻底破坏

三、师资培训被全面取消

四、幼儿教育生机缓慢回升

第四节学前教育的拨乱反正与改革振兴时期

一、政府加强对学前教育工作的领导和管理

二、多渠道、多层次、多形式地发展学前教育事业

三、开展科学研究，促进学前教育改革

第九章当代中国学前教育发展概述

一、教学目的

了解建设有中国特色的社会主义时期的幼儿教育和21世纪初我国幼教事业的改革与发展的状况。

二、教学内容

教学重点是建设有中国特色的社会主义时期的幼儿教育概况

三、教学难点

教学难点是21世纪初我国幼教事业的改革与发展情况。

四、讲授要点

一、提高入园率

到2005年，全国学前3年幼儿受教育率达到55%，学前1年幼儿受教育率达到80%，大中城市普及学前3年教育，大面积提高3岁以下和3－6岁儿童家长及看护人员的科学育儿能力。

二、地方负责、分级管理和有关部门负责的体制

各级政府的职责：

1、国家制定有关幼儿教育的法规、方针、政策及发展规划。

2、省级和地（市）级人民政府负责本行政区域幼儿教育工作，统筹制定幼儿教育的发展规划，因地制宜制定相关政策并组织实施，积极扶持农村及老少边穷地区的幼儿教育工作，促进幼儿教育事业均衡发展。

3、县级人民政府负责本行政区域幼儿教育的规划、布局调整，负责公办幼儿园的建设和各类幼儿园的管理，负责幼儿园团长、教师的管理等

4、城市街道办事处配合有关部门制定本辖区发展幼儿教育的计划等

5、乡（镇）人民政府承担发展农村幼儿教育的办学责任，负责举办乡镇中心幼儿园，筹措经费，改善办园条件，

三、全面实施素质教育

要尊重幼儿的人格尊严和基本权利，为儿童提供安全、健康、丰富的生活和活动环境，满足儿童多方面发展的需求，尊重幼儿身心发展的特点和规律，关注个别幼儿差异，使幼儿身心健康成长，促进体、智、德、美等全面发展。

四、《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《中国儿童发展纲要》（2001－2010）

2001年9月，教育部颁布试行《幼儿园教育指导纲要（试行）》，这是在总结了近年来我国幼儿教育改革的经验，并充分吸纳了世界范围内早期教育优秀思想与研究成果的基础上制定的。

它的方向是指引儿童快乐地学习，着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力，要培养幼儿终身学习的基础和动力，突出对幼儿的情感、兴趣、态度和个性的关注。

《中国儿童发展纲要》的总目标是坚持“儿童优先”的原则，保障儿童生存、发展、受保护和参与的权利，提高儿童整体素质，促进儿童身心健康发展。

这两个文件的出台，标志着我国幼儿园教育改革又将进入一个新阶段。

第十章外国古代学前教育

一、教育目的

使学生了解古代部分国家的幼儿教育概况

二、教学重点

古希腊的学前教育

三、教学难点

古罗马及中世纪和文艺复兴时期的学前教育

四、讲授要求

理论联系实际

五、讲授要点

第一节古代埃及的学前教育

一、古代埃及学前儿童的生活

二、古埃及的家庭教育

三、古埃及的学校教育

第二节古代印度的学前教育

一、婆罗门教的幼儿教育

二、佛教的幼儿教育

第三节古代希伯来的学前教育

一、幼儿教育的家庭时期

二、幼儿教育的学校时期

第十一章古代希腊和罗马的幼儿教育

一、教学目的

了解古代希腊和罗马的幼儿教育发展状况及柏拉图、亚里士多德和昆体良的幼儿教育思想。

二、教学重点

古代希腊的幼儿教育

三、教学难点

教学难点是古希腊和古罗马的幼儿教育思想。

四、讲授要点

第一节古希腊的幼儿教育

一、斯巴达的幼儿教育

二、雅典的幼儿教育

第二节古罗马的幼儿教育

一、共和前期的幼儿教育

二、共和后期的幼儿教育

三、帝国时期的幼儿教育

第三节古希腊和古罗马的幼儿教育思想

一、柏拉图

（一）生平和代表作

（二）学前教育思想

1.学前教育任务

2.学前教育年龄阶段的划分和内容的选择

二、亚里士多德

（一）生平和教育活动

（二）论教育的本质和目的

（三）论体、德、智、美和谐发展的教育

（四）论教育的年龄分期

（五）论幼儿教育

1.胎教

2.婴幼儿教育

三、昆体良

（一）生平和教育著作

（二）论教育与天赋

（三）论雄辩家的道德品质

（四）论幼儿教育

1.家庭环境的影响

2.及早接受教育的原则

3.游戏的作用

4.幼儿智育的学习

5.对教师的要求

6.关于体罚

第十二章西欧中世纪和文艺复兴时期的学前教育

一、教学目的

了解西欧中世纪和文艺复兴时期学前教育的发展概况和主要特点。

掌握文艺复兴时期伊拉斯谟斯和蒙田的儿童教育思想。

二、教学重点

教学重点是文艺复兴时期的学前教育发展概况

三、教学难点

难点是中世纪的儿童观。

四、讲授要点

第一节中世纪的学前教育

一、西欧中世纪的儿童观

1.性恶论及体罚教育

2.预成论及成人化的儿童教育

二、西欧中世纪学前教育的实施

1.基督教会的学前教育

2.世俗封建主的学前教育

第二节文艺复兴时期的学前教育

一、人文主义的特征及教育观念的转变

二、伊拉斯莫斯的儿童教育观

1.教育的目的、任务

2.教育的作用及环境的重要性

3.论学前教育

三、蒙田的儿童教育观

1.教育目标——培养体智全面发展的绅士

2.教育必须适应儿童的天性

3.论教育内容和方法

4.对教师的要求

第十三章外国近代学前教育

一、教育目的

使学生了解近代欧美和日本的学前教育概况，掌握近代的学前教育思想，熟悉福禄倍尔的学前教育思想。

二、教学重点

夸美纽斯、福禄倍尔的学前教育思想

三、教学难点

近代的学前教育思想

四、讲授要求

理论联系实际

五、讲授要点

第一节英国的学前教育

一、18世纪下半期至19世纪上半期英国幼儿教育的发展

二、19世纪下半期英国的学前教育

第二节法国的学前教育

一、18世纪下半期至19世纪上半期法国学前教育的发展

二、19世纪下半期法国的学前教育

第三节德国的学前教育

一、19世纪上半期德国的学前教育

二、19世纪下半期的学前教育

第四节俄国的学前教育

一、18世纪下半期至19世纪上半期的幼儿教育

二、19世纪下半期至俄国十月革命前的幼儿教育

三、乌申斯基的教育思想

1.主要教育思想

（1）论教育的民族性原则

（2）教学论思想

2.对俄国学前教育思想的影响

第五节美国的学前教育

一、幼儿学校的兴办

二、私立幼儿园的建立

三、慈善幼儿园的兴起

四、公立幼儿园的产生和发展

第六节日本的学前教育

一、学前教育机构的建立和发展

二、近代学前教育制度的建立

三、福禄贝尔学前教育思想的影响

第十四章近代学前教育理论

一、教学目的

了解近代各位著名的学前教育家的教育思想，掌握夸美纽斯、卢梭和福禄倍尔的幼儿教育理论，并能分析各位教育家教育理论的联系和区别及理论产生的条件。

二、教学重点

夸美纽斯、卢梭和福禄倍尔的幼儿教育理论

三、教学难点

教学难点是卢梭和福禄倍尔幼儿教育理论的产生背景和主要内容

四、讲授要点

第一节夸美纽斯的学前教育理论

一、生平及著作

二、论教育的主导原则

三、论儿童观和幼儿教育的重要性

四、论母育学校德性质、意义和任务

五、论母育学校的教育内容及用书

1.保健

2.德育

3.智育

4.父母教育指导书及教材

六、论幼儿的游戏及玩具

1.活动及游戏

2.玩具

七、论幼儿的劳动教育和语言发展

八、论进入公共学校的准备

第二节洛克的幼儿教育理论

一、生平活动与著作

二、论幼儿的体育

三、论幼儿的德育

四、论幼儿的智育

第三节卢梭的幼儿教育理论

一、生平活动与著作

二、论自然教育

三、论教育年龄分期

四、论幼儿教育的原则与方法

第四节奥柏尔林的幼儿教育理论

一、生平活动与教育活动

二、幼儿学校理论

1.幼儿学校的目的

2.幼儿学校的教育内容与方法

3.幼儿学校的教师

第五节裴斯泰洛奇的幼儿教育理论

一、生平活动与著作

二、论爱的教育

三、论教育心理化

四、论要素教育

五、论儿童早期教育

第六节福禄贝尔的幼儿教育理论

一、生平活动与幼儿园的创立

二、论教育的一般原理

1.上帝是万物的统一体

2.人是不断发展的

3.教育必须适应自然

三、论幼儿园的作用和任务

四、“恩物”

五、论游戏与作业

1.游戏

2.作业

第十五章20世纪六国学前教育

一、教学目的

掌握英、法、美、德、前苏联和日本六国在20世纪学前教育的发展和演变情况和主要特点。

二、教学内容

教学重点美国的学前教育和英国的学前教育发展概况和主要特点

三、教学难点

教学难点是前苏联的学前教育发展概况和特点。

四、讲授要点

第一节英国的学前教育

一、二战前的学前教育制度

1.保育学校创立

2.费舍法案

3.哈多报告

4.幼儿教育方法的改革

5.罗素的学前教育思想

二、二战后学前教育的发展

1.白特勒法案

2.普洛登报告和教育白皮书

3.幼儿智力开发运动

三、20世纪八九十年代学前教育的发展

1.学前教育的机构与管理

2.学前教育目标提案

3.游戏玩具馆

4.特点与启示

第二节法国的学前教育

一、20世纪上半期的学前教育

二、20世纪下半期学前教育的改革与发展

第三节德国的学前教育

一、二战前的学前教育

二、二战后的学前教育

1.学前教育的指导思想及内容

2.学前教育机构的主要类型

3.幼儿师资的培养

4.学前教育管理和学前教育政策

第四节美国的学前教育

一、20世纪上半期的学前教育

1.进步主义幼儿园运动

2.“蒙台梭利热”

3.保育学校的传入

二、20世纪后半期的学前教育

1.学前教育机会均等运动的兴起

2.开端计划的实行

3.幼儿智力开发运动

三、20世纪八九十年代的学前教育

1.学前教育观念的演进

2.学前教育的发展和实施

3.学前教育类型的多样化

4.学前师资培训

第五节日本的学前教育

一、二战前日本的学前教育

1.学前教育制度的确立

2.自由主义保育思潮涌现

3.学前教育机构的发展

4.学前教育的军国主义化

二、二战后学前教育的改革与发展

1.学前教育事业的发展突飞猛进

2.幼儿园教育大纲的制定与修改

3.二战后流行的几种保育思潮

4.学前教育的研究

5.学前教育师资的培训

第六节前苏联的学前教育

一、社会主义学前教育体系的建立

二、战后学前教育改革与发展

三、前苏联学前教育的特点

第十六章现代学前教育理论

一、教育目的

使学生了解现代各国的学前教育概况，掌握西方和苏联著名心理学家的学前教育思想，熟悉杜威、蒙台梭利、皮亚杰的学前教育思想。

二、教学重点

蒙台梭利、皮亚杰的学前教育思想

三、教学难点

杜威的学前教育思想

四、讲授要求

结合本地实际，要求学生了解学前教育思想在幼儿园活动中的体现

五、讲授要点

第一节爱伦.凯的幼儿教育理论

一、生平活动与著作

二、论家庭教育

三、论未来学校

第二节杜威的幼儿教育理论

一、生平活动与著作

三、教育的本质

（一）教育即生活

（二）教育即生长

（三）学校即社会

四、教学理论

（一）从做中学

（二）思维与教学

思维五步与教学五步

五、儿童与教师

第三节蒙台梭利的幼儿教育理论

一、生平活动与儿童之家的创立

二、儿童观

三、幼儿教育的原则与环境

四、幼儿教育的内容和方法

1.感官教育

2.读写算的练习

3.实际生活练习

五、论教师

第四节罗素的幼儿教育理论

一、生平与主要教育活动

二、论自由教育

三、论品性教育

第十七章当代西方学前教育发展概述

一、教学目的

掌握当代西方学前教育发展的新动向，了解光谱方案的主要特点和当代西方学前教育研究的主要特点。

二、教学重点

教学重点是当代西方学前教育发展的新动向；

三、教学难点

教学难点是光谱方案的主要特点。

四、讲授要点

一、当代西方学前教育发展的新动向

二、光谱方案

三、当代西方学前教育研究的主要特点

1.基础研究与应用研究相结合

2.课程开发研究与课程评价研究相结合

3.课程开发研究与教师发展研究相结合