会变的小手套.docx

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会变的小手套

《会变的小手套》

课       题:

4、会变的小手套

课       时：

2课时

学习领域：

造型表现

教学目的：

1、认知目标：

初步感受适形造物的艺术表现手法。

2、技能目标：

能大胆地创作，通过对手套进行简单的添加创作出某种新形象。

3、情感目标：

培养学生对美术学习的兴趣、动手能力和创造思维的能力。

教学重点：

通过本课的学习，使学生了解适形造物的方法，发散学生思维，创作出较生动的形象。

教学难点：

创造出丰富多样的形象。

教学准备：

各式各样闲置不用的小手套、剪刀、针线、胶水、扣子、彩色笔、丝线、丝带等装饰用品。

教学过程：

教学过程

教学活动

设计思路

一、激趣导入。

交流：

大家都准备了什么样的小手套？

大家戴上从各自家中带来的小手套，并且高高举起：

有五指的、有半截指的，有棉的、有毛线的……

请大家摘下来。

同学们摘下自己的手套，有的手套缩成了一团，只露出两根手指。

了解手套外形的区别。

摘手套的动作看似简单，实际正可以从这些无意识的形中，引导学生体会手套的变化，而这些变化平时是被大家忽视的。

二、赏析探究。

1、观察：

咦？

好可爱的形呀。

你们看，像什么？

——两根手指朝上，团起来的说套看起来像一只可爱的小兔子；两根手指朝下，再把旁边的手指拽出一点，看起来又像一个大头的小人……

2、同学们的兴趣被激发起来，纷纷进行尝试。

3、这些平平常常的小手套，居然可以变出这么多可爱的造型。

（看大屏幕、观察小手套的变化方法）

4、这些作品不仅仅只靠手套的自身变化，还添加了许多其他的小装饰。

你还有什么更好的方法吗？

进一步激发大家的想象，还可以把同学们你一言我一语的想法也加进去。

从我们平时很常见的形式中重新发现新的美感，着正是美术课该引导孩子发展的能力；而勇于打破思维定式，寻求新的思路，这又是设计应用教学目的之一。

三、创作表现。

（第二课时）

1、小组同学利用带来的装饰品，共同研究探讨手套添加变化的不同方式方法。

2、制作要求：

1）观察自己的手套

2）进行翻转、变形寻求灵感；

3）用彩色纸、扣子、丝带等进行装饰。

3、用自己的小手套尽情创造形象。

4、自由组合进行小故事表演。

5、学生创造形象，教师帮助学生解决出现的问题。

引导同学利用不同材质，结合观察、比较、适形联想，拓宽思路，进行研究。

四、展示评价。

1、“超级变变变”。

2、评选“最佳创意奖”、“最佳制作奖”。

3、说出理由。

4、小结：

在我们的身边有许多材料可供我们进行美术创作，只要你开动脑筋句一定会有新发现。

大胆发表自己的建议，成功展示自我，愉快参与。

知识的拓展和延伸。

适形造物，培养学生的创造能力——《会变的小手套》

钱婧

一教材分析：

1教学内容：

《会变的小手套》是一节“设计.应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。

本课以小手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的形象。

这些新形象经过简单添加，装饰就会变成活泼可爱的小动物、美丽的植物、生动的人物或者某种物品。

2教学目标：

（1）显性内容与目标：

初步感受适形造物的艺术表现手法，引导学生大胆地进行创作，通过对手套简单的添加创作出某种新形象。

（2）隐性内容与目标：

培养学生对美术学习的兴趣、动手能力和创造思维的能力。

3教学重点与难点：

（1）重点：

通过本课的学习，使学生了解适形造物的方法，激发学生的发散思维，从而创作出较生动的形象。

（2）难点：

培养学生得心应手的变形能力,以创造出丰富多彩的形象。

二案例背景

冬天过去了，小朋友的手套闲置在了一边。

本课除了让学生感受适形造物的艺术表现手法，重在培养学生对美术学习的兴趣、动手能力和创造思维的能力。

只有将学生的注意力紧紧抓住,用独特的方法导入才能激起学生的兴趣。

我想到了学生很感兴趣的福娃，便有了一个大胆的创意，用手套做五个福娃分给每一组导入,以激发学生的学习热情。

旨在激发学生的发散思维,我联想到了脱手套。

手套脱下的形状千奇百怪，通常可以激发学生的联想。

可试教后，我发现学生脱下来的手套并不像教师想的那样会露出一根、两根、三根指头。

我便用数码相机拍了很多脱下后不同造型的手套，以启发学生联想。

如何让学生运用身边常见的材料进行有趣的适形造物，我有的放矢地创设了相关情境，以培养学生主动探求知识的能力。

三案例描述：

1情趣导入：

师：

小朋友们，你们知道2008年奥运会的吉祥物是什么吗？

今天，老师把贝贝、京京、欢欢、迎迎、妮妮带到了我们身边。

你们高兴吗？

生：

高兴。

师：

　那么　老师就把它们分别送给每一组小朋友.

师：

现在，福娃有话对我们说呢，你们听：

（放录音）“大家好，你们能看出我们是什么做的吗？

”

生：

手套！

师：

（放录音）“对了，我们就是‘会变的小手套’”

2讲授新课：

（1）看一看，欣赏手套的多姿多彩

师：

老师带来一些颜色丰富的小手套，你们想不想看呢？

你喜欢哪一只？

它让你想到什么？

生：

我喜欢黑白相间的手套，真像一只斑马啊！

生：

我喜欢五颜六色的手套，像热带鱼,又像蝴蝶，

师：

手套不仅颜色丰富，形状也很多呢。

这些手套像什么呢？

生：

半圆形的手套像一只瓢虫呢/这双像小鸟/这只手套五指分开，真像大树的树叉呢。

（2）脱一脱，体会手套的神奇变化

师：

你们都带来小手套了吗？

现在，请你　和　老师一起戴上左手的手套，高高举起。

谁来说说你的小手套长得什么模样？

生：

我的手套是露出指头的,蓝色的;

生：

我的手套是四指连在一起的。

师：

我们一起用小手套变一变魔术好不好？

师：

现在，看老师变了。

咦，大拇指躲到哪里去了？

（藏到手套里面去了）你觉得像什么呢？

师：

好，下面老师数一、二、三，大家一起变。

123开始：

（学生变手套）

师：

用你的小眼睛看一看你的手套像什么？

生:

像小鸟,像兔子---

（3）比一比，探究手套的变形方法

师:

小朋友们真厉害，人人都可以当魔术师了。

藏了几个指头，一下子就把小指头变没了。

有一位魔术师也把手套变了变，他是用什么方法变的？

你觉得像什么呢？

我们一起来看看。

师：

这只手套只剩下一根指头了，其它指头都藏到哪里去了？

像什么?

生:

塞到里面去了,像斧头,像酒杯---

师：

这只露出两根指头的手套，又像什么呢？

生:

 （齐说）兔子.

师：

这两只手套变化后分别露出了几根指头？

又像什么？

生:

这只手套露出了三根指头，像茶壶;这只手套像蝴蝶.

师：

茶壶的把子是怎么做的？

生:

把两根指头粘在了一起.

师:

你能看出魔术师用什么方法变出了蝴蝶吗？

他是把两根手指分别扎在了一起。

（演示用手套打结）

师：

这只手套还是五个指头，现在请你帮帮它。

谁来帮它藏一个指头？

（请学生来藏）老师也来藏一藏，有什么不同吗？

生:

可以整只指头藏进去，也可以只藏一半。

师:

你来找一找哪个福娃也用了这样的方法？

生:

（齐说）贝贝、迎迎、妮妮

师：

在制作的过程中，有时也需要五个指头，我们可以藏，也可以把指头拉出来。

（演示拉的动作）

师：

瞧，这只五指手套手指朝右时像什么？

手指朝上呢？

手指朝下又像什么呢？

生:

手指朝右时像金鱼;朝上像人;朝下像章鱼.

师：

是不是很神奇？

一样的形状变一变方向，也会有不同的创意呢！

把你的手套也转一转，看看还能变成什么？

生:

本来是兔子,又变成了鳄鱼.

（4）玩一玩，掌握手套的组合变化

师：

刚刚小朋友们向魔术师学到了许多本领，他真厉害呀，瞧，他的手轻轻一挥，连树林都着了魔法。

咦，树上的小鸟怎么只剩下头了？

（拿出小鸟的头）只有小朋友的聪明才智才能解除魔法，恢复小鸟的样子。

你能帮帮小鸟给它加上翅膀吗？

师：

老师这里有一些手套，谁来帮帮小鸟？

生:

上台添加翅膀.

师：

小朋友们真聪明，没费多大劲，就把魔法解除了，小鸟有了翅膀，又能自由自在地飞翔了.

师：

看，魔术师又用手套变出了一些朋友（出示螃蟹和牛）

师:

你能认出它们吗？

谁来说说它们是怎么组合的？

生:

螃蟹是把一只手套塞在另一只手套里；

生:

牛是用露出两根手指的手套做的头;

生:

牛的身体是用露出四跟手指的手套做的；

师：

魔术　师让　老师告诉大家：

不仅一只手套可以变，我们几个小朋友用几只手套合作起来也可以变呢。

（5）添一添，拓展手套的有趣变形

师：

看着魔术师变出了那么多的形象，我们也来超级变变变。

瞧，这是老师刚刚脱下来的手套。

现在，我往里面塞一些棉花，再把这两根手指分别系上丝带，你觉得像小女孩的什么呀？

生:

辫子.

师：

怎样给她添上眼睛、嘴巴呢？

你身边有那些材料可以运用？

生:

用纽扣贴眼睛,小辣椒贴嘴巴.

师：

（教师示范）小朋友你们看，她正望着我们笑呢。

怎么把她打扮得更漂亮呢？

你有哪些材料可以用？

做小女孩的什么呢？

生:

用彩纸做小裙子，再贴一朵小花.

师：

瞧，老师也给她准备了一条小裙子，这是什么做的呢？

生:

一次性手套里塞了彩纸。

师:

我们给她穿上可爱的小裙子，再戴上一朵小花。

瞧，一个漂亮的小女孩诞生了。

3学生创作

师：

你想不想把手中的手套也变一变呢？

现在我们和魔术师也比一比，看看谁变的更快、更神奇、更漂亮？

手套超级变变变开始：

你可以一个人做，也可以和你的好朋友一起做。

（附学生作品）

四反思分析

1利用情趣导入，是激发学生美术兴致的有效切点。

我国古代教育学家说过：

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，兴趣是学生学习的最初动力。

在美术教学中，如何培养学生的美术兴趣，是每一个美术教育工作者都应格外关注的问题。

为此，我精心设计了情趣导入。

课前，我了解到学生对福娃有着浓厚的兴趣，便想到了用手套制作奥运会吉祥物——福娃。

当我拿出五个手套制作的福娃时，学生的兴趣一下子被调动起来了。

我把五个福娃分别送给五组学生，让福娃陪大家一起上美术课，课堂气氛顿时活跃了。

接着，通过福娃的提问，学生的回答，引出了本课的正题：

会变的小手套。

立竿见影，一下子浓厚了课堂的学习氛围。

2挖掘“求异素材”，是强化学生发散思维的关键。

在美术课上，注重强化学生的发散性思维，是训练和培养其创造思维能力的有效途径。

我先让学生无意识的脱手套，在感受联想的基础上，体会手套的神奇变化。

进而出示了一组露出一个、两个、三个、四个手指的各种形象，引导学生以概括的形象为发散点，联想到具体事物的形象（酒杯、兔子、茶壶、蝴蝶等），这是形象思维的过程，同时也是创造形象的必要基础。

吉尔福特认为“发散思维”，是对一个问题产生多种不同的想法和方法的能力。

在发散思维中，人们必须设想不同的答案。

我提供了五指系了丝带的手套，从不同的角度观察，就会让学生联想到了不同的事物（金鱼，，人，章鱼）让学生明白，同样造型的手套，转一转方向也有不同的创意。

我让学生不断转一转手中的手套，通过思维的发散，再次获得了新的形象，使学生的创造、思维能力在不知不觉中得到了锻炼和培养。

3设立情境，是诱导儿童自主创作的金钥匙。

在教学过程中，我抓住学生爱听童话故事、爱做游戏的特点，创设了小鸟中魔法的故事、设计了帮帮小鸟的游戏，让小朋友用手套组合做翅膀，解救中了魔法的小鸟。

这使学生置身于特定的教学情境之中，以满腔的热情，浓厚的兴趣在轻松愉快中接受了美术知识的熏陶：

一只手套可以变化，多只手套组合也可以变化。

接着，我让学生欣赏魔术师用手套变出的螃蟹和牛，从而使学生通过掌握手套组合的方法，进一步拓宽了美术思维。

第四课 会变的小手套

教学内容与目标：

1．显性内容与目标：

   应知：

初步感受适形造物手法。

   应会：

能大胆地创作，通行简单的添加创作出某种新形

2．隐性内容与目标：

   培养学生对美术学习的兴力和创造思维的能力。

教学重点与难点：

   重点：

通过本课的学习，适形造物的方法，发散学生维，创作出较生动的形象。

   难点：

创造出丰富多样的形象。

学习材料：

各式各样闲置不用的小：

针线、胶水、扣子、彩色纸、等装饰用品。

教学过程：

1、组织教学引入新课。

用石头、树枝让学生观察感受。

想一想石头和树枝的外形分别像什么?

（待学生回答后，教师将石头和树枝翻过来让学生欣赏石头鱼、树枝蛇。

）

2．讲授新课：

（1）根据导人引出课题。

 在我们身边就有许多可以用来创造的东西，请你们在自己的身边找一找，看看能发现什么可用材料?

（手套）

（2）观察体会手套的形象：

看一看我们的手套像什么?

将手套变一变，看看又像什么?

将手套换个角度看看还像什么?

 （3）小组讨论：

请小组将变好后的手套形象让其他同学认一认，说说变的是什么?

 （4）如何添加：

请你们想一想怎样能使变好后的形象更生动?

3．作业要求：

（1）先用手套创造出新形象形象编排表演小故事。

再根据

（2）根据故事用手套创造形象并进行表演。

4．学生分组作业，教师辅导。

 了解学生，帮助学生解决作业中的困难。

5．学生以小组为单位进行表演。

6．总结。

课题四会变的小手套第一课时

一、教学目标：

1、通过学习用手套包扎制作小玩具，开发学生艺术活动的空间。

2、初步培养学生发现设想和所扎之形与客观事物之间的共同特征，进而训练“在限制中寻求自由”的适体造型能力。

二、教学重点、难点：

1、引导学生初步发现并利用材料的美，在选择被包扎物体时，联想到它与什么物体相似。

2、包扎前的计划性。

三、教学准备：

小手套、橡皮筋、碎布头、彩纸等。

四、教学过程：

（一）、组织教学：

1、师生问好

2、检查学生学习用品准备情况

（二）、讲授新课。

1、激发学生学习兴趣。

（1）教师出示几件手套包扎的小玩具，问小玩具里包着什么？

（2）变魔术般打开手套口，露出废纸团，让学生吃惊。

总结：

废旧的东西经过包扎修饰变成了有趣的艺术品。

板书课题——会变的小手套

2、包扎材料的选择。

（1）包裹材料：

小手套。

（2）被包裹物：

纸团、泥团、稍大一点的干果、各种形状的鹅卵石等。

3、学生讨论

（1）你想用手套变出什么来？

和同桌交流。

（2）你准备怎样制作？

（3）请几位同学讲讲自己的设想。

4、教师介绍制作方法

（1）构思。

（2）包扎。

一头扎，两头扎，长扎，短扎，留穗扎，圆头扎，多节扎等。

（3）添加装饰。

方法：

剪贴与描绘。

原则：

包扎后的原形特点，突出事物形象特征，去掉不必要的环节，做到画龙点睛。

（三）、学生制作，教师巡回辅导。

（四）、小结：

1、讲评保持原形特征、添加得当而生动的作品。

2、重申突出事物的主体和特征。

3、布置下节课所带工具、材料。

课题四会变的小手第二课时

一、教学目标：

1、根据手形的变换联想各种事物，并尝度用自己的小手变出各种生动的图案。

2、体验手形画带来的乐趣，启发孩子大胆想象。

3、激发孩子对绘画产生兴趣。

二、教学重点、难点：

1、能根据手形的变换联想各种事物，并将它变成生动图案，体验到手形画带来的乐趣。

2、大胆发挥想象根据手形变换来联想相关的事物。

三、教学准备：

1、若干手形图

2、学具：

记号笔、油画棒、作业本

四、教学过程：

（一）、谈话导入：

师：

上节课，我们用小手套变出很多可爱的、有趣的小玩意儿，今天老师要和大家用自己的小手来变变变。

伸出你的手，你的手能变什么？

（二）、出示范画手开图

1、这是我的手形（图一）你们能不能把我的手变成其他东西。

2、出示范画（图二）：

这是我变的孔雀，你会变什么？

3、可以这样竖着放，也可以横着放。

（图三）他可以变成什么？

4、我又变了一只鸡，你会变什么？

5、我们除了伸直手指放，还可以任意弯曲几个手指。

看我可以这样放。

（图四）（小兔子）

6、这是我变的小花，你会变什么？

（图五）

（三）、示范、讲要求。

原来我们的小手这么能干，这些手形都是怎么变到纸上去的呢？

老师来示范一遍，讲解注意点。

（四）、学生作画，教师巡回指导

教师指导，开始作画，注意涂色要均匀，并添上适当的背景。

（五）、展示学生作品

一、手印图形

1、导入：

教师直接用手蘸颜料快速印出大树的树枝和树干，

2、提问：

“边看边想，老师是用什么来画树枝和树干的?

”引导学生参与观察与思考。

3、提问：

“谁能像我这样很快地给大树披上绿衣服?

”学生上台印手印。

4、提问：

“怎么只有大叶子，你能加点小叶子吗?

”

二、绘画表现

1、谁能想出用手形可以画出哪些美丽的画？

2、让学生欣赏书中的几幅平面绘画作品。

3、小组合作创作一幅手形作品。

三、作品评价

1、请你介绍你们小组的作品。

2、有谁觉得自己想得特别新颖有趣?

3、你觉得别人的作品中哪些形象想得最新颖、画得最有趣?

”

一、舞蹈导入

1、今天老师给大家带来一段手的舞蹈，想看吗？

学生起立，跟着老师学孔雀舞。

猜一猜这是什么动物呀？

我们来学学孔雀优美的姿态。

你看，我们这么普通的手，只要变一变就能变出孔雀优美的造型了，是不是很好玩？

2、揭示课题。

这节课我们就来学习“会变的小手”。

二、玩一玩

1、为了教大家摆出更好看的手形，我把两位手影大师请到了现场，想看看大师们表演的手影吗?

播放视频:

春晚手影表演。

2、教师在投影前手影表演，学生跟老师学做。

变只老鹰，快快飞；变只螃蟹，地上爬；变只小狗，汪汪汪；变只鳄鱼，张大口；变只鸭子，水里游；你要喜欢，全学走。

3、你还会表演什么呀，上来表演给大家看。

学生在投影前表演手影。

三、赏一赏

1、手的造型很丰富，手如果上了色将会是什么样子的？

想看吗？

2、教师展示范作“长颈鹿和鹅”,即兴表演。

3、欣赏更多的创意手形画。

（课件展示）

4、创意手形画是一种新奇有趣的造型表现形式。

说说你最喜欢其中的哪一幅，为什么？

四会变的小手套

（一）

一、教学目标：

1、通过对手套进行简单的加工，使学生了解适形造物的方法并大胆的创作。

2、培养学生对美术的学习兴趣，动手能力及创造能力。

二、教学重点：

使学生了解适形造物的方法，发散学生思维，创作出较生动的形象。

教学难点：

创造出丰富多彩的形象。

三、教学准备：

教具：

课件、范作

学具：

手套等制作工具

四、教学时间：

1课时

五、教学过程：

一）导入新课：

通过欣赏学生带来的不同的手套，使学生了解手套的外形的不同导入，板书“小手套”

二）讲授新课：

1）瞧！

这些平平常常的小手套变成了什么？

（展示课件，结合课本）学生欣赏

2）以小兔子为例，简述制作方法。

3）想一想，如何将你的小手套，变变样？

4）将你变好后的手套形象，让你小组的同学认一认，说说你变的是什么？

5）如何添加：

想一想怎样才能使你变的形象更生动？

三）布置作业：

1）用手套制作新形象

2）根据形象以小组为单位编一个小故事

四）巡视辅导：

了解学生作业中的困难，帮助学生解决困难

五）课堂小结：

以小组为单位进行表演，评出最佳创作、最佳表演奖

课题第4课《会变的小手套》第4周

课时第2课时课型：

设计.应用

教学目标：

1、认识目标：

初步感受适形造物的艺术表现手法

2、情感目标：

能大胆地创作，通过对手套进行简单的添加创作出某种新形象。

3、能力目标：

培养学生对美术的兴趣，动手能力和创造思维的能力。

本课重难点：

1、教学重点：

通过本课的学习，使学生了解适形造物的方法，发散学生思维，创作出生动的形象。

2、教学难点：

创造出丰富多样的形象

解决重难点方法：

引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生探究学习，发散思维，用手套创作出众多的形象，给学生创设想像创作的空间。

本课教学评价：

了解学生是否能够进行简单的适形造物。

尊重学生个性表现，关注帮助学习创作困难的学生进行大胆表现。

课前准备：

小手套、剪刀、针线。

教学注意事项：

学生在活动过程中应注意安全。

教学程序：

一、表演.回忆.发表（5）

1、大家戴上从自家中带来的小手套，并且高高举起。

2、大家都准备了什么样的小手套？

3、同学们摘下自己的手套，有的手套缩成了一团，只露出两根手指

4、咦？

好可爱的形哎！

你们看，这像什么？

二、观察.赏析.感受（10）

1、这些平平常常的小手套，居然可以变成这么可爱的造型。

2、引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）大家赏析书中作品表现形式

3、小组同学利用带来的装饰品，共同研究探讨手套添加变化的不同方式方法，组际交流。

4、你又受到了哪些启发？

三、思考.探索.创作（20）

1、可以自己创作，也可以与人合作，共享材料，进行有趣的创意

2、提出制作要求，提醒（）学生运用针线时注意安全。

3、以激励、赞赏的语言激发学生的创新意识。

四、展示.评价.延伸（5）

1、协助组织大家评比活动

2、比一比看谁的思路最新？

最有趣？

3、请你说说自己的想法

4、你认为它们哪里制作得最精致？

课后活动：

哪些小物品变成有趣的形象。

板书设计：

会变的小手套

教学反思：

学生的动手能力很强，都能正确的想象出不同的种类形象。

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人美版第3册《会变的小手套》教学设计

教学内容与目标

1．显性内容与目标

应知：

初步感受适形造物的艺术表现手法。

应会：

能大胆地创作，通过对手套进行简单的添加创作出某种新形象。

2．隐性内容与目标

培养学生对美术学习的兴趣、动手能力和创造思维的能力。

（四）教学重点与难点

重点：

通过本课的学习，使学生了解适形造物的方法，发散学生思维，创作出较生动的形象。

难点：

创造出丰富多样的形象。

（五）学习材料

各式各样闲置不用的小手套、剪刀、针线、胶水、扣子、彩色纸、丝线或丝带等装饰用品。

教学活动

1．组织教学引入新课。

用石头、树枝让学生观察感受。

想一想石头和树枝的外形分别像什么?

（待学生回答后，教师将石头和树枝翻过来让学生欣赏石头鱼、树枝蛇。

）

2．讲授新课：

（1）根据导入引出课题。

在我们身边就有许多可以用来创造的东西，请你们在自己的身边找一找，看看能发现什么可用材料，（手套）

（2）观察体会手套的形象：

看一看我们的手套像什么?

将手套变一变，看看又像什么?

（小学教学设计网-X）

将手套换个角度看看还像什么?

（3）小组讨论：

请小组将变好后的手套形象让其他同学认一认，说说变的是什么?

（4）如何添加：

请你们想一想怎样能使变好后的形象更生动?

3．作业要求：

（1）先用手套创造出新形象，再根据形象编排表演小故事。

（2）根据故事用手套创造形象并进行表演。

4．学生分组作业，教师辅导。

了解学生，帮助学生解决作业中的困难。

5．学生以小组为单位进行表演。

6．总结：

评奖：

最佳创作、最佳编排、最佳表演、最佳协作。

请学生谈一谈通过本节课你有哪些收获。

[教学案例]第四课会变的小手套教学设计

更新时间：

2009-10-26来源：

《实验论坛》作者：

王佳

一、教学内容与目标

1.初步感受适型造物的艺术表现手法，通过对手套进行简单的添加能大胆地创作出某种形象。

2.培养学生的发散思维动手能力和创造能力。

二、教学重点和难点

1.重点：

使学生了解适型造物的方法。

发散学生思维，创造出较