江苏教育出版社小学三年级下册科学教案Word文档格式.docx
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情感、态度与价值观
*能够坚持长期观察，有持久性。
*意识到土壤和动植物之间的联系。
二、教学准备：
一块有明显落叶的土地、一堆土、蚯吲、一壶经过处理的水、每个学生带一些植物、吸管、小铲子、塑料袋、一张黑纸、胶带、报纸、抹布、记录纸、放大镜等
三、教学过程：
（一）
导入新课
猜一猜，落叶会变成什么？
今天我们来研究这方面的问题。
（二）
自主学习
观察有落叶的土地
（1）
学生户外活动、教师指导学生仔细观察：
落叶下有什么？
土壤是什么颜色的？
（2）
从土里捡出一些烂叶子，用塑料袋装好带到班上。
自主研究
（1）把烂叶子按腐烂程度排队。
（2）交流：
你认为落叶在土壤里是怎么变化的？
落叶最终变成了什么？
土壤的颜色可能与什么原因有关？
制作肥料袋
为了能证明落叶在土壤里变成了什么，我们将做一个小实验，这个小实验将要花费你们一段时间，希望你们能长期坚持下去。
讲解制作肥料袋的方法。
（同桌两人为一组对比）
①
把土壤用塑料袋装好，往土壤里放入一些植物，搅拌。
②
往塑料袋里加上一些水，同桌两人一人放蚯蚓，一人不放。
③
在自己的肥料袋上贴上标签，将肥料袋放在不被干扰的角落里，用黑纸盖上。
（3）
学生制作肥料袋，教师巡回指导。
（4）
学生做好后自己做好清理工作。
观察肥料袋
每周观察一次，记录下肥料袋的变化。
比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同？
5、
管理肥料袋
定期翻动肥料袋，并作好记录，一定要有坚持性。
对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化，作好记录。
（三）
总结巩固
概述课文，提醒学生坚持观察记录。
第3课、我们周围的土壤
1、过程与方法：
*能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的沙、黏土成分的多少。
*能够独立地探究一堆土壤的成分。
*能够设计实验，比较出不同土壤的某方面的特性。
*能够通过多种途径了解家乡的土壤。
2、知识与技能：
*知道沙、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分。
*了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类。
*了解不同种类的土壤的透水性和保水能力不一样。
*了解不同土壤里适合种植不同的农作物。
3、情感、态度与价值观：
*意识到自己感观的作用，形成探究意识。
*具有探究土壤的热情。
*具有关心家乡土壤的意识。
二、教学准备
沙子、黏土和腐殖土若干，一堆新鲜的当地土壤。
每两个学生一组，每组学生准备：
沙子、黏土、腐殖土、3只塑料汤匙、3张白纸、木棒、研钵一套、报纸、抹布、一小桶水、搅拌棒、纸和盘子。
3只塑料杯子、两只放大镜、两根木筷、一只硬纸板盘子、过滤装置一套、表格若干张。
我们周围的土壤为什么有不同的颜色？
它们里面到底有些什么不同？
今天我们来研
究这个问题。
用沉淀法认识土壤中的三种成分
把土块放入水中，搅拌后静置一段时间，你有什么发现？
学生观察、记录。
小组交流、汇报。
小结：
把土块放入水中，搅拌后静置一段时间，可以看到水面上飘浮着一些东西，这是土壤中的腐殖质，再细看一下水中的土块，你会发现它在水中明显地分成两层：
上面一层颗粒较细，是黏土；
下面一层颗粒较粗，是沙。
观察比较沙、黏土、腐殖质的特征
拿出准备的土壤放在桌上仔细观察：
摸：
感觉土壤颗粒大小及土壤的潮湿程度。
看：
观察土壤颗粒大小及土壤的颜色深浅。
捻：
感觉土壤颗粒的硬度及土壤的粗糙程度。
④
握、搓：
感觉土壤的黏性。
⑤
嗅：
感觉土壤的气味。
⑥
摇：
听听干土壤的发出的声音。
⑦
涂抹：
感觉土壤在纸上留下的痕迹。
学生自主研究，小组交流。
含沙多的土壤
叫沙质土，含黏土多的土壤叫黏质土，含沙和黏土差不多的叫壤土。
比较沙、黏土、腐殖土的渗水性
在渗水装置中放入同样多的这三种物质，同时倒入同样多的水，等它们停止渗水时观察它们渗出的水的多少。
学生观察，小组交流。
交流：
它们为什么渗出的水不一样多？
谁渗出的水多？
谁保留的水多？
说明什么问题？
在活动记录卡上记录下你们的研究成果。
概述课文。
课后研究：
调查家乡的土壤
制定出计划，按计划实施并做好记录。
2、这些植物适合种植在哪种土壤中？
我们家乡的土壤适合种植什么农作物？
第4课、土壤和我们
*能够交流自己的想法，能够参与讨论。
*能够用《土壤小报》的形式将自己的土壤知识表达出来
*知道土壤为人类所作的贡献。
*了解我国的土壤资源。
*知道人类的许多行为是破坏土壤的。
*知道垃圾等对土壤的危害。
*意识到土壤的重要，能够感激土壤。
*能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。
有关土壤的资料，记录纸若干张。
收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。
今天我们来学习土壤和我们的关系。
（板书课题）
了解土壤为人们做了什么
小组交流：
你认为土壤能为人们提供什么？
学生拿出自己准备的资料，分小组交流、讨论
把你知道的填写在书上。
土壤是植物的母亲，植物又为食草动物提供了食物，食草动物又为食肉动物提供了食物。
动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界。
讨论人类的哪些活动破坏了土壤
你认为人类的哪些活动破坏了土壤？
学生分小组交流、讨论
讨论假如地球上没有土壤会怎么样
你认为假如地球上没有土壤会怎么样？
讨论我们能为保护土壤做什么
你认为我们能为保护土壤做什么？
我们小学生能做的就是搞好宣传工作。
指导学生自办土壤小报，搞好宣传工作。
巩固应用
总结课文，引导学生写出或画出他们的建议，指导学生办好土壤小报。
第二单元 植物的一生
第1课、种子里面有什么
一、教材分析
教学目标
情感态度价值观
科学探究
科学知识
意识到坚持性和细心操作、认真观察是做科学研究必须具备的素养。
1、能够做种子前发实验。
2、会解剖种子，会用放大镜观察种子。
3、能够将观察到的种子画下来。
知道种子里有“胚”
教学重点：
1、知道种子的构造。
教学难点：
1、设计种子萌发的实验。
二、课前准备
教师：
放大镜、绿豆、培养皿或学生。
3个分格的小盒子或三只同样的小器皿。
（每组一套）
学生：
用水泡过的菜豆、花生、葵花子、蚕豆、黄豆种子和与之对应的干种子自带做绿豆发芽实验的器皿
三、教学过程（含课后活动）
教学环节
教师活动
学生活动
教学评价
一、谈话
导入，回忆原有知识，引发研究内容
1、你已经知道那些植物的知识？
2、倾听学生发言，了解学生已有知识。
3、了解种子吗？
发表自己的看法
填写活动记录
学生提出种子构造！
能参与讨论，并在小组中发表意见。
较快的记录；
对研究问题有兴趣
二、解剖观察种子，发现种子的共同点
1、提出：
你认识那些植物的种子？
2、提出：
只有解剖了种子，才能观察。
3、你觉得解剖观察时要注意什么？
4、解剖观察其他植物种子，你发现什么？
1、说出常见植物种子的名字。
2、讨论发表注意点。
3、解剖、观察大豆的种子，并记录。
4、学生解剖其他种子，发现种子的构造相同点！
讨论归纳
讨论积极，认真倾听。
实验、观察、记录合作好。
三、讨论种子的萌发
猜一猜种子为何能长出一棵植物？
你能根据你的观察说说吗？
指导实验（讨论注意点）
讨论，发表意见
一起做好种子萌发的实验，填写活动记录
积极发现问题
能完成7天实验，持之以恒的科学态度
四、交流问题
关于今天的学习，你们还有哪些问题？
共同讨论
第二课、种油菜
体验种植油菜的乐趣
能够用图画和文字把油菜最初的生长状况记录下来。
了解油菜生长过程
会用图画文字记录实验日记。
持之以恒种植与管理。
大花盆l～2个。
或校园内选一块种植地
油菜种子（或别的短生长期草本植物种子）、小花盆。
牙签、小铲、水、纸巾。
学具袋里提供的油菜种子需要经过“春化处理”，教师可集中处理，
一、延伸导入
种子里的胚，有何作用？
汇报
回答积极
二、观察油菜籽，种植油菜
油菜籽中有没有胚？
你怎么认为？
我们来种油菜，研究？
讨论回答
看29页图学生讨论种植注意点；
按步骤种植
讨论积极
小组和作好
三、种好我们的油菜
谈话：
油菜籽我们一种到土壤中了！
是不是万事大吉了？
怎样才能种好油菜，使它也快乐的生长？
学生讨论、汇报，如何管理，观察、记录
汇报积极，有好的建议，并呈现对种植好油菜强烈的兴趣，并能持续的管理种植油菜。
四、深入研究
你能在种植油菜的过程中，同时，进行一些科学研究吗？
比如用对比实验，研究油菜对光、水、土壤、肥料不同的要求！
学生积极讨论；
小组讨论实验设计，汇报
能有自己组的研究课题，会设计实验，并能去做。
四、教学后记（反思与重建）
第三课、油菜开花了
科学知识
体会到种植的辛苦，意识到要爱惜油菜花。
1、会用镊子摘取油菜花，将它解剖并制成标本。
2、记录花蕾的形状和颜色。
认识油菜花各部分名称。
认识油菜花各部分名称
会用镊子解剖油菜花，观察记录
一朵油菜花、镊子、放大镜、胶带、剪刀、台纸。
（每人一套）
一、谈谈我的油菜
请你根据你的种植记录，描述油菜的生长，到花开过程
学生汇报，并补充发表自己不同的发现
汇报积极，敢于说出自己的不同发现。
二、解剖油菜花，观察
教师演示用镊子解剖油菜花
学生提出疑问，共同解答；
学生进行解剖油菜花的实验
认真观察演示实验，能提出疑问困难，实验认真细致
三、制作油菜花标本
指导看图34页
为什么要做标本？
标本制作注意点讨论
讨论怎样做；
动手做一做；
完成标本、保护方法
小组合作协调，互相帮助。
四、课后延伸
观察更多的花，了解它们的构造，或做标本，
鼓励学生好好做
注意保护花草树木！
！
说出自己想要观察的花
说说自己打算怎么去做
对课后研究有热情，更有自己的研究打算
四、教学后记（反思与重建）
第4课、谁给花传粉
体验种油菜带给自己的乐趣，增强继续照料好它的信心。
1、观察干蜜蜂的身体，并能以图画的形式记录下来。
2、能够对“棉签和干蜜蜂谁沾花粉的本领高”进行预测，并进行相应的探究活动。
1、认识蜜蜂在传播花粉中的重要作用，了解蜜蜂与花的关系。
2、知道干蜜蜂的身体是什么样的，为“昆虫”概念的建立打下感性认识的基础。
观察干蜜蜂的身体，并能以图画的形式记录下来
能够对“棉签和干蜜蜂谁沾花粉的本领高”进行预测，并进行相应的探究活动
油菜花、棉签、干蜜蜂（没有计学具、工具箱的学校可以选择别的昆虫）、小塑料袋、放大镜。
一、谈话导入
在解剖油菜花、制作油菜花标本的时候，我们不小心碰掉下来的花粉。
也许只知道它是生长在雄蕊顶端的一种粉末状的东西。
学生汇报：
没有想到蜜蜂在花丛中忙忙碌碌会与它有关。
二、观察花粉
找一找花粉在花的什么地方。
（2）说说传粉是怎么回事。
学生观察花粉；
用放大镜观察，用手指沾一点儿花粉捻一捻，说一说花粉是什么样的一种物体。
说说花粉的形态
讨论传粉的意义
认真观察，积极汇报
三、探究蜜蜂粘花粉本领的特点
察蜜蜂的身上脚上，你发现什么？
2、有什么作用吗？
3、怎样证明蜜蜂的这种构造和传粉有关？
4、比实验设计意图、实验注意点
学生观察汇报
2、讨论汇报蜜蜂特点可能的作用
3、学生设计实验
4、根据36页提示，实验分析，汇报
讨论热烈，有自己独特的想法。
敢于设计实验
观察认真细致
四、花和蜜蜂的关系，
讨论：
蜜蜂与花的关系
探究传粉后与花那部分有关，
指导学生实验方法！
学生汇报，
说说实验的方法：
传粉后摘去：
1花瓣，2花萼，花蕊，分别用塑料袋罩（可以选择做不同的实验）
敢于假设，设计实验
五、作业与延伸
查阅资料或观察发现：
是不是所有的植物都需要蜜蜂蝴蝶传粉，
观察其他传粉昆虫的特点
3、了解植物其它传粉方式，记录在活动记录本中
学生讨论
选题研究
对课后研究兴趣浓，能简单说出自己研究的设想和方法
第5课、收获和播种
第三单元 固体和液体
第1课、认识固体
（一）、过程与方法：
1、能够辨别周围的环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。
2、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来。
（二）知识与技能；
1、知道不同的固体能混合，也能分离。
混合前固体重量不变、体积改变。
（三）情感态度与价值观：
1、体验工具比感官更有效。
1、教师准备：
文具盒、石块、笔、鸡蛋等各种固体；
水、饮料、胶水、酒精等液体；
天平、量筒、量杯。
分组实验材料：
烧杯、水、面粉、筷子、小勺、放大镜、筛子。
2、学生准备：
各种固体、锤子等。
三、教学时间：
2课时
四、教学过程：
（一）导入新课。
1、今天，我们来认识有关固体和液体的一些知识。
（板书课题）关于固体和液体，你都知道些什么呢？
2、学生回答。
（二）自主学习。
1、按固体和液体两类给物体分类。
（1）教师出示课前准备的一些物体，请学生按固体和液体分类。
（2）师生交流。
（3）还有哪些物体是固体或者是液体。
（4）根据学生提出的问题：
“牙膏是固体还是液体？
”让学生充分讨论并发表自己的见解，教师不需要下定论，只要学生能够说出道理即可。
（5）教师演示“和面”的实验。
往水里加水，不停地搅拌，直到搅不动为止。
边搅动边让学生描述当时是固体还是液体？
从而让学生明确固体和液体的区别。
2、研究固体和液体的性质。
（1）小组确定研究哪几种固体。
（2）组内讲座用哪些方法研究固体的性质。
（3）分组实验。
请学生注意记录研究的情况。
（4）小组内交流，完善本组的研究成果。
（5）小组间交流，描述固体的性质，还要比一比，哪个组研究的项目多。
教师可以引导学生发现：
运用多种感官、多种方法能够全面地认识固体的性质。
（6）引导学生总结固体的共同性质：
都有一定的形状。
（7）学生实践活动：
用多种办法把P44上列举的固体弄碎，并按硬度的强弱排队。
3、研究固体的混合与分离。
（1）研究固体混合前后重量是否变化。
教师带领同学们利用天平来共同完成这项实验。
通过数据分析，使学生发现，固体混合前后和重量不变。
（2）研究固体混合前后体积是否变化。
让学生利用工具箱里的器材独立完成此项实验。
通过数据分析，原来自己的猜想与实际情况有不同之处，使学生明白，工具的测量比自己的感官更可靠。
（3）指导学生把黄豆、绿豆、玉米粉的混合物分开。
A．让学生自己想办法解决这个问题。
B．小组交流办法。
C．如果课内时间不够，要求学生能够在课后完成。
（三）小结本课。
第2课把固体放到水里
（一）过程与方法：
1、能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并能够用文字、图画、图表等较细致地描述所观察到的现象。
（二）知训与技能：
1、知道哪些物体可以沉浮，哪些固体可以溶解。
2、知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。
（三）情感态度与价值观；
1、体验制作彩色树杈的乐趣。
二、教学时间：
1课时
三、教学准备：
一些会沉和会浮的物体、橡皮泥、高锰酸钾、装水烧杯、水槽、沉淀分离好的土壤、酒精灯、留有矿物痕迹的小勺或玻璃片、五颜六色的树杈、每组一份表格。
2、学生准备各种固体、食盐、纸盒、报纸、不同颜料、方塘、土壤、沙子、搅拌棒或筷子。
1、复习引入：
上节课我们研究了固体的性质，谁能说说各种固体有哪些不同的性质，又有哪些不同的性质呢？
2、固体还有许多性质，今天我们继续研究。
1、认识固体在水中的的沉浮现象。
（1）师将几种固体放入水中，让学生观察，会发现什么现象？
有的沉有的浮。
（2）请学生预测，老师带来的其它固体哪些会沉哪些会浮？
（3）让学生把自己带来的固体集中在小组内，预测它们放在水中善，把预测的结果记在P82的表格中。
（4）学生分组实验，观察实验现象，验证自己的预测是否正确，并预修改。
2、认识固体在水中的溶解现象。
（1）师演示：
将高锰酸钾放入水中，请学生观察你发现了什么？
（2）请学生用自己的话描述。
（3）我们可以把这种现象叫做什么呢？
（4）师生共同小结得出：
固体在水中化了，看不见了的现象叫做溶解。
如果固体在水中浮在水面或沉在水底，那说明固体在水中不溶解。
（5）学生分组实验：
观察方塘、土壤、沙子放在水中并搅拌后的现象。
把观察到的现象记录在P82。
3、了解固体与水混合与分离在日常生活中的应用。
（1）学生阅读P47的图。
（2）这些固体与液体的混合与分离有什么科学道理吗？
或说出为什么？
（3）你还说出其他的例子吗？
4、结晶实验。
（1）在热水里加盐，充分搅拌，使盐完全溶解，一直到盐恰好不再溶解。
（2）在热水中加入绘画的颜料，使溶液着色。
（3）把各种颜色的热盐水放在纸盒内，周围塞好报纸，这样可以使热盐水慢慢冷却。
（4）把小树枝分别浸入各种颜色的热盐水中，就可得到彩色的树枝。
（四）小结本课。
第3课、认识液体
1、会用感官和简单器材研究液体的性质。
2、能够运用多种方式（语言、文字、符号）将观察到的现象表述出来。
（二）知识与技能：
1、知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象的性质。
1、愿意与同学合作与交流，体验合作与分享的快乐。
（1）烧不、平底烧瓶、锥形瓶、天平。
（2）分组实验材料：
装饰板、滴瓶、回形针、烧杯、双层玻璃版、几种不同液体（鲜牛奶、菜油、蜂蜜、洗涤剂、水等）、三把勺子、表格。
厚塑料袋、简易天平、蜡光纸、大小完全相同的两个小瓶。
（一）导入新课：
1、上节课我们研究了生活中常见的液体，现在我们来做一个游戏：
猜猜它是谁？
每位同学选一种液体，说出它的样子和作用，其他同学猜猜是哪种液体。
2、学生思考。
3、学生开始游戏。
请一名学生上前说液体的样子和作用，全班同学在纸上写出这种液体的名称。
然后请这位同学公布答案，比一比，谁说的比较好。
然后换其他同学继续游戏。
（二）学生自主学习：
1、请学生说说教师指定的几种液体的性质。
（1）鲜牛奶、菜油、蜂蜜、洗涤剂、水等。
（2）完成P49的表格，此表格可以加长，比一比，谁加得长。
（3）小结：
刚才我们认识了液体在颜色、气味、味道上的性质，其实，液体还有很多其他方面的性质。
2、认识液体在其他方面的性质。
（1）学生阅读P50的内容。
请学生参照书中介绍的方法研究，你能发现哪些液体的其他性质。
（2）学生分组实验。
A．倒出同样多的液体，在天平上和水比比看。
B．把不同的液体同时倒一点在斜放的板上。
C．把不同的液体用滴管滴在蜡光纸上。
……
（3）小组交流。
（4）师生小结：
通过同学们的研究，发现了液体在轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象等方面有所不同。
在此要注意让学生用自己的话来描述。
3、小结本课研究的一些科学方法。
今天这节课我们用到了以下一些科学研究的方法：
观察、比较
升级会员 