小学a6圆的认识.docx
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小学a6圆的认识
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数学课教案
年级:
六年级执教者:
卢安东
课题
圆的认识
课型
新授
本课题教时数:
本教时为第1教时备课日期12月12日
教学目标
1、认识圆,知道圆的各部分名称,知道同一圆内半径、直径的特征,初步学会用圆规画圆。
2、使学生掌握圆的特征,理解在同一个圆里直径与半径的关系,能根据这种关系求圆的直径或半径。
3、养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力和初步的空间观念,使学生初步学会用数学知识解释、解决生活中的实际问题。
教学重难点
掌握圆的特征,理解在同一个圆里直径和半径的关系,能根据这种关系求圆的直径或半径。
教学准备
多媒体一套。
学生准备硬币等圆形物体若干;圆规一把、直尺一把、三角尺一副;小剪刀一把;红色、蓝色彩笔各一支。
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、导入新课
二、探究
新知
三、全课总结
四、综合练习
五、延伸拓展
1、导入:
玩过套圈游戏吗?
如果现在有几位同学要进行套圈比赛,站成什么形状比较合理?
2、你见过圆吗?
生活中你在哪儿见过?
能说说吗?
一直说下去能说完吗?
的确圆是无处不在的,打开有关生活中圆的课件。
问:
同学们你们从中又看到了圆了吗?
你会画圆吗?
动手试一试,看谁想的方法多。
3、怎样可以画出一个圆?
还有其它方法吗?
师根据学生口答边画圆边归纳方法:
(1)定长
(2)定点(3)旋转
请大家用这个方法再画一个圆,并很快把它剪下来。
要进行套圈比赛的圆肯定比较大,用圆规画行吗?
怎么办?
4、揭题:
为什么站成圆形大家会觉得比较公平呢?
今天我们一起来学习圆的认识(板书课题),相信通过今天的学习大家一定会明白其中的道理。
(一)认识圆心
1、圆形画好了,游戏可以开始了吗?
套圈用的瓶子要放在哪儿呢?
2、你能很快找出圆的中心吗?
试一试,找出刚才剪下的圆的中心。
谁先发现,谁就先上来介绍。
说明:
圆的中心叫“圆心”,就是画圆时针固定的一点,用字母O表示。
(师板书:
圆心O)
(二)认识半径
1、圆画好了,瓶子放在圆心了,接下来怎样?
(站人)站在哪里?
(圆上)哪儿是“圆上”?
指给你的同桌看一看,谁能上来指一指?
4、要站在圆上,随便哪一点都可以吗?
为什么?
怎样证明?
(引导学生画一画、量一量)
说明:
象这样,连接圆心到圆上任意一点的线段,叫做圆的半径,用字母r来表示。
3、认识特点:
在同一个圆里,有()条半径,它们的长度()
4、想一想:
(1)画圆时,圆规两脚间的距离其实就是圆的什么?
针尖固定的一点呢?
5、在白纸上点两个点,以它们为圆心分别画一个半径2厘米的圆和一个半径1.5厘米的圆,比比哪个圆大些?
想想圆的大小由什么决定?
圆的位置由什么决定?
(三)认识直径及直径与半径的关系
1、刚才我们用折纸的方法确定圆心时,发现圆上有许多折痕。
这些折痕叫什么?
有什么特点?
与半径有什么关系?
请大家看看书、动动手,并在小组中说一说。
2、组织学生交流,教师画直径时有意两端不在圆上,让学生判断。
教师板书:
(1)直径:
d
(2)d=2r或R=1/2d
追问:
直径肯定是半径的2倍吗?
你是怎么知道的?
看一下你手中圆的直径,会不会是黑板上圆的半径的2倍?
你认为应该怎么说?
(板书:
在同一个圆里)
3、填表:
P1181
4、口答:
画一个直径是5厘米的圆,圆规两脚间的距离应是()
5、判断:
P1182
今天我们一起认识了什么?
现在你能解释一下;为什么玩套圈游戏时大家站成圆形、瓶子放在圆心比较公平吗?
1、同学们想一起到篮球场玩套圈游戏,你会怎么安排?
说说你的想法。
2、在这片篮球场上要画一个最大的圆,至少要准备一根多少米长的绳子?
站在这个圆上的同学中,离得最远的两个同学最多相距多少米?
同意的请举手。
追问:
依据是什么?
怎样证明“两端在圆上的线段中,直径最长?
利用发现的规律你能测出硬币等圆形物体的直径吗?
生活中哪些物体必须做成圆形的,为什么?
(课件出示两辆跑车)让学生展开讨论。
师:
同学们,其实何尝是大自然对圆情有独钟?
在我们人类生活中的每一个角落里,圆都扮演着重要角色,都成了美的使者和化身。
(显示生活中圆的魅力)
课后感受
授课日期12月18日
教案(序号2)
课题
圆的周长
课型
新授
本课题教时数:
1本教时为第1教时备课日期12月12日
教学目标
使学生理解圆周率的意义,理解和掌握圆的周长计算公式,并能应用公式解决简单的实际问题。
使学生通过操作、计算,发现规律,培养学生探求知识,抽象概括,发现规律的能力。
通过对圆周直径、周长的变化,圆周率不边的探讨,对学生进行辨证唯物主义启蒙教育。
教学重难点
圆周率的意义,理解和掌握圆的周长计算公式。
教学准备
幻灯片、一个圆片,米尺,学生每人准备几个圆和直尺,一条带子。
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、复习引新
二、教学新课
三、巩固练习
四、小结
五、作业
1、复习圆的认识的有关内容。
求圆的直径r=2.5cmr=3dm
求圆的半径d=3.8dmd=13cm
说说你的根据。
2、画出长、正方形
它们的周长各指什么?
怎样计算它们的周长?
3、引入新课
画一个圆,让学生说说圆的周长是什么?
出示圆的教具,师用手摸圆的一周,说明,圆是一种曲线图形,围成圆的曲线的长叫做圆的周长。
学生用手指摸圆的周长。
说明:
长、正方形的周长都与它们边的长度有倍数关系,那么圆的周长是不是也与圆里哪条线段关系呢?
如果有,是什么关系呢?
1、测量圆的周长
你有什么办法来量出这个圆的周长?
(学生充分发言并操作)
2、找几个圆形的物体,分别量出它们的周长和直径。
填入表中。
师提出当不能用实物测量周长时,该怎样计算圆的周长。
引起学生思考。
3、探讨周长的规律。
计算刚才圆的周长和直径的关系,让学生猜测圆的周长和什么有关?
4、介绍圆周率
根据圆的周长和直径的比值,可以看出,圆不论大小,圆的周长始终是直径的3倍多一些,这个倍数是一个固定不边的数,它叫圆周率。
用字母π表示。
那么π是3倍多多少呢?
自学书本,听有关的录音。
说明圆周率是一个无限不循环小数,,计算时,我们一般保留两位小数,取它的近似数3.14。
5、推倒圆周长的计算公式。
想一想,如果已知直径是d,周长C可以怎样表示?
如果知道的是半径,怎样计算周长呢?
6、教学例1
求车轮滚动一周前进的米数,就是求什么?
你能根据直径计算出车轮的周长吗?
学生练习。
说明等号和约等号的写法。
1、练一练1根据什么求圆的周长
2、练一练2学生口答算式
学了什么?
你有什么收获?
这个计算公式是怎样推导出来的?
练习251、4、5
小组讨论
课后感受
授课日期12月日
教案(序号3)
课题
圆的周长公式的应用
课型
新授
本课题教时数:
本教时为第2教时备课日期12月12日
教学目标
使学生进一步巩固圆的周长的计算方法,提高计算圆的周长的熟练程度。
使学生能根据圆的周长的直径或半径,进一步理解圆的半径、直径和周长的关系,提高学生应用知识解决简单实际问题的能力。
进一步培养学生分析、判断和推理等思维能力。
教学重难点
熟练计算圆的周长
教学准备
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、复习
三、教学新课
四、巩固练习
五、小结
六、作业
1、口算练习256
2、计算圆的周长
d=3l厘米d=8dmr=2mr=2.5m
问;你能根据怎样的方法算出这些圆的周长吗?
3、引入新课
1、例2
已知什么?
要求什么?
对照公式看一看,已知哪个数要求什么数?
根据已知条件和要求的问题,你认为用什么方法解答比较好?
为什么?
根据什么来列方程?
上下练习,说说方程是怎样列出来的?
2、用算术方法解答
怎样直接求出花坛的直径呢?
25.12÷3.14
为什么可以这样列式?
1、练一练1
分组练习,说说是怎样想的?
如果已知圆的周长要求半径,应该应用哪个计算公式来解答?
2、练一练2
上下练习。
这是按照哪个公式来计算的?
还可以怎样计算?
3、思考练习257、8
分别用哪个公式?
4、练习2512
学生口答算式,结果。
说说你是怎样想的?
第三题与第一比,你知道半径扩大了几倍?
周长扩大了几倍?
周长的一半是半圆形的吗?
5、练习2513
学生练习在书上。
口答,说明理由。
学习了什么内容?
圆的直径、半径和周长之间有什么关系?
应用圆的周长计算公式能解决哪些问题?
练习259、10、11、14
课后感受
授课日期月日
教案(序号4)
课题
圆的面积计算公式
课型
新授
本课题教时数:
本教时为第1教时备课日期12月12日
教学目标
1、使学生理解和掌握圆的面积计算公式,能利用公式计算圆的面积,解决一些简单的实际问题。
2、培养学生操作、观察、分析和概括等能力,渗透极限思想,并使学生进一步认识转化的数学思想和方法。
教学重难点
培养学生操作、观察、分析和概括等能力,渗透极限思想,并使学生进一步认识转化的数学思想和方法。
教学准备
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、复习引新
1、复习学过的面积计算方法。
提问:
平形四边形是怎样计算的?
课后感受
授课日期月日
教案(序号5)
课题
课型
本课题教时数:
本教时为第教时备课日期月日
教学目标
教学重难点
教学准备
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
课后感受
授课日期月日
教案(序号6)
课题
课型
本课题教时数:
本教时为第教时备课日期月日
教学目标
教学重难点
教学准备
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
课后感受
授课日期月日
教案(序号)
课题
课型
本课题教时数:
本教时为第教时备课日期月日
教学目标
教学重难点
教学准备
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
课后感受
授课日期月日
教案(序号)
课题
课型
本课题教时数:
本教时为第教时备课日期月日
教学目标
教学重难点
教学准备
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
课后感受
授课日期月日
教案(序号)
课题
课型
本课题教时数:
本教时为第教时备课日期月日
教学目标
教学重难点
教学准备
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
课后感受
授课日期月日
教案(序号)
课题
课型
本课题教时数:
本教时为第教时备课日期月日
教学目标
教学重难点
教学准备
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
课后感受
授课日期月日
教案(序号)
课题
课型
本课题教时数:
本教时为第教时备课日期月日
教学目标
教学重难点
教学准备
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
课后感受
授课日期月日
教案(序号)
课题
课型
本课题教时数:
本教时为第教时备课日期月日
教学目标
教学重难点
教学准备
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
课后感受
授课日期月日
教案(序号)
课题
课型
本课题教时数:
本教时为第教时备课日期月日
教学目标
教学重难点
教学准备
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
课后感受
授课日期月日
教案(序号)
课题
课型
本课题教时数:
本教时为第教时备课日期月日
教学目标
教学重难点
教学准备
教学过程设计
教学内容
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备注
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教案(序号)
课题
课型
本课题教时数:
本教时为第教时备课日期月日
教学目标
教学重难点
教学准备
教学过程设计
教学内容
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备注
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教案(序号)
课题
课型
本课题教时数:
本教时为第教时备课日期月日
教学目标
教学重难点
教学准备
教学过程设计
教学内容
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课题
课型
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教学目标
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教学准备
教学过程设计
教学内容
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备注
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教案(序号)
课题
课型
本课题教时数:
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教学目标
教学重难点
教学准备
教学过程设计
教学内容
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课型
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教学目标
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教学准备
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教学重难点
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