未来版四年级下册品德与社会教案完整通过版Word格式.docx
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5.16—5.20
12
5.23—527
源远流长的中华文化
13
5.30—6.3
家乡的发展变化
14
6.6—6.10
让家乡环境更美好
15
6.13—6.17
家乡的明天什么样
16
6.20—6.25
复习
一、学生基本情况分析
学生年龄小，自控能力差，阅历浅，思维以直观形象为主，因此小学生思想品德课切忌枯燥乏味的空洞说教。
所以我尝试以动情的话语，开启学生的心灵，激发学生的兴趣，诱导学生积极主动探求知识的欲望。
而教学实践证明：
情感教育是道德认识的基础，是趣味性激发道德动机的桥梁，是道德行为的催化剂，以情育人，永远是思品教育的主要途经，今后还须坚持以情育人的教学法。
二、指导思想：
本学期以坚持科学发展观，以素质教育理念为指导，围绕课程改革，不断完善教学研究机制，不断创新有效的教学研究方式。
课堂上注重四个强调，四个转变，四个还给，四个到位。
以“五爱”教育为基本内容，加强爱国主义教育，加强集体主义、社会主义教育；
以思想道德和日常行为规范为基础，加强学生文明习惯养成教育；
既要重视提高学生的道德认识，培养健康的道德情感，又要重视道德行为的指导。
以健康心理品质养成为目标，加强艰苦朴素和热爱劳动教育,为培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人而努力奋斗。
三、提高教学质量的具体措施
小学思想品德课是一门教育性、情感性很强的课程，“激情、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。
因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节，在愉悦的情绪状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。
1、以趣激情，导入新课。
依据教材特点和学生实际，善于发现和利用教材中能激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。
以趣激情的导课方法多种多样、因文而异、因人而异。
2、知中生情，学文明理。
学文明理是思想品德课的一个重要教学环节。
这个阶段主要通过学习课文，分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德认识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，爱之切”，因而教师要善于在学生学文明理过程中，在学生形成道德认知前后，因势利导地激发学生的道德情感。
（１）渲染课堂气氛，产生情感共鸣。
小学生善于直观体验，侧重形象思维、易受感动。
我要力求将课文中的道德知识点与学生情感上的激发点结合起来，利用现代媒体手段，把静态的文字、抽象的术语、干巴的数字变成形象生动的语言或画面。
让学生在具体认知中受到感染，产生情感上的共鸣，激起敬慕道德榜样行为的情感。
（２）精心设计问题，增强心理体验。
要让学生理解课文、明白道理，很关键的一点就是要根据教材的重难点，精心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设联想、想象对比、角色互换、心理移位等心理体验，把学文与明理，知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。
3、情理交融，辨析导行。
学生要将学文明理中形成的道德认知化为具体实践中的道德行为，“辨析导行”十分重要。
要根据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辨析正误，从中提高道德判断能力。
（１）要注重感情的评价标准。
小学生由于受年龄、家庭和周围环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。
因此，导行阶段的教学首先要借助于教材，从理性的角度向学生阐明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必须在学生的情感世界里树立起感情的评价标准。
（２）要动情用理，辨析导行。
教师既要充分考虑学生的认识水平，又要充分调动学生的情感因素，积极鼓励学生暴露思想。
第一单元哺育我成长的家乡
教学内容：
《我的家乡在哪里》《我的家乡风光好》《家乡的四季变化》《家乡物产知多少》。
第一周第1课我的家乡在哪里
教学目标：
1、认识家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。
2、能在地图上查找本地（本省）的位置，以及相邻省份县市区。
知道家乡是祖国的一部分。
3、走进家乡，了解家乡，表达爱乡之情。
教学重点：
认识家乡的地理位置，能说出家乡相邻的省份、县市区。
教学难点：
知道家乡所属的行政区，能说出家乡相邻的省份、县市区。
教学准备：
挂图、地图。
教学方法：
看一看，听一听，说一说，想一想。
教学过程：
活动一：
听歌曲，说一说
1、播放歌曲《月牙泉》，大家认真听一听，仔细想一想：
歌曲中唱的是什么地方？
2、听歌曲，交流感受。
活动二：
看地图，找一找
1、创设情境，引入地图
2、课件投出中国地图。
3、教师根据地图讲解：
同学们请看中国地图像什么？
我们可以怎样来看地图呢？
4、小游戏：
找家乡。
5、看图思考：
甘肃省在祖国的什么位置？
我们甘肃省有哪些好邻居呢？
6、想象甘肃省的版图形状，并勾勒其轮廓，展示作品。
7、师简介“甘肃”。
8、出示甘肃省地形图。
请同学们看一看：
我们甘肃省有哪些城市？
敦煌在哪个市？
敦煌在陕西的什么方位？
我们敦煌有哪些友好邻居？
9、打开敦煌地图，找找自己的家。
第二课时
敦煌在甘肃的什么方位？
聊一聊
1、汇报课前搜集的有关我们“甘肃”的资料。
2、看短片。
看后交流。
3、出示甘肃的旅游景点图片，猜一猜是哪里。
板书设计：
1、我的家乡在哪里
爱我家乡建设家乡
第三课时
学习歌曲《月牙泉》
1、教师播放歌曲，学生小声哼唱。
2、教师范唱歌曲，学生跟唱。
3、跟录音机学唱。
4、全班齐唱。
课后反思：
第二周第2课我的家乡风光好
第一课时
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.交流自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的，鼓励学生为家乡做贡献。
2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
交流眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。
小组合作，交流。
挂图。
一.揭示课题，谈话导入：
同学们，每个人的家乡都有引人入胜的风光美景，令人自豪的文物古迹。
你的家乡在哪里？
你觉得家乡美在什么地方？
二．交流活动——家乡风光美
1．想一想：
课本中的小朋友喜欢家乡的什么？
2．说一说：
你的家乡有哪些风景名胜？
和大家交流一下吧！
（学生联系生活实际，结合课前搜集的图片、相片等介绍）
3.看一看：
我们的家乡还有很多风景名胜，大家想去看一看吗?
4.议一议：
家乡风光多么美。
三．自主活动——我是小导游
同学们，你想当小导游吗?
把你搜集到的风景名胜、文物古迹的传说和故事介绍给大家,让我们一同来分享吧！
一．探究活动——家乡人也美
1．启发谈话：
翻开家乡的地方志、人物传记，我们会看到，从古到今，有很多名垂史册的人物出自我们的家乡。
2．说古道今：
甘肃人真棒，你们知道甘肃的哪些名人？
快和大家说一说吧！
3．夸一夸：
在我们的身边，有许多平凡的人，他们默默无闻地为家乡建设贡献力量，让我们来夸夸他们吧！
二．拓展活动——明天更美好
我是甘肃小主人，我能为家乡做些什么呢？
请你为家乡的未来描绘美好蓝图，可以写一写、画一画，也可以唱一唱。
2．播放歌曲《谁不说俺家乡好》。
学生学唱。
师小结：
昨天，家乡历尽苦难，饱经风霜；
今天，人们用勤劳的双手建设美丽的家乡；
明天，你们是建设的主力军，相信你们会努力把家乡建设得更美好！
2、我的家乡风光好
自然环境和人文环境
热爱家乡
第三周第3课家乡的四季变化
2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
多媒体课件：
《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。
一.看一看，说一说。
1.出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。
2.说说从画面上，你看到了什么？
3.读读文中的小诗，思考：
4.交流：
自己生活的家乡在哪里？
自己喜欢家乡的什么景色？
二.演一演，猜一猜。
1.启发谈话：
你喜欢自己的家乡吗？
想不想让更多的小朋友了解你的家乡？
那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？
2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。
4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。
1.多媒体课件：
2.学生准备图画纸和彩笔。
一、画一画，评一评。
1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：
街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。
2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。
3.小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。
4.请被选的同学介绍自己的作品。
5.师生共评最佳创作奖。
二、读一读，填一填。
出示第7页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。
2、课前搜集家乡的相关资料：
图片、故事、歌曲或戏曲等。
一.说一说，唱一唱。
1.教师首先讲一个关于家乡的故事，如：
《鸣沙山的传说》等。
2.你还知道家乡的哪些事？
学生交流自己收集的关于家乡的小故事。
3.请学生听一段家乡的米胡戏，并介绍米胡戏的由来。
4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？
二.看一看，说一说。
1、展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。
2、教师小结。
3、家乡的四季变化
春：
百花盛开夏：
绿树成荫
秋：
果实累累冬：
雪花飞舞
第四周第4课家乡的物产知多少
1、让学生知道自己家乡都有哪些物产。
2、了解这些物产的来历及特点。
3、培养学生热爱家乡的情感。
知道自己的家乡有哪些物产。
知道一些物产的来历和特点。
学生搜集的一些家乡物产资料、磁带等。
一、激趣导入
1、同学们，有两位小朋友，一名叫小红，一名叫小丽，想带小朋友去他们的家乡去看一看，你们愿意去吗？
2、提问：
你觉得小红、小丽家乡的物产丰富吗？
你喜欢他们的家乡吗？
3、你们爱自己的家乡吗？
你们了解自己的家乡有哪些物产吗？
物产多吗？
4、今天，老师想听一听小朋友的家乡有些什么物产？
（板书课题：
生读课题。
）
二、活动过程。
1、介绍家乡物产。
师：
小朋友你们介绍一下自己家乡的物产有哪些？
你们是用什么方法了解的，告诉大家。
（说一说自己家乡的物产）
你们了解这些物产的来历及特点吗？
（生说一说物产的来历及特点）
1、师：
老师让大家把自己找到的家乡物产带来，大家带来了吗？
（生回答）那么，我们今天开个家乡物产展览会好吗？
各小组赶快准备一下。
（教师放音乐，各小组准备自己的展览台。
2、展示自己家乡的物产
你们找到些什么？
展示给大家看一看吧。
你们可以采用自己喜爱的方式夸夸家乡的物产。
生采用自己喜欢的方式（说、唱、跳、弹等）夸一夸家乡的物产
同学们评一评哪组搜集的家乡物产多，哪组表演精彩。
生小组互评；
师小结活动。
1、让学生知道自己家乡都有哪些名优特产。
老师让大家把自己的家乡名优特产带来，大家带来了吗？
（生回答）请你把自己家乡的名优特产展示给大家，用自己喜欢的方式：
说、唱、跳、弹等夸一夸。
2、师：
通过今天的活动，你有些什么感受？
（生谈自己的感受。
3、师：
老师感觉到小朋友个个都很棒，搜集和了解到这么多家乡的名优特产。
老师相信你们长大后一定会把自己的家乡建设得更美好的。
第五周第四课时
2、了解这些特产的来历及特点。
4、设计广告词，使它们更有名。
知道自己的家乡有哪些名优特产；
设计广告词，使它们更有名。
1、教师结合教材第19页图文讲解：
名优特产本身就因为有特别之处才吸引人，再加上人们的深加工，以及外观、包装的装饰，就使它们更加出名，深受人们的喜爱。
如景德镇的瓷器本身就以质地优良而闻名，再加上人们的加工，使它既美观又实用，因此更加出名；
东北人参本身以药用价值而闻名，人们对它进行深加工并大量宣传，使它更加出名。
今天就请同学们开动脑筋，出点子。
让自己家乡的特产更出名。
2、宣布“金点子”大赛的比赛规则。
3、将自己想出的点子和设计的广告词写在教材第21页中。
4、分小组交流，每组选出一个最佳点子，然后在全班范围内进行评比，选出1-2个“金点子”。
5、教师颁发最佳“金点子”奖牌。
第五课时
第六课时
家乡物产知多少
家乡的物产多又多
小小展览会
第二单元一方水土养一方人
《民居与饮食》《家乡的方言》《多彩的民间艺术》《家乡民俗探秘》《他们是家乡人的骄傲》
第六周第5课居民与饮食
1、态度：
增进尊重历史、珍惜今天生活的积极情感。
2、能力：
运用通过比较、分析认识事物发展的方法。
3、知识：
感受家乡人生活的巨大变化。
教学重点、难点：
通过交流汇报、感受家乡人生活的巨大变化，珍惜今天的幸福生活。
1、搜集家庭居室的新旧照片，旧粮票、粮本，长辈用过的生活用品等。
2、向长辈调查了解家庭生活的变化和家乡道路的发展情况。
（图片）
一、导入。
1、师：
同学们，生活在远方的小文、乐乐、虎子和奶奶向大家作了介绍，你想知道他们介绍的内容吗？
请大家打开教科书，阅读一下。
（学生阅读。
2、师：
他们告诉我们什么了？
他们的家乡发生了巨大变化，我们的家乡发生变化了吗？
今天我们就来学习，（出示课题）谁能说一说家乡人指的是哪些人？
3、师：
对，说得很对。
那么家乡人的生活又包括哪些方面呢？
（学生答）
4、师：
同学们说得对。
今天这节课我们主要从“衣、食、住、行”这四个方面来研究家乡人生活的变化。
两个星期前我们按内容进行了自愿分组，同学们回去调查了吗？
二、调查汇报。
各小组汇报一下你们调查的内容。
请同学们拿出你们的调查记录，在小组内进行交流，一会儿汇报。
（学生在组内交流，分工。
哪个小组先来和我们一起交流一下？
（住房调查组：
学生根据调查的情况，具体介绍家庭住房的变化。
学生运用录像片介绍现在自家住房的状况。
学生播放采访录音，介绍过去的住房情况。
学生出示照片，对比介绍过去与现在住房状况。
谢谢你们小组和我们交流，并让我们了解到家乡人住房变化。
其余同学有补充吗？
还有哪个小组愿意和我们交流一下？
（道路调查组：
学生根据调查的情况，具体介绍道路的变化。
学生运用采访资料，介绍现在的道路：
新修路、扩建路等。
学生出示照片介绍塘沽的轻轨。
6、师：
同学们坐过轻轨吗？
你们能谈一谈乘坐轻轨的感受吗？
三、总结提升。
自从1979年党的十一届三中全会以后，由于有了党的富民政策，我国人民的生活发生了巨大变化。
随着社会的不断发展，科学技术的不断提高，我们的家乡变了。
通过今天的学习，老师希望大家能够了解家乡的过去，珍惜今天，长大后用自己智慧和勤劳的双手开拓未来，让未来家乡人生活得更加幸福、美好！
一、调查报告
也非常感谢你们小组给我们带来的信息，让我们了解到家乡人道路的变化。
还有哪个小组想和我们交流的？
（衣着调查组：
组长根据调查情况，具体介绍衣着的变化。
学生根据调查访问资料介绍
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