小学数学公开课总结文档格式.docx

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4、教学过程方法方面。

老师们的教学思路清晰，内容的安排组合、衔接过渡、详略符合教材要求和学生实际，落实教学目标；

在教学过程中引导学生积极参与课堂教学，体现学生主体作用，使学生乐于探究，思维活跃，会质疑、交流、合作，主动获取知识；

课堂教学中重视学生思维品质的培养，充分体现学生学习的过程；

面向全体学生，分层教学，体现差异，因材施教，使每个学生都有收获，都有提高。

谢雪飞老师的《分物游戏》、刘艳老师的《摸球游戏》一课教学中，教学环节设计，条理清晰，层次清楚，结构合理，多媒体课件做的精美适用。

教学过程中学法指导多样，恰当，有扶有放。

老师对学生评价准确、及时。

刘晓东老师的《买文具》一课教学，充分显示了教师具有扎实的教学基本功，他和蔼可亲的教态，具有亲和力风趣幽默的语言，拉近了师生之间的情感距离，有效的激发了学生的学习热情。

高妍妍老师在《相遇》和王天华老师《折纸》一课教学中，从教学目标出发，针对本节课的重点、难点，细致、耐心的引导孩子们，抓住了教材了特点，思路很是清晰，课结构严谨，环环相扣，过渡自然，时间分配上较为合理。

两位老师课堂教学真实自然，没有搞表演，也没有搞花架子。

朴实无华的讲课中，彰显了她们的基本功和对本职工作敬业态度，是学生在轻松愉快的气氛中学到了新知，课堂效果良好。

王灵红老师老师在《营养配餐》一课的教学中，从学生的生活实例——服装搭配，整体教学流程清晰，环节紧凑、合理、师生配合默契，学生学习的积极性高，教师教态亲切、自然大方。

在有序的课堂气氛中，对营养配餐这一方面的知识进行了全面的讲解。

在整个教学过程中，既有对知识点的梳理，又有针对性较强的练习。

将各知识点穿珠成线、连线成块，教学重点突出，效果较好。

整体教学流程体现了“以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线”的教学特点。

窗体顶端

王久兴老师的《电磁铁》、郝玉萍老师的《变色花》的课堂教学设计，都学生创造了动手做的机会，给了学生尽量多的时间和空间进行科学探究。

整堂课探究氛围浓郁，较好地培养了学生动手操作能力和科学探究能力，增强了学生创新精神和合作意识。

周建霞老师、刘晓东老师课堂中那种饱满的精神状态，灵活驾驭课堂的能力，始终把微笑带给学生，善于用生动的语言激活调动学生学习积极性，突出“活”字的教学艺术值得我们学习。

而马海荣、李娜、王莹等年轻教师熟练的运用多媒体课件，增强了课堂教学的有效性。

韩淑敏老师的《组合图形的面积》、刘艳老师的《生活中的推理》、王莹老师的《左右》三节数学研讨课，以新课标的理念为指导，结合学生的知识经验，创设情景，使学生的兴趣得到最大激发。

在教学过程中，充分调动学生的眼、耳、口、手等感官，让学生主动获取知识，培养了学生的观察分析能力、动手操作能力、逻辑思维能力、语言表达能力、运用数学知识解决实际问题的能力。

这次教研活动的开展，既锻炼了数学组教师的队伍，又为提高教学质量奠定了基础，也为年轻老师的进步搭建了平台，更为全组老师的专业化成长提供了保障；

既反映出了教师较高的基本素养和业务水平，同时也暴露出了在教学中存在的问题：

比如新课标新理念的体现、不同学段课堂组织常规、学生学习习惯的养成、科学创新的教学设计、如何更好地与学生进行合作与交流等问题。

三、存在问题

在看到我们优势的同时，也要看到我们有的课，有的教学环节还不尽人意，还存有差距，有待于提高。

问题一：

在有的课上“体现学生的主体性”还不够。

比如：

课堂上好学生唱主角，课堂上齐答太多，提问、讨论轮不到学困生，结果是表面上教师课上得心应手，而有些学生却一问三不知。

问题二：

有的课上教师讲解太细，为学生包办代替太多，还不能大胆放手让学生主动探究；

有的课该让学生动手操作的没让学生动手（可能怕课堂上乱），有的动笔练习少，根本保证不了学生充分的消化练习时间，学习效果可想而知。

问题三：

有的课老师只关注自己的教，不能很好的关注学生的学，对学生学习状态不能很好的掌握和了解，对学生的学习效果不能及时反馈矫正。

问题四：

对多媒体课件的过度依赖，缺少了针对性的板书。

要知道课件只是课堂的辅助工具之一，过度依赖反而让学生觉得眼花缭乱，得不偿失。

问题五：

有的课课前准备不充分，影响了教学效果。

老师在课前应预设问题的可能出现，并做好两手准备，不能让临时出现的问题影响教学。

问题六：

备教材、备学生不深入，造成课堂上教学重点不突出或难点没突破；

备学生不深入造成问题太大解决不了，或者是问题太细没有价值影响了课堂教学效率。

本次活动结束了，但我们的教研教改远没有结束，这就需要在以后的工作中全体数学老师团结协作，不断探索和改进课堂教学，落实有效课堂的实施。

篇二：

在今天的课堂教学中,在教与学的每一个环节,创新成为了时代的主旋律。

但世间万物的变化都是循序渐进的,如果盲目追求“新”,势必会让“创新”步入死胡同。

所以我们的公开课要求体现“实”。

把实放在教学教学内容上，把实放在课堂训练上，把实放在教学目标上，在实中求稳，在实中求新。

国庆节后，我们的公开课就开始了。

有8位老师上了数学公开课：

五年级徐红桃《解决问题》多媒体教室

三年级梁晓丹《有余数的除法》多媒体教室

六年级单会芹《圆的认识》多媒体教室

六年级陈学才《圆的面积》多媒体教室

二年级陈宇《观察物体》多媒体教室

四年级胡秀荣《商是两位数的除法》多媒体教室

一年级幺雪《认识钟表》多媒体教室

一年级赵海燕《第7和第9单元总复习》

我们的公开课分三个环节，即上课、说课、评课。

上课：

每位老师都积极参加，精心准备。

在准备的过程中，就是大家用心的学习过程。

①怎样设计？

②怎样安排教学环节？

③怎样把控好节奏？

④怎样借用多媒体来丰富自己的课堂？

说课：

在评课前，上课的老师先说课。

①说说自己对教材的理解。

②说说自己的设计意图。

③说说自己的教学思路和教学方法。

④说说这节课的重点和难点，以及如何突破重点和难点。

评课：

我们在评课中，值得肯定的地方大家一起学习，有不足的地方说出来大家一起克服，有疑惑的地方，大家一起探讨：

①在进行圆面积计算时，强调半径的平方是一个整体。

②在做除法时，一定要注意用语，“除”和“除以”不能混用。

③在观察物体时，应以观察者来定方向。

④教学生认时间时，应强调从时到分。

⑤在教学生用除法解决问题时，应强调先写横式，再写竖式，最后写结果。

我们的公开课关注的是学生的发展过程，是学生的学习过程，是学生的学会过程。

我们的公开课更是老师们相互学习平台，学习他人的长处，弥补自己的不足。

在这样实实在在的公开课中，才能实实在在的提高我们的有效教学。

篇三：

小学数学公开课活动小结

在学校教导处的精心组织下，本学期我校的两个公开课研讨周今天完满结束了。

在这两个周里，数学组共安排了七节公开课，现对活动情况总结如下：

一、授课安排

授课时间授课教师课题

2012年10月8日六年级《分数除法的意义和分数除以整数》

2012年10月9日谭鼎智四年级《笔算乘法》

2012年10月9日高正丹四年级《角的度量》

2012年10月9日黄忠五年级《一个数除以小数》

2012年12月4日韩哲六年级《求常见的百分率》

2012年12月5日翟海凝二年级《8的乘法口诀》

2012年12月5日陈冬生三年级《多位数乘一位数》

二、分享收获

通过听课，发现有好多老师的课、好多环节、细节给我们听课老师留下了很深的印象，值得我们大家学习。

比如：

林芳老师、韩哲老师、翟海凝老师课堂中那种饱满的精神状态，灵活驾驭课堂的能力，始终把微笑带给学生，善于用生动的语言激活调动学生学习积极性，突出“活”字的教学艺术值得我们学习。

而黄忠、谭鼎智、陈冬生、高正丹等年轻教师熟练的运用多媒体课件，增强了课堂教学的有效性。

课后全体数学教师都参加了与上课教师的互动研讨活动，通过交流，无论讲课人还是听课教师都从中获得了很大的收获。

每学期一轮的教学公开课给教师创造了一种相互学习、相互交流、相互借鉴的机会，我们能感受到教师对本学科知识领域、课改新理念的理解和运用的程度正在逐步深化，尤其是青年教师的进步更是巨大的。

篇四：

随着上周公开课的结束，学校研究课活动落下帷幕。

但是结束后留给我们的兴奋激动和感慨还是很多的。

一年级数学教研组这次公开课是由陆婷老师执教的《找规律》。

在这次公开课的研究中具有三个特点：

一是广泛性，我组这次全体上阵，全员参与，本组老师都是安排好教学积极参加试讲和听课观摩学习，批评指教，壮威助兴。

二是困难性。

陆婷老师刚参加工作，非常年轻，上课这周，她即要筹备家长会，每天还要参加青年教师书法练习，又要上课又要听课还要开课，每天仍要照常上早晚自习，忙得常常加班加点。

但她从没有因此而放松对公开课的要求，而是虚心向同组老师请教，多次试讲，教案也改了一遍又一遍。

特别是在课的结尾开始不满意的情况下，陆婷老师多次思考、查资料，最后修改的非常完美。

得到本组老师的一致好评。

三是信息技术的教学手段。

这次上课的陆婷老师也采用了电脑辅助手段，在幻灯片的制作过程中，本组的老师们积极出谋划策，有的建议通过借助电脑引入课题，有的则建议利用学生熟悉的情景进行内容分析，有的建议帮助拓宽学生的知识面等，陆婷老师很虚心接受了老师们的意见，不厌其烦的一次又一次的重做和修改幻灯片，使得幻灯片的设计也成了这节课的亮点。

通过这节公开课有二点收获：

1．精神面貌上的变化。

大家都以积极饱满的热情互相帮助，精心准备。

如果说每个学生都有进步的要求，那么每位老师都有渴望成功的欲望，可以说这次本组陆婷老师的公开课是成功的。

2．专业水平教学能力的提高。

上公开课就要逼着你专研教材，要看教材的前后连贯，这样对教材的理解就深刻了，上公开课就要逼着你设计最佳教学教法，这个过程就是教学能力提高的过程。

其次，通过组内互相听课互相取长补短，借鉴学习他人，对自己教学提高有帮助。

一个是自己上公开课，一个是听别人的课收获是大的。

其三，大大提高课件制作水平。

这次公开课本组老师表现出来的这种热情，这种干劲，这种精神，令人感动。

我要对本组里每位老师说：

“辛苦了！

”但我更想说“累，但是快乐着。

因为我们在追求……”

篇五：

小学数学公开课听课总结

实验小学举办了“教学艺术节”活动，我校老师积极参加了听课评课活动。

在活动结束后，我们数学教研组又组织开展了听课反思活动。

在教研活动中，老师们就所听的课，积极地进行了评价，并对照自己的课堂教学找出了存在的问题。

本次听课我们共听了6节课，分别是一年级《9的认识》，二年级《5的乘法口诀》，三年级《有余数的除法》，四年级《神奇的莫比乌斯带》，五年级《用字母表示数》，六年级《鸡兔同笼》。

这几节课整堂课的教学形式就是一堂常态课、没有更多的修饰和虚华的成分，没有令人眼花缭乱的动画，没有临场作秀的氛围，自然、得体、和谐。

一、课题引入简单快捷。

有的以小游戏等活动导入新课。

有的以谈话的形式导入，有的是复习导入。

二、在课堂教学中体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。