小学三年级下册美术教案2Word下载.docx

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正桥连接着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。

”

教师总结：

通过欣赏，我们知道桥有着美丽的姿态，它既给我们带来极大的实用价值，又是精美的艺术品，成为人们审美观赏的很好对象。

3、桥是效益的纽带。

教师提问：

桥除了是人们审美观赏的对象外，它还有什么功劳吗？

学生根据事先了解到的知识进行讨论后回答。

桥是经济发展的纽带。

要想富先修路，要把路修得四通八达就需要造桥。

如：

北京的立交桥、杭州的钱塘江大桥、南京长江大桥等，都在为我国的经济发展做着贡献。

同学们还记得北约轰炸南联盟的历史吗？

对南联盟造成的经济损失达2千亿美元，其中被炸毁的桥梁有50多座。

4、桥是历史的见证。

桥除了是精美的艺术品，是效益的纽带，它还能使我们联想到什么吗？

请大家看一首诗：

“晓月照芦沟，大河曾流泪和血；

狼烟腾燕蓟，长桥犹记恨与仇”。

你们知道这首诗描绘的是哪座桥吗？

芦沟桥。

教师归纳：

芦沟桥使我们想到了“七七事变”，日本侵略中国的历史。

桥上的古狮，曾亲历了战地烽烟，看到它，历史的沧桑感油然而生。

桥成了历史的见证。

5、欣赏大师笔下的桥。

出示图片资料，学生欣赏。

①美术大师们用怎样的形式再现美丽的桥？

②大师笔下的桥在造型上、色彩上、功用上分别有什么特点？

③你得到了什么启发？

大师们用自己独特的艺术语言再现桥的美丽、桥的历史，用这种方式表达对美好生活的向往。

6、拓展《心中的桥》。

还有一种桥，它既不架在水上，也不架在陆地上，建造它们甚至用不上一砖一瓦，可它们却实实在在地发挥着“桥”的作用，你们猜猜是什么桥呢？

学生猜测回答。

欣赏“心中的桥”有关图片，学生讨论。

资料中的“桥”与现实生活中见到的桥有什么差别？

学生从桥的形、色、材质、功能等方面进行分析。

心中的桥有许多种：

有友谊的桥，有关爱的桥，有希望的桥。

这节课，我们就根据有形的桥设计制作立体贺卡，来传递那份友谊、那份关爱和那份希望。

学生快速用单线勾勒的方式将心中的桥画下来。

7、评述讨论。

下面我们来欣赏同学们设计的桥。

在欣赏的同时，请思考下列问题：

（1）同学设计的桥，有什么特点？

（2）有哪些可取之处？

说说你最欣赏的作品。

（3）如果根据设计图稿建造大桥，你建议用怎样的材质更合适？

8、小结。

第二课时

1、教学目标。

学生能够选择合适的废弃材料或彩泥进行设计与制作简单的桥梁模型；

学生能运用自己的作品表达自己的情感；

培养学生的创新意识和设计能力。

2、重点、难点。

设计与制作的方法步骤。

培养学生的创新意识。

（学生）毛线、纸张、纸盒等废弃材料，彩泥，剪刀，胶水等。

（教师）制作及绘画工具。

教学过程

上堂课，我们学习了有关桥的文化，欣赏了大师笔下的桥以及同学们设计的桥，今天这堂课我们就一起来制作漂亮的“桥”。

2、讨论用什么方法制作“桥”。

说说自己准备的废弃材料以及制作设想。

我们的身边有很多可以利用的废弃材料，如纸盒、纸箱、毛线等，将它们巧妙地利用、组合、插接，可以创造一件新的艺术品，一座特别的桥。

3、欣赏图片，各种各样的桥、一座特别的桥。

学生边看边思考，自己准备的材料可以用来干什么？

国内外有许许多多的桥，它们造型、材料、色彩各异。

今天我们也要像这些设计师一样，用这些材料设计创造一座特别的桥。

4、每四个人为合作小组，学习制作桥的方法步骤。

（1）教师示范捏做一座泥“桥”。

教师特别强调拼接、捏压等操作要点。

（2）师生合作，示范综合材料制作一座立体桥。

教师强调纸盒拼接、用线缠绕等要点。

（3）对“桥”进行装饰。

用彩纸剪贴或彩泥捏制细小部件，如墩、梁、索、柱等进行装饰，可以使“桥”更美。

5、展示作业，进行互评和评选优秀作业。

6、作业。

学生以四人小组为单位，合作完成“桥”的制作，教师巡视辅导。

（1）在进行“桥”的制作时，碰到了什么问题？

同学之间合作愉快吗？

（2）你们制作的“桥”，代表了你们的什么心愿或者希望？

（3）你觉得哪个小组设计制作的“桥”最棒？

为什么？

第2课新老厨房

教学目标

1、通过观察新老厨房的变迁，切实地感受时代新貌，激发热爱生活的情感。

2、通过画画家中现在的厨房或想象中的未来厨房，进一步提高观察能力、绘画表现能力和创新能力。

教学重点、难点。

观察厨房、用自己喜欢的绘画形式表现厨房。

表现出厨房的细节。

（特别是厨房中常用的物品。

（学生）铅画纸、水彩笔等绘画工具。

（教师）相关课件（新老厨房的图片、画家的作品、学生作品）等。

1、欣赏导入。

　　教师利用课件出示蒸笼、水瓢、橄面杖、铁锅等传统的厨房用具，由此引出老厨房的图片欣赏。

接着欣赏新厨房的图片。

揭示课题《新老厨房》。

2、谈话交流。

　　同学互相介绍自己家的厨房（包括厨房格局、常用的物品等）。

3、欣赏启发。

　　教师用课件展示画家关于《厨房》的绘画作品和学生示范作品，学生欣赏分析其表现内容与表现方法。

4、创作表现。

学生用自己喜欢的绘画方式画画自家现在的厨房，教师巡回辅导。

5、交流评价。

学生展示作品，互相介绍作品并互相评价。

教师总体评价。

（教师）相关课件（画家的作品、学生作品、各种厨房里的新颖物品）等。

1、游戏引入。

教师请学生为他设计一套厨房用具，引出本节课的任务——画想象中的厨房。

2、欣赏启发。

教师用课件展示新颖的厨房用具，学生欣赏分析其造型特点与用途。

3、小组讨论。

大家想象中的未来厨房会是怎样的？

四人小组合作，创作一幅未来厨房的想象画。

教师巡回辅导。

5、作品交流。

展示作品，小组派代表介绍创作思路。

师生共同评价。

第3课设计小板报

1、了解板报的基本组成要素，感受不同板报的特点和作用。

2、学习简单的板报版面设计，提高学生处理信息资源和学以致用的能力。

3、培养学生热爱美术、热爱生活的美好情感。

学习简单的版面设计。

板报设计的创意。

（学生）水彩笔、油画棒或水粉画工具、铅笔、尺子等。

（教师）CAI课件、图片资料、优秀学生作业、颜料、铅笔、尺子。

1、创设情境，导入新课。

（1）“六一”儿童节快到了，学校要举行庆祝“六一”板报比赛，班里请你来设计，你打算设计怎样的内容和形式?

小组讨论交流。

（2）揭示课题《设计小板报》。

2、引导欣赏，加强体验。

（1）（有关庆祝“六一”的板报设计稿等），学生欣赏。

（2）请学生说说欣赏感受，教师小结：

①这些板报的形式透出浓浓的节庆气氛，起到了宣传活动的效果；

②以图为主的板报一般由主图和标题组成。

3、传授方法，激发创意。

（1）确定板报主题。

（2）进行标题设计。

①学生思考：

进行板报美术字的设计应该注意哪些方面？

②教师讲评：

字体的选用和设计是版面构成的基础，常用的中文字体主要有宋体、楷体、黑体、隶书、变体等美术字。

美术字是经过艺术加工的实用字体。

随着电脑技术的运用，又出现了许多新设计的字体（课件展示各种字体）。

③教师示范。

（选择学生最喜欢表现的变体美术字示范。

（3）绘制主题插图。

①明确要求：

插图、标题的内容要和板报的主题思想一致。

突出代表性的图片，同时要有形状、大小、位置和疏密的变化。

②教师示范。

教学后，继续演示CAI课件，欣赏优秀板报设计稿，拓宽学生视野。

4、作业练习，表现感受。

（1）提出作业的要求：

以“节庆、活动宣传”为内容，设计一个以图为主的小板报，要求主题突出、个性活泼、色彩明快。

（2）学生创作，教师指导。

5、展示作业，欣赏交流。

（1）小组内作业交流、评议。

（2）全班欣赏、评述典型作业，教师小结。

评价建议：

①板面构图是否有主次变化，主要图片是否突出；

②内容、字体是否有创意，与众不同；

③作品的版式与色彩的表现是否和谐统一等。

6、学以致用，社会实践。

课后，以小组为单位帮助社区出一期节庆或主题宣传板报。

（学生）水彩笔、油画棒或水粉画工具、铅笔、尺子、剪刀、胶水等。

（教师）图片资料、学生优秀作业、其他形式的板报资料。

1、创设情境，启发思维。

（1）学生欣赏：

除了以图为主的板报形式，还有图文结合的板报。

今天，我们学习图文结合的小板报设计。

演示课件，学生欣赏图文结合的优秀板报设计。

（2）学生讨论：

这些板报好在那里？

它的题图和文字的位置安排如何？

色彩处理怎么样？

还有哪些你认为成功的地方？

教师总结。

（3）学生思考：

怎样借鉴优秀板报设计的经验，进行小板报设计？

（从创意、编排、色彩搭配等方面考虑。

2、学习探究，激发创意。

（1）板报构成的一般内容：

报头、题图、栏目、插图、期号、花边等。

（2）板报设计的基本要求：

①分清主次，安排好报头，突出重点文章；

②文章和题目、插图、题花之间要有内在联系，图文搭配的比例要得当；

③文章题目的字体、大小要适当，文字排列横竖应有变化；

④要使版面保持平衡稳定，注意图文穿插，疏密适宜；

⑤版面某些地方可适当留空。

（3）板报设计的大致顺序：

①确立主题。

②勾画版面草图。

③排版。

④画报头和题图、插图。

⑤写标题。

⑥修整装饰。

3、创意设计，作业练习。

（1）选择自己喜欢的主题和内容，设计一张有创意的小板报。

可以独立思考完成，也可以与同学合作完成。

（2）要求：

写出设计意图，即创意。

4、作业欣赏，开拓思维。

（1）学生作业展评，课堂小结。

（2）收藏、保存学生的优秀作品。

5、提出主题，拓展延伸。

课后，在电脑老师或家长的指导下，制作一张电子小板报，或其他形式的小板报，举办一次小报交流展。

第4课我的喜怒哀乐

1、了解人物的各种表情，学习运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。

2、欣赏运用各种方式表现人物表情的图片资料，提高学生对人物表情的感性认识，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。

3、尝试不同工具、材料和表现过程，丰富视觉和审美经验。

教学重点：

尝试用不同形式来表现人物的表情神态。

教学难点：

人物表情的主要特征的把握与夸张表现。

（学生）水彩笔、签字笔、记号笔等。

（教师）各种人物表情的图片资料、水彩笔、签字笔、记号笔等。

1、组织纪律，安定情绪，检查学生课前准备情况。

2、听音表演。

听一听：

大笑、嚎叫、叹气、哭泣等声音。

演一演：

根据声音做出表情，并谈谈感受。

教师用数码相机拍下学生的各种表情。

3、感知引趣。

①播放刚拍的数码相片，展示课前收集的相关知识及图片资料等。

让学生直观人物基本的面部表情。

揭题——《我的喜怒哀乐》。

②引导观察人物的表情特征，课件展示人物由远及近面部的特写镜头，充分感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。

③欣赏艺术家作品中的人物面部表情的表现方法。

④欣赏儿童线描写生作品，与真实的学生图片进行对照。

分析如何用明晰夸张、想象的艺术形式表现人物的眉发、眼睛、嘴巴等主要特征。

4、尝试探趣。

以两人为一组，把学生分成各个合作小组。

让学生依据自己的观察进行大胆自由的线描写生。

教师巡视中给予鼓励与及时提示。

对发现的普遍问题，如构图太小、形象拘谨等，给予及时的点拨、启发，帮助学生解决。

5、评价延趣。

采用整体评价的形式表扬优点，点出存在的问题。

并提些建设性的建议。

评价点主要放在构图是否合理、造型是否准确、线条是否肯定流畅上。

课后请学生选择搜寻各种表现人物表情的图片资料。

（学生）水粉颜料、水粉笔、毛笔、调色盘、水桶等。

（教师）课件、尽可能搜集用色彩表现情绪的相关图片资料，准备好相应的绘画工具。

1、组织教学，检查课前准备。

2、欣赏在第1课时完成的优秀作业。

从造型的夸张、线条的运用、神情的表现等方面，让学生评述其优秀之处、巧妙之处，并大胆提出修改意见。

3、引导激创。

（1）讨论：

“人逢喜事精神爽”与“屋漏偏逢连阴雨”时，人的心情会有什么不同？

（2）审美欣赏：

冷、暖色调表现人物表情的各种图片。

讨论：

这些人物表情的表现方法有什么特别之处，对你有什么启发？

结合自己准备的材料，谈谈画自己的心情的基本设想。

4、探索表现。

（1）让学生依照教材上的图例大胆尝试表现。

（2）小组互评，提出修改建议。

学生结合自己的设想，选择适合的色彩，进行色调的创作，进一步完善自己的作品。

5、展示评价。

（1）分小组展示作品，先小组互评，评出最佳作品，再全班展评。

（2）鼓励学生课后尝试运用更多更丰富的色彩来表现人物的心情。

第5课幽默大师

1、欣赏优秀漫画作品，初步了解漫画的特点。

2、学习漫画夸张的表现手法，能根据自己或同学的面部特征，或某一个主题画一些有趣的漫画像，培养学生对生活的初步概括力及创造能力。

3、培养学生以幽默的心态对待生活，从而使自己的生活变得富有情趣。

创作自己喜欢的漫画作品。

创作的作品有一定的表现力和创意。

教学准备

（学生）收集漫画资料和有关漫画作品。

（教师）幻灯片、范作等。

1、创设情境。

幻灯显示一幅情境漫画，学生上台选一幅漫画介绍个人的理解（所表现的主题、含义）。

2、探讨漫画。

师生共同探讨漫画特点（主题、技法、创意）。

3、欣赏漫画。

幻灯显示师生共同收集到的漫画作品，统一进行分析、讨论、欣赏。

4、试画漫画。

（1）学生自由确定主题进行创作。

（2）教师建议：

想一个幽默的内容，试画下来；

可以尝试改变书本及收集的作品，以自己的方式进行创作。

（3）学生创作，教师指导。

5、学生互评。

学生互评，教师总评。

6、课外拓展。

学生收集自己喜欢的漫画作品，体会它的含义，写写自己的感受。

（学生）观察自己和同伴，记住外貌特征；

收集漫画资料。

1、展示主题。

主题：

漫画人像。

2、欣赏范作。

（1）辨别两张人像画（一为漫画，二为普通人像，说辨别方法）。

（2）说说漫画中的人像与平时绘画作品中的人像有什么区别。

（3）师生共同概括漫画人像特点。

（4）教师小结。

（漫画经过夸张、变化，表现了一定的主题思想。

3、学生创作。

（1）主题：

为自己或同学画张漫画像。

仔细观察所画对象的面部特征，运用夸张、变形等技法进行创作。

（3）学生作业，教师指导。

4、互赠作品。

（1）评价自己和同伴的作品。

（2）把创作的作品赠送给被画者。

5、课外拓展。

对喜欢漫画的同学提供作业超市：

给爸爸妈妈画张漫画；

画一张环保漫画；

画一画生活中你思考的有意义的事情。

（任选一个创作主题

第6课灯彩辉映

1、了解传统节日挂彩灯的含义，知道制作灯饰的一般步骤。

2、学习制作彩灯的方法，能利用各种材料制作彩灯，在制作过程中培养学生的制作技巧及综合能力。

3、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感以及细致、耐心的品质。

利用各种材料制作彩灯。

巧妙利用各种材料，使彩灯更漂亮、更有吸引力。

（学生）设计彩灯的工具材料。

（教师）彩灯、范作、图片、录像等。

1、猜谜引入，吸引注意。

（1）教师出示谜语（有关大公鸡或莲花等）。

（2）学生猜后，结合谜语文字出示彩灯让学生观察。

（3）引出课题：

灯彩辉映。

2、观看录像，走向生活。

（1）观看各种各样的彩灯及灯彩辉映的热闹场面。

（2）请学生说说看后的感受。

（3）交流生活中看到的彩灯的造型特点及蕴含的含意。

3、欣赏范作，加强体验。

（1）学生欣赏范作。

（2）讨论范作：

造型种类、艺术价值、制作方法、创意等。

（3）教师小结。

4、探讨做法，学生实践。

（1）结合以前的知识，进行灯型设计。

（2）创作建议：

可同桌或小组合作设计；

选用各种合适的材料制作；

设计的彩灯要观赏性强、漂亮、有趣。

（3）学生进行制作。

6、作业讲评，课外拓展。

（1）师生共同评价作业。

（2）参观有关灯展，同时查找有关彩灯的资料。

（学生）制作灯具的材料。

（教师）彩灯、录像。

1、学生创作，教师指导。

（1）学生提出有关创作的问题，师生共同解决。

（2）教师提示注意点：

设计图完善；

材料的优化组合；

创意；

安全、时间控制等（学生用不同的材料制作自己喜欢的彩灯）。

2、交流作品，展示创意。

（1）学生展示作品。

（2）分析作品的创意。

（3）教师总结评价。

3、修改作品，力求完善。

（1）根据原有的设计做相应的修改。

（2）思考：

怎样使彩灯漂亮起来？

4、举办展览，拓展主题。

（1）收集一些谜语挂在灯上。

（2）灯谜会，学生观摩、猜谜。

（此活动可以与班队、儿童节等活动结合起来，也可以再独立安排一课时，看情况而定。

第7课杂技表演

1、能用黏土或橡皮泥塑出一个表演杂技的人。

2、通过欣赏中外杂技,提高学生的民族自豪感；

通过练习与创作，提高学生对立体造型的审美认识和泥塑语言的应用能力。

3、通过启发引导学生回忆并塑造出杂技演员的形象，使学生感受杂技艺术的美，进一步培养学生对生活的热爱。

了解杂技艺术，启发学生记忆,并能抓住人物在运动中特有的姿势，塑出杂技人物的动态和组合造型。

泥塑形态特征的表达和造型变化。

能抓住运动时某一特有的姿势来塑造形象。

（学生）黏土或是彩色橡皮泥等工具材料。

（教师）课件（包括杂技演出的照片、视频、古代艺术作品、学生作品等），范作；

橡皮泥等。

1、谈话引入，揭示课题。

（1）谈话：

大家说说杂技是怎样的表演艺术。

（2）小结：

杂技是集合多种技巧的表演艺术。

（3）交流：

杂技有哪些项目？

你最喜欢哪种杂技？

顶碗、踢碗、椅技、转碟、空竹、流星、舞狮、空中飞人、跳床、钻圈、蹬技、踩球、走钢丝等。

（1）出示课件，欣赏评述。

①观看杂技录像，结合教师讲解，了解杂技的历史、发展及中外杂技艺术的种类。

②作品欣赏。

结合教材上的作品和教师提供的作品，让学生欣赏美术作品中的杂技艺术。

介绍“百戏”、“俑”、“画像石”等。

（2）让几名学生说说平时看到的杂技属于哪一种项目？

说说欣赏后的感受，教师小结。

（1）提问：

怎样表现你喜欢的杂技动作呢？

请学生思考杂技动作的塑造方法。

（2）指导表现人物的动态：

①请学生按书中图示摆出姿势，加深学生对人物动态的理解（可以请学生上台演示，教师讲述并补充）；

②确定一个动作，用最简单的线条画出来；

③塑好一个基本完整的人，包括头、躯干、四肢；

④依图所示，塑出泥人的动态造型；

⑤固定；

⑥仔细观察，修整。

（3）提问：

怎样使惊险的动作保持平衡？

（4）怎样塑造有器械的