幼儿教育学模拟41.docx
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幼儿教育学模拟41
[模拟]幼儿教育学模拟41
单项选择题
第1题：
现代社会初期，学前教育的主要目标是（ ）。
A.不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展的教育
B.以发展儿童智力为中心
C.促进儿童身体、情绪、智能和社会性的全面发展
D.为工作的母亲照管儿童
参考答案：
B
第2题：
美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”，主要说明了在教育过程中应（ ）。
A.尊重儿童的个性
B.培养幼儿积极的情感体验
C.重视儿童学习的自律性
D.重视儿童的主动操作
参考答案：
D
儿童经过动手操作才能有更深刻的认识。
第3题：
教案是一个（ ）的具体计划，它阐明在预定的教学时间内要做什么、怎么做、达到什么目标等。
A.教学目标
B.课程标准
C.教学内容
D.教学活动
参考答案：
D
教案是为了确保教学活动的顺利开展而设计的，它是针对一个教学活动而拟定的具体计划。
因此，答案为D。
第4题：
我国幼儿教师资格制度从（ ）开始实行。
A.1995年1月1日
B.1996年7月1日
C.1994年1月1日
D.1993年7月1日
参考答案：
C
1994年开始实行教师资格制度，幼儿教师资格制度也从此开始。
第5题：
教育现代化包括教育制度、教育结构、思想观念、教育内容、教育手段、方法等方面的变革，其中是核心。
（ ）
A.教育观念现代化
B.教育手段现代化
C.教育结构现代化
D.教育制度现代化
参考答案：
A
从社会文化学的角度来看，教育现代化分三个层面：
物质及制度层面的现代化；内容及手段层面的现代化；观念层面的现代化。
其中，教育观念的现代化是深层次的具有决定意义韵因素，是教育现代化的核心。
第6题：
__________原则源自于杜威的“做中学”。
（ ）
A.独立自主性
B.启蒙性
C.综合性
D.活动性
参考答案：
D
活动性原则源自杜威的“做中学”。
实际来自于苏联心理学家的“活动主导论”和皮亚杰的儿童认知发展理论。
第7题：
2001年9月，我国出台的《幼儿园教育指导纲要》所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是（ ）。
A.体育、艺术、语言、常识、社会
B.健康、语言、社会、科学、艺术
C.体育、德育、艺术、科学、社会
D.健康、计算、社会、科学、艺术
参考答案：
B
这五大领域是幼儿发展的基础性课程。
第8题：
__________的儿童精力充沛，社会交往的积极性很高，但是因为交往技能差而常出现一些攻击性行为，不被同伴所接纳。
（ ）
A.被抛弃型
B.受欢迎型
C.被忽略型
D.被拒绝型
参考答案：
D
受欢迎型的儿童大都长相端正，身体健康，智力发育好，性格活泼开朗，容易获得伙伴与成人的喜欢，被称为明星型孩子；被忽略型的儿童社会交往的积极性很差，更不具备交往技巧，逃避群体、孤僻、沉默，被同伴和成人所忽视；题目中所提到的则是被拒绝型儿童的表现。
第9题：
“孟母三迁”的故事说明，影响人的成长的重要因素是（ ）。
A.环境
B.邻居
C.母亲
D.成熟
参考答案：
A
环境，特别是教育，在个体发展中有重要作用。
第10题：
在罗马贫民区创办第一所幼儿学校——“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿教育教学体系的教育家是（ ）。
A.福禄贝尔
B.蒙台梭利
C.德可乐利
D.凯米
参考答案：
B
1907年，蒙台梭利在罗马平民区创办了“儿童之家”，从事教育实验。
第11题：
某种文化的自动撷取或排斥即择优汰劣，取精去糟的过程是指（ ）。
A.文化传递
B.文化传播
C.文化变迁
D.文化选择
参考答案：
D
题干中体现的是文化的选择功能。
第12题：
《教育漫话》是哪位教育家的教育论著？
（ ）
A.洛克
B.卢梭
C.杜威
D.福禄贝尔
参考答案：
A
《教育漫话》是洛克的著作；卢梭的代表著作是《爱弥儿》；杜威的代表著作是《民本主义与教育》；福禄贝尔的代表作是《人的教育》。
第13题：
教师组织儿童反复练习一定的动作或活动方式，从而巩固其知识经验、形成简单技能和行为习惯，这种方法是（ ）。
A.语言法
B.行动操练法
C.环境体验法
D.移情法
参考答案：
B
行动操练法是指在教师指导下，儿童依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定的动作或活动方式，借以巩固知识，形成简单的技能技巧或行为习惯的方法。
第14题：
幼儿期的主导活动是（ ）。
A.学习
B.游戏
C.看书
D.识字
参考答案：
B
幼儿期儿童的活动有游戏、学习和劳动，其中主导活动是游戏。
第15题：
构成教育活动必不可少的基本要素是（ ）。
A.教育者、受教育者、教育手段、教育内容
B.教育者、受教育者、教育物资、教育内容
C.教育者、受教育者、教育物质、教育手段
D.教育者、受教育者、教育手段、教育环境
参考答案：
B
考查教育活动的四个基本要素。
名词解释
第16题：
沟通________
参考答案：
沟通：
是指人际之间信息的给予和接受。
沟通是一种相互性的活动，需要相互理解，彼此接纳对方的观点、行为。
沟通能力是幼儿教师的能力要求之一。
详细解答：
第17题：
幼儿园的物质环境________
参考答案：
幼儿园的物质环境：
分为广义和狭义两个方面。
广义的幼儿园的物质环境是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和，包括自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。
狭义的幼儿园的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和，包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各种材料的选择与搭配等。
详细解答：
第18题：
儿童观________
参考答案：
儿童观：
是人们对于儿童的根本看法和态度。
主要涉及儿童的地位和权利、儿童期的意义、儿童的特点和能力、儿童生长发展的特点和原因等问题。
详细解答：
第19题：
儿童观________
参考答案：
儿童观：
指人们对于儿童的根本看法和态度。
主要涉及儿童的地位和权利、儿童期的意义、儿童的特点和能力、儿童生长发展的特点和原因等问题。
教育观是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法。
详细解答：
第20题：
最近发展区________
参考答案：
维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：
一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。
两者之间的差异就是最近发展区。
详细解答：
判断题
第21题：
保教结合就是教师要与保育员沟通、相互帮助。
（ ）
A.正确
B.错误
参考答案：
B
保教结合又称保教合一或保教并重，指对幼儿保育和教育要给予同等的重视并使两者相互配合。
第22题：
幼儿教育是指对0～6岁学龄前儿童实施的教育。
（ ）
A.正确
B.错误
参考答案：
B
幼儿教育是指对3～6岁年龄段儿童实施的教育。
第23题：
我国《幼儿园工作规程》是1989年正式颁布施行的。
A.正确
B.错误
参考答案：
B
《幼儿园工作规程》于1989年开始试行，1996年正式颁布实施。
第24题：
教育与幼儿的沟通效果如何关键在于教师。
（ ）
A.正确
B.错误
参考答案：
A
第25题：
指导幼儿的学习与发展、评定幼儿成长发展是幼儿教师的权利。
（ ）
A.正确
B.错误
参考答案：
A
第26题：
幼儿教育的全部意义在于能开发幼儿智力。
A.正确
B.错误
参考答案：
B
幼儿教育的意义除了开发智力外，还要发展身体素质、培养良好的个性等。
第27题：
在幼儿园课堂中，教师与幼儿之间是主导与主体的关系。
（ ）
A.正确
B.错误
参考答案：
A
第28题：
幼儿教育的全部意义在于能开发幼儿智力。
（ ）
A.正确
B.错误
参考答案：
B
幼儿教育的意义除了开发智力外，还要发展身体素质、培养良好的个性等。
第29题：
教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表扬、指导幼儿，学会倾听。
A.正确
B.错误
参考答案：
B
教师与幼儿的沟通除了言语沟通外，还有非言语的形式，如身体接触等。
简答题
第30题：
简要叙述幼儿游戏的特点与功能。
________
参考答案：
幼儿游戏的特点与功能
（1）幼儿游戏的特点。
①游戏是幼儿自愿、自主的活动。
幼儿从事游戏，是出于自己的兴趣和愿望，由于游戏形式、材料和过程符合幼儿身心发展要求，使他们对游戏产生兴趣，主动去进行游戏。
在游戏中，幼儿的各种活动几乎没有什么限制，他们可以自由地充分地活动，从中得到快乐并得到发展。
②幼儿游戏具有趣味性。
趣味性是游戏自身固有的特征，每种游戏都含有趣味性，正是游戏的这一特点，给幼儿的精神和身体带来舒适、愉快，使他们喜欢游戏。
③幼儿游戏具有虚构性。
游戏是在假想的情景中反映真实的活动，具有明显的虚构性。
④幼儿游戏具有社会性。
幼儿并不是天生就会做游戏，游戏不是幼儿的本能活动，只有当他们的体力、智力发展到一定水平、积累了一定的知识经验，才会做游戏。
时代、文化、地区、习俗以及人与人之间的关系都会影响幼儿的游戏，幼儿的游戏归根到底是周围生活的反映。
（2）游戏的功能体现在：
游戏符合幼儿心理发展的需要；游戏能促进幼儿身体发展；游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力和语言的发展；游戏是对幼儿进行思想品德教育、培养优良J生格的有效手段；游戏能促进幼儿美感和美的创造力的发展。
详细解答：
第31题：
简述幼儿教师的“教”和幼儿的“学”之间的关系。
________
参考答案：
在幼儿园教育活动中，包含教师的“教”和幼儿的“学”两类活动。
两类活动相互交织，不可分割。
（1）教师的“教”，是指教师对幼儿施加教育影响。
“教”的活动主要通过两个途径进行：
一是直接地“教”；二是间接地“教”。
前者是教师按照教育目的，直接地把教育内容传递给幼儿；后者是指教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。
（2）幼儿的“学”。
幼儿是自身学习的主体，其是否接受知识、到何种程度，主要依赖于幼儿的兴趣、经验、认知能力、情感等。
幼儿的学包括“接受学习”和“发现学习”等形式。
前者是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式；后者是幼儿通过动手操作、亲自实践、与人交往等去发现自己原来不知道的东西，从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式。
详细解答：
第32题：
简述在幼儿教育中建立良好师生关系的基本做法。
________
参考答案：
在幼儿教育中建立良好师生关系的基本做法：
（1）消除幼儿对教师的恐惧。
幼儿在刚刚进入幼儿园时，对陌生环境与陌生人会有一种恐惧感。
因此，教师要以亲切的面部表情，和蔼可亲的语气同幼儿进行交谈。
（2）让幼儿学会如何尊重他人。
中小班幼儿往往因为发展的不成熟，对于友谊的界线并不十分清楚，有些幼儿更是把和蔼可亲、软弱可欺混为一谈。
面对这一情况，教师不要以硬克硬，而是要让幼儿首先分清这两个词的内在含义，而且还要让幼儿对自己的言行负起必要的责任。
（3）与儿童共同制定良好的师生关系。
教师与幼儿要做到相互尊重、相互爱护、相互支持，这才是良好的师生关系。
详细解答：
第33题：
简要叙述教师直接“教”的优点和缺点。
________
参考答案：
直接“教”的方式是指教师按照教育目的，直接把教育的内容传递给幼儿。
直接“教”的优点：
教育内容、方法、步骤等都按照教育目标进行了精心准备。
因此，这种方式清楚明确、系统有序、省时经济，而且教师操作起来有一定的模式可循，即使是新教师，也能较快地掌握操作方法。
如果教师在“教”之前对幼儿的情况非常了解，所讲的内容适合幼儿的兴趣、经验、理解水平，并能在讲的过程中注意调动幼儿的积极性，这种直接“教”的方式对幼儿的学习和发展也能起到很好的促进作用。
直接“教”的缺点：
教师使用这种方式教育幼儿时，言语是主要的工具，教师讲、幼儿听是最常见的形式，而这一方式存在难以避免的缺点。
主要有：
由于幼儿缺乏知识和经验，对言语的理解能力又有限，因此对“教”的内容不容易真正掌握；教师与幼儿之间难以双向交流，容易成为教师向幼儿的单向灌输和说教；幼儿自主学习的机会少，其主动性、创造性难以得到发挥。
详细解答：
论述题
第34题：
教师应如何对待幼儿间的冲突?
________
参考答案：
解决幼儿同伴间冲突的策略有以下几种：
（1）给幼儿创造一个宽松的环境。
宽松的环境会让幼儿身心放松，可增加幼儿身体和心理的活动空间，促进幼儿之间融合关系的发展，避免紧张关系的发生。
宽松的环境主要包括活动材料充足、活动场地宽敞明亮、限制性要求少、鼓励性言语多等。
（2）教给幼儿一些避免和解决冲突的基本技巧。
在教育教学活动中，教师要有意识地教给幼儿一些人际交往的技能技巧。
如教幼儿如何倾听别人说话、如何向别人道谢和道歉、如何向别人提出要求、如何表达自己的愿望以及如何展开话题进行交际等。
（3）设计冲突教育课程，让幼儿进行体验学习。
教师可以有意识地设计一些教育活动，模拟现实中幼儿经常发生的一些冲突情境，让幼儿观看并进行讨论，让幼儿想一想，他们为什么会产生冲突、如何解决等。
教师也可以利用现实中正在发生的冲突进行随机教育。
这些活动可以促使幼儿自我反思、自我判断，还可以促进幼儿道德水平的提高。
（4）增强幼儿自己解决冲突的能力。
在幼儿园的日常生活中，冲突时有发生，所有的冲突都让教师参与解决，既不现实也不可能，而且还会增加幼儿的依赖性，削弱或剥夺他们的独立性。
事实上，由于幼儿间的冲突没有多少利害的关系，幼儿自己完全可以解决，为此，教师要敢于放手并鼓励幼儿自己想办法解决。
这样可以培养幼儿独立解决问题的能力及责任感。
（5）家园配合，共同努力。
受传统思想的影响，很多家长认为冲突是一种消极行为，有破坏性因素而应加以避免。
实际上，冲突是自我中心的关健要素，能帮助幼儿逐渐形成采纳同伴观点的能力，为幼儿人际关系奠定基础。
因此，应该帮助家长正确看待幼儿同伴间冲突的教育价值，让家长在家庭中也为幼儿提供解决同伴冲突的机会。
同时，家庭的温馨氛围、家长的民主态度和家长的社交能力等潜在的环境因素，对幼儿的社会性发展也有一定的影响。
家长应注重发挥环境潜移默化的作用，使幼儿能愉快地和同伴交往，并形成良好的同伴关系。
详细解答：
第35题：
试析皮亚杰的认知理论的主要观点及其在幼儿教育中的应用。
________
参考答案：
（1）皮亚杰提出儿童心理发展有四个基本要素；成熟；练习和习得的经验；社会性经验；具有自我调节作用的平衡过程。
（2）皮亚杰根据儿童认知发展将儿童划分为四个阶段：
感知运动阶段（0～2岁）；前运算思维阶段（2～7岁）；具体运算思维阶段（7～11岁）；形式运算思维阶段（11～15岁）。
（3）在教育中的应用，要根据儿童思维发展的年龄特点对儿童进行教育。
详细解答：
案例分析
第36题：
星期一，A老师埋怨地说：
“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的?
”站在一旁的B老师颇有同感地说：
“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!
”A老师接着说：
“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”
请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。
________
参考答案：
案例分析家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。
新《幼儿园教育指导纲要》在总则里提出：
幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。
在组织与实施中，新《幼儿园教育指导纲要》又指出：
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。
（1）家园合作有利于家长资源的充分利用。
家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。
同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。
让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。
（2）家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。
教师、家长均作为孩子的教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体，新《幼儿园教育指导纲要》中指出：
“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。
”幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。
目前，家园合作还存在一些误区。
一是认为教师是专业教育工作者，而家长大部分不懂教育；二是家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作；三是教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词；四是认为家长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园归老师管。
这造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节，直接影响到幼儿园的正常教育工作。
案例中的A、B两位教师的观点正是否认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系，否定了幼儿教师、家长均为幼儿的教育主体，其观点是片面的、错误的。
详细解答：
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