2学生综合素质评价实施细则Word下载.docx

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每项一级指标的评价小组成员不得少于三人。

评价人员给学生授课时间不少于一年。

职责：

根据教师各自身份（任课与班级管理情况）对相关项目进行评价。

3学生评价小组

由同班级学生组成。

将本班参加评价的学生按四人一组，随机组成若干学生评价小组。

对本学生评价小组内成员的综合表现进行评价。

综合素质评价具体内容

评价指标体系

1．以《沛县中小学生综合素质评价方案（试行）〉》“德、智、体、美”四个一级指标为评价指标依据，设置本校学生综合素质评价指标体系，并按一级指标、二级指标、三级指标的方法逐步细化，每一检测点设定“优、良、合格、须努力”四等评价指标。

2.“德”的二级指标包括思想品德、社会实践、德育学科学习三个方面。

其中，思想品德的三级指标包括热爱祖国、勤奋自强、诚信守法、文明礼貌、团结合作五个方面；

社会实践的三级指标包括实践活动、劳动表现二个方面；

德育学科学习的三级指标包括学习表现、学习能力、学习成绩三个方面。

3.“智”的二级指标包括学习表现、实践能力、学习能力、学习成绩四个方面。

其中，学习表现的三级指标包括学习态度、学习习惯两个方面；

实践能力的三级指标包括实践操作能力、学科实践能力二个方面；

学习能力的三级指标包括阅读交流表达、科学探究两个方面；

学习成绩的三级指标主要是各学科（德育、体育、美育学科除外）成绩。

4.“体”的二级指标包括健身锻炼、身体健康、体育学科学习三个方面。

其中，健身锻炼的三级指标包括锻炼习惯、健身能力两个方面；

身体健康的三级指标包括体质健康、卫生习惯两个方面；

体育学科学习的三级指标包括学习表现、学习能力、学习成绩三个方面。

5.“美”的二级指标包括艺术活动和美育学科学习两个方面。

其中，艺术活动的三级指标包括活动表现、审美欣赏两个方面；

学科学习的三级指标包括艺术学科的学习表现、学习能力、学习成绩三个方面。

要素检测方法

各三级指标中的检测要素属于定性的部分，对应《成长记录册》中的记录，采用评议、事实检核/评议的方法，教师和学生登载到学校学生综合素质评价系统后，进入评价程序，家长通过机读卡评价后导入结果的方式进行。

各评价主体完成所有程序后，根据相应的权重，将自动生成各学年、各学段学生二、一级指标（定性部分）的综合素质评价结果。

各三级指标中的检测要素属于定量（学习成绩）的部分，均采用成绩直接填写在报告单上的方法来实施。

填写的成绩为学校确定的学期总评成绩。

评价主体和权重

1．设定教师、学生、家长为区学生综合素质评价的评价主体。

各主体对各评价检测要素的评价权重统一为：

教师50%，学生自评15%，学生互评15%，家长评价20%（系统已设定）。

2．教师评价的范围划分（由学校启动评价前在系统中设定）：

●“思想品德、社会实践”指标项下的评价主体：

班主任、副班主任、思想品德教师等

●“健身锻炼、身体健康”指标项下的评价主体：

班主任、副班主任、体育教师等

●“艺术活动”指标项下的评价主体：

班主任、副班主任、音乐、美术、艺术课程教师等

●“德育学科学习”、“体育学科学习”、“艺术学科学习”中的“学习表现”、“学习能力”两个指标项下的评价主体为该学科任课教师一人。

●“智”的“学习表现”、“学习能力”、“实践能力”三个指标项下的的学科目前设定为：

语文、数学、英语，评价主体为所对应学科任课教师一人。

●“智”的“实践能力”指标项下的对应学科除语文、数学、英语外，目前还加入其他学科，具体如下：

（学校可以适当调整，只要做到评价教师不少于三人）：

项目

对应学科与任课教师

实践操作能力

自然、信息科技

学科实践活动

语文、数学、英语、品德与社会

3.学生、家长的评价范围：

学生、家长参与所有定性指标项下的检测要素的评价。

（四）指标等第汇总

学生综合素质评价指标体系设置和等第汇总办法如下：

一级指标

二级指标

三级指标

检测要素

操作说明

检测

方法

评价

等级

汇总

办法

德

思想品德

热爱祖国

关心国家大事，关注社会热点，维护国家荣誉。

评议

设优、良、合格、须努力四等。

下一级指标的分值相加后的平均分值为本级指标的分值。

分值与等级间的转换区间为:

优：

85≤平均分≤100；

良：

60≤平均分∠85；

合格：

35≤平均分∠60；

须努力：

平均分∠35

勤奋自强

学习勤奋，不懂就问，勤于思考。

勤俭节约，爱惜粮食和学习、生活用品，节约能源。

诚实守法

遵守校规，按时上学，不迟到，不早退，不旷课，有病有事要请假。

无违反校纪记录。

事实检核/评议

答应别人的事一定要做到，知错就改。

借他人的财物要及时归还。

不抄袭作业。

考试不作弊。

不进入社会网吧和未成年人不得进入的娱乐场所。

不看不健康的书籍。

文明礼貌

使用礼貌用语，尊重师长，关爱他人，不给他人添麻烦。

对残疾人的态度友好。

团结合作

团结同学，能与他人合作完成小组任务，维护集体利益。

社会实践

实践活动

社会考察、社会实践、参观教育基地的累积次数及态度。

参加公益劳动及社会服务的时间及态度。

劳动表现

值日生工作或校内岗位劳动次数及劳动态度。

建议每学年不少于10次

家务劳动时间及劳动态度，建议有劳动岗位

德育学科学习

学习表现

学习态度和学习习惯。

学习能力

参加学科实践活动。

读报、收看收听电视广播新闻。

学习成绩

《思想品德》及《社会》课学习成绩。

成绩录入

智

学习态度

语文：

善于观察思考，主动发表感想

90≤平均分≤100；

75≤平均分∠90；

60≤平均分∠75；

平均分∠60

数学：

认真思考，积极发言

英语：

对英语学习感兴趣，积极参与课堂活动

学习习惯

勤于完成作业，及时订正错误；

敢于相互合作，懂得尊重他人

完成作业，及时订正

有质量的完成教师布置的课后任务；

乐意与同学一起学习，倾听他人意见，分享自己的见解

实践能力

简单的实验技术

信息技术操作

学科兴趣活动

学科课外实践

阅读交流表达

有效阅读，大胆交流，顺畅表达

互相合作，善于交流

科学探究

具有问题意识，学会质疑

主动探究，会提问题

接受异国语言文化

总评原始成绩

学科期末考试成绩；

学科期末总评成绩

等第+成绩汇总单

总评百分位成绩

学科期末考试百分位成绩；

学科期末总评百分位成绩

体

健身锻炼

锻炼习惯

每天认真做好三操，参加课外体育健身活动。

设优、良、合格、须努力等。

级间的转换区间为:

50≤平均分∠85；

30≤平均分∠50；

平均分∠30

健身能力

初步掌握一、二项体育健身方法，能参加同学间或班级体育健身活动。

身体健康

体质健康

具有良好的身体素质，精力充沛

卫生习惯

讲卫生，没有不良嗜好

体育学科学习

学习态度与学习习惯

参加学科教学活动。

体育参与能力、体育活动能力

《体育与健身》学习成绩

美

艺术活动

活动表现

能主动认真参加艺术实践活动；

能与他人合作交流；

对艺术作品有一定的体验再现能力和设计创作能力

75≤平均分∠85；

评议成绩录入

审美欣赏

有对艺术基本要素的感受能力；

对艺术美感的自我理解能力

艺术学习

喜爱/热爱艺术类学科；

完成教师布置的课后任务；

能与伙伴沟通合作、分享学习成果

对艺术作品的体验再现能力和设计创作能力。

知识与技能水平：

对艺术表现方法的掌握。

《美术》和《音乐》课的学习成绩