三年级上语文教学实录24孙中山破陋习苏教版.docx

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三年级上语文教学实录24孙中山破陋习苏教版

三年级上语文教学实录-24孙中山破陋习苏教版

师：

今天我们继续学习24课——孙中山破陋习，和老师一起来写课题，（板书课题并指导生字“孙”和“陋”）一起读课题。

（学生齐读课题）

师：

上节课，我们学习了生字新词，读通了课文还记“陋习”是什么意思吗？

生1：

不文明、不合理的习惯。

生2：

文中指缠足。

师：

“破陋习”又是什么意思？

生：

破除缠足陋习。

师：

请同学们打开课本，看课后习题1。

（出示课后习题1）

师：

谁来读读课后习题1？

指名读：

默读课文，讲讲这个故事。

师：

编者爷爷让你们做什么事情呀？

生1：

默读课文。

生2：

讲故事。

师：

今天我们就来读读课文，讲讲故事。

（板书：

讲故事）

师：

要想讲好这个故事可不容易，课前老师练了好多遍呢！

你们有信心讲好这个故事吗？

生：

有——

师：

那就请同学们先来默读课文，看看课文是怎样讲这个故事的。

注意，老师有三个要求：

一不出声；二不指读；三读完后要用坐姿告诉老师。

记住了吗？

学生静心默读，教师巡视。

学生陆续读完坐正。

师：

都读完了？

能讲这个故事了吗？

生：

能！

师：

如果用一句话（板贴：

一句话）来讲讲这个故事，你怎么讲？

能联系课题来说说吗？

生：

孙中山废除了陋习。

师：

废除了什么陋习？

生：

缠足陋习

师：

对，连起来再说一遍。

生：

孙中山废除了缠足陋习。

师：

真了不起，这位同学用一句话就说清楚了谁（孙中山）在干什么（破陋习）？

把故事讲清楚了！

谁还能来讲？

再指名讲：

孙中山废除了残害中国妇女上千年的缠足陋习。

师：

说得更清楚了！

谁还想说？

生：

孙中山废除了缠足陋习。

小结：

刚才三位同学都联系了课题来讲这个故事，课题很重要，它一篇课文的眼睛，有的还能告诉我们课文的主要内容。

师：

用一句话把故事讲清楚了，虽然简洁但不够具体，如果能“一段话”来讲一讲这个故事，就会更加具体了。

（板贴：

一段话）

师：

请同学们对照课文同桌之间先说说。

（学生自由练习）

师：

谁来试一试？

生1：

这个故事主要讲述了孙中山领导辛亥革命，当了临时大总统，他首先废除的就是这个残害中国妇女上千年的缠足陋习。

师：

你真聪明，用课文的最后一自然段概括了这个故事，这是讲故事一种很好的方式。

谁还能用自己的话再来讲讲？

生2：

这个故事主要讲述了孙中山姐姐缠足前活泼能干，缠足时痛苦极了，缠足后，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。

长大后，孙中山领导了辛亥革命，当了临时大总统，废除了缠足陋习。

师：

你能从缠足前、缠足时、缠足后姐姐的变化和孙中山的感受来讲，说得非常具体！

谁还哦能讲一讲？

生3：

这个故事主要讲述了孙中山小时候很喜欢他的姐姐，可是后来妈妈给姐姐缠了足，姐姐就不再唱歌，也不再笑了，这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心。

后来孙中山领导了辛亥革命，当了大总统，就首先废除了缠足陋习。

师：

这位同学能按照故事发展的顺序把故事将具体，非常好！

师：

同学们，这样讲故事，虽然具体了，但老师觉得还不够生动，如果能把整篇课文讲成一个故事，一定会更加生动的。

（板贴：

一篇文）

师：

怎样把整篇的课文讲成一个故事呢？

老师有个小秘诀，想不想知道？

生齐声：

想——

师故作神秘状：

我告诉你课文中有许多表示时间的词语，请你找一找，划下来。

（学生在课文中找出并划下相关词语）

生：

小时候一天以后后来

（相机出示表示时间的词语）

师：

同学们看，这些表示时间的词语就像一条线串起了整个故事，记住了这些表示时间的词语我们就能了解故事发展的顺序？

把故事将具体了。

师：

要把故事讲生动，还要注意故事的小细节，下面就让我们边读课文边来感受故事中那些打动人心的小细节。

出示第一自然段：

“孙中山小时候……姐姐也经常唱给她听。

”

师：

谁来读读读读孙中山小时候发生的事。

（指名读）

师：

你读出了一个怎样的姐姐？

从哪儿读出来的？

生1：

我读出了一个能干的姐姐——他的姐姐一点儿也不怕吃苦，洗衣、烧饭、插秧、挑柴，样样活儿都干。

生2：

我读出了一个活泼的姐姐——孙中山最爱听姐姐唱歌，姐姐也经常唱给他听。

生3：

我读出了一个爱弟弟的姐姐——空闲时，姐姐就陪孙中山一起玩。

……

师：

这样活泼、能干的姐姐谁不喜欢呢？

孙中山也特别喜欢他的姐姐。

可是，几个月后姐姐却变了——出示第七自然段：

“以后的几个月，……再也没有……再也没有……深深刺痛了他幼小的心。

”（指名读）

师：

这时，你仿佛看到了一个怎样的姐姐？

生1：

不再唱歌不再笑的姐姐。

生2：

不快乐的姐姐。

生3：

哀伤的姐姐。

……

师：

短短几个月，姐姐为什么会发生这么大的变化？

（板书：

？

）到底发生了什么事呢？

生：

妈妈给姐姐缠足了。

（相机板书：

缠足）师：

请你来读读这个词。

（指名读）

师：

知道“缠足”是怎么回事吗？

生：

缠足就是用布把小女孩的脚紧紧缠住。

师：

同学们看这个篆文的“缠”字（出示字，理解字义。

），是声旁，是形旁，表示与丝线有关。

造字本义：

用丝线圈绕。

（出示图片）师介绍：

缠足又称裹小脚，是把女子的双脚用布缠起来，使脚变成又小又尖的“三寸金莲”，中国女子缠足有上千年的历史了。

妈妈是怎样给孙中山的姐姐缠足的呢？

出示：

一天，孙中山……眼泪直往下流。

师：

谁来读？

（指名读）

师：

此时，你又看到了一个怎样的姐姐？

生1：

痛苦的姐姐。

生2：

眼泪直流的姐姐。

生3：

哭泣的姐姐。

……

师：

请你把感受到的读出来。

（指名读）

出示两段文字对比。

师：

如果课文“不这样写”而“这样写”行吗？

生1：

不行，下面的这段话没有“长长的”这个词，不能让人知道缠脚布有多长。

生2：

不行，下面的这段话没有写出怎么缠的，“一道有一道”这个词写出缠的道数多。

生3：

不行，下面的这段话没有写出姐姐缠脚的痛苦。

（文中关键词变红：

“长长的”“一道又一道”“痛苦极了”“眼泪直往流”并相机指导朗读。

）

师动情介绍：

知道缠脚布有多长吗？

古代的缠脚布一般有4到5米长，也就是说大约有我们三个黑板这么长，这么长的布，每缠一道，姐姐的脚就——痛一次，这样一道又一道，姐姐该有多痛啊！

（出示词卡:

痛苦极了，眼泪直往下流。

指名读）

师动情渲染：

三天以后，当母亲拆开缠脚布时姐姐的双脚已弯曲变形，脚趾鲜血直流，母亲流着泪又用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足，姐姐——（出示词卡:

痛苦极了，眼泪直往下流。

指名读）几个月后，当母亲拆开缠脚布时姐姐的双脚已严重变形，脚趾腐烂，母亲流着泪又用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足，姐姐——（出示词卡:

痛苦极了，眼泪直往下流。

指名读）这么长的时间，姐姐真是——痛不欲生啊！

师：

十几年以后，一双脚就变成了这样。

（出示小脚图片）看到这样残疾的脚，变形的脚，你想说什么？

生1：

这样的脚太难看了！

生3：

缠足太可怕了！

生2：

缠脚真是一个残害人的陋习！

生3：

古代的妇女缠脚太痛苦了。

……

师：

这真是“小脚一双，眼泪一缸”啊！

缠足给姐姐的身体和内心带来多大的痛苦啊！

再来读这一段，你的体会会更深。

（齐读）

师：

所以在以后的几个月，引读——“孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。

”

师引读：

面对此情此景，孙中山又是生气又是心疼，便对妈妈说：

——（指名读）

师：

我听出了孙中山的“生气”了，但没有听出“心疼”。

谁再来读这句话？

（再指名读）

师引读：

妈妈叹了一口气说：

——（指名读）

师：

这祖宗留下来，不缠足会被人笑话，嫁不出去的，妈妈多么无奈啊，现在你就是孙中山的妈妈，你想不想让女儿受这份罪？

你学着妈妈的样子叹一口气，多么无奈呀再叹一口气，一起来叹一口气。

（学生叹气）

师：

请你你学着妈妈无奈的样子叹着气再来读一读这句话。

（学生再读）

师继续引读：

这时，孙中山更生气了——（指名读）

师：

孙中山怕不怕别人笑话？

大点声音把那种不怕和勇敢读出来。

（再读）

师动情引读：

最后妈妈含着泪把孙中山推出了房门——（指名读）

师：

从“含着眼泪”中你明白了什么？

生1：

妈妈也不想给姐姐缠足。

生2：

妈妈很心疼姐姐，但没有办法。

生3：

妈妈不想让孙中山看到这痛苦的情景

……

师：

此时，你觉得残害姐姐的究竟是什么？

生：

残害姐姐的是这缠足的陋习。

师：

残害的仅仅姐姐一个人吗？

还会有谁？

生1：

妈妈

生2：

奶奶

生3：

妹妹

生4：

许多的妇女……

师：

这上千年的陋习，真是害人无数呀！

同学们读着读着就走进了人物的内心，体会了人物的情感。

谁还能来分角色读读这段对话？

（一个同学读提示语，一个学生当孙中山，一个当妈妈。

）

音乐声中师：

就这样，妈妈还是给姐姐缠了足。

同学们，如果你就是孙中山，看着妈妈含着眼泪用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足，听着姐姐撕心裂肺的哭声，你会想些什么呢？

生1：

这缠足的陋习真可恶！

生2：

不能再让这缠足的陋习残害人了。

生3：

我长大后一定要废除这个陋习！

……

师：

这件事深深地刺痛了孙中山的心，（板书：

刺痛）于是他的心里埋下一颗种子，从小就有一个决心，那就是——破陋习（学生齐读）。

四十多年后，他当了大总统，真的做到了。

一起来读。

（出示课文第8自然段，学生齐读。

）

师：

孙中山首先废除了缠足这个陋习，你知道以前还有哪些陋习呢？

生1：

一夫多妻

生2：

近亲结婚

生3：

古代不让女孩子上学

生4：

男尊女卑

……

（出示图片）师：

以前，晚辈见长辈，下级见上级，都要跪拜叩头，还要称呼为“老爷”，不管是男人还是女人都要留长辫子，孙中山也废除了这些陋习，真是大快人心啊！

再来读这一段。

（学生再次齐读）

师：

同学们，课文读完了，你能像课文那样来讲讲这个故事吗？

下面，就请同学们来讲一讲这个故事，看谁讲得清楚、生动！

师：

老师有个小提示（出示：

抓住时间关键词，突出故事小细节。

学生齐读）

师：

你记住了哪些表示时间的词语？

生：

小时候一天以后后来

师：

那些小细节也记住了吗？

生1：

长长的，一道又一道。

生2：

姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。

生3：

孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。

生4：

孙中山又是生气又是心疼

生5：

妈妈叹了口气妈妈含着眼泪

生6：

首先废除

……

师：

下面请同学们自己练习一下，可以选择其中一个片段讲，也可以将整个故事。

（学生自由练讲故事，教师巡视倾听。

）

师：

谁能到前面来给大家讲故事？

（学生举手，指名一学生上台讲。

）

师：

你想讲片段还是整个故事？

生1：

我想讲孙中山小时候的事：

孙中山小时候很喜欢自己的姐姐。

的姐姐一点儿也不怕吃苦，洗衣、烧饭、插秧、挑柴，样样活儿都干。

空闲时，姐姐就陪孙中山一起玩。

孙中山最爱听姐姐唱歌，姐姐也经常唱给他听。

师：

真了不起，把姐姐会干的活儿都讲出来了，听着你讲故事，我好像看到了一个活泼、能干的姐姐。

如果你还能展开想象运用自己的语言来讲就更好了！

谁还想来讲？

（学生举手，再指名一学生上台讲。

）

生2：

我给大家讲孙中山破陋习破陋习的故事：

孙中山小时候很喜欢自己的姐姐。

他的姐姐洗衣、烧饭、插秧、挑柴，样样活儿都干。

姐姐还经常陪孙中山一起玩，唱歌给孙中山听。

有一天，妈妈用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足。

当时，姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。

孙中山又是生气又是心疼，便与妈妈争辩起来，可是妈妈说，缠足是祖宗传下来的，女孩子不缠小脚会被人家笑话。

最后，妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……以后的几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。

这件事深深地刺痛了他幼小的心。

于是他的心里埋下了一颗种子，从小就有一个决心——破陋习。

后来，孙中山领导辛亥革命，当了临时大总统，他首先废除的就是这个残害中国妇女上千年的缠足陋习。

师：

你真是个故事大王，讲得具体又感人，掌声表扬他！

（学生鼓掌）

师：

同学们，这节课我们一边读书，一边学会了讲故事，讲故事的方法很多，可以用一句话把故事讲清楚，可以用一段话把故事将具体，还可以把整篇文章讲成一个故事，把故事讲生动。

课后请你们把这个故事讲给家长听，还要问问家长听完故事的感受，好吗？

下课！