浙教版品德与社会五年级下册全册教案.docx
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浙教版品德与社会五年级下册全册教案
1、从四大发明说起（第一课时）
教学目标：
1、知道中华民族是一个历史悠久的文明古国，知道指南针、造纸、印刷和火药等都是我国古代劳动人民发明的。
2、感受中华民族对世界文明的重大贡献，激发民族自豪感。
3、学习搜集、整理、分析和运用社会信息的能力，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。
教学准备：
搜集关于我国古代四大发明的资料，包括照片、文字等。
教学过程：
一、导入话题
1、谈话导入：
中华民族有着十分悠久的历史和极为古老的文明，在祖国这片辽阔和肥沃的土地上，我们的祖先创造了光辉灿烂的民族文化，为世界文明做出了巨大的贡献。
在你的头脑中，最引以为豪的是什么呢？
2、根据学生的回答，引出课题（板书课题：
从四大发明说起）。
对于中国古代的四大发明，作为五年级学生的我们可不陌生，谁能大声、骄傲地告诉我们大家这四大发明是什么？
二、交流话题
这是我们五千年历史的辉煌,这是我们炎黄子孙的骄傲。
今天,我们将走近它们，一起来聊一聊我们中国人引以为豪的四大发明。
我知道很多同学通过阅读各种资料对四大发明都有了解，谁能带我们先去认识认识？
（随着学生的交流,切换到以下任一知识点）
（一）造纸术
是啊，我们每天用的课本、经常看的课外书，以及书店里各式各类的图书、报刊杂志，可都离不开纸张。
1、请你自读课文第4页，读读文中的插图和文字，看自己能读懂什么。
2、交流：
（1）你从课文中学懂了什么？
●什么时候有了这项发明？
（东汉时期的蔡伦总结前人的造纸经验，带领工匠们用树皮、麻头、破布和破渔网等普通的材料来造纸，并不断改进造纸技术，使纸的质量得到提高并大量生产，广泛使用）
●这项发明在历史上曾经改变了什么，有什么作用？
●这项发明对世界文明有怎样的贡献？
（造纸术由我国最早发明，并很快传到其他国家，极大地促进了世界各国经济和文化的发展。
中国也因此成为纸的发源地。
）
（2）关于这项发明，你还有更多的了解吗？
（学生交流搜集到的资料；注：
蔡伦改进了造纸）
（二）印刷术
1、仅仅发明了纸张，我们知道还不能大量地传播各种知识，因此，古代的人们受印章和碑刻的启发，发明了——
（印刷术）
2、那么，你知道有关印刷术的知识吗？
3、同学们都知道雕版印刷。
那你还知道比雕版印刷更先进的印刷术吗？
（活字印刷术）
4、下面我们来比较一下雕版印刷术与活字印刷术。
（学生交流）
教师小结：
同学们真正体会到了活字应刷术比雕版印刷术有很大的优越性，并且活字印刷术对传播知识和促进世界文明的发展起到了重要作用。
同学们，你们知道我国的印刷术近来又有什么变化吗？
这些变化说明了什么？
5、那么你知道中国的活字印刷术比欧洲早多少年吗？
知道活字印刷术是谁发明的吗？
（北宋公元1041－1048，毕昇）
请你看课本人物插图，并永远记住这位曾经为世界文明作出贡献的中国人。
（三）指南针
1、印刷术的发展，使人类的文明得到了更广泛的传播，但在一定的历史时期文化的传播与交流受到许多限制，比如两块大陆之间的交流在很早以前使不可能的，因为两块大陆之间的交流需要漂洋过海。
在人类实现漂洋过海的历程中，中国人的又一项发明起到了重要的作用。
你知道这项发明是什么吗？
（指南针）
2、你知道有关指南针的发展历史吗？
（交流指南针的发展历史、应用以及这项发明对世界的贡献）
教师小结：
同学们讲述得很好。
可以看出大家在讲述的时候很自豪。
确实如此，南宋时指南针传入欧洲，推动了欧洲航海业的发展，欧洲各国航海家开辟新航路，发现美洲大陆，完成环球航行，指南针都是他们航海中不可缺少的“眼睛”。
这是我们中国人给了航海家们一双明亮的眼睛。
就是这双眼睛让航海家们看清了来去的路，为人类开辟出海上的航线，使两块大陆之间交流的梦想得以实现。
我们能不为聪明智慧的先民而感到自豪吗？
（四）火药
1、值得我们自豪的事情还有呢！
请同学们看大屏幕。
（放映与火药有关的内容，包括火药在生产、生活以及军事上的应用情况）
2、这些内容都与火药有关。
你们知道有关火药产生、发展的历史吗？
学生交流：
利用手中组织好的资料讲述有关火药的产生、发展情况。
（早在秦汗时期，人民用硫磺、硝石、木炭等原料炼丹，在偶然发生的爆炸中得到启发，再经不断地探索实践，逐渐掌握了火药的配方。
由于当时社会动荡不安，战乱不断，火药发明后不久就被应用于军事，出现了用火药制成的、被称为“飞火”的火炮类武器。
当然，火药也应用于生产劳动，在开山、挖河、筑路等工程中，发挥了巨大的作用。
）
3、很好！
刚才的同学告诉我们，火药也是我们中国人的四大发明之一。
火药在各个领域里的应用同样推动了社会的进步，这也是中国人对世界文明的一大贡献。
三、拓展延伸
1、从刚才自己的学习和与同学的交流中，你感受到了什么？
说说你现在心里想说的话。
（交流时注意：
一项发明一项发明地说，可以让学生展示一下搜集到的照片等材料，这样可以更直观。
）
2、你知道我国古代还有哪些伟大的发明吗？
四、小结话题
1、学了今天的课，你现在最想说的是什么？
2、小结：
是啊，我们祖国真是太伟大了，我们古代的劳动人民可真了不起，有那么多伟大的发明，这些发明极大地推动了社会的发展，为世界文明作出了重要贡献，真值得我们每一个中国人感到骄傲！
1、从四大发明说起（第二课时）
教学目标：
1、知道中华民族是一个历史悠久的文明古国，知道京杭大运河是世界上最早、最长的一条运河。
2、感受中华民族对世界文明的重大贡献，激发民族自豪感。
3学习搜集、整理、分析和运用社会信息的能力，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。
教学准备：
搜集关于京杭大运河的资料，包括照片、文字等。
教学过程：
一、复习导入
通过上堂课的学习，我们知道我们的祖先用他们的聪明才智创造了不朽的民族文化，最具说服力的便是我国古代的四大发明。
它们分别是什么？
分别是谁、在什么时候发明的？
你能完成这张表格吗？
四大发明
发明人
发明年代
二、走近“京杭大运河”
1、我国是历史悠久的文明古国，令我们自豪的不仅有举世闻名的四大发明，还有什么？
（学生畅说）
2、刚才同学们说了很多由古代劳动人民用他们的智慧和汗水创造的财富，也有许多自然形成的著名风景，如让我们引以为豪的安徽黄山、东岳泰山、西岳华山和南岳衡山等，还有我们孕育炎黄子孙的长江黄河等等。
对了，说到长江黄河，我们知道河流一般都是自然形成的，那你知道有人工开凿的河流吗？
（指生说）很多同学都摇着头，是啊，河流那么长，怎么可能人工开凿啊？
事实上，我们中国就有这么一条凿出来的河。
它就是——京杭大运河。
（出示图片）它还是世界上最长的运河呢！
3、你知道它为什么叫运河呢？
（因为这条河是为了运送货物才动用了很多人，花了很多时间开凿的。
运河也就是凿来运送货物的河。
）
1、看图，你知道京杭大运河的“京”、“杭”指的是什么，你知道吗？
（从北京，经过天津、河北、山东、江苏等几个地区，最后才到浙江的杭州，把长江、黄河、淮河、海河与钱塘江连在了一起，成为可以航行很大很大船只的运河）
2、你知道京杭大运河是什么时候开凿的？
（指生说）
开凿京杭大运河分为三次：
第一次是2000多年前的战国，吴王派人开凿运河，把长江的水引入淮河，运河当时叫邗沟；第二次是1000多年前，隋炀帝花了6年的时间派了大量的民工完成的，以洛阳为中心，连接着南北的大运河。
最后一次是元朝时，那时候花了差不多10年的时间把大运河的弯道改直，大运河就比以前短了很多。
大运河今天是我国南北交通的主要水上航道，它的作用可大着呢!
5、京杭大运河是我国古代可与长城媲美的伟大工程，也是世界上开凿最早、规模最大、里程最长的人工航道。
（录像）
5、比较苏伊士运河、巴拿马运河和京杭大运河
运河不仅我国有，远在古代的埃及和巴拿马，也分别有苏伊士运河、巴拿马运河两条运河。
出示图片，你知道这两条运河分别是哪个国家在什么时候开凿的？
全长多少？
国名
运河名
长度
开凿年代
埃及
苏伊士运河
166千米
1869－1879
巴拿马
巴拿马运河
81.3千米
1904－1914
中国
京杭大运河
2700多千米
战国、隋朝、元朝
●举例巴拿马运河讲解（课件）
●通过比较，你想说些什么？
（指生说）
四、拓展小结
1、请自读课文第9页，你能说说下列发明创造的小故事吗？
2、你还搜集到哪些有关我国古代发明创造的一些图片或小故事？
能展示给大家吗？
学生交流汇报
3、听了刚才同学们介绍的资料，你有什么想说的吗？
（生畅说）
中华民族五千年来一项项伟大的发明和创造，充分体现了我国古代劳动人民的勤劳和智慧，促进了人类社会的发展。
了解和认识中国人民的这些历史功绩，我们深深为自己是中华民族的一员而感到骄傲。
2、圆明园在哭泣
第一课时
教学目标：
1、学生通过搜集、查阅有关圆明园的资料，通过教师引导、媒体演示和课堂讨论、互相交流，深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，激发学生对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情。
2、在学生课前准备和课堂交流的过程中，渗透培养学生搜集、整理、运用信息和参予社会的能力。
课前准备：
教师准备：
1、组织学生观看《火烧圆明园》等电影。
2、深入了解火烧圆明园的前因后果，搜集资料，做好课件。
3、打印雨果《写给布特勒上尉的信》发给学生。
学生准备：
1、看电影前去查看一些中国近代史的书籍，了解火烧圆明园等历史事件。
2、自学课文，查找想要了解的知识，比如圆明园是如何兴建的、有何价值、怎么被焚毁的等等，搜集、阅读、概括。
教学过程：
一、谈话引入，激情揭题：
师：
看了电影《火烧圆明园》，搜集并阅读了相关的资料，你有什么感受？
学生交流：
A、圆明园不愧是当时世界上最大的博物馆和艺术馆。
B、我很生气，英法联军太可恶了，竟然把圆明园珍藏的宝物抢的抢，砸的砸，毁的毁，多可惜呀。
C、圆明园这座园林艺术的瑰宝，被毁灭了，最后只化作一片灰烬，我愤怒！
……
师：
是啊，圆明园被烧、被毁，让我们进一步思考：
圆明园毁灭的究竟是什么？
让我们一起走进圆明园，听一听圆明园哭泣的声音，想一想圆明园哭泣的原因，出示课题：
圆明园在哭泣。
二、走进圆明园：
（一）圆明园的辉煌
师：
（出示圆明园废墟图），这一座座废墟已经在风雨中伫立了146年，然而却只是圆明园的一角。
看着画面你有什么感受吗？
学生交流：
A、我感到很痛惜，这是一个国家的耻辱啊！
B、我感到很难过，圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失啊。
……
师：
昔日的圆明园究竟有些什么呢？
为何曾被誉为“万园之园”呢？
学生交流搜集的资料或图片。
教师相应地点拨、提升、出示相关课件。
A、圆明园从1709年兴建直到1860年焚毁，共经营了151年。
几代清帝不知耗费了多少天下的财力物力，来建造这座历代王朝前所未有的皇家园林。
该园由圆明园、万春园、长春园三园组成，故又称“圆明三园”。
三园总面积5200亩，比现存最大皇家园林—─颐和园还大850亩。
园子周长10公里多，建筑面积16万平方米，相当于北京皇宫的建筑面积。
三园内有100多个风景点，无数的楼台、殿阁、廊榭、馆轩尽在山环水抱之中。
师点拨：
刚才同学说圆明园面积是5200亩，1亩＝666.67平方米。
我们来估算一下，我们的教室是50平方米的话，一下圆明园大概相当于多少个教室？
学生猜测。
师出示：
5200×666.67＝3466684（平方米）3466684÷50＝69333.68（个）
师小结：
是的，圆明园的面积相当于7万个教室这么大，可见圆明园有多大。
你想，这么大的面积上，这些大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，是多么壮丽的景观！
B、圆明园继承了中国历代优秀的造园艺术，汇集了全国的名园胜景，也大胆地吸收了西方的建筑形式，出现了一组中西合璧的“西洋楼”建筑群。
中国园林可称风景式和建筑式的混合形式，既不同于西洋园林以建筑为主，又不同于日本园林以风景为主。
圆明园正是兼备中、日和西欧三种造园风格，其盛名早已传播到西方，与法国凡尔赛宫齐名，被誉为“万园之园”。
师点拨：
三园内有100多个风景点，其中国内外名胜40景。
请大家读一读：
正大光明、勤政亲贤、九洲清晏、缕月开云、天然图画、碧桐书院、慈云普护、上下天光、杏花春馆、坦坦荡荡、茹古涵今、长春仙馆、万方安和、武陵春色、山高水长、月地云居、鸿慈永祜、汇芳书院、日天琳字、澹泊宁静、映水兰香、水木明瑟、濂溪乐处、多稼如云、鱼跃鸢飞、北远山村、西峰秀色、四宜书屋、方壶胜境、澡身浴德、平湖秋月、蓬岛瑶台、接秀山房、别有洞天、夹境鸣琴、涵虚朗鉴、廓然大公、坐石临流、曲院风荷、洞天深处……
师：
光这40景的名称读一读需要这么长时间，如果一景一景参观得需要多少天啊。
我看得一个月。
师：
出示课件，让我们一同欣赏游览几处景点吧。
有什么感受？
学生谈感受。
师小结：
我们漫步园内，就犹如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
C、园内还珍藏有许多孤本秘籍，名人字画，鼎彝礼器，金珠珍品，铜瓷古玩，是人类文化宝库之一。
师点拨：
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着特别珍贵的历史文物。
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代名人书画，各种珍奇异宝，样样具有。
师：
从先秦到清朝大约多少年的时间？
生估算。
师小结：
是啊，“两千多年”，要多出好几百年哪，经历秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清，大约是两千三百多年的时间。
想想会有多少的名人字画和奇珍异宝哇！
学生交流所知道的名人字画和奇珍异宝。
师出示课件，欣赏。
师：
处处美丽迷人的景点，这一件件珍贵罕见的历史文物，只是圆明园的冰山一角！
大作家雨果眼中的圆明园是怎样的呢？
拿出雨果写的文章，有选择地有感情地读一读。
a、“请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰黄金，施以脂粉。
……再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀……总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙、是宫殿，那就是这座名园。
”
b、“过去的艺术家、诗人、哲学家都知道圆明园，伏尔泰就谈起过圆明园。
人们常说：
希有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。
要是说，大家没有看见过它，但大家也梦见过它。
这是某种令人惊骇的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见。
宛如在洲文明的地平线上瞥见的亚洲文的剪影。
”
c、“有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。
”
d、“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。
这个奇迹叫圆明园。
艺术有两个来源，一是理想，理想产生欧洲艺术；一是幻想，幻想产生东方艺术。
圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。
”
（二）圆明园的毁灭
师：
圆明园是当时世界最大的博物馆、艺术馆，也是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华！
圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！
然而1860年10月6日——英法联军侵入北京，闯进圆明园，一场灾难性的浩劫开始了……英法联军是怎样洗劫、焚毁圆明园的呢？
学生交流资料图片。
A、参与劫掠的是英法军官和士兵。
据记者回忆，英国人和法国人为了夺取财宝，从四面八方冲进圆明园。
有的搬走景泰兰瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠玉的挂钟。
有的背负大口袋，装满了各色各样的珍宝有的在宽大的口袋里装进金条和金叶；有半身缠着织锦绸缎；有的帽子里放满了红蓝石、珍珠和水晶石；有的脖子上挂着翡翠项圈……他们把凡是能拿走的统统掠走，实在运不走的就“任意”毁坏。
B、侵略者除了大肆抢劫外，被他们糟蹋了的东西更是不计其数。
房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖。
工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石。
一些人打碎大镜子，另一些人向大烛台开枪射击，以此取乐。
大部分法国士兵手抡木棍，将不带走的东西全部捣碎。
当10月9日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林，已被毁坏得满目疮痍。
C、这还没完，敌人为了销毁罪证，放火把圆明园烧了，大火烧了三天三夜，圆明园只剩一片灰烬！
D、1860年10月6日，英法联军冲入圆明园，少量拿着刀矛的清兵一战即败，护园大臣只好投水自杀。
看到富丽堂皇的宫殿园林，眼花缭乱的侵略军马上开始了疯狂的劫掠。
接着，联军司令部下达了可以“自由抢劫”的通知，1万多名英法官兵于是你来我往，争相入园，个个满载而归。
连续多天的抢劫之后，英国专权额尔金又提出：
“只有烧毁圆明园一事，最为可行……此举能使中国皇帝产生最大的震动。
”英国首相巴麦尊对此不仅同意，还说：
“如果北京皇宫遭受同样对待，我将十分高兴。
”一场有计划的更大的暴行便随之开始。
1860年10月18日，在这个近代中华民族史册上灾难的一天，3500名英军手持火把再度进入圆明园，到处点燃。
园内300多名太监、宫女和工匠葬身火海，这座巨大宫苑烈焰腾起三天，余烟月余不息。
真可谓“一炬毁名园，千古江山留恨迹”。
火烧圆明园后，英法联军又威胁清廷，如再不屈服便要攻入城内，将皇宫也予以焚毁。
腐朽无能的满清统治者马上签订了割地赔款的《北京条约》，换得侵略者撤退。
师：
出示课件，这熊熊大火烧掉了什么？
学生回答：
会掉许多精美的建筑物；
会烧掉许多华丽的丝绸和衣服；
会烧掉许多画家、书法家的作品；
会烧掉唐、宋、元、明、清历代的奇珍异宝。
师：
圆明园本来是在北京西北郊，可大火笼罩了整个北京！
所以，可以想象出圆明园这不可估量的文化价值是怎样化为灰烬的。
师：
至此，圆明园所拥有的一切都没有了。
没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了玲珑剔透的亭台楼阁；没有了象征着热闹街市的“买卖街”，也没有了象征着田园风光的山乡村野；没有了民族建筑，也没有了西洋景观。
上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画、奇珍异宝也没有了。
师：
放映李大钊的诗句——圆明两次昆明劫，鹤化千年未忍归。
一曲悲笳吹不尽，残灰犹共晚烟飞。
”
学生深沉地朗读李大钊的诗句。
师：
作为法国人的作家雨果，是怎么看待自己国家的行为呢？
生：
“法兰西帝国吞下了这次胜利的一半赃物，今天，居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。
我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。
”
生：
“这个奇迹已经消失了。
有一天，两个强盗闯进了圆明园。
一个强盗洗劫，另一个强盗放火。
一个叫法兰西，另一个叫英吉利！
——雨果”
师：
让我们永远记住这2个日子吧——1860年10月6日，1860年10月18日。
就是从这以后，圆明园化为一片灰烬，什么都没有了。
师：
现在圆明园什么都没有了，那么，留给你的是什么？
（指着课题问）
学生回答。
（难过、愤恨、无奈、痛苦……）
三、走出圆明园
（一）小体验
师：
这痛苦的耻辱一直刻在我们心里整整146年了，让我们走出圆明园，走出历史的阴影。
现在，让我们假设一下历史，回到146年前做一次小小的体验。
如果你是决定国家前途命运的一国之君——“帝”，如果你是辅佐皇帝参与国家管理的大臣，如果你是保卫国家领土的士兵，如果你是普普通通的生活在北京的老百姓……
面对英法联军火烧明园的行径，你会怎么做？
请自己选择一个角色静静想一想，一会儿请你实话实说。
学生准备，然后交流。
A：
我是当时的皇帝，但我没有兵权，我的兵权掌握在老佛爷慈禧的手中。
我会号召所有的百姓团结起来，即使用长、弓箭，也能对付洋枪洋炮。
只要团结，就有希望。
B：
假如我是帝，我不会建造圆明园。
我会把所有的钱用作军费。
当英法联军闯进圆明园时，我会派出军队与他们战斗。
如果打不赢，我会与他们谈判。
C：
如果我是朝中大臣，我会给皇帝建议，派人去留洋，学成归来后制造自己的枪炮。
D：
我是北京城的一位老百姓，我会动员号召其他百姓团结起来与敌人抵抗。
E：
假如我是士兵，我会和他们血战到底。
即使我牺牲了，我的身体也要倒在圆明园里成为敌人的绊脚石！
师：
但遗憾的是，历史不能假设。
请看下面的词条——
圆明园是皇帝享用的。
当圆明园被烧，咸丰皇帝无奈，只好带着慈禧等仓皇逃跑了。
焚毁圆明园的前几天，英法联军列队入城，清军士兵夹道跪。
英法联军两次洗劫圆明园。
军阀混战时期，一军阀又进行洗劫，圆明园最后只剩几块残垣断壁。
据说，中国人龚橙——著名诗人龚自珍的儿子是火烧圆明园的帮凶，是他带的路。
师：
看了上面的词条，你的心情又是怎样的？
“圆明园”在你心目中又是什么呢？
学生交流。
A、我悲愤！
悲愤的是我们自己的少数人怎么会这样！
我的心里好像被插了几刀，很难过。
B、圆明园是我们的耻辱。
C、圆明园是我们中国人民的警示牌。
……
师小结：
圆明园的大火早已熄灭，可是我们思考的脚步不能停止。
（二）小辩论
师：
你认为圆明园是否应该修复？
学生可以分正方、反方就自己的观点阐述。
师：
我们可以有不同的观点，老师觉得不应修复，原因是：
第一，现存的圆明园遗址是永远的国耻纪念地，对其修复会使历史文物的教育价值荡然无存；第二，圆明园目前的主要价值，早已不是百年前的宫廷建筑或皇家园林的辉煌，而是被侵略者焚毁后留下的耻辱；第三，修复是对历史文物的彻底破坏，与现行的国家文物保护法相悖；第四，修复圆明园至多只可能是增加一处新的人造景观，而且会不伦不类。
四、小结深思。
师：
由于清朝政府的软弱无能，我们失去了“万园之园”的圆明园。
你知道圆明园的毁灭对中国，对世界造成了什么影响吗？
学生交流。
师总结：
1861年11月25日，法国大文学家雨果在谈到圆明园的时候说：
“我们教堂的所有财富加起来，也无法和这一东方巨大的且又漂亮的博物馆相比较”。
他又说：
“有一天两个强盗闯进了圆明园，一个强盗大肆劫掠，另一个强盗放火焚烧。
一个胜利者，装满了他的口袋，另一个看见了就塞满了他的箱子，然后他们手挽着手哈哈大笑地回到了欧洲，这就是两个强盗的历史”。
这是法国文学家说的话，圆明园惨遭西方侵略者的焚毁和劫掠，影响是深远的，巨大的。
第一，圆明园惨遭焚劫，是清朝150年举全国物力、财力、人力和智慧凝聚的皇家园林，被化为一片灰烬。
第二，圆明园惨遭焚劫，是中华民族五千年积淀的丰富的宝藏，或被劫掠或被焚毁，这是中国从宋朝以来一千多年从来没有过的巨大的空前的文化灾难。
这不仅是中华文明的一场巨大的劫难，而且是世界文明的一场巨大的劫难。
第三，圆明园惨遭焚毁，对清朝是一个巨大的打击，大伤元气，加快了清朝的衰落和灭亡。
第四，圆明园惨遭焚劫，这是中华民族的一个历史的耻辱。
这件事情永远教育我们和我们的后代，不能忘记这个耻辱，要更加热爱我们的祖国，更加热爱我们的历史。
现在圆明园还有一片遗址，国家图书馆文津街分馆前面还有一对华表，中山公园还有一个兰亭八柱，仅留下的这些遗迹永远告诉我们，我们要奋发图强，使我们的国家强大起来，任何侵略势力都不敢欺负我们。
出示最后3句话，沉痛地朗读，铭记在心。
第二课时
教学目标：
1、学生通过查阅资料，通过教师引导、媒体演示和课堂讨论、互相交流，知道近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。
2、了解林则徐、邓世昌等民族英雄。
增强振兴中华的责任感和使命感。
3、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。
课前准备：
教师准备：
1、了解不平等条约的签署的原因、年代、主要内容等，搜集林则徐和邓世昌等民族英雄的资料。
2、做好课件。
学生准备：
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