综合实践活动课程总体实施计划方案Word格式文档下载.docx

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2．各年级课程内容及目标

年级

活动板块

建议活动主题

实施要点

年段目标

三年级

人与自然

1．认识天气

2．校园绿化情况调查

……

与科学、思品课相结合，培养学生，热爱科学，热爱自然的思想感情。

1．通过调查、访问，走向田间地头，了解陈堡的特产，感受家乡农产品种植情况，培养学生对家乡的热爱之情。

2．养成良好的学习习惯，从身边的小事做起，爱护图书，学会给图书包上亮丽的书皮，整理书包和班级图书箱，维护班级图书的干净整洁，让浓浓的书香陪伴学生快乐成长。

3．让队员们参与种植、浇水、修剪、收获等活动，充分发挥他们主人翁精神，锻炼他们的创造能力，使队员们在活动中动手操作，亲身体验，学习环保的知识与行动，提高环保意识。

人与社会

1．走进陈堡特产

2．秋天的田野

借助陈堡特产、地域展开。

人与自我

1．我们都来爱护书

2．班级小主人

良好习惯的养成有助于学习水平的提高，开学后与班级开门红活动结合。

四年级

1.千姿百态的桥

2.寻找春天

了解认知桥的各方面的知识，培养学生的各种能力。

让学生走进大自然寻找春天，培养学生的各种能力。

1.让学生了解桥的知识，培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

通过研究桥，动手制作各种各样的桥模型，在活动让学生欣赏美、创造美。

通过寻找春天让学生发现美，培养热爱自然的思想感情。

2.通过环保行动培养学生关注社会，关注环保的思想感情，培养学生的自主意识。

3.通过一系列的班级活动，培养学生自主学习的能力，培养学生热爱读书的情感。

1．关注身边的垃圾

2．节水行动有你，有我

环保教育，落实行动，节约用水，刻不容缓。

1．课间十分钟

2．班级图书角

与班集体建设结合。

发展学生的认知能力，发展学生的个性特长。

五年级

1.我与蔬菜共成长

2．家乡水环境调查

.……

通过一系列的实践活动，了解蔬菜对于人类的的重要性。

从而养成常吃蔬菜的好习惯。

了解家乡水环境的变化。

1．通过参观蔬菜市场、蔬菜种植基地以及收集各种蔬菜的资料并进行交流活动，培养学生的合作交流能力。

2．让学生通过关心母亲，为母亲做事，来引导他们关注生活，关注身边的人或事，培养学生的小组合作意识和与人沟通交往的能力。

3．关注生活中的浪费现象，宣传节俭是美德的思想，倡导低碳生活，节约能源从我做起，培养学生的社会责任感。

4.通过开展水环境调查，培养学生强烈的社会责任感和环保意识。

增进学生爱国、爱家乡的情感。

1．感恩母亲

2．寻找生活中的浪费现象

与校园安全活动、传统体育活动相结合。

人与

自我

1．我们的零花钱

2．社区我的家

与低碳环保教育、社区服务相结合。

六年级

1．我们需要新鲜空气

2．走进中国饮食文化

让学生在研究性学习，调查报告，实际烹饪等实践活动中获得亲身感受和直接经验。

1．通过调查空气污染的程度，让学生了解清新空气的重要

2．通过设计调查问卷，提高综合分析、数据统计的能力，初步具有收集和利用资料信息的能力；

通过活动，提高观察、思考和综合分析的能力，会运用所学的知识解决实际问题。

3．通过学生查找资料，了解老年人的生活，研究老年人的愿望与困难探讨出关爱老人的方式。

在活动中感受到老年人为国家的建设和子孙后代付出了很多，尊重老人、关爱老人是弘扬中华民族的传统美德。

4.通过采访老师、同学，回忆自己的小学生活，感受小学生活的多姿多彩，从而更加珍爱生活，感谢生活，培养学生对生活的美好情操。

1．关注留守老人

2．难忘小学生活

采用调查、访问的形式了解老人们的生活。

与元旦活动、语文综合性学习相结合，

1．网络生活你、我、他

2．你快乐吗？

学生快乐指数调查

关注生活，学会生活，从生活中感受智慧的力量。

三、课程实施

1．课程组织及职责

为使综合实践活动课程实施到位，学校建立领导小组、教研组等活动组织机构。

领导小组主要负责全校综合实践活动总体规划、指导，教师的培训，实践活动的组织，过程的评价与管理等方面的事务。

教研组主要负责做好本组教师备课、上课和活动资料收集整理等活动。

同时受领导小组领导，研究并确定学校综合实践活动方案及学校、年级、班级综合实践活动计划，明确目标任务和工作步骤。

（1）领导小组

成立以学校校长为组长的特色建设领导小组。

审议实施过程中的重大决策，制订相关条例，检查西李小学校综合实践活动的开发、实施。

（2）教研组

组长：

毛红晓

成员：

郜丽梅、李园帆、王晶、张毅

2．课程管理

（1）活动基地建设：

为积极开发综合实践活动资源，学校建立相对固定的学生活动基地。

学校校园内的绿化带、镇敬老院、陈堡镇高效农业园区、陈堡镇工业园区等学生综合实践活动基地，为学生提供活动舞台。

（2）活动主题选择：

学校综合实践活动课程总体规划中设置了三大活动板块，各年级每学年共有6个活动主题可供参考、实施。

指导教师原则上每个板块的主题都要进入课堂，开展活动。

为了尊重班级实际情况，指导教师在完成学校规定的主题外，根据班级特殊情况，既可以在学校规划表中选择适合本班学生实际情况的主题，也可以自己开发主题，设计活动内容，但在实施前要上报教导处。

（3）活动实施要求：

活动前，各个班级的负责老师制定指导计划及实施方案，并报于教研组。

任课老师要根据课程的三个实施阶段，认真开展活动，教导处不定时进行检查。

（4）学生活动成果：

各班要注重对学生活动材料的收集与积累。

具体方案实施的成果每月上交一次,教研组长收缴并检查。

收集的资料包括：

活动的影像资料（包括老师和学生的作品），学生在活动中的感受、体会、感悟、反思等写成的活动日记或小论文，小组活动记录表等。

学校开辟综合实践活动成果展览室，以备活动资料的整理、收集、展示与学习。

（5）教师活动考评：

采用教师自我总结和教导处听课评课两结合。

任课教师每月一次的优秀案例及活动总结，参与综合实践活动的老师要根据自己的指导情况，写出教学案例，总结经验。

每一个月都要进行活动总结。

学校将根据课时计划，每月定期对综合实践活动的指导课进行听课与评课。

另外不定期地进行抽查。

（6）考评制度跟进：

学校建立相应的课程考评制度，对在该课程中优秀的教师和优秀的学生进行一定奖励。

（7）资源开发并进：

综合实践活动课程的顺利实施，离不开一定的课程资源开发。

每一个主题活动资料都要装订成册，供下一年活动参考使用。

3．课时安排：

为了便于课程正常实施，学校每周安排2课时。

4.实施策略：

（1）制度先行，保障课程实施

学校对于课程实施在师资配备、考评制度、后勤保障等方面给予支持。

完善基本的课程制度，做到有章可依，有章可评。

推动任课老师的专业发展，保障课程落实。

（2）课程资源积累——形成课程案例，增长专业智慧

每一个主题综合实践活动实施后，都要整理形成一个完成的案例，便于教师下次活动时参考与二次开发。

案例内容可以包括活动背景、活动目标、主题确定、活动时间、活动年级、活动任务、活动准备、活动具体实施过程（确定主题、实施阶段、课题总结、成果展示、活动延伸、活动评价）、活动反思、附件：

典型课例、活动照片、活动评价表表格、文本（计划、问卷调查表、访谈记录）、学生成果、活动体会（学生、教师、家长体会）等。

四、课程评价

1．对学生评价：

建立以档案袋为主要依据，以星级评定为主要形式的评价体系。

让学生按活动小组建立自己的活动档案袋，保存本小组活动所获得的主要资料。

比如学生活动的照片、搜集的资料、体验日记、作品、调查报告等，提供给星级评定时参考、作为星级评定的主要依据。

指导老师设计“星级”评价汇表。

每次活动后，经过评议，会在评价汇表中给组员画上“星”作为奖励。

2．对教师评价：

教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。

其活动效果与质量，学生是主体，教师是关键，强化对教师的评价，就是抓住了综合实践活动的关键。

对教师的评价旨在调动教师参与综合实践活动的积极性、主动性与创造性，强化对学生活动过程的指导管理，促进教师的专业化发展。

评价的主要内容包括活动方案、活动准备、活动过程、活动的组织管理、活动记录以及活动总结、活动成果的等。

要求每位教师在期末完成一个完整的案例，并进行课例展示，使之成为一种常态予以落实，促使教师不断积累并擅长该案例主题的指导。

3.评价的注意事项：

（1）注重过程：

小学综合实践活动的评价不过分强调结果的科学性与合理性,将关注的视角指向小学生获得结果和体验的过程,注重小学生在活动过程中的表现.在具体操作中,教师可以通过观察,采用即时评语的方式记录小学生在综合实践活动过程中的行为、情绪情感、参与程度、努力程度等表现,并将其作为评价小学生的标准。

（2）尊重多元：

小学综合实践活动的评价鼓励并尊重小学生极富个性的自我表达方式：

演讲、绘画、写作、表演、制作等.在教师对活动做出评价的同时,通过讨论、协商、交流等方式引导,小学生进行自我评价、相互评价。