高中语文苏教版选修史记《项羽本纪》教案Word格式文档下载.docx

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项羽是英雄吗？

（结合原先你对项羽的了解，谈一谈你心目中的项羽形象？

）

三．浏览预习课文

（1）划出难读难理解的词，利用工具书，独立完成。

（2）速读课文，思考：

课文节选部分共讲了几方面的内容？

第二课时

一．问：

第一部分：

项羽家世（第1自然段）

第二部分：

少年言志（第2自然段）

第三部分：

巨鹿之战（第3自然段）

第四部分：

霸王别姬（第4自然段）

第五部分：

东城之战（第5自然段）

第六部分：

乌江自刎与尾声（第6——8自然段）

第七部分：

项羽本纪赞（第9自然段）

二．项羽成长个人小档案

《项羽本纪》全面记载了项羽生平事业的兴盛衰亡的历程，其中着重描绘了这个英雄人物短暂而波澜起伏的四个阶段。

吴中起兵————事业的起点

巨鹿之战————功业的顶点

鸿门宴—————由盛而衰的转折点

垓下自刎————英雄未路的终点

三．研究文本第一、二部分（自读、点拨）

（一）.学生自读。

找出重点词句。

（二）．老师点拨。

1．活用词：

毋妄言，族矣。

梁以此奇籍。

2．重点实虚词：

①又不肯竟学。

②阴以兵法部勒宾客及子弟。

③以是知其能。

3.古今异义词。

以故事得已。

4.重点句：

为秦王翦所戮者也。

（判断句）

剑一人敌，不足学，学万人敌。

（倒装句）

与籍避仇于吴中（状语后置）

5.有一个成语出自这两段，请找出来。

力能扛鼎（举起）

（三）思考；

1．第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息？

对项羽家世的介绍有何寓意？

项羽家世：

①世代为楚将。

②祖父为秦所戮。

寓意：

生为将门虎子,这是项羽兴兵起义的资本，是成就英雄霸业的奠基。

②与秦有不共戴天之仇。

为项羽以后忠贞不二，志在灭秦,嫉恶如仇，驰骋疆场，冲锋陷阵，置生死于度外注入了激情。

2．第二自然段写了几件事？

各表现了项羽怎样的性格特点？

与一生功业的成败有何联系？

两件。

一是少时学情。

不想学书、学剑，想学万人敌的兵法，说明他的毫迈不群的性格特点；

而“不肯竟学”，又暴露出性情粗疏的性格特点。

二是观始皇游。

不俗的言论昭示日后的不凡。

（少时言语不俗的还有哪些？

提示：

刘邦见始皇：

“大丈夫当如是也。

”陈胜：

“王侯将相宁有种乎。

”周恩来：

“为中华之崛起而读书。

”）毫迈不群与少年言志体现了项羽除暴安良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业的宏愿；

但粗疏的性格，为他刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，错失良机，大失人心埋下了落败的种子。

第三课时

一．浏览阅读第三、四自然段，划出重点词句。

（一）研读第三自然段，划出重点词句。

①皆沉船,破釜甑,烧庐舍②无不膝行而前③

2．重点实虚词；

①九战，绝其甬道②楚兵冠诸侯③诸侯皆属焉

3．古今异义

诸侯军救巨鹿下者十余壁

3．重点句：

①以示士卒必死，无一还心。

②诸侯军救巨鹿下者十余壁。

（二）思考：

1．巨鹿之战号称为项羽最得意之战，也是太史公最得意之文。

读后请思考这段文字在叙述的句式、节奏方面有何特点？

和所要表达的内容有何联系？

采用了句式短小，铿锵有力的短句作排比（整句）。

虽然着墨不多，但非常有气势，酣畅淋漓地表现了大将风范与气概。

2．三个“无不”两个“莫敢”用了什么表现手法？

表现了什么？

侧面烘托。

通过众人的胆怯畏惧侧面烘托了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象。

这是项羽功业的巅峰，展现了他的将帅神威。

3．哪一个成语源自本部分？

破釜沉舟。

（三）点拨：

巨鹿之战的意义。

有三。

一是消灭了秦军主力，奠定了义军胜利的基础。

二是促成了秦王朝内部的分裂与瓦解（章邯投降、赵高杀二世、子婴杀赵高）。

三是转移了秦王朝的注意力，为刘邦从南路长驱直入函谷关创造了条件。

（四）研读第四自然段，划出重点词句。

1．重点词：

项王军壁垓下（名作动）

项王则夜起（名作状）

时不利兮骓不逝

2．重点句：

是何楚人之多也

饮于帐中

（五）思考：

1．比较项羽《垓下歌》与刘邦《大风歌》，各自表现的思想有何不同？

《垓下歌》表现的是项羽面临绝境之时。

地厚天高，却托身无所，一种愤怒，万种低回，是一种英雄穷途末路之哭。

《大风歌》是刘邦得到天下，平息淮南王英布叛乱，得胜还朝，路途回归故里的一种张狂之辞，但之中又隐藏着浓浓的恐惧与悲哀。

3．问：

虞姬回应项王的和歌，能够令“项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视”，这歌——定极为动人。

可惜的是，极少有人提到这首歌，极少有人知道有这么一首歌。

《史记》中没有记载这首诗，《汉书》中也没有，有一本叫《楚汉春秋》的书中记载了虞姬的歌，全歌是：

汉兵已略地，四方楚歌声。

大王意气尽，贱妾何聊生?

试赏析下这首诗。

赏析：

虞姬之歌，文字极为浅易，，但是却充满了真情。

“汉兵已略地，四方楚歌声。

”是叙说形势，看似平常得很，——这是设计的平川，接着是平川之上的奇峰突起，“大王意气尽，贱妾何聊生?

”这是对“虞兮虞兮奈若何”态度鲜明、立场坚定的回答。

从字面看这是对偶，“大王”对“贱妾”，“意气尽”对“何聊生”，这样的组织对偶，实际是旗帜鲜明地将自身与项羽的生死联在了一起。

“大王意气尽，贱妾何聊生?

”大王得意时，我紧随大王，大王现在失败了，我也绝不能苟活，更不能落人敌手。

文字虽然平易，却闪出爱的晶莹。

这首歌的动人，还在于唱歌之后。

虞姬的歌是回答项羽的问，而她自己的歌收尾也是一个问号。

“贱妾何聊生”是回答，又是反问，其实态度是明明白白的，是不需要回答的。

这更是设问，让人怦然心跳的，就是自问自答的那一答：

唱完之后，她自刎了，用自刎回答了以心爱着的英雄，用自刎完成了一首诗的句号。

后来，有了传说：

有一种美丽的花，那花鲜红鲜红的，那花就叫虞美人。

美丽的虞姬死了，死得很美丽，虞姬的歌停了，在使用电脑的今天，仍有声音。

《垓下歌》与美丽的虞姬之歌，是关于爱情与生命的最严肃的——组男女对唱，所以读《垓下歌》不可不读虞姬之歌。

《垓下歌》和虞姬之歌是在生命将存将无时唱出来的，所以读这两首歌不可不读其前后背景——背景是诗歌的重要组成部分，虞姬的歌就说明了这一点，这首歌，如果没有前后的背景是看不出来什么的。

（附：

《红楼梦》中林黛玉作的《五美吟》中有—首《虞姬》“肠断乌骓夜啸风，虞兮幽恨对重瞳；

黥彭甘受他年醢，饮剑何如楚帐中?

”这是说，项羽、英布、彭越这些所谓的大英雄，全不如一个虞姬。

语出弱女黛玉，所言极是。

第四课时

一．研读第五段，

（一）梳理重点词句。

1．通假字

①直夜溃围南出

②辟易数里

③骑皆伏曰

2．重点实虚词

①汉军乃觉之

②骑能属者百余人耳

③田父绐之曰

④期山东为三处

⑤左右皆披靡

愿为诸君快战

4．重点句

此天之亡我，非战之罪也

（二）思考讨论

1．“项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。

”用了什么表现手法？

突出了什么/

用了夸张手法。

示项羽威猛如画。

这与《三国演义》写张飞当阳桥喝退曹兵极为相似。

2．“此天之亡我”一句，项羽说了三次，事实真象他说的这样的吗？

试剖析。

非也。

项羽的失败与其性格有很大的关系，刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，烧杀抢掠，错失良机，痛失人心等有很大关系。

项羽此时反复狡辩，正体现了他心死而未平，认输而不服气的心理特点。

3．此段与巨鹿之战相比，表现手法有何不同？

刻画了项羽怎样的形象？

巨鹿之战用了侧面烘托手法，本段用了正面描写手法。

展现了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象。

二.研读第六段，梳理重点词句。

（一）基础知识梳理

1．古今异义

①于是项王乃欲东渡乌江

②地方千里

2．活用词

①亦足王也

②且籍与江东子弟八千人渡江而西

③纵江东父兄怜而王我

④马童面之

3．实虚词

①无以渡

②项王亦被十余创

①天之亡我，我何渡为

②纵彼不言，籍独不愧于心乎

③吾为若德

（二）思考:

1.婉约派一代词宗李清照有一首风格迥异的诗，也是来评价项羽的，还记得吗？

夏日绝句

李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东

2.这首诗体现了词人怎样的观点？

写得大气磅礴，气势夺人。

她为项羽大唱赞歌，认为好男儿就应该生为人杰，死为鬼雄，项羽不肯后退，宁肯一死，死得好！

悲壮惨烈，气壮山河，英雄无悔，本色不改，可敬可畏，可歌可泣。

人生在世，就应该慷慨激昂，轰轰烈烈，宁为玉碎，不为瓦全，特别是风华正茂的青年，更要指点江山，激扬文字，不辱历史赋予我们的庄严使命。

第五课时

一．读第七、八、九自然段

（一）重点词句

1．通假字

乃持项王头视鲁

2．活用词

①豪杰蜂起

②奋其私智而不师古

3．古今异义

①然羽非有尺寸

②欲以力征经营天下

4．重点句

①乘势起陇亩之中

②何兴之暴也

5．实虚词

①汉乃引天下兵欲屠之

②乃引“天亡我”

③鲁父兄乃降

④自矜功伐

⑤何兴之暴也

⑥岂不谬哉

二．思考；

（一）司马迁的点评应怎样理解？

本段评论了项羽成功的失败的原因，表现了作者褒贬兼备实事求是的公正态度，前段肯定项羽适应历史潮流，乘势消灭暴戾秦族，获得成功，极赞他的兴兵之暴；

后段批判项羽的刚愎自用，只依靠武力，不重视战略，导致失败，极叹他的亡之速。

一赞一叹，想见作者对项羽这一历史人物的无限惋惜。

三．小结：

项羽人物形象

项羽是农民起义中涌现出来的一位英雄，他勇猛善战，叱咤风云，力拔山、气盖世，声名显赫一时，但也是一个性情暴戾、优柔寡断，暴虎冯河的匹夫，特别是秦王朝被灭后，他目光短浅，策略失误，加之烧杀抢掠，逐渐丧失民心。

也既是一个叱咤风云的英雄，又有儿女情长（项王别姬）；

既仁爱恻隐（思民苦），又残暴无情（坑杀战俘，火烧咸阳）；

既义重如山（与部下同甘苦，财共享），又吝啬小气（官印迟迟不分给功臣）；

有时果毅决断（杀宋义自立），有时又优柔寡断（鸿门宴）。

总之，司马迁巧妙运用多种手法把项羽性格中的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制中，不虚美，不隐恶，既有深刻的挞伐，又有由衷的惋惜和同情。

四．本文的艺术手法

1．抓住主要事件，具体细致地描写人物活动，以突出人物特点，塑造人物形象。

（霸王别姬、东城快战）

2．语言特色

①善于运用符合人物身分的口语来表现人物的神态和性格。

（观始皇少年言志之语）

②叙述语口语化。

（“太史公”曰新体例）

五．课外活动

1．课外阅读《史记》未节选部分，感悟《史记》这一鸿篇巨制的艺术特点及刻画人物的手段。

2．课外欣赏电影《西楚霸王》和《汉武大帝》与文本相

《史记》的文采历来为我国文学界所称颂，它开创了我国传记文学的先河。

司马迁像一个出色的画家，以他那十分传神的画笔，为我们勾画出一个个栩栩如生的人物画像；

又像一位善于捕捉瞬间的雕塑家，以他那锋利的刻刀，为我们塑造了一个个风采各异的雕像。

在《史记》这座人物画廊里，我们不仅可以看到历史上那些有作为的王侯将相的英姿，也可以看到妙计藏身的士人食客、百家争鸣的先秦诸子、“为知己者死”的刺客、已诺必诚的游侠、富比王侯的商人大贾，以及医卜、俳优等各种人物的风采，给人以美的享受和思想上的启迪。

项羽本纪

一.学习目标：

1、积累掌握古汉语字词句的基本用法。

2、体会《史记》的语言艺术特点与风格，学习《史记》的人物刻画艺术。

3、学会运用正确的观点分析评价历史人物。

二.学习过程：

（一）概括介绍：

《项羽本纪》就是通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面，生动而又深刻地描述了项羽一生。

他既是一个力拔山、气盖世、“近古以来未尝有”的英雄，又是一个性情暴戾、优柔寡断、只知用武不谙机谋的匹夫。

司马迁巧妙地把项羽性格中矛盾的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制之中，虽然不乏深刻的挞伐，但更多的却是由衷的惋惜和同情。

《项羽本纪》以描绘项羽这一人物的形象、刻画这一人物的性格为主，同时也生动地叙写了战争。

披卷读之，既可以闻见战场上的血腥，听到战马的嘶鸣和勇士们的猛吼，又可以看见项羽披甲持戟，嗔目而叱，大呼驰下，溃围，斩将，刈旗的神态与身影。

《项羽本纪》正是在广阔的历史背景下写人，在写人的过程中写战争，二者相得益彰。

战争因人物而生动、壮观，人物因战争而更显生动、奇伟。

《项羽本纪》在刻画人物性格方面，运用了多种艺术手法。

项羽少时的粗疏学浅，长大以后的勇力过人，只是略略几笔带过，直到消灭秦军主力、扭转战局的巨鹿大战，破釜沉舟，威震诸侯，也还只是从侧面用笔，通过写诸侯军的观望、恐惧、畏服，把一个铁骨铮铮的八尺大汉顶天立地地展现在读者眼前。

在进行粗线条的勾勒，有意地夸张了整体之后，司马迁便抓住了几个点睛处，工笔细描，刻意求精。

鸿门宴场面的极力铺排，垓下之围悲剧气氛的纵笔渲染，乌江自刎时神态的精雕细刻，都写得活灵活现，有形有神，有言有情，形与神、言与情融合一体。

《项羽本纪》是《史记》传记中最精彩的一篇，达到了思想和艺术的高度统一。

它犹如一幅逼真传神的英雄肖像画，色彩鲜明；

又像一张秦汉之际的政治军事形势图，错综有序。

通篇文章气势磅礴，情节起伏，场面壮阔，脉络清楚，疏密相间，语言生动，成为我国文学史上的一篇不朽佳作。

文中破釜沉舟、鸿门宴、四面楚歌、乌江自刎等故事，早已家喻户晓，历代传诵。

（二）浏览预习课文

项羽家世（第1自然段）第二部分：

巨鹿之战（第3自然段）第四部分：

东城之战（第5自然段）第六部分：

（三）项羽成长个人小档案

《项羽本纪》全面记载了项羽生平事业的兴盛衰亡的历程，其中着重描绘了这个英雄人物短暂而波澜起伏的四个阶段：

吴中起兵——事业的起点→巨鹿之战——功业的顶点→鸿门宴——由盛而衰的转折点→垓下自刎——英雄末路的终点

-

（四）研究文本第一、二部分

1、活用词：

毋妄言，族矣。

梁以此奇籍。

2、重点实虚词：

①又不肯竟学。

②阴以兵法部勒宾客及子弟。

3、古今异义词：

4、重点句：

（判断句）剑一人敌，不足学，学万人敌。

5、有一个成语出自这两段，请找出来。

力能扛鼎（举起）

（1）第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息？

（2）第二段写了几件事？

但粗疏的性格，为他刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，错失良机，大失人心埋下了落败的种子。

（五）浏览阅读第三、四自然段，划出重点词句。

<

一>

研读第三自然段，划出重点词句。

①皆沉船,破釜甑,烧庐舍②无不膝行而前

3、古今异义：

诸侯军救巨鹿下者十余壁。

二>

1、巨鹿之战号称为项羽最得意之战，也是太史公最得意之文。

2、三个“无不”两个“莫敢”用了什么表现手法？

3、哪一个成语源自本部分？

三>

点拨：

四>

研读第四自然段，划出重点词句。

1、重点词：

项王军壁垓下（名作动）项王则夜起（名作状）时不利兮骓不逝

2、重点句：

是何楚人之多也饮于帐中

五>

1、比较项羽《垓下歌》与刘邦《大风歌》，各自表现的思想有何不同？

地厚天高，却托身无所，一腔愤怒，万种低回，是一种英雄穷途末路之哭。

2、问：

虞姬回应项王的和歌，能够令“项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视”，这歌一定极为动人。

《史记》中没有记载这首诗，《汉书》中也没有，有一本叫《楚汉春秋》的书中记载了虞姬的歌，全歌是：

试赏析下面这首诗。

虞姬之歌，文字极为浅易，但是却充满了真情。

”是叙说形势，看似平常得很，——这是设计的平川，接着是平川之上的奇峰突起，

“大王意气尽，贱妾何聊生?

”大王得意时，我紧随大王，大王现在失败了，我也绝不能苟活，更不能落入敌手。

“贱妾何聊生”是回答，又是反问，其实态度是明明白白的，是不需要回答的。

《垓下歌》与美丽的虞姬之歌，是关于爱情与生命的最严肃的一组男女对唱，所以读《垓下歌》不可不读虞姬之歌。

《垓下歌》和虞姬之歌是在生命将存将无时唱出来的，所以读这两首歌不可不读其前后背景——背景是诗歌的重要组成部分，虞姬的歌就说明了这一点，这首歌，如果没有前后的背景是看不出来什么的。

（六）研读第五段，

梳理重点词句。

1、通假字：

①辟易数里②骑皆伏曰

2、重点实虚词：

①汉军乃觉之②骑能属者百余人耳③田父绐之曰

④期山东为三处⑤汉军皆披靡

思考讨论

1、“项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。

突出了什么？

示项羽威猛。

2、“此天之亡我”一句，项羽说了三次，事实真像他说的这样吗？

项羽的失败与其性格中的刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，烧杀抢掠，错失良机，痛失人心等有很大关系。

3、此段与巨鹿之战相比，表现手法有何不同？

（七）研读第六段，梳理重点词句。

基础知识梳理：

1、古今异义：

①于是项王乃欲东渡乌江②地方千里

2、活用词：

①亦足王也②且籍与江东子弟八千人渡江而西③纵江东父兄怜而王我④马童面之

3、实虚词：

①无以渡②项王亦被十余创

4、重点句：

①天之亡我，我何渡为②纵彼不言，籍独不愧于心乎③吾为若德

1、婉约派一代词宗李清照有一首风格迥异的诗，也是来评价项羽的，还记得吗？

生当做人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

2、这首诗体现了词人怎样的观点？

（八）读第七、八、九自然段

一