第八单元科技成就印Word格式文档下载.docx

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20世纪是科学技术空前辉煌的世纪,文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

课文开篇气势恢宏,第一自然段只有一句话,以毋庸置疑的口吻说明了一个事实:

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。

第二自然段,课文连续运用两个设问句,强有力地说明,正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”,才使神话中的“呼风唤雨”变为现实,使人类的生活得到了大大的改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和,阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。

第三、四自然段是文章的重点段。

作者运用对比的方法,列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义:

没有科学技术,人类只能顺从自然。

从前人们生活在一个日出而作,日落而息的“农耕社会”,只能在神话中“寄托自己的美好愿望”。

但是拥有了科学技术,人类就能改造自然,改变自己的生活方式。

上天入地、咫尺天涯已不再是神话,现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”,“科学在改变着人类的精神文化生活,也在改变着人类的物质生活”。

可见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。

第五自然段中,作者引用英国数学家、哲学家伯特兰·

罗素的名言,点明文章的主旨:

科学技术彻底改变了人类的生存方式,它将使人类的生活更加美好。

选编这篇课文的意图,一是学习文章的说明方法,提高阅读能力;

二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,培养热爱科学的情感。

教学目标

1.学习本课生字。

正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

2.有感情地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈出自己的阅读感受。

3.了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力,激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

1.重点

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,能联系生活实际,谈出科学技术彻底改变了人类的生存方式,它使人类的生活更加美好。

2．难点

理解课文中一些如“忽如一夜春风来,千树万树梨花”等含义深刻的词语和句子。

课前准备

1.教师准备

PPT课件。

收集20世纪科学技术发展历程的资料、主题网站。

2.学生准备

预习课文,并尝试解决预习中的问题,熟读课文。

查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片文字资料;

调查访谈今天人们的愿望和梦想。

课时安排

2课时

第一课时

2.了解科学技术创造的奇迹及威力。

3.感受科学技术发展的惊人速度及变化。

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

2.难点

教学过程

一、谈话导入,课题质疑。

1.师:

同学们,当你按动遥控器看电视的时候,当你打开冰箱取饮料的时候,当你拨通电话与同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么?

（学生交流:

科学技术发展迅猛）

2.师:

这节课,咱们就来学习一篇表现科技发展,反映生活变化的文章。

（板书课题）请同学们齐读课题。

（学生齐读课题）

3.师:

同学们,读了课题,你最想知道什么?

（学生交流,师根据学生的提问提炼课文的重点问题。

）

4.师:

好,同学们提的这问题很有思考价值,老师把它们标记在黑板上。

本节课,我们就紧紧围绕这些问题来学习。

二、初读课文,整体感知。

1.初读课文,读准词语,读通句子。

师:

同学们用自己最喜欢的方式朗读课文,注意读准词语,读通句子,把难读的地方多读几遍。

（学生自由读文）

2.检查生字掌握情况。

读完了吗?

老师想检查你们生字词的掌握情况。

（PPT出示字词）

PPT出示:

生字:

赖、耕、潜、舶、哲

词语:

呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底

（以检查的形式指名读一读,及时纠正读错的音,并让学生说一说哪些地方该注意。

你有哪些好的识字和理解词语的方法想跟同学们分享?

（让学生交流汇报识字方法及对生字新词的理解。

4.指导书写难写、易错的字。

这些字词除了认识、理解外,还要正确书写。

请大家重点看“幻”这个字,它和“幼”比较像,仔细区分,注意写正确。

（教师边说边范写,需要注意的笔画用红粉笔写出,引起学生的注意。

接着学生练习书写,注意提醒学生养成正确写字姿势,把字写工整、清楚,教师巡视指导。

5.师:

请大家再次默读课文,边默读边想,这篇课文主要讲了什么?

课文主要是围绕哪一段写的?

（学生边读边想）

谁先交流?

（学生交流汇报,教师引导他们找出课文中告诉我们20世纪科学技术给人类带来了哪些巨大变化。

以及课文是围绕第一段来写的,这一句是本课的中心句。

三、细读课文,感受变化。

请同学们用自己最喜欢的方式读前四自然段,想一想读了课文你知道了什么。

（学生自由读文。

让学生边读边用自己喜欢的符号做记号。

谁来第一个交流?

（学生交流）

（根据学生的汇报,用PPT出示重点问题:

20世纪有哪些了不起的成就?

）同学们,20世纪使人类的生活发生变化了吗?

发生了怎样的变化?

（学生交流,各自谈感受,教师做引导:

古时候的“千里眼”现在有了,如望远镜、视频。

它能让千里以外的人彼此看得到,还有一些可视电话也是;

古时候的“顺风耳”,现在有了,那就是程控电话,它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。

还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”;

古代的人想腾云驾雾,没能实现,只能靠幻想,而现在我们可以腾云驾雾了。

你只要坐上飞机就可以了。

以前的人想着飞到月亮上去看看,就有了“嫦娥奔月”的故事。

现在我们的飞船已经登陆月球,做了很多实验。

20世纪,人类运用现代科学技术改变了自身的生活,这变化的速度是如此之快,范围是如此之大,内容是如此之多。

引用文中的一句诗来形容,（PPT出示）

忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

咱们先从字面上来理解“忽如”,它是（学生回答:

说明速度很快。

）是啊,一夜之间春风来了,很多的梨花都开了,速度多快呀!

20世纪,在整个人类上百万年的历史中是很短的,但是变化多、大、快!

来,同学们,咱们齐读这句话,注意读出变化速度之快,内容之多,范围之广。

（学生齐读）

细心的同学可能发现了第二自然段后泡泡里的“‘发现’和‘发明’有什么区别?

”这个问题非常值得关注。

谁能区别这两个词语?

（学生交流）请大家在第四自然段找找哪些是发现,哪些属于是发明?

（学生再交流）

6.师:

看到如此大的变化,你想说些什么?

（学生自由交流）带着你的感受,再读读课文。

（学生带感受自由读文）

四、课堂小结

本节课我们学习了生字新词,通过朗读课文,了解了课文的主要内容,感受到了科技带给我们的巨大变化。

五、布置作业

1.读准本课需要掌握的生字“赖、耕、潜、舶、哲”并在练习本上正确书写。

2.抄写词语:

呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底。

第二课时

1.品读课文,体会其语言简洁,条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈出自己的阅读感受。

2.激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

能联系生活实际,谈出自己的阅读感受。

体会课文语言简洁,条理清楚的表达特点。

一、激趣导入

上一节课,我们已经初步学习了课文,现在我们来回忆一下,课文是围绕哪句话来写的?

（学生交流齐读:

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

二、交流展示,感受变化。

通过上节课的学习,我们感受到了科技发展变化的速度之快,内容之多,范围之广。

其实,在日新月异的今天,我们的变化远远不止书中的这些,同学们,你们课前收集了有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料,谁来跟大家分享?

（学生交流展示收集的资料,教师适时鼓励。

同学们,到底是什么让我们这个时代有如此大的变化?

伯特兰·

罗素说:

“归根到底,是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。

”

同学们,让我们再读读这句话。

（PPT出示句子,学生齐读）21世纪,22世纪,23世纪……未来的世纪里,人类利用科学技术将创造一个个神话,一个个奇迹。

三、发散思维,启发想象。

同学们,开动你的脑筋,想象未来的世界将有哪些奇迹。

（播放轻音乐,学生想象,交流预设:

未来的汽车能在空中飞,能在路上走,能在水里游。

未来的房子,夏天凉快,冬天温暖。

学生们能乘着哪吒的风火轮上学。

学生们不用背着沉重的书包,书包里也没有那么多书本,他们都有一台小小的像橡皮大小的机器,只要说一声口令,就能学到各种知识……）

　2.师:

你的异想天开就是你的伟大发明!

伟大发明靠什么?

科学技术）科学技术靠谁?

靠我们这些祖国的未来栋梁。

四、总结全文

1、回顾教材,总结全文。

课文一开始就明确地告诉我们20世纪就是一个呼风唤雨的世纪,然后又告诉我们正是人类利用科学技术获得发现和发明,才使得我们的生活大大改观。

接着作者用农耕社会和20世纪做以对比并举了许多科技成就的例子,用准确的语言展现了我们的生活更加舒适和方便。

最后,指出在未来的时间里,科学还将继续改善我们的生活。

通过本课的学习,相信大家感受到了科技发展带来的巨大变化,也知道了科技发展是由人类来主宰的。

同学们,从现在起好好学本领,长大后为祖国的发展贡献出你们的力量!

2、拓展延伸,情感升华。

相信同学们通过这一课的学习,脑海中有了很多奇思妙想,下面以“未来的世界”为题,将你的奇思妙想写出来跟大家一起分享。

（学生小练笔）

谁能将你的奇思妙想和大家一起交流分享?

（学生交流分享,教师评价以鼓励为主,适当点拨,让学生的思维更活跃,表达更清晰,更准确。

30*　电脑住宅

这是一篇略读课文。

课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。

它位于日本东京市中心,建筑面积370多平方米,内部安装有100多台电脑,设计师是东京大学教授坂村健。

全文是按照空间转换的顺序来介绍的。

第一自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况,“住宅里安装了一百多台电脑,一切都由电脑指挥”。

第二自然段至七自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序,以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。

这一部分是详写,也是文章的重点部分。

最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。

课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适,使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利,唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。

课文条理清楚,讲述具体,语言亲切,浅显易懂。

选编这篇课文的目的,一是增长学生的见识,培养他们热爱科学的情感;

二是引导学生阅读说明性文字,体会按一定顺序说明事物的方法。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解电脑住宅为人们的生活带来了哪些方便,感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

1．重点

感受科学的神奇,以及现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

对科学产生兴趣,并乐于探索科学知识。

体会作者按一定顺序说明事物的方法。

PPT课件、课文朗读磁带。

预习课文,并尝试解决导读中的问题,熟读课文。

1课时

一、直接导入,揭示课题。

在科学技术飞速发展的今天,电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。

我们通过电脑学习、工作,它给人们的生活带来了许多方便。

这节课,我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅,它与我们普通的住宅有什么不同呢?

二、初读课文,感知内容。

请大家自由地读课文,注意把字音读准,把句子读通顺。

谁会读这些词语?

（指名读,小组读,齐读）

仓库、储存、烹调、烹饪、防盗、综合、判断

课文怎么介绍电脑住宅的?

（学生交流,引导学生知道这篇课文的写作顺序:

空间转换）

老师想请几个同学来读读课文。

（分自然段指名朗读）

谁能用一句话谈谈你的感受?

你觉得电脑住宅怎样?

（学生交流感受）

三、分组合作,理解文意。

1.（PPT显示三种方式）请各小组从三种方式中任选一种方式在小组内自学课文。

1.表格式　2.图画式　3.介绍式

请选第一种方式的小组根据阅读提示在自读自悟的基础上填写表格,理清课文结构,电脑住宅的设施如何工作?

有何功能?

请选第二种方式的小组根据阅读提示在自读自悟的基础上画示意图,并在小组内用自己喜欢的方式向小组成员介绍电脑住宅中自己最感兴趣的地方,要求做到语言准确,条理清楚。

请选第三种方式的小组根据阅读提示在自读自悟的基础上以“电脑住宅小主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。

（小组合作学习,教师巡视指导。

请各小组选派代表分别汇报合作、交流情况。

（选择方式1、方式2的上台填写、板演,然后全班评议、改进。

选择方式3的上台进行介绍。

同学们说说电脑住宅除了高科技,还有哪些特点?

四、全课小结

1．教材回顾,总结全文。

本文按照空间转换的顺序介绍了电脑住宅。

首先介绍它的装置和使用情况,“住宅里安装了一百多台电脑,一切都由电脑指挥”。

再从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序,以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。

最后概括说明了电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。

我们体会到了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适,也体会到了迅猛发展的科学技术给人们带来的便利。

2．想象创作,课外延伸。

（1）想象创作。

请同学们根据自己的审美、爱好展开想象,用绘画形式设计“智能化超市”示意图。

（2）课外延伸。

如果让你来当一名设计师,你会怎样设计电脑教室、商场、学校、医院……

请大家以“我设计的电脑——”（教室、商场、学校、医院……）为题把自己的设计写下来。

31　飞向蓝天的恐龙

这是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说“鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔”。

20世纪末,我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石,为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。

文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现,也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门,唤起他们对科学的浓厚兴趣。

课文以“飞向蓝天的恐龙”为题,破除了人们头脑中对恐龙的固有印象,颇具吸引力。

文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类,这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前,告诉我们:

在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿,接着介绍了这一科学发现的大致过程。

课文的第三、四自然段是全文的重点段。

第三自然段随着读者的阅读思路,以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问,十分自然地引出下文,将我们的视线引向中生代,在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。

这一过程以时间为序,先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式;

接着介绍了经过数千万年之后,它的后代繁衍变化、形态各异的情况;

由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化,最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子,飞向了蓝天。

课文最后表达了科学家们的美好心愿,希望找到更多的、更充分的证据,重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。

教学本课,要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛,引导学生揣摩课文准确生动的语言。

正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。

3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

了解恐龙飞向蓝天的演变过程,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。

揣摩课文中像“恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿”等准确生动的语言。

收集有关恐龙的资料。

2．学生准备

预习课文,并尝试解决课后习题,熟读课文。

1.正确认读“凌空翱翔、行动敏捷”等词语,理解“中生代、树栖、繁衍、茹毛饮血”等词。

通过阅读,初步弄清恐龙飞向蓝天的过程。

3.激发学生热爱科学,探索新知的兴趣。

通过阅读,弄清恐龙飞向蓝天的过程。

在研读中发现科普文的写作特点——用词准确,生动有趣。

一、交流资料,激趣导入。

同学们,你们知道恐龙这种动物吗?

（学生回答）喜欢它们吗?

（学生交流）课前同学们已查阅了许多方面的资料,现在我们来交流一下好吗?

（学生交流课前搜集的恐龙资料）

听了同学们的交流,我们都知道了恐龙是一种庞然大物,现在已经灭绝了,然而有谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?

这节课我的就来解开这个谜团。

二、初读课文,学会字词。

请同学们自由朗读课文,要求把字音读正确,把课文读通顺,借助工具书理解生字词的意思。

（学生自由读文,理解。

老师先来考考大家。

谁会读?

（采取多种方式读:

指名读,小组读,男女生读,齐读,开火车读等）

恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷、中生代、化石、演化、凌空翱翔、迟钝、毋庸置疑、崭新、脑颅、鸟翼

你有什么好的识记方法想跟同学们分享?

（同学交流）

大家弄懂这些词语的意思了吗?

考考大家,我们来玩个“听意猜词”的游戏,好不好?

（教师说学生猜）

三、重点研读,交流探讨。

重点研读课文第一、二自然段。

同学们,凶猛、笨重的恐龙与轻灵、敏捷的鸟儿无论从外形上,还是从生活习性上,我们都觉得它们两者之间没有什么关联,可是在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

这是怎么回事呢?

请同学们轻声读第一自然段,找出介绍恐龙和鸟类特点的句子,想想它们之间有关系吗,并找到告诉了人们重要信息的一句话。

（学生读文寻找）

谁先来交流?

（指名交流）

在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

咱们一起读读这句话。

你们找到的是这句吗?

（学生回答）原本是没有关系的两个物种,但近年来却有了新的重大发现,让我们一起再来读读这句话。

从这句话中你知道了什么?

（学生交流）你发现了一个重要的词（演化）,还有吗?

（漫长）是什么意思呢?

你还知道了什么?

（最终变成了鸟儿）（板书:

恐龙——鸟儿）是不是所有的恐龙都变成了鸟类?

从哪里看出来的?

（一支）

那我们把这一支给读出来,好吗?

恐龙是轻盈的鸟类演化来的,有根据吗?

恐龙与鸟类有什么相似之处,请同学们找到相关的语句读读。

（学生边读边找）

7.师:

找到了吗?

咱们一起交流。

（指名交流,根据交流PPT显示）

早在19世纪,英国学者赫胥黎/就注意到/恐龙和鸟类在骨骼结构上/有许多相似之处。

8.师:

你认为这些发现到底有什么作用?

（引导学生思考后得出结论:

科学家根据发现,提出假说,并找到证据）,用课文中的话读一读。

同学们,通过本节课的学习,我们知道了科学家们首先发现了在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

然后用真实的证据证实了恐龙变成鸟的假说。

但是恐龙是如何演变成鸟儿飞向蓝天的,我们下节课再继续探究。

1.读准本课需要掌握的生字:

“钝、凌、仅、绘、吨、敏、捷”,并在练习本上正确书写。

恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷、中生代、化石、演化、凌空翱翔、迟钝、毋庸置疑、崭新、脑颅、骨骼、鸟翼”。

1.有感情地朗读课文,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

复述恐龙飞向蓝天的演化过程,并能体会课文准确的语言。

中生代、演化、一支、漫长、恐龙、最终

谁能联系上节课学的内容,用以上词语说一句话?

（指名连句）

在中生代时期,恐龙