苏教版小语四上第七单元教案.docx
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苏教版小语四上第七单元教案
课题
23、雾凇
课时
2-1
授课日期
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、掌握本课的生字词,联系上下文理解词语。
3、大致了解课文内容,初步感受雾凇的美。
教学重难点
1、掌握本课的生字词,读好课文。
2、指导读好文中的长句子,帮助学生读通课文,初步感受雾凇的美。
教学准备
多媒体课件
预习要求
练习朗读课文,自学生字词。
教学过程
二次备课、教学反思
一、查学。
1、(出示):
“寒江雪柳,玉树琼花,吉林树挂,名不虚传。
”
树挂就是……
2、揭示课题。
(1)在这三九严寒,大地冰封之际,吉林的雾凇可是闻名全国的呀!
它与长江三峡、云南石林,桂林山水合称为中国四大奇观。
(2)出示课件,板书课题。
①指导“凇”字字形,左边是“冫”,不能写成“氵”。
②指导学生观看挂图,初步感知雾凇景观。
二、导学。
1、范读讨论。
(1)范读全文,学生边听边思考:
你知道了什么?
(2)读后指名回答。
2、自读课文。
(1)出示自读要求:
①轻读课文,边读划出生词。
②读顺句子,长句间注意停顿。
③读通全文,标出自然段序号。
(2)学生按要求自读课文。
(3)检查自读情况。
① 生字词正音。
俗称 凝结 摄氏 零下缭绕 琼枝玉树
淹没 模糊 雾凇 缀满 镀上 十里长堤
② 释词。
③指读长句。
④指名分自然段读课文。
三、思学。
1、什么叫树挂?
2、奇特、美丽的雾凇景观是怎么形成的呢?
四、练学。
1、自己设法记忆字形,有困难的做上记号。
2、小组交流记忆有困难的生字。
3、指导书写。
4、学生完成习字册。
5、朗读课文。
6、组词。
堤( ) 俗( ) 模( )
凝( )提( )浴( )
摸( ) 疑( )
教
后
记
课题
23、雾凇
课时
2-2
授课日期
教学目标
1、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、引导学生自主学习,了解吉林雾凇是怎么形成的,体会作者描述之精妙。
3、感受雾凇景观之美,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣。
教学重难点
了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象,感受雾凇的美。
帮助学生了解雾凇的形成、感受雾凇形成之美。
教学准备
多媒体课件
预习要求
练习朗读课文,试着背诵。
教学过程
二次备课、教学反思
一、查学。
吉林雾凇以其"冬天里的春天"般诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。
这节课我们就一起跟着作者来到吉林欣赏这美丽的雾凇。
二、导学。
(一)学习课文第一自然段
1、隆冬时节,当北国大地万木萧条的时候,走进东北的吉林市,你却会看到一道神气而美丽的风景。
沿着松花江的堤岸望去,松柳凝霜挂雪,戴玉披银,如朵朵白银,排排雪浪,十分壮观。
2、看雾凇图,说说你看到了什么?
3、如此美丽的雾凇,你想读好它吗?
出示第二句话。
4、过渡:
雾凇那如雪般洁白,似银样闪烁的容颜,晶莹的霜花“缀满”枝头,奇妙的美景绵延千里,难怪作者要说它是……
板书:
奇观
5、让我们再来读一读,读出雾凇的美丽,奇特,读出我们的自豪心情。
(二)精读第二自然段
读到这里,老师想起了上节课同学们提的问题,这么美丽、奇特的雾凇为什么会形成?
是怎么形成的?
为什么其他地方出现得很少呢?
就让我们带着这个问题仔细地读读第二自然段,拿出笔划划你找到的词语和句子,
自学、同桌交流、指名说
1、雾凇,俗称树挂,是在严寒季节里,空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。
相机板书:
水汽——遇冷——凝结
2、出示“从当年12月至……阵阵雾气。
”
3、出示“每当夜幕降临,气温下降到零下30摄氏度左右时……”
4、那你认为是怎么形成的?
你从哪些词、句中可以看出来呢?
5从这些词语中你体会到了什么?
◆师:
这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地逐步凝结而成的,需要一个很长的过程。
课文中的哪句话更进一步地说明了这一点?
◆作者观察多细致、多耐心啊!
正是由于作者经过了长时间耐心细致的观察,才发现了这个奥秘,当他发现松花江畔十里长堤上全都是银松雪柳时,他会怎样呢?
那么,你能把这段话读好吗?
◆指导朗读。
◆每当夜幕降临,气温(),这雾气便(),(),笼罩着()。
树木()。
(),灯光,树影()。
这蒸腾的雾气,(),(),()、()。
最初像(),逐渐变成(),最后()。
◆自由背,指名背,齐背。
6、学了课文,我们知道了雾凇形成的原因及过程,你还想了解更多的知识吗?
点击“形成原因”及“形成过程”,看看网站上是怎样介绍的。
(三)讲读第三自然段
1、过渡:
美丽的雾凇挂在道路的两旁,又是怎样的一幅景象呢?
自由浏览点击,欣赏雾凇图片
2、多美的雾凇呀!
同学们,你想象一下,雾凇还有哪些姿态呢?
3、说得真不错,那你能用书上一个词来概括吗?
4、同学们,再次欣赏了美丽的雾凇,你现在最想说什么呢?
松花江畔的人们会说些什么呢?
过渡:
十里江堤黑森森的树木,一夜之间变成一片晶莹洁白,江岸雾气缭绕,人在其中,犹入仙境,让我们一起来赞美一下吧!
生:
“这真是‘忽如一夜春风来,千树万树梨花开’呀!
”
三、思学。
课文虽然很短,但却把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致。
它美在哪里呢?
1、自由准备
2、自我推荐
四、练学。
1、评“最佳小导游”。
同学们,吉林雾凇的奇特景观吸引了成千上万的中外游客。
谁愿意当个小导游,带着游客们边游览,边介绍呢?
2、总结全文,布置作业
雾凇的美,美在壮观,美在奇绝。
观赏雾凇,讲究的是“夜看雾,晨看挂,待到近午赏落花”大家以后如果有机会,可以去亲身体会一下。
板书设计:
遇冷
严寒季节 雾气————雾凇 奇观
(饱和)凝结
教
后
记
课题
24、春联
课时
2-1
授课日期
教学目标
1、能够正确、流利地朗读课文,初步背诵出文中的五副春联。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
教学重难点
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
教学准备
多媒体课件
预习要求
1、练习朗读课文,自学生字词。
2、搜集课外的春联。
教学过程
二次备课、教学反思
一、查学。
激发兴趣,导入新课。
播放歌曲《新年好》。
师:
课前,我们听了一首非常欢快的歌,说说这首歌让你想到了怎样的画面?
二、导学。
1、引出课题:
春联。
师:
新春佳节,家家户户都会欢天喜地地张贴大红——春联。
家家户户都贴春联,可见春联具有非凡的魅力。
到底魅力何在呢?
让我们一起走进课文,走近——春联。
2、你们知道人们为什么要贴春联呀?
在学生回答的基础上,师简介。
3、春联大家基本都见过,谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢?
4、同学知道的春联还真不少,那春联的内容到底有哪几个方面呢?
下面我们一起去看课文。
5、范读课文。
检查预习效果。
(1)指名读生字词。
指名读——开火车读。
哪些字读的时候要注意?
齐读。
(2)这些生字你是怎样记的?
相机描红
(3)把你不理解的词语提出来,相机理解词语
揣摩:
反复思考悉心探求。
欣欣向荣:
欣欣,形容草木生机旺盛;荣,茂盛。
原形容草木长得茂盛。
比喻事业蓬勃发展,兴旺昌盛。
开卷有益:
开卷指打开书本。
谓读书有好处。
6、自读课文,看看老百姓家门上都贴了哪些春联?
用-----画出来.
7、指名读课文。
选出你最喜欢的一节读给大家听。
8、理清课文思路:
课文主要写了哪些内容?
板书:
内容特点作用
三、思学。
整体感知春联
春联各种各样,令人目不暇接。
找一找文中的五副春联,想一想,哪一副描绘了美丽的春光;祖国欣欣向荣的景象:
歌颂劳动人民幸福美好的生活;表达人们对新的一年的美好祝愿?
四、练学。
1、搜集课外的春联。
2、课后练习3
教
后
记
课题
24、春联
课时
2-2
授课日期
教学目标
1、通过对课文的学习,初步了解春联的特点及相关知识,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习。
2、通过朗读感受音律美,领略祖国语言的无穷奥秘。
教学重难点
通过读悟,感受春联内容美、对仗美、音律美的特点。
教学准备
多媒体课件
预习要求
读课文,试着理解春联的特点。
教学过程
二次备课、教学反思
一、查学。
复习生字词 ,听写生字词。
二、导学。
汇报交流,根据学生的汇报相机学习。
1、学习课文第一自然段。
(1)“又是一年芳草绿,依然十里杏花红。
”
A、这条春联是描写什么的?
B、指名读,赛读。
C、闭上眼睛听老师朗读,学生在头脑中想象,你仿佛看到了什么?
你能想到那些成语?
D、练习有感情地朗读
(2)“春回大地千山秀,日照神州百业兴。
”
A、这条春联是描写什么的?
B、用这句春联来形容我们家乡这几年的变化也再合适不过了!
你都看到了我们周围有哪些欣欣向荣的景象?
C、谁能用自豪、高兴的语气来读读这副春联。
(3)“勤劳门第春光好,和睦人家幸福多。
”
A、这条春联是描写什么的?
B、你从中感悟到什么?
“门第”指的是人家。
C、你愿意把它送给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶吗?
齐读。
(4)“梅开春烂漫,竹报岁平安。
”
A、介绍“梅兰竹菊”四君子.理解“竹”指的是爆竹。
B、齐读。
(5)课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容,它是用哪些词语把它连接起来的?
(6)对,为了表示并列的内容,我们可以用上“有的……有的……有的……更多的是……”。
师:
谁能来用它说句话?
(7)这么多内容都用课文中的一个词语来概括就是——各种各样,还可以用哪些词来概括?
2、学习课文第二、三自然段
过渡:
用自己喜欢的形式读一读你喜欢的春联,你会发现什么?
对仗美
(1)什么叫对仗?
在课文的第三小节中,把它的解释画下来!
(2)出示“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年。
”请学生说说它对仗的特点。
(3)刚刚学过的春联,你也能来说一说吗?
(4)朗读课文第二自然段。
(5)小结:
春联中的字句对仗工整、精妙,这是一种高水平的技巧。
因此作者说:
细心揣摩体会,能从中学到一些使用文字的技巧。
声律美
(1)春联还有一个很大的特点就读起来要抑扬顿挫、和谐动听,你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗?
(2)请学生朗读已学过的四副春联,看哪个同学读的美。
(3)朗读第三自然段
3、学习课文第四自然段。
(1)指名读第四自然段,思考;这一段讲了
(2)出示:
“开卷有益”齐读。
“卷”有两种解释①试卷②书本 请为它选择正确的解释。
你能说说“开卷有益”是什么意思吗?
(3) 、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习?
三、思学。
人们常说“开卷有益”,其实读春联也是一种很好的学习。
除了文中学的,你还读过哪些春联呀?
比一比,哪些同学读过的春联多,不可以重复哟!
四、练学。
1、文章为我们介绍了春联的内容以及特点,还告诉我们读春联是一种很好的学习,让我们对春联有了许多了解、同学们,春节马上又要到了。
你们千万不要忘了注意一下周围的春联哩!
2、布置作业 抄写课文中的五副春联。
板书设计:
春联
内容 各种各样
对仗美
特点 值得一学
声律美
教
后
记
课题
25、古诗两首
课时
2-1
授课日期
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵《元日》。
2、理解诗句内容,感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。
教学重难点
能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。
教学准备
小黑板,生字、词卡片
预习要求
练习朗读,背诵《元日》。
教学过程
旁注
一、查学。
1、学生们,十二月份结束了,我们将迎来新的一年。
新岁月的第一天是什么节日?
2、板书课题。
二、导学。
1、初读课文
⑴指导看图,问:
这篇课文图上有什么?
⑵出示小黑板上的诗句,指定学生读。
⑶全班齐读。
⑷出示生字5个,
爆 屠 曈 换 符
⑸出示生词,同桌读。
爆竹 屠杀 苏醒 交换 符号
2、熟读课文,理解诗句。
⑴学生自由读诗句。
⑵小组讨论:
“说说你知道哪句诗的意思?
⑶指定学生说诗意。
⑷全班齐读全诗。
⑸分组接背诗句。
⑹指定学生背诵。
⑺小组比赛,哪组背得好。
⑻同桌互相背。
三、思学。
四、练学。
正确、流利、有感情地背诵课文。
板书设计:
元日
爆竹声中一岁除,
春风送暖入屠苏。
千户万户曈曈日,
总把新桃换旧符。
教
后
记
课题
25、古诗两首
课时
2-2
授课日期
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵《江雪》。
2、领会诗歌的意境,让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来,进而唤起学生的生活体验,激发其情感,把诗人创造的意境在学生的心中再现。
教学重难点
理解语句的意思,领会诗歌的意境。
教学准备
小黑板、生字卡片
预习要求
练习朗读背诵《江雪》
教学过程
旁注
一、查学。
同学们,你们见过怎样的雪景?
你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?
诗人柳宗元就看到了这样的情景。
二、导学。
(一)初读感知,想像画面
1、听老师配乐朗读,尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。
2、轻声自由朗读,读准字音,想像画面。
3、指生朗读。
4、指导练说。
(二)进入情景,自主学习。
1、对于这首诗,同学们可以用自己喜欢的方式来学习。
能用自己的话描绘诗句景象的,可以试着说一说;喜欢朗读的可以有感情地读一读;擅长画画的同学可以画一画。
2、学生交流。
**说
(1)播放音乐,指生描述:
冬天到了,北风呼呼地吹着,接着下起了鹅毛大雪,一连几天也不停,到处是白茫茫的一片。
所有的山上都看不见一只鸟在飞,所有的路上也看不见行人的足迹。
但在冰天雪地里,一个身披蓑衣,头戴斗笠的老翁,却孤零零地坐在一条小船上,独自在寒冷的江面上钓鱼。
(2)刚才这位同学描述的好在哪儿?
(3)你有什么补充的?
**画
(1)展示有代表性的简笔画。
(2)用诗句来描绘自己的画。
(3)引导讨论:
“千山鸟飞绝,万径人踪灭”,是如何在画面上表现出来的?
**读
(1)抽生读。
(2)集体评议。
(3)练读。
想同学所描述的情景,边想边读。
看同学的简笔画,边看边读。
听音乐感受诗的意境,边听边读。
三、思学。
《江雪》这首诗描绘了怎样的一幅画面?
你又从中领会了诗歌怎样的意境?
四、练学。
柳宗元是唐宋八大家之一,他的优秀诗文还有很多。
课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜欢的诗。
教
后
记
课题
习作7
课时
2
授课日期
教学目标
1、学习能及时地用文字或照片,把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。
2、能够运用正确的方法观察多幅图片,准确地把握图意,通过合理、丰富而独特的想象,连贯、具体、生动地写一篇短文,再现当时的情景。
教学重难点
1、充分挖掘生活中的作文资源,让学生体会到生活中以及我们的身边处处有作文素材。
2、重点做到说写结合,图文结合,把事情的过程写具体,切实提高学生的作文水平。
教学准备
挂图,小黑板
预习要求
预习新课,了解写作要求。
教学过程
旁注
一、查学。
同学们,在我们的日常生活中,有着许多画面,有些让人感到快乐,有些令人感动,有些让我们潸然泪下,也有些让我们触目惊心……
二、导学。
说一说
1、创设情景,你们看,这是一组抓拍的镜头。
(1)看第一张照片,你看到了什么?
如果你是那只倒地的燕子,你可能会想些什么?
(2)看第二张照片,你又看到了什么?
谁能把画面描述得再详细些?
(3)再看照片,看着那回头的燕子,你仿佛看到了什么?
(4)谁能用自己的话说说当时真实的情景?
2、小组同学选一张照片,互相练说当时的情景,看谁说得最动人、最仔细。
3、教师小结:
假如我们能把这些真实的情景和当时的想法用照片或文字记录下来,打动的就不仅仅是自己了。
我们一定要养成写生活笔记的好习惯。
三、思学。
议一议
1、再出示一组图片,引导学生回忆:
哪些人、事、景、物给你留下了最深的感受呢?
2、小组交流。
把你回忆中感受最深的人、事、景、物,真实、具体地讲给小组同学听,要做到说真话,吐真情。
3、教师小结。
四、练学。
写一写
1、把你感受最深的事、景写下来。
2、学生进行片段写作,教师巡回指导。
第二课时
学生誊写作文
教
后
记
课题
练习7
课时
3-1
授课日期
教学目标
1、给春联中补一个字,并说说补这个字的理由。
再照样子对对子。
2、读读背背词语和三副春联。
教学重难点
1、让学生明白题目要求,激发学生探究的兴趣,然后指导学生以小组为单位进行讨论。
2、认识对联的有关知识进行对对子。
教学准备
小黑板
预习要求
收集春联,练习背诵。
教学过程
旁注
一、查学。
二、导学。
(一)教学第一题。
给下联补字。
谈话:
通过《春联》一课的学习,我们已经知道了好多条春联,谁来背背?
春联有哪些特点?
1、今天,我们就来运用学到的有关知识练习给一副春联补字。
2、学生读读题目要求。
3、指导学生理解书中的这副春联的意思。
4、根据春联的特点,下联中该补的这个字有什么要求?
5、用“打”字为什么不好?
6、四人小组讨论,该补什么字?
并说说理由。
7、学生说说“细雨”还可以怎么对?
根据学生的回答,进行比较。
8、学生根据上述对对子的方法,自己完成对对子练习,把答案写在括号里。
9、交流对对子答案,教师引导学生分析,得出最佳答案。
10、小结。
(二)教学第二题。
1、明确题目要求。
2、学生用自己喜欢的方式自学词语。
3、交流:
你是怎么学会这些词语的,你学会了什么?
4、教师根据交流情况引导点拨,指导学生读准字音,能大体说出词语的意思。
5、学生自由读。
6、启发学生想象这些词语所表现的景象。
7、同桌练习背诵。
8、用同样的方式学习春联,并谈谈自己的理解,知道这三副对联都是描写了祖国的大好山河的美好春光。
三、思学。
四、练学。
背诵春联
板书设计:
练习7
千帆竞发 万马奔腾 国泰民安 人寿年丰
教
后
记
课题
练习7
课时
3-2
授课日期
教学目标
1、写好钢笔字。
2、写好毛笔字。
教学重难点
1、引导学生仔细观察字型。
2、认真写字。
教学准备
小黑板
预习要求
了解学习内容。
教学过程
旁注
一、查学。
二、导学。
(一)写好钢笔字
1、引导学生弄清楚题目要求。
2、出示卡片,让学生认读三个字。
3、引导学生说说这三个字有什么共同的特点。
4、教师指导书写“柔”。
5、按上面的步骤和方法指导学生写好另外几个字。
6、表扬写得好的、书写姿势正确的学生,指出存在的问题,并进行矫正训练。
(二)写好毛笔字
1、审题,明确要求。
2、指导。
(1)出示偏旁部首:
立刀旁和右耳旁,复习它们的名称。
(2)指导书写:
观察这两个偏旁部首书写的方法和注意点;教师范写,引导反复体会书写难点。
(3)教师小结。
3、练习。
学生对照范字进行练习描红和仿写。
4、反馈。
(1)教师进行个别辅导。
(2)出示学生作业,评价反馈,练习把字写得更好。
三、思学。
四、练学。
书写本单元生字
教
后
记
课题
练习7
课时
3-3
授课日期
教学目标
如何用好压岁钱。
培养学生语言表达能力和对学生进行不乱花零钱的教育。
教学重难点
1、在口语交际中鼓励学生要说真话。
2、在讨论中帮助学生养成正确使用压岁钱的习惯。
教学准备
小黑板
预习要求
了解口语交际内容。
教学过程
旁注
一、查学。
小朋友们,过年的时候,你收到过长辈送给你的压岁钱吗?
今天我们口语交际的话题就来谈谈压岁钱怎么用。
二、导学。
(一)小组交流。
你用压岁钱都做了些什么?
(二)小组汇报。
1、每组推荐一位小朋友,上台讲讲你是怎么用压岁钱的?
2、学生上自讲述自己对压岁钱的使用情况。
3、学生评价:
你认为谁把自己的意思说清楚、明白了?
4、台下学生说说自己和台上哪位同学的做法一样。
(三)教师小结。
1、下面讨论讨论,你认为谁的压岁钱用的最有意义,谁说得清楚、明白。
2、谁愿意当一次小评委,评一评谁的压岁钱用的最有意义?
3、小朋友评价得都很有道理,所以我们的压岁钱应该用在孝敬长辈、学习、帮助他人等该用的地方。
4、小组准备短剧。
下面我们小组交流一下,你们最欣赏怎样用压岁钱,编一个短剧表达你们的意思,一会儿我们上台展示。
5、小组汇报。
(1)老师指导一组学生表演,学生分角色扮演,目的是使学生交谈起来。
(2)再请一组学生表演。
6、教师小结。
三、思学。
四、练学。
拓展延伸
1、今年的春节又来了,你打算怎样使用你的压岁钱呢?
2、请同学们回家以后问问父母,他们小时候的压岁钱是怎么花的,再把自己的看法和认识告诉父母,看看他们怎么评价你的