《小学生感恩教育的实践与研究》课题实验方案.doc

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河南省基础教育教学研究课题

《小学生感恩教育的实践与研究》

实验方案

河南省舞钢市第二小学翟慧月

《小学生感恩教育的实践与研究》实验方案

河南省舞钢市第二小学翟慧月

2011年，经我校申报，河南省基础教育教学研究课题总课题组批准，正式成为对《小学生感恩教育的实践与研究》作为课题进行专题研究。

为了有效实施课题实验，充分利用《小学生感恩教育的实践与研究》的实验与研究，推进我校课程改革的深入开展，特制定以下实验方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，我们课题组将在上级总课题组的领导下，按照上级部署和学校课题组的方案计划，充分发挥课题骨干教师的作用，扎实开展实验研究，务实求精，不断优化课堂教学，变革教学方式，力争达到课题设计的预期效果。

二、课题研究的目的和意义

把“感恩教育”定为核心课题进行研究，其目的是为了让学生们从我做起，从小事做起，使其心灵深处受到感动；让学生懂得理解、宽容、体贴、关爱他人；让学生懂得孝敬父母以及长辈是为人之本；让学生懂得感恩是快乐生活之源，心中充满爱心，学习更有动力,生活更有意义；寻求实施感恩教育最佳途径和方法；通过一些具体的感恩教育的开展，培植感恩文化，推进校本课程建设。

我们开展感恩教育活动研究，就是要在青少年的心中播种高尚道德的种子，引导他们学会做人，学会做事，以平和之心、敬畏之心、感恩之心来对待学习，对待工作，对待生活，对待社会，对待自然，进而提高他们的精神境界和生命质量。

星星之火，可以燎原，我们的研究将从最基本的活动研究开始，相信在不久的将来会产生良好的社会效益，为推进和谐社会建设发挥积极的作用

三、课题研究目标

1.通过课题《小学生感恩教育的实践与研究》，寻求小学生缺乏感恩心理的原因。

探索培育小学生感恩意识、“学会感恩”的理论和实践研究。

以及小学生感恩行为培养的方式、方法。

2.构建对小学生进行感恩教育的主要途径与方法。

3.创建小学阶段感恩教育校本课程。

4.提高学生感恩意识，促进学生感恩内涵。

5.通过实验使实验教师的教育科研水平得到较大的提高，实验教师的教学水平得到较大的提高。

四、课题研究的基本内容、重点和难点

（一）课题研究的基本内容

1.小学生感恩意识现状的调查研究。

2.小学生缺乏感恩心理的原因。

3.培育小学生感恩意识的研究。

4.小学生“学会感恩”的理论和实践研究。

5.小学生感恩行为培养的方式、方法研究。

6.感恩教育内涵的研究。

7.对小学生进行感恩教育的主要途径和方法。

8.小学阶段感恩教育校本课程建设的研究。

（二）课题研究的重点

感恩教育的内涵；对小学生进行感恩教育的主要途径和方法；小学阶段感恩教育校本课程建设的研究。

（三）课题研究的难点

对小学生进行感恩教育的主要途径和方法；小学阶段感恩教育校本课程建设的研究。

五、课题研究的主要方法

1.行动研究法。

组织课题组教师从实际情况出发，参与课题实践研究，解决课题研究中的实际问题。

2.调查研究法。

在日常的生活、工作中，通过观察和调查问卷，了解现阶段小学生感恩心理的整体状况，明确其长处和缺失，对存在的问题进行科学合理化分析，掌握课题研究的有力资料和数据。

3.文献法。

收集有关小学生感恩教育的学习资料，作为课题研究的理论指导和参考。

4.经验总结法。

在研究过程中，及时做好相关资料的整理，撰写研究论文和实验报告，规范课题研究行为。

六、课题实验步骤及策略

第一阶段：

准备阶段（2011年5月——2011年7月）

1.成立课题研究领导小组

组长：

李相丽

副组长：

翟慧月刁东文

组员：

李秀云高翠平黄红云

经课题研究领导小组讨论决定，由校长李相丽任课题组组长，翟慧月任课题组副组长并全面负责课题的实践与研究，吸纳十五名领导和教师任课题组成员。

2.成立课题组

组长：

李相丽

副组长：

翟慧月刁东文

成员：

张二杰刘兴源高翠平黄红云李秀云

建立课题研究网络，翟慧月主要抓课题的全面工作，常务副校长刁东文主抓课题的具体实践工作，课题的理论研究及经验总结。

课题研究领导小组经反复研究制定出课题实施方案，完成课题申报。

第二阶段：

研究实施阶段（2011年7月——2013年7月）

（一）课题组教师查阅相关理论书籍，以理论知识指导研究实践。

（2011年7、8月）

7、8月份正值暑假，课题组实验教师利用假期进行感恩教育相关理论知识的学习，并写下不少于两千字的学习心得。

（二）各年级实验班正式启动实验，按实验规划进行相关项目实验，每月课题组成员集中交流实验状况（问卷调查、学生访谈；感受、困惑、困难、经验），材料整理。

（2011年9月——2012年6月）

1.在全校每个年级选一个班开展初步研究工作，把这五个班作为实验班开展实验工作。

以黄红云、李秀云、实验教师所在的班级作为实验班首先开展实验研究工作，

2.通过形式多样的感恩教育活动，使他们的感恩心理潜能得到理想的开发。

（1）举行感恩主题班会。

引导学生用语言来感激给予自己生命的父母，因为他们才使自己能看到这个多彩的世界；感激养育自己的人，因为他们的爱才使自己不断长大；感激教育自己的老师，因为他们的教导才使自己变得有文化，有修养。

感激一切给予自己点点滴滴关心和帮助的人。

感恩主题班会，给了学生一个倾述爱的平台，让学生在感恩的盛宴中吸取营养，让自己的情感得到升华。

（2）通过晨会课、班会课、课余活动等，给学生营造一个以“感恩”为主体的的教育氛围，净化学生的心灵。

（3）通过翻阅书籍或网络搜索，寻找与“感恩”相关的句子，然后在晨会课上朗读。

找寻句子的学生要多，朗读时，要求都要带着感情，认真体会每一段感恩的语句，让人听起来就好像一棵棵种子已播撒进了他们心灵中那片神奇的土地，遇到雨露，正在生根发芽，茁壮成长。

（4）收集“感恩”的故事，通过故事会的形式，在班级中宣扬“感恩”，让学生从故事中去感知身边的亲人、老师、朋友、陌生人的关爱，由心底发出感慨，由心灵深处产生共鸣，舍弃以自我为中心，试着从他人的角度看待生活的艰辛，体味人生的冷暖，感受浓浓的亲情。

（5）布置写一封感恩的信。

由于学生在写感恩信时，首先触动的是自己的心灵，因此字里行间必定蓄满了久藏于心底的那份真挚之情和对父母的无比感激。

虽然没有华丽的辞藻，但情真意切，让人读来，必定泪光莹莹，难以忘怀。

（6）布置爱心作业，开展爱心评比活动    

表达爱心的方式有很多，如：

①帮父母做家务：

打扫卫生、洗碗、洗衣服、整理房间等。

②给父母捶捶背、按按肩膀、洗洗脚等。

经常问候，让工作了一天的父母，回到家中，便能从自己孩子口中，听到最舒心的话语，在享受着天伦之乐的同时，忘却一天的疲劳和烦恼。

③帮老师做一些力所能及的事。

④帮助别人做一些有意义的事。

学生每做过一件感恩的、有爱心的事，就在爱心记录卡上记录好，每月评比一次，评出最有爱心的五名学生，给予表扬并颁发“爱心”小勋章。

借此活动，鼓励和推动学生开展感恩活动。

（7）利用特殊日子，开展感恩活动    

特殊的日子是感恩的最好时机，如父母的生日、母亲节、父亲节、教师节、感恩节等。

可送上一张贺卡，一朵鲜花，一封感恩的信或一条信息，哪怕一句温馨又真诚的祝福也可以。

3.实验班总结一些有价值，可推广的经验。

每月课题组成员集中交流实验状况，五位实验班的实验教师介绍实验现象、实验成果、实验经验等，再把实验中的困难和困惑提出来，大家讨论想办法解决。

不定期的进行问卷调查和学生访谈，从另一方面了解课题实验的进程效果，另一位课题组对实验材料进行整理，总结一些有价值，可推广的经验。

4.对不同年龄段的学生，进行个案研究，每个年龄段选部分学生，跟踪研究一年，全程观察、记录，定期测评分析。

五位实验班教师依据自己班级的学生实际情况，有选择的进行个案研究，以一年为一个周期，采用更有个体针对性的方式进行感恩教育。

（三）撰写阶段性报告，总结出行之有效的途径、方法，全面铺开。

（2012年7月——2013年6月）

课题组全体实验教师利用2011年7、8月暑假，对一年来的课题实验研究进行阶段总结，撰写阶段性报告。

五位实验班的实验教师首先递交实验总结，接着全体实验教师进行讨论研究，结合课题研究过程中的跟踪问卷和学生访谈，总结、整理出适合全校班级、全体学生的感恩教育的途径与方法。

2011年9月，新学期开始，小学生感恩教育的实践与研究全面铺开，以一个学年度为一个周期，全面对学生进行感恩教育。

教育内容有：

1.开展感谢父母养育之恩的教育实践活动。

2.开展感谢老师教育之恩的教育实践活动。

3.开展感谢社会和同学们的爱心相助教育实践活动。

4.开展感谢祖国恩情的教育实践活动。

5.开展感谢自然恩赐教育实践活动。

学校结合实际情况，计划采取动员大会、主题班会、书信、专题板报、手抄报、感恩征文、教育课展评、演讲比赛、观看感恩教育片、唱感恩歌曲、感恩实践等形式，对全校学生进行生动活泼、深入浅出的感恩教育，增强广大学生的爱心和社会责任感，教育学生懂得感恩，自觉报恩。

具体的实施途径与方法以阶段性报告总结的具体经验为准，并以此指导全校的感恩教育的实践与研究。

（四）编写校本课程教材。

（2012年7月）

课题组全体实验教师依据实验的研究结果，总结、整理经验材料，编写校本课程教材。

课题组组长于朝阳任主编，副组长张犇、董国环、张文峰任副主编，全程参与、指导校本教材的编写，争取编写一部具有指导意义、具有可操作性、具有推广价值的校本教材。

第三阶段：

总结阶段（2012年8月——2012年12月）

活动结束时，各班举行“学会感恩，与爱同行”教育活动总结表彰会，认真总结班级在感恩教育系列活动中学生的表现以及发生的变化，对典型的人和事要进行总结、表彰。

学校也将举行总结表彰活动，对班级好的做法，对在此活动过程中表现突出的学生，要进行大会交流和表彰嘉奖，并向家长发送喜报。

最后，课题组要总结成果，推广经验。

包括：

全面总结、收集整理资料；实验教师撰写专题论文、实验报告和其它论文；评选优秀实验教师；评选优秀研究论文；优秀作品展示；撰写课题终结性报告，编辑优秀个案分析和教师优秀论文集等。

七、课题实验具体措施及条件保障

1.实验课题由学校校长任课题组组长、为第一责任人。

2.课题组要严把实验教学关。

课题组负责人要带领课题组成员沉浸研究，引导每位实验老师一边在实践中总结经验，一边把经验运用于实践，把研究与教学紧密结合起来，并在实践中不断总结经验。

每位实验老师定期写好实验小结，由课题组组长组织有关教师评议。

3.严肃研究例会制，每月一次定期召开课题研讨会，交流学习心得、讨论得失，小结实验成果等。

每位实验老师每学期必须推出一篇高质量研究论文。

4.建立专门的课题研究网络方式，方便课题的研究、交流和管理。

在实验教师和学生中开展问卷调查或开坐谈会、访谈等调查活动。

从中发现问题，研究解决问题的措施。

5.坚持开展广泛的交流与合作，积极互动，共同发展。

认真组织课题组员参加上级组织的研讨会和交流会。

组织课题组成员进行阶段研究工作及成果汇报会，开展一次优秀研究成果（包括经验总结、课例录像、个案、论文、调查报告或研究报告等）的评选活动，为广大参研教师提供展示与交流的平台。

6.注重外出学习和专家引领，充分发挥专家引领的作用。

学校除了让每个成员加强学习，注重自身提高外，还打算邀请省、地、市科研专家到我校指导课题研究的专题培训。

7.建立适用的科研管理制度，并在实施的过程中不断的完善。

8.及时提炼阶段成果。

研究教师平时认真作好实施过程的记录，每学期有经验总结（以论文、心得体会、个案分析、经验文章、教育叙事等形式表现出来），并积极参加各级优秀论文的评选活动。

9.注重研究成果的推广和运用。

将校本研修与课题研究有机地整合，提升本课题的研究质量。

加强资料管理，建立课题研究的资料档案。

10.设立专项课题实验经费，用于课题实验研究活动的开展。

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