用耐心和爱心对学生进行心理疏导.doc

用耐心和爱心对学生进行心理疏导.doc

《用耐心和爱心对学生进行心理疏导.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《用耐心和爱心对学生进行心理疏导.doc（4页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

用耐心和爱心对学生进行心理疏导

中学阶段是学生心理发育的一个最重要时期，是一个人由幼稚走向成熟的重要转折点。

在学生心理转折的过程中，难免出现这样或那样的问题，班主任老师如何采取有效措施疏导、消除学生的心理障碍，值得大家认真探索。

有这样一个案例：

小敏是我前几年教过的学生。

回想当初，离毕业还有一个多月，面临中考，小敏感到空前的压力。

一次上晚自习，刚走进教室，就看到小敏面对着作业本呆呆地坐着流眼泪，泪珠大滴大滴地掉落在作业本上。

看到这种情况，我以为小敏和别的同学闹矛盾或者被哪个男孩子欺负了，于是我赶紧将小敏叫到办公室询问究竟，结果小敏说没有和同学闹矛盾，也没有受到别人欺负，而是感到学习压力太大。

听到这种情况，我感到面临中考的压力，小敏出现了心理问题。

其实小敏的成绩在班里属于中等偏上的水平，综合分析，考高中还是我希望的。

鉴于小敏当时情绪比较激动，已经无法入班学习，我让和她要好的班长先陪她到操场散散心，稳定一下情绪。

班长陪小敏出去了，我心里暗暗想着对策，等放学的时候，我把小敏叫到办公室，询问她心理压力大的原因。

她告诉我，最近几次模拟考试，成绩都不甚理想，每次考试，阅读理解题根本读不下去，因此，出错率很高，成绩比平时有一定的退步。

本来离中考越近，应该成绩越高，而自己成绩却越来越差。

我帮她分析原因，指出其实她的成绩并没有倒退，只是由于心理的紧张才没有发挥出自己应有的水平。

小敏听了我的分析，觉得老师的话有道理。

我又进一步帮她分析，就目前她的水平来说，根据几次模拟的排名，只要发挥出自己的水平，考高中没有太大的问题。

小敏还说每天作业多，还有许多问题没有解决，还有许多不懂得的地方。

我向她指出，每个同学不可能没有问题，就是老师也不能保证能够会做所有的题目，看看每次的考试，没有一个同学各门学科是满分，就连高考的全国状元也没有一个各门功课是满分的。

听了老师的分析后，小敏的担心消除了，心情也轻松了许多，表示今后一定要专下心来学习。

老师表示，学习上遇到什么问题，老师会尽全力帮助她。

从此之后，小敏的心情逐渐放松了，学习也专心了，成绩也比较稳定，最终以优异的成绩考入了自己理想的高中。

回想小敏的故事，给我很大的启发，说明疏导学生的心理问题，有很多值得我们注意的地方。

第一，作为一名老师，一定要耐心、细致。

我们要善于通过学生的点滴事件，发现他们心理的变化，发现他们的心理问题。

如果我们工作粗枝大叶，对学生出现的心理变化不能及时体察，可能会造成我们难以想象的后果。

我们应该及时发现他们的问题，并及时地、恰当地处理他们的问题，让问题解决在萌芽状态。

及时发现学生的问题，还要深入到学生中间，多喝他们交流，关心他们的学习，关心他们的生活。

只有在和学生接触、交流的过程中才能发现学生的问题。

高高在上，师道尊严，不和学生接触，你就永远发现不了学生的问题。

第二，建立良好的师生情感。

良好的师生情感是教育的基础。

教师是教育活动的主导者，在教育活动中居于支配地位。

因此，教师要从了解学生的心理出发，实现师生间的情感沟通，使教师的要求转化为学生的要求，使学生因真实感受到教师的亲切与善意而乐于接受教育，消除心理上的障碍。

管理学中有句名言：

“如果你想要人们相信你是对的，并按照你的意见行事，那就首先需要人们喜欢你，否则，你的尝试就会失败。

”这正所谓“亲其师，信其道”。

因此，我们要和学生做朋友，拉近和学生的距离，学生有什么问题的时候，愿意向我们倾诉，愿意向我们寻求帮助，也就是说让学生信任我们。

我认为，这是我们解决学生心理问题最根本的基础。

如果学生不信任我们，遇到问题也不愿意向我们诉说，更不愿意向我们寻求帮助，那么即使我们发现了学生的心理问题，也不能够很好地加以解决。

总之，我们要关心学生，爱护学生，走进学生的心灵，走进学生的内心世界，这样，发现学生的问题，我们就能够迅速地做出反应，讲问题消灭在萌芽状态。

创造心理吐露的机会。

班主任要想了解学生的心理，除自己细心观察外，还要想法为学生创造自我吐露心理的机会，让学生在平等、安全的心境下敞开心扉、吐露自己的心声。

如：

经常性地开设心理卫生知识讲座，进行心理咨询活动，帮助学生调理好心理状态，促使学生心理健康发展。

第三，运用激励的方法和技巧，促使学生实现新的心理平衡。

激励是一门艺术，它要求激励者要有明确的目的、敏锐的洞察力、诚恳的态度和娴熟的技巧。

仅就激励的技巧而言，教师要注意以下几点：

激发学生的自尊心与自信心；赞赏学生的优点；有效地与被激励者沟通，找出与被激励者共同的信念；容忍学生提出不同的意见。

在激励法中，激发学生的自尊心与自信心是关键，其根本措施就是唤起学生的成功经验和对成功的向往，创造条件让学生取得成功，在成功的体验中真正激发起学生的自尊心和自信心。

第四，我们应该学习一些辅导学生心理问题的技术。

能够发现问题，还要能够解决问题。

我们应该学会耐心倾听学生的心声，和学生建立良好的师生关系，赢得学生的信任，鼓励学生开放自己，坦诚向老师表白自己，和老师做知心的朋友。

总之，解决学生的心理问题，我们要有爱心和细心，真诚地做学生的朋友，从而赢得他们的信任，以便我们能够及时发现问题，解决问题。

李一民

3013年7月4日