六年级教学质量分析汇报材料.doc

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六年级教学质量分析汇报材料

六官营子镇中心小学

2012年10月22日

六年级教学质量分析

为了深入了解和全面掌握，我校六年级教学质量现状，发现教学中存在的问题，为今后毕业班教学工作提供科学依据，并对此提供相应的整改措施，特此对上学期我小六年级学生的毕业考试成绩进行认真的分析。

具体分析如下：

目前的现状

自新课程改革以来，在教育局的领导下，进修学校的指导下，经过校长和全体任课教师的共同努力，我我校的教学管理工作已逐渐走入规范化的轨道。

质量意识也逐步深入人心，新的教学理念也逐步形成。

教师也逐步适应新的教学方法，部分年轻的一线教师对新的教学方法运用自如。

学生在教师的引领下，学习方法也在悄然的发生着变化，课堂的教学效果也逐渐得到提升。

随着县教育局的教育质量年和教育质量提升年工程的实施，我校的教学质量逐年提高，教学管理科学、规范。

（一）本次毕业考试成绩统计情况

我校上学年共有5个毕业班，108个毕业生,除参加教育局质量检测的11名学生外全部参加考试。

本次考试我们采取了换人监考、换人批卷并对考试成绩进行了认真统计。

语文平均分77.9分；及格人数为94人，及格率96.9％；优秀人数26人，优秀率为26.8％；最高分为90.5分；最低分为42.5分；数学平均分72.2分；及格人数76人，及格率为78.4％；优秀人数为33人，优秀率32.9％；最高分为100分；最低分为11分。

科学平均分为81.9分，及格人数104人，及格率为96.9％；优秀人数49人，优秀率为50.5％，最高分为98分，最低分为47分；英语平均分为72.4分，及格人数77人，及格率为79.4％，优秀人数为29人，优秀率为29.9％，最高分为96分，最低分18分。

本次考试和去年毕业考试情况相比，去年语文平均分75.7分，今年77.9分提高了2.2分。

去年数学平均分66.1分，今年为72.2分，增加了6.1分。

科学去年平均分为75.6分，今年为81.9分提高了6.3分。

同时及格率和优秀率也有了很大提升。

以上所取得的成绩，跟任课老师的努力和学校的管理是密不可分的。

（二）主要采用的工作措施

1、安排得力教师任毕业班各学科的课程，每学年初中心小学都与各小学校长仔细研究六年级的任课事宜，挑选业务能力强、有责任心、有事业心、有工作经验的教师任六年级的各学科教学。

各小学在根据具体情况，制定各学科的教学质量达成目标，确定上线多少分，保底多少分，签订责任状，落实奖惩。

2、狠抓教师备课。

备好课是上好课的基础，为此我们每学期都组织一次集体备课，集体备课主要是研究确定单元重点、难点。

利用同课异备的方法进行网络备课，同学科教师相互讨论，相互借鉴，达到资源共享。

节省了备课时间，提高了备课质量。

3、领导深入第一线听课、评课检查教师的备课，批改和单元验收情况，发现问题及时加以指导改进。

各小学每月对常规教学检查一次，中心小学每学期检查两次。

4、组织学生开展竞赛活动。

开展作文竞赛、数学竞赛和英语竞赛。

通过竞赛充分调动了学生学习的积极性。

增强了学习语文、数学、科学、英语的热情，为提高教学质量打下基础。

5、在复习阶段我校重点抓了，毕业班教学质量检测工作。

六月初我们重点抓了基础知识的检测；六月中旬我们重点抓了六年级模拟测验；六月下旬我们重点抓了综合性、拓展性、拔高性检测。

通过检测夯实了基础知识，提高了学生分析问题和解决问题的能力，拓展了学生的思维。

6、我们还对毕业生进行了跟踪调查，通过与第三初中领导和教师座谈得知六官中心小学的学苗素质高、基础知识扎实、各方面能力强，有很大的发展空间。

（三）存在问题

尽管我们取得了一定的成绩，但是我们清醒的看到我们学校教学工作仍然存在很多问题。

与兄弟学校相比还有一定的差距，比如经费短缺，难以保证教学；教师队伍整体素质不高，年龄偏大，学科教师配置不合理等等，这些问题严重地影响着教学质量的提高。

除上述这些因素外，在具体教学工作中还存在着一定的问题：

1）、学苗少，学校分散，学科教师配置不全。

如化石沟小学的毕业班，有学生9名，居住分散，最远的学生到校十五里路，一名教师教学。

该教师既教语文、数学，还要教英语、科学。

虽然该教师起早贪黑认真备课、上课、辅导学生，可是教学质量还是在全镇后面。

2）、部分教师课堂效率不高，从平时的听课看，这部分教师教学理念不新，方法陈旧。

具体表现在灌输式、注入式教法多；启发式、讨论式、探究式方法少；对分析问题解决问题关注的多，让孩子发现问题、提出问题关注的少；教师唱“独角戏”多，学生主动参与少；重“双基”训练，忽视了“三维”目标培养。

个别教师复习质量差，还搞题海战术，对所教学科的知识不分类，不抓重点，一味的让学生做题，重复劳动收效甚微。

3）、少数学生未能形成良好的学习习惯，看错题、抄错题目的现象时有发生。

计算习惯用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算粗心仍是答题中的一大“顽敌”。

4）、部分学生习作失分较重，学生想象力不够丰富，条理性差。

阅读不细心。

部分学生根本没仔细阅读，草草读两遍就开始做题，对文章的理解浮于表面，作答时自然较肤浅，没有读出文字之外蕴含的东西。

数学、英语相对来说还是两个薄弱学科。

部分学生分析问题片面，不能灵活的运用所学知识解决实际问题，对于英语课不感兴趣，这是造成成绩低的主要原因。

今后的努力方向

1）、新的教学楼落成后，把高年级学生集中到中心小学，聚全镇优秀教师，聚全镇好的设备，安排最好的教师任六年级各学科教学工作，为提高教学质量创造良好条件。

2）、在今后在教学中一定要严格要求，重视习惯的培养。

继续培养学生认真审题、做题、认真书写的好习惯。

平常从抓背诵、抓计算、抓概念、抓课堂知识点开始，夯实基础。

这样抓每一个细节，形成习惯，孩子们的成绩一定会得到提高。

3）、强化教学过程的全程管理

一是强化常规管理，细化教学管理过程，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。

二是加强督促检查，要把常规教学工作作为考核教师的硬性指标。

认真抓好教学质量检测工作，搞好教学质量分析，促进全镇教学质量的整体提高。

4）、改进课堂教学，提高课堂效率。

课堂是提高教学质量的主阵地，组织教师认真学习落实《新的课程标准》，全面推进素质教育，改变陈旧的教学理念。

充分发挥学生的主体作用。

要求教师以学为重、为学而教、以学定教、随学而导。

在学生中提倡自主学习，合作学习，探究式学习。

教师要为学生提供学习材料，创造自主学习的机会，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己分析问题，设计解决策略，提高教学效率。

不光使学生学到知识，更重要的是使学生学会学习。

5）、抓学困生、抓优生。

从本次测试成绩来看对教师来说抓及格率，优秀率是提高成绩的重要渠道。

有一个学生不合格，我们就完不成教学任务，所以我们说学困生，优秀生决定成败！

在当今信息高速发展的社会里，为学生能打好坚实的理论基础，在教学过程中少走弯路，作为教师多想方法，让学生放下沉重的包袱，轻松学习。

当他对一件事物感兴趣的时候，不用谁去约束就会主动投入。

6）、强化校本教研，促进教师的专业发展。

新课程改革，主要靠校本教研来完成。

建立以校为本的教研制度，切实加强教学研究是促进教师专业发展的有效途径，我们要发挥教研组的作用，帮助教师理清教材知识结构，把我教材的重点、确定教学目标、确定教学方法、促进教师在相互学习相互讨论中共同提高。

同时要以活动为载体，通过教师之间的相互交流，共同研究达到资源共享，达到提高质量的目的。

7）、强化各学科的均衡发展。

我校科学、语文学科较强，数学、英语学科较差。

因此，我们要求各校开齐学科，开足课时。

保证小学阶段各学科教学质量能够均衡发展。

强学科要保持，弱学科要加强。

切实把数学、英语学科质量赶上来。

总之，教学质量是一所学校永恒的话题，是学校生存和发展的基础。

总结过去成绩喜人，展望未来任务艰巨。

我坚信只要教师踏踏实实地教，学生认认真真地学，不放弃每一个细节，我们的教学质量肯定能再上一个新台阶！