想方设法提高教学质量关于小学毕业班语文科教学谈.doc

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想方设法提高教学质量——关于小学毕业班语文科教学谈

各位领导、老师：

大家好！

今天我们聚集在一起，共同研究探讨本届毕业班工作，目的就是要在抓毕业班工作方面形成共识，在抓好毕业班工作方面形成合力，从而提高毕业班的教育教学质量。

现在我结合平时教学中的做法和我校几位老师的做法在这里谈谈《想方设法提高教学质量——关于小学毕业班语文科教学谈，》，敬请大家批评指正。

我今天要谈的分为四大部分：

第一部分是现状分析，第二部分是关于教学策略问题，第三部分是平时语文教学的具体做法，第四部分是关于毕业复习。

第一部分毕业班现状分析

时间现状：

本届毕业班教学时间短，任务重，因此，面临的压力也很大。

学生现状：

1、总体来说这届学生比较单纯、开朗、活泼，也有一定的学习积极性。

2、大部分学生的语文基础知识不扎实。

3、学生整体看起来语文知识积累不足。

4、部分学生学习上的不良习惯（拖拉作业、不专心听讲、抄袭、作业不规范、早读自主性不够、学习上缺少主动性等）已形成，一时难以改变，有的对学习缺乏兴趣，对自己丧失信心。

5、学生没有形成自己的学习方法。

6、有个别成绩差顽皮的学生对班级整体的负面影响较大。

教师现状：

担任本届毕业班语文教学的老师大多不是跟班上的，有的甚至是才上岗的，对本套教材不熟悉，可能对毕业班的压力，责任，困难认识程度还不是那么深，知识点考点抓得不准，练得不熟，对学生的心理了解还不够透彻，这在一定程度上多多少少影响到教学工作高效地开展。

但我们的老师工作热情很高，舍得花时间流汗水，所以，我们应该对自己有信心。

第二部分关于教学策略问题

一、耐住性子，真心爱你的学生，全力帮助你的学生，让学生喜欢学习语文

这很关键，所谓“亲其师，信其道”就是这个道理，是问，学生讨厌你这位老师，讨厌上你的语文课，他的语文成绩能有多好？

孩子天生是要被关爱被呵护的，关爱孩子是教师的天职，我们很多老师不是不爱学生，而是没有让学生感受到老师爱他。

学生没有感受到，就认为老师不爱他，甚至讨厌他。

首先，请老师们直接了当告诉你的学生：

老师爱你们！

你们在老师心中就是一颗颗珍珠！

其次，尽量让你的语文课堂生动有趣，我相信每一位真诚的有经验的老师都有各自的风格，特点，独到的本领。

因此，老师们，每堂课都上出你的风格，想办法让你的语文课成为吸引学生的课，让学生爱上语文。

再次，相信你的学生，每一个孩子，哪怕是残疾的孩子都有一定的发展潜力，在具有无限发展可能性的生命面前，我们要经常提醒自己，既然要教育学生，就要把他们当成天下最好的学生，让他们朝我们期望的方向发展。

第四，对学生要求宽严有度，我们老师每时每刻都要关注自己的学生，尤其对他们的缺点不能轻易批评，更多的是要有包容，比如有的学生实在不会做的题目放空白，就要宽容。

又如，有的老师讲了多次的题目，学生还是做错了，老师就罚学生做多少多少遍，这肯定不成，老师们，学生做错了可以罚，但不能过，折磨人是不道德的，也不是我们教师所愿的，更何况是孩子。

但在学习态度、习惯方面就要严格要求，必须按老师的要求去完成。

老师们，我们爱学生，相信学生，让学生爱学习语文，即使他不给你考好成绩，你也不会吃亏，因为学生总记得你对他们的好，说不定你就是对他一生成长影响最大的老师。

二、培优转差，关注中等生

所谓“培优”一个是让原来的优生保持优秀或更进一步，另一个是从中等生中再培养几个优生。

“转差”就是要使后进生成为中等生甚至优生。

前者较容易做到，后者就带有偶然性。

但是学生是存在差异的，我们必须承认差异，因材施教。

如果后进生没有进步，只要保持原状，你就没有错；如果后进生有了进步就是你的功劳，如果在你的努力下，你的后进生从成绩30几分进到50几分，别抱怨你多努力他还是不及格，其实说明你很了不起了，你想，如果你的班里有两个这样的学生，你的班级总分就提升了40几分了，是不是应该高兴呢？

老师们，我们每接一个班级，总是对优生和后进生印象深刻，而中等生这一块，往往被我们忽视了，常记不住他们的名字。

然而，正是这一块才是我们老师的用武之地。

我们可以把中等生分成两部分：

一部分是有可能成为优生的，另一部分是保持原状，比较不容易进步的或有可能变为差生的。

针对前一部分的中等生要想尽办法让其提高成绩，方法有四：

1、找机会告诉他，你完成可以成为优生，只是你之前的老师没发现，现在老师发现你是优生的料。

2、课堂上尽量照顾，让他们有表现的机会，有体验成功的机会。

3、作业多几分留意。

4、研究他们试卷、学习状态，帮助学生找出薄弱点，让这些学生跑起来。

当然我们一时间没有足够精力照顾那么多个中等生，我们可能性分批引导，有计划引导。

针对后一部分中等生你就先让他们保持原状，先让他们按原来的速度学习。

三、团结一致，加强交流

首先，是毕业班的老师要团结一致，加强交流。

毕业班老师不仅要有信心、有目标、有恒心，要树立正确的责任意识，质量意识，立足实际，认真制定好自己的学期工作目标计划及提高教学质量的措施，还应该团结合作，加强交流。

“众人拾柴火焰高，孤军奋战势单力薄。

”你想，一个学校两三个毕业班，就你一个班级的成绩很好，另外班级的成绩很差，总平均成绩能排前面吗？

因此，不管平时教学也好还是总复习也好，老师之间都应该加强交流，遇到不明白，多问多学；遇到同事请教，应该诚心帮助。

所以，老师们，不用怕方法被别人学走了，把你的做法大胆与别人交流，你会收获到更多的好方法。

其次，不忘与家长交流。

老师们，别忘了，家长是我们的同盟军，别忘了他们的作用。

但有一点值得说明的是在与家长交流，要有“服务”思想，我们的教育是为家长、为学生服务的。

在与家长个别谈话时，切勿大地声训斥家长，在家长面前骂他的孩子笨，那是对家长的污辱，会伤了家长。

我们应该指出他孩子的长处在哪，不足之处在哪，希望家长怎样配合我们。

我们还可以对家长介绍当前的教育形势，提出学校抓毕业班教学质量的设想，倾听家长的意见和建议，唤起家长对其子女的关注，以及配合我们做好各项教育教学工作的紧迫感和责任感。

第三部分平时语文科教学的具体做法

一、备课

备课不等于教案书写。

针对毕业班这套语文教材以及这届毕业生的现状，所以我们备课也要考虑比较多方面的问题。

因此，首先我们提倡集体备课，这样的优势在于集众人智慧全面考虑每一篇课文的精确把握，力争使每一篇课文都读到位，每一个知识点都学到位，使每一项语文技能都能实实在在让学生掌握。

其次，备课要考虑到让学生学到方法。

每一个教学步骤都让学生从文中去找答案或从课文想开去，就是要注意学生与文本的对话。

考虑到你如何让学生学到方法而不是问题的答案。

我们在备课中想到的，上课要做的都可以记录在课本上的适当位置。

再次，备课要考虑到基础知识的积累与灵活运用。

每一课你都可以设计让学生积累哪些好词佳句，与此文相关的名言警句，相关资料等等，也可以围绕文本设计一些运用性练习及拓展性练习。

如果这样长此以往地坚持下去，效果不言而喻。

二、上课

向四十分钟要质量，保证课堂有实效。

每位老师上课都有自己的风格、特色。

在上课这方面很难说课怎样上才算好，但有一点可以说的就是你的课要有质量。

首先，教师就必须要率先确立好培养思维能力的观念，要把关注学生的思维发展作为自己课堂教学的最重要目标来进行落实。

如此，才能在教学流程中，真正做到以学生为主，才能把关注学生的终身发展放到至高无上的位置来进行落实。

其次，我们的教师，还必须明白如何才能够落实课程目标。

新课程条件下的课堂，教师要特别善于从文本中挖掘出有思维价值的“话题”，然后通过一定的教学环节，组织学生依照“自主、合作、探究”模式来深入文本进行探究。

再次，我们的教师，还需要深入理解文本的价值。

文本的内在思想核心是什么；文本中是否包含着作者本人尚且未能发掘出的更深层的人文思想；文本的价值该如何体现；文本是用来做“例读”用还是做“引读”用；如果是“引读”，那么，拓展的目的是什么，如何通过拓展来深化思想，提高能力。

这里，要特别强调一点：

教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径

“授之以鱼不若授之以渔”可见学习方法的知识是最有价值的知识。

学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。

学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。

语文教育家叶圣陶老先生也说过：

“教，是为了不需要教。

”因此，让学生掌握学法，学会学习，应成为语文学习创新的主旋律。

学习的方法是多层次的，多角度，多种类的，下面就三个方面简单谈谈自己的一些做法和体会。

１、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯

“预习”乃是“学生预先学习”之意，即预习应看作是课堂教学前的准备，是课外到课内的桥梁和纽带，是铺垫，也是初步发现问题和解决问题的阶段。

强调预习并形成良好的习惯，其意义在于：

充分活跃学生的思维，调动他们主动求教的积极性，提高自学能力。

２、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力

读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇的方法都需要教。

那么，怎样让学生在学习过程中“悟”出方法，掌握规律，我们主要通过以下四条途径帮助学生掌握学习方法，提高创新能力。

１、示范引导，举一反三；2、借机渗透，适时点拨；3、反复诵读，细细品味；4、总结积累，鼓励运用

３、教给学生课外阅读的方法

老师和学生都很有制订好读书计划，并按照读书计划要让学生利用学得的知识，方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍，使他们“得法于课内，受益于课外”。

在课外阅读指导中，我们不仅要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”，读得好，读得有收获。

具体做法如：

浏览读、品尝读、筛选读。

三、作业

学生作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，它是教学的一个很重要的环节，优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化，有利于学生智力和创造才能的开发。

所以灵活多样的语文作业无论从哪个角度来说都显得尤为重要。

就目前我们有这几种作业形式：

1、语文笔记。

我认为这类作业不是简单的机械重复，而更应是围绕文本的精心设计，这样才有价值，否则，浪费时间，应付检查而已。

2、大小作文。

这类作业必须抓实，一学期就这么十几篇习作，只有严格要求，严格检查，认真指导，认真批改才能达到训练的目的。

4、补充习题与练习册。

这类作业要练到实处，练出实效。

除此之外，我认为还可以布置一些特别的作业，如，课外阅读、搜集材料式作业等。

四、单元检测

老师们，我们都知道单元检测是对学生一段时间学习的检测，也是我们老师对教学工作的反馈。

可是，单元检测还有一个妙用，就是老师用于激励学生上进的妙方。

这个妙方就是，帮助学生考好成绩——扶着学生摘果子。

对我们的学生，我们对他们的学习情况有一定了解的时候给他们每个人一个成绩目标，然后鼓励学生向这个目标努力。

这样每一次单元测试下来，对达到目标的学生大力进行激励，对没达到目标的学生应鼓励他们继续努力，再加把劲就可以达到了，我们还可以在考试前复习时做个别辅导或作文给高几分，让学生摘到想到的果子，达到即定目标，帮助学生树立信心。

使学生的明白：

我不只能考70几分，我也能考80几分。

从“我只能”到“我也能”这一个思维飞越，就是学生对学习有信心的表现。

对极个别的学生我们应给他降低成绩目标，那是知道他实在达不到的。

对于有的老师在考试卷上学生作文写差了就不给分的做法，我是不赞同的，你不给分，他以后干脆不写了，要给分，这样学生才会乐意给你写作文。

第四部分关于毕业复习

关于总复习，其实我们平时就可以边教学新知识边复习一些如成语、古诗、名句分类等内容。

到升学复习阶段再接下去复习。

根据我们学校的毕业班语文教学的计划与进度可安排三轮进行，第一轮进行教材的整理与归类，第二轮综合复习，第三轮就是模拟检测。

关于具体的复习计划，我们将另行讨论落实。

总之，作为毕业班的教师，努力提高教学质量是我们份内的事。

但是，教无定法，我们都应该根据自己所长，各显神通，共同把我们的语文教学质量推上一个新的台阶。

只有这样做好了，你才能够赢得家长、社会和学校的认同。