幼儿园教案春天来了设计意图Word下载.docx

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帮助收集、查阅有关春天的知识材料，并且提供资料给大家共享。

通过家长园地、和每日的家园信息反馈及个别谈话，鼓励家长利用休息日带孩子踏青、去放风筝等等，帮助幼儿更好的完成教育目标。

活动过程

活动一春天的花儿活动目标：

会用指纹画表达春天的小花掌握指纹画的步骤和方法

发幼儿学习美术的兴趣和对大自然的热爱情感活动准备：

颜料、颜料盒、美术画纸若干活动重点与难点：

活动重点：

掌握指纹画表现花朵的方法

活动难点：

把指纹小花的花瓣组合成一朵朵五颜六色的小花活动过程：

谈话导入

师：

春天到了，到处开满了颜

色鲜艳的小花。

小朋友喜不喜欢呀？

今天老师就教小朋友用我们的小手画出可爱美丽的小花。

小朋友想不想学啊？

老师示范

老师用一个手指沾上颜料画出一片花瓣。

老师把沾了颜料的手指擦干净，同样的方法，把花瓣变成一朵朵漂亮的五瓣、六瓣、三瓣等等花朵。

幼儿自己动手操作

老师先带领幼儿一起回忆一下画指纹画花朵的基本步骤。

幼儿自己动手操作，老师在一旁指导。

活动结束

教师评价幼儿的作品，以鼓励为主，激发幼儿学习美术的兴趣。

展示幼儿的作品，用幼儿的作品装饰教室的后墙和外墙。

鼓励幼儿再接再厉。

活动二动物醒来了一、活动目标：

1.激发幼儿对春天里小动物的喜爱与好奇，萌发幼儿对文学作品的兴趣。

.发展幼儿的语言表达能力和动手操作能力。

3.帮助幼儿记住故事主要情节，简单了解几种常见动物与季节变化的关系。

二、活动准备：

1.幼儿已有冬天动物冬眠及春季天气特征的知识经验。

.故事课件，小鱼、青蛙和小蜜蜂的头饰，幼儿操作卡片。

.《郊游》磁带、轻音乐、磁带、录音机。

三、重点和难点：

重点是引导幼儿记住故事的主要情节，学说动物间的对话，发展幼儿的语言表达能力。

难点是激发幼儿产生主动探索小动物的好奇心，产生爱惜小动物，保护小动物的情感，并对文学作品产生一定的兴趣。

四、活动观察

1、以游戏引题：

温暖而又春天真美丽来了,一些小动物也出来了,教师分别扮演小鱼游,青蛙叫跳,小蜜蜂飞、叫等动作来引导幼儿猜。

这种师演生猜的师生

互动方式,旨在营造和谐、愉悦的活动氛围,充分调动幼儿活动的积极性,增加幼儿对小动物的喜爱与好奇,同时引出故事的主要角色。

2、依次出示故事的四个画面,每个画面设计几个开放性的问题,请幼儿思考，例如：

画面一，设计了这样的问题：

“谁能看出这是哪个季节的画面?

为什么?

”引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出春季的主要特征。

画面二,设计了这样的问题,“小鱼醒来了,看见青蛙蹲在泥洞中,它心里怎么样?

”“它会怎么说?

”这些开放性问题的设计具体、明了,每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论,都能有话说。

在充分调动回答每个幼儿之后,点出课件对话,让幼儿初步了解故事中角色的对话。

对每一个幼儿的回答,都根据幼儿的个体特点,给予不同程度不同形式的肯定.在这种自由、宽松的语言交往环境中,幼儿想说、敢说,喜欢说,不仅初步掌握了故事中小动物的对话,而且语言表达能力,想象力也得到不同程度的发展。

3、幼儿自我发现后。

结合课件,师配乐讲述故事,请幼儿完整的欣赏故事,引导幼儿思考：

“故事里有哪些动物?

小动物在什么季节醒来了?

”本环节主要是借助多媒体的形、色、景等多种优势,直观形象的帮助幼儿了解故事的主要情节,萌发幼儿对文学作品的兴趣。

通过几个问题的思考,让幼儿知道有的动物冬天要冬眠,如小鱼,小青蛙等，春天来了,它们就醒来了,从而简单了解动物与季节变化的关系,扩展幼儿的知识面。

4、再次通过课件,结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼、小青蛙、小蜜蜂的对话。

如运用师引导全体幼儿说,师生分角色说.男孩女孩分角色说等。

这种灵活有趣的师生互动，生生互动的学说方式,不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性,较有成效的掌握了动物间的对话,并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。

而且又进一步明确了故事的主要情节,发展了幼儿的语言表达能力,养成了幼儿注意互相倾听,积极应答的习惯,使语言理解能力得到进一步的发展。

5、故事表演,这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解,发展幼儿的语言表达能力。

从而使幼儿更加喜欢文学作品。

六、活动延伸：

通过操作活动的评价：

小动物都回到春天真美丽里,自然中院子里去.都很感激小朋友,喜欢小朋友.进一步激发幼儿爱动物,喜欢动物交朋友的情感。

最后,

听着《郊游》乐曲,师生一同到寻找春天里的小动物与它们交朋友。

使活动目标再次通过延伸活动得到强化与落实。

活动三《春雨沙沙沙》活动目标：

1.学唱歌曲《春雨沙沙沙》，感受和表现下春雨的情景，知道春天是种子发芽的季节。

2.知道简单的音乐节奏，会用掌声尝试表现。

3.激发幼儿学习音乐的兴趣，培养幼儿热爱大自然的情感。

磁带、节奏谱。

活动过程：

一、出示节奏谱，引起幼儿的兴趣。

小朋友，你们知道上面的这些XX表示什么意思？

你会拍吗？

介绍节奏，请幼儿尝试拍。

二、学唱歌曲。

这些节奏还会唱歌呢？

我们一起来听听看！

你听到了什么？

春雨发出什么样的声音？

那我们一起跟着节奏谱来说说吧！

种子在干什么？

它怎么说？

你们说得可真好，那你们会唱吗？

我们来试试看好吗？

真不错，春雨又开始在下了，这回它又是怎么说的呢？

那我们也试着把它唱出来吧！

三、创编动作。

真棒，那现在我们边听录音机，边自己想动作，看谁做的最美？

你给春雨配上什么动作？

我们一起来学学。

……

杏山路幼儿园2012学年度第二学期中班主题活动预设表

大班春天来了教学反思

大班春天来了教学反思一：

大班诗歌《春天来了》教学反思

无论是大人还是孩子常常听到的是有关“春天”的话题，而很少有人谈及“春风”，因此，以春风——这一大家熟悉而又常被忽略的主题为内容的散文诗，给人耳目一新的感觉。

整个教学活动的设计我遵循了动静交替、循序渐进的原则进行，图片图谱的运用为幼儿对散文内容的理解和掌握提供了较好的保证，采用动作表演的教学的游戏性，让孩子们和树儿一起翩翩起舞；

和花儿一起频频点头；

和春风一起寻找这绿意和花香，一起感受春风带来的温暖和希望。

整个活动中，孩子们学习的主体性体现得比较好，从效果来看，我预设的目标达成度较高。

结合我们现在的课题研究方向——将诗歌活动与艺术教育相融合，提高幼儿的审美能力，我在思考：

首先，此个活动中我那些地方将诗歌活动与艺术教育融合了？

可能图谱是一个，借助动作表演帮助理解一些动词是其二。

这些个点如果不做课题研究的老师可能也会用到，那么我们研究的突破口又将在哪呢？

其次，对于如何培养大班孩子的朗诵能力存在着很大的困惑。

在本次活动中，孩子们很想有感情的进行朗诵，但是，明显得有些力不从心。

分析其原因，可能是对诗歌还不熟悉。

那么，朗诵活动方在第一次诗歌活动中合适吗？

如果可以，那么我们可以采用何种方式组织进行呢？

再者，活动的导入环节是“随音乐做放风筝动作。

”我原本采用的是一段比较欢快的音乐进行的，也许我可以用下周将进行的《春天里来》的音乐作为背景音乐，第一，本身这个音乐也是欢快而抒情的，适合做背景音乐。

第二，又可为下次的活动做很好的铺垫。

最后，设计一个“美一美”的活动，让孩子们把自己对诗歌中春风的理解用画笔画出来。

或者自己设计一副关于春风的画，然后进行诗歌的创编。

达到诗与画，画与诗的自然融合。

希望在以后的活动设计中，能为孩子们考虑的更多一些，让我们的孩子对美的感悟更多些！

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大班春天来了教学反思二：

大班《春天来了》教学与反思>

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这节课主要想让幼儿认识春天，感受春天，体验春天，并能用自己的话说说春天。

于是，教学这个内容时，我带领幼儿一起参观园内的花草树木，一起去寻找春天。

幼儿园的花草树木是幼儿最熟悉的，也是最贴近幼儿实际生活的，孩子们非常感兴趣，他们很认真地观察幼儿园里的花草树木，幼儿的学习兴趣充分地调动了起来，于是在开展讨论说话时，我发现他们不仅认识了春天，还感受到了春天，并能用自己的话来说出对春天的喜爱。

有几个小朋友还编儿歌，编得非常好。

菲菲小朋友说：

“树叶真好，我可以用树叶做小船。

”含月小朋友说：

“小草真好，蜜蜂可以停在上面休息。

”淑云小朋友说：

“花儿真美，我们可以用来做漂亮的花环”等等。

小朋友不仅表达得非常生动，还有丰富想象，完全出乎我的意料。

孩子在这种愉快的氛围中积累了学习的经验，同时也推动了幼儿探索的主动性。

幼儿在这次活动中欣赏到大自然的美，还探索了大自然的秘密，能大胆地对春天进行描述和体验，了解到春天与人们生活的关系，真正体验到春天大自然的美景、体验到春天郊游的快乐，会用自己喜欢的方式来表达春天的美，对春天的热爱。

如果我重新上这个容，我想让小朋友们带上画笔和纸，把自己看到的春天的景色画一画，那样不仅可以锻炼小朋友们的观察能力，还锻炼他们的动手能力及想象能力。

大班春天来了教学反思三：

幼儿园音乐活动教学反思：

《春天来了》>

《春天来了》，是一首旋律流畅、歌词优美的歌曲。

本课教学目标，是要学生在演唱这首歌的同时，体会春天给我们带来的快乐，备课时我也立刻意识到，这是进行环境保护教育最好的一课。

上课时，我先出示一幅大的春景图片：

有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将融化的残雪、出洞的小动物等等。

然后问：

“画中是什么季节?

你从哪里得知是春天呢?

你喜不喜欢这样的景色?

”让学生自己找春天，然后用自己的话来描述图中的景色，表达自己对这幅图的情感，在朗诵歌词时，也带着对春天无比喜爱的情绪。

我感觉到孩子们对春天有了直观、亲切的感受，刚要引入歌曲教唱时，有一名学生突然举手，提出了疑问：

“陈老师，歌词中‘春姑娘躲在那朵花苞里’的‘春姑娘’是谁啊?

”说完，学生们都看着我，我一下子被问住了，心想：

是啊！

春姑娘?

?

怎么解释呢?

没想到他们的心会这么细腻，这个我灵机一动，先让孩子们想一想，也给自己一点时间整理思绪。

学生们在座位上纷纷交流起来，我也陷入深深思索中。

这时，只见又有一个学生将小手高高举起，说到：

“陈老师，我知道！

”全班立刻安静下来。

“春姑娘是看不见、摸不着的，当小树绿了，小花开了，那就是她已经来到我们身边。

”我高兴地点了点头，笑了笑。

他话音刚落，接着，许多学生也站起来说了说自己的看法：

“春姑娘一定是热爱地球的仙女，她一来世界就变美了?

”“画上面树枝飘动着，一定是春姑娘吹动的，还有小动物也出来了，一定是春姑娘用手轻轻拍拍他们，告诉他们春天来了?

平时面对这65个孩子，我总是感到不知所措，回想上个学期的音乐课，课堂上经常“乱”到了极点，总觉得他们什么也不懂，说什么也讲不清楚一样。

对于这个班的孩子来说，我从来没想过他们会有这样的表现，看来，我大错特错了。

后面所产生一系列对话，真是我在备课时所不曾想到的，我为自己的错误观念和准备不足感?

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讲话玻⒆用堑谋硐指械骄龋埠芨卸：

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下课后，我再回头想想这节课，真正感觉到新课程实施后，给音乐课带来的变化，把感受音乐放在了重要的位置，并把可持续发展教育注入课堂，更注重学生全面发展。

孩子们的心是那么纯洁、天真，但愿世界少一些不和谐，多留给孩子们一些美丽。

大班春天来了教学反思四：

幼儿园主题活动《春天来了》教学反思>

春天是万物复苏的季节，孩子们对春天里的自然世界充满了好奇心。

因此，我们班结合季节在四月份开展了《春天来了》的主题活动，让孩子们在大自然中观察春天，了解春天，感受春天里植物的生长变化?

在活动初，我们引导孩子和家长一同到大自然中去找春天，利用户外活动时间引导孩子观察植物的变化，人们衣着的变化、活动的变化等等，并创设了小的主题墙饰板块“寻找春天”，并指导孩子用绘画、粘贴、剪纸等多种方式把自己的发现记录下来呈现在墙饰中与同伴交流分享，从而增加孩子对春天的经验认识，同时也形成了我们主题的第二

个小板块“涂画春天”。

为了让孩子真切的感受植物的生长过程，我们带领孩子们一起在种植园地松土、播种、浇水?

并请家长朋友为孩子准备各种植物种子和酸奶杯等，我们指导孩子每个人自己种植一种植物，学习自己照顾植物、观察自己植物的生长和变化。

种植活动中，当孩子们看到自己种植的植物发芽、长叶，他们都会与同伴讲述自己的那份兴奋与期待，期待着小苗快点长大。

看着孩子们那格外认真而欣喜的表情，我感受到了孩子世界的单纯而美好。

孩子们通过种植活动对春天里的花草植物格外的喜爱，同时也懂得了“花儿好看我不摘、青青的小草我不踩”的道理。

春天的天气是一年四季中最适合运动的季节，为此我们在主题活动中开展了“玩在春天”小主题板块，我们引导孩子们讨论春天可以玩些什么？

孩子们首先想到的是放风筝，于是我们利用亲子活动时间请家长和孩子们一起设计装饰风筝，并请爸爸妈妈在周末带孩子们去放飞风筝，让孩子们和小伙伴一起讲述自己的体验。

同时我们在户外活动时开展丰富的游戏活动，并让孩子们绘画运动场景、交流运动感受，让孩子们充分感受春天中运动的快乐。

春天的大自然中充满勃勃生机，我们在主题活动中注重给予孩子一个走进自然、亲近自然、感受自然的机会，希望孩子们在这样一个活动中感受心灵的愉悦，收获积极与自信。

孩子在这次主题活动中欣赏到了大自然的美，还探索了大自然的秘密，能大胆地对春天进行描述和体验，了解到春天与人们生活的关系，体验到春天运动游戏的快乐，并学会了同伴之间协商、解决问题，会用自己喜欢的方式来表达春天的美，对春天的热爱。