东北师范心理测量学16秋在线作业2Word下载.docx

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.对

.不存在

8.要想使项目的区分度越大，难度应该越接近（）。

.0

.0.5

.0.75

.1

9.难度与区分度的关系，一般来说，较难的项目对高水平的被试者区分度（），中等难度的项目对中等水平的被试者区分度高。

.中等

.一般

10.在制定全国常模时，一般应有（）人为宜。

.500-1000

.1000-2000

.2000-3000

.3000-4000

二、多选题（共10道试题，共30分。

1.内容效度的评估方法有（）。

.效标关联法

.专家判断法

.统计分析法

.经验推测法

2.关于卡特尔16种人格因素测验，下列说法中正确的是（）。

.属于客观化测验

.测量的是根源特质

.采用经验法编制

.可应用于人才选拔

3.在测验实施过程中，以下能引起误差的被试方面的因素有（）。

.应试技巧

.练习效应

.应试动机

.测验焦虑

4.对于内部一致性信度考察的理解正确的是（）。

.适用于人格测验

.只需施测一次，就可以估计信度系数

.分半的方法不同，估计出的信度系数就不同

.一般用于预测的测验或学绩测验常需考虑同质性

5.MMPI-2新增的效度量表是（）。

.F

.VRIN

.P

.TRIN

6.心理测验的编制步骤包括（）。

.确定测验目的和制定编题计划

.编制测验题目、预测和项目分析

.合成测验和测验标准化

.鉴定测验和编制说明书

7.对测验分数的意义理解正确的是（）。

.主试应充分了解测验的性质与功能

.充分估计测验的常模和效度的局限性

.要将结果解释为一个范围

.可以直接比较不同测验的分数

8.按照测验的方式分类，可将测验分为（）。

.操作测验

.文字测验

.个别测验

.团体测验

9.下面属于常模团体构成条件的有（）。

.群体的构成必须明确界定

.常模团体必须是所测群体的代表性样本

.样本的大小要适当

.标准化样组是一定时空的产物

10.重测信度的使用前提条件有（）。

.遗忘和练习的效果相互抵消

.所测量的心理特性必须是稳定的

.要构造出两份或两份以上真正平行的测验

.两次施测的间隔时间内，被试所要测查的心理特质方面没有获得更多的学习和训练

三、判断题（共20道试题，共40分。

1.被试团体同质性越高（个体差异越小），所得相关系数（信度）就越低。

.错误

.正确

2.韦氏儿童智力量表的主要特点是言语与操作测验交叉进行、有备用分测验、粗分换算量表分各年龄组相同。

3.心理特质是表现在一个人身上所特有的相对稳定的行为方式。

4.离差智商的优点是，同样的智商分数在任何年龄水平上都代表同样的相对位置。

5.经典测量理论理论假设较弱，在此基础上推导出来的一系列假设都容易得到满足。

6.效度的概化关注的是是否对测验使用的每个情境都有必要进行效度研究、测验效度是否具有情境特异性的问题。

7.对于任何测验，为使评分尽可能客观，都应把原始分数转化成导出分数。

8.内容效度是指测验题目对有关内容或行为取样的适用程度，从而确定测验是否是所测量的行为领域的代表性取样。

9.韦氏成人智力量表包含11个分测验。

10.项目区分度，也叫鉴别力，是指测验项目对被试心理特质水平高低差异的区分能力。

11.在使用评分者信度时，多个评分者之间平均一致性达到0.90以上，才认为评分是客观的。

12.SL-90没有测评情绪高涨、思维飘忽、思维播散和被控制感。

13.既影响稳定性又影响准确性的误差是系统误差。

14.MMPI-2新增的效度量表是P。

15.最直观的发展常模是发展顺序量表。

16.离差智商是将一个人在智力测验上的成绩和同年龄组的平均成绩比较而得到的一个相对分数。

17.信度高是效度高的必要充分条件。

18.比内一西蒙在1908年的智力量表中首次使用了智力年龄的概念。

19.比率智商表示个体智力在年龄组中所处的位置。

20.在韦氏测验中，有时间限制的项目以正确性和反应的速度作为评分依据，超过规定时间即使通过也记0分，提前完成的按提前时间的长短记奖励分。

1.测验开发者的经验是：

所编写的测验项目应该是测验计划所要求项目数的（）倍？

.3倍

.2.5倍

.2

.相同

2.两个受测者，一个来自农村，一个来自城镇，他们都测试了瑞文标准推理测验。

前者得分为95，而后者得分为100。

下面说法肯定错误的是（）。

.城镇受测者比农村受测者更聪明

.农村受测者的智力水平未必比城镇受测者差

.仅从测验结果而言，两者的智力水平没有明显差异

.考虑文化影响，农村受试者的智力水平可能比城镇测试者更高

3.难度与区分度的关系，一般来说，较难的项目对高水平的被试者区分度（），中等难度的项目对中等水平的被试者区分度高。

4.心理测量的误差中，影响测验稳定性的是（）。

.随机误差

.系统误差

.由被试引起的误差

.由主试引起的误差

5.一名教师自己编制了一份发展心理学的期末考试试题，之后他认真分析这份卷子，看其是否适合作为这门课程全部内容的一个充分样本。

这位教师此时正在估计这次测试的（）。

.效标效度

.分半效度

.复本效度

.内容效度

6.心理测验的实施中，对主试资格的要求，以下不包括（）。

.知识结构

.专业理论知识和技能

.职业道德

.年龄

7.韦氏成人智力量表包含（）个分测验。

.10

.11

.12

.13

8.（）适用于两个变量均为二分称名变量的相关计算。

.点二列相关

.二列相关

.φ相关

.积差相关

9.最常见的特殊常模是（）。

.标准常模

.地方性常模

.一般常模

.常模总体

10.数学测验的第七题满分为15分，该题考生的平均分得分为9.6分，则该题的难度为（）。

1.韦氏测验中，对于有时间限制的项目以（）作为评分依据，超过规定时间即使通过也记0分，提前完成的按提前时间的长短记奖励分。

.正确性

.完成时间

.反应的速度

.以上都是

2.任何测量都必须必备两个基本要素是（）。

.参照点

.测量的单位

.信度

.效度

3.心理测验按目的分为（）。

.描述性测验

.诊断性测验

.预测性测验

.人格测验

4.在测验实施时，需要考虑测验时限的有（）。

.典型行为测验

.最高行为测验

.速度测验

5.取样的具体方法有（）。

.简单随机取样

.系统抽样

.分组抽样

.分层抽样

6.离差智商的优点是（）。

.建立在统计学的基础之上

.表示的是个体智力在年龄组中所处的位置

.表示的是智力高低的一种理想的指标

.以上描述都不对

7.影响误差的因素主要有（）。

.测验工具

.被试特征

.测验环境

.主试特征

8.内容效度的评估方法有（）。

9.测验实施前的准备工作主要包括（）。

.预告测验

.熟悉测验的指导语

.熟悉测验的具体程序

.准备测验材料

10.在下列信度类型中，受测的时间间隔影响的有（）。

.重测信度

.复本信度

.分半信度

.重测复本信度

1.效标关联效度又称为实证效度，它是测验分数与作为效标的另一独立测验结果之间的一致程度。

2.最直观的发展常模是发展顺序量表。

3.在解释测验结果时不必考虑环境因素。

4.实证效度指一个测验对处于特定情境中的个体的行为进行估计的有效性。

5.MMPI的缺点是受文化背景影响、测试时间长和受动机冲突影响。

6.结构效度是指测验实际测量出所欲测量的心理结构或特征的程度。

7.协调关系指的是主试和被试之间一种友好的、合作的、能促使被试最大限度的做好测验的一种关系。

8.效度高的测验，信度一定高；

信度高的测验，效度也一定高。

9.随机误差不影响稳定性只影响准确性。

10.心理测量是指根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，按照一定的法则，给人的行为和心理属性确定出一种数量化的价值的过程。

11.经典测量理论以随机抽样理论为基础，建立在简单的数学模型之上。

12.样本具有代表性是样本大小适当的关键。

13.信度是测量过程中所存在的随机误差大小的反映

14.为了对测验分数作出确切解释，不仅要有常模资料，还要有效度资料。

15.复本信度等于两个测验分数之间的斯皮尔曼等级相关系数。

16.点二列相关适用于两个变量均为二分称名变量的相关计算。

17.被试进行16PF测验，得到实验性高分，其人格特征是自由、激进、不拘泥于现实。

18.如果一个测验有多个常模，在解释测验分数时，对于常模的选择应注意选择最相近的团体和选择最匹配的情境。

19.以再测法或复本法求信度，两次测验相隔时间越短，其信度系数越小。

20.误差是测量中与测验目的无关的因素引起的测量结果不准确或不一致的测量效应。

主要的测量误差有两大类，即系统误差和随机误差。

1.心理测量的误差中，影响测验稳定性的是（）。

2.放弃比率智商，开始采用离差智商的智力测验是（）。

.比奈－西蒙量表

.斯坦福－比奈量表

.韦克斯勒儿童智力量表

.认知诊断成套测验

3.常模样本量的大小，一般最低不小于（）。

.100或500

.800或1000

.20或25

.30或100

4.（）是指编制的测验是测什么的，即用来测量什么样的心理变量或行为特征。

.心理测验的对象

.心理测验的用途

.心理测验的动机

.心理测验的目标

5.最常见的特殊常模是（）。

7.（）表示的个体智力在年龄组中所处的位置。

.离差智商

.比率智商

.百分等级

.标准九分数

8.测验开发者的经验是：

9.为了使测验的分数具有意义，需要把原始分数转换成（）。

.发展分数

.百分数

.导出分数

10.主试向被试预告测验时，不包括测验的（）。

.时间、地点

.指导语

.内容范围

.试题类型

1.MMPI-2新增的效度量表是（）。

2.下面哪些因素会影响测验的信度？

（）

.样本特征

.测验长度

.测验难度

.时间间隔

3.取样的具体方法有（）。

4.下列关于结构效度说法不正确的是（）。

.结构效度的大小首先取决与事先假定的心理特质理论

.当实际测量的资料无法证实我们的理论假设时，表明该测验结构效度不高

.应该有单一的数量指标来描述结构效度

.主要用于智力测验、人格测验

5.受检者16PF实验性高分，人格特征是（）。

.自由

.尊重道德观念

.激进

.不拘泥于现实

6.在WIS-R中,常识分测验可以反映被试者的（）。

.天资

.早期的文化环境与经验

.学校教育的理论及文化的偏好

.良好的记忆能力

7.以下有关测验焦虑的叙述中，正确的有（）。

.抱负水平与焦虑呈正相关

.成就测验和智力测验的分数与测验焦虑呈显著负相关

.情绪不稳定的人容易产生测验焦虑

.当测验成绩与被试关系重大时，被试容易产生焦虑

8.对测验分数的意义理解正确的是（）。

9.正确的测验观包括（）。

.心理测验是最重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具

.做心理测验时态度要正确

.心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善

.“一考定终身”说明心理测验最重要

10.相关法是求测验分数与效标间的相关，这一相关系数称为效度系数，数据变量的不同，可选用的计算方法有（）。

.贾斯朋（Juspn）

1.被试的应试技巧、测验焦虑、练习效应会引起测验的误差。

2.65的百分等级表示在常模样本中有65％的人比这个分数高。

3.要使两个测量结果能够进行比较，必须使这两个测量建立在同一个参照点上。

4.在对测验结果进行解释时，要将测验结果解释为一个范围。

5.16PF量表中乐群性高分者的人格特征是冷淡和分裂情感。

6.心理特质是表现在一个人身上所特有的相对稳定的行为方式。

7.当实际测量的资料无法证实我们的理论假设时，表明该测验结构效度不高。

8.反应定势亦称反应风格，是指独立于测验内容的反应倾向，即由于每个人回答问题的习惯不同，而使能力相同的被试得到不同的测验分数。

9.为了对测验分数作出确切解释，不仅要有常模资料，还要有效度资料。

10.离差智商表示的是个体智力在年龄组中所处的位置。

11.如果我们证实一个测验能帮助我们确定哪些个体可能会焦虑，我们论证的是构想效度。

12.结构效度的大小首先取决于事先假定的心理特质理论。

13.难度对信度的影响存在于所有测验中。

14.在其他条件相同时，样本团体越同质，分数分布范围越小，测验效度就越高。

15.大体而言，难度为0.50时最理想，此时项目具有最大的鉴别力。

16.效标效度指的是测验题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确定测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样。

17.只有当标准差相同或接近时，从不同测验获得的离差智商才可以比较。

18.两次测验之间的时距越大，练习效应越大。

19.区分度也叫鉴别力，是指测验项目对被试者的心理特性的区分能力。

20.分组抽样是先将群体分组，再在组内进行随机取样的方法。

1.难度与区分度的关系，一般来说，较难的项目对高水平的被试者区分度（），中等难度的项目对中等水平的被试者区分度高。

2.经典测验理论（T）的数学模型是（）。

.（X）=T或（）=0

.X=T+

.ρ（T，）=0

.ρ（1，2）=0

3.放弃比率智商，开始采用离差智商的智力测验是（）。

4.对于项目同质并且有多于两种反应的测验，下面（）是适合于估计其信度的方法。

.lph系数

.皮尔逊积差相关

.斯皮尔曼-布朗公式

.KR-20

5.四分位数是将量表分成四等份，相当于百分等级的（）、（）和（）对应的三个百分数分成的四段。

.25%、50%、75%

.5%、65%、95%

.15%、55%、85%

.35%、65%、95%

6.以下不属于效标效度估计方法的是（）。

.命中率法

.预期表法

.相关法

7.测验的客观性实际上就是（）问题。

.刺激的客观性

.反应量化的客观性

.结果推论的客观性

.测验的标准化

8.如果我们证实一个测验能帮助我们确定哪些个体可能会抑郁，我们论证的是（）。

.构想效度

.表面效度

9.用１代表男，用２代表女等等，这样的量表通常叫（）量表。

.名称

.顺序

.等距

.等比

10.效标效度的两种类型是（）。

.同时的和继时的

.预测性和非预测性的

.内容的和构想的

.预测性的和同时性的

1.与韦氏成人智力量表不同,韦氏儿童智力量表的主要特点是（）。

.言语与操作测验交叉进行

.有备用分测验

.粗分换算量表分各年龄组相同

.粗分换算量表分各年龄组不同

2.SL-90的总分主要用途是反映（）。

.病情严重程度

.症状群的特点

.症状群的分布

.病情演变情况

3.在WIS-R中,常识分测验可以反映被试者的（）。

4.在向受测者报告分数时，以下说法正确的有（）。

.使用当事人理解的语言

.要说明分数的可信度

.要说明常模团体的类型

.要考虑测验分数将给受测者带来的影响

5.在进行测验选择时，应注意（）。

.要使所选测验适合测量目的

.了解测试对象的受测条件

.测验要符合心理测量学的要求

.要了解测量工具本身的特点

正确