班主任工作经验交流论文多篇.docx
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班主任工作经验交流论文多篇
班主任工作经验交流论文
班主任工作经验交流论文
二十一世纪,知识正以前所未有的速度更替着,它更新的速度以月、以天甚至以小时为计算单位。
而我们每天面对的是个性各异、活生生的、有思想的新型学生,过去那种包办代替的保姆式的班主任已不适应这个瞬息万变的时代,只有不断地学习,才能跟上时代,不断地超越自己。
现将我的点滴体会,总结如下:
一、营造氛围,促进优良班风的形成。
1、树立正确的舆论导向。
在集体中占优势并为多数人所赞同的言论和意见就是舆论,它可以议论等形式肯定或否定集体中个别成员的言行乃至集体的动向。
对于班级舆论,班主任必须加以引导。
错误的舆论对于班风建设的不良影响是巨大的,学生毕竟思想还不成熟,容易附和盲从,组织学生讨论《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,在此基础上,订出切实可行的、为绝大部分所能遵守的班规,这更贴近学生的生活,更容易为学生接受。
2、树立榜样。
适时地树立学习的榜样,对于优良班风的形成具有很强的导向作用。
榜样一经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象。
在榜样的带动下,大家竞争意识觉醒,学习兴趣剧增,钻研深入,效率提高,这就是榜样作用的体现。
3、鼓励竞争。
没有竞争机制,集体便没有活力,个人便没有危机感,更没有创造的火花闪耀。
要打破这种相对平衡的状态,创造出一种充满活力的竞争局面,就必须鼓励竞争,用竞争激发学生高昂的斗志,发掘学生巨大的潜能。
班主任鼓励竞争的办法,让学生结为竞争伙伴,这个竞争伙伴也不是一成不变的,可以不断更替,当他们达到自己的目标后,又要重新选择一个有实力的竞争伙伴,所以他们在超越他人的基础上,不断地超越自我,这样形成一个良性循环的态势,俗话说的好,“要想跑得
快,全靠车头带”。
二、培养良好的学习态度和学习习惯。
1、变“要我学”为“我要学”。
“要我学”与“我要学”的区别在于,前者缺乏而后者具有求知内驱力。
内驱力源于远大的理想和明确的学习目标,理想的层次愈高远,目标愈明确,提供的动力就愈强劲愈持久。
变“要我学”为“我要学”,就是让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标,如何激励学生提高理想层次呢?
可以收集那些有杰出成就的科学家、政治家、企业家的事迹报道、传记等,适时介绍给学生,以此打动学生的心灵,激发学生的责任感,成就欲。
另外还可以结合学科教育介绍科学研究的最新成果,学科研究的前沿动态,激发学生爱科学、学科学、立志献身科学事业的热情。
抓住契机,利用时事激发学生的爱国热情和民族自尊心,也是提升理想境界的一条有效途径,例如:
中国驻南大使馆中落下的导弹,美国侦察机撞毁我军用飞机,日本在科教书中篡改、否认侵华罪行等,及时组织学习、讨论,让学生从现实中深刻体会“落后就要挨打”的道理,从而焕发出为民族振兴、祖国富强,为维护世界和平而学习的热情。
2、变“苦学”为“乐学”。
变“苦学”为“乐学”关键是要激发学生的学习兴趣,让学生明确学科本身的价值以及学习它对于自身今后发展的作用。
因此,我在传授知识的同时,一定联系实际让学生明确学科的价值和意义。
其次,是要把握好教学中的“度”,即教学的深度、练习和考试的难度,作业量的适度,让学生在成功的体验中获得学习的乐趣。
其次,要注重情感激励,少批评多表扬。
相信做到以上三点就可以使学生走出苦学而进入乐学的境界。
3、变“学会”为“会学”。
为促使学生变“学会”为“会学”,一是要让学生真正认识研究学法,培养自学能力的重要性。
可用身边同学的成功经验,用“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”来启迪学生认识研究学法,培
养自学能力的重要意义。
二是要经常进行学法指导。
学习有规律可循,但学生个体存在的差异决定了某种学法优劣的不确定性。
因此,在进行学法指导时既要有整体上的指导,又要注意个别指导。
三要创造条件进行学法交流。
要让学生在交流中吸收和借鉴他人的经验,改进和完善自己的学法,同时也要让学生明确“最好的方法是适合自身特点的学法”,避免生搬硬套,只要学生具备了“会学”的强烈愿望,加上老师有力的指导和广泛的学法交流,“会学”的境界就不难达到。
三、团结老师,精诚合作。
教师的治学作风棚大地影响着班级学风建设。
为此,班主任有责任团结任课教师参与班级建设。
1、自我严格要求,做学生的表率。
自我严格要求从大处说,表现为积极进取的精神风貌,精益求精、严谨缜密的科学态度,勤勉务实的工作作风,不断追求新知识,富有创新的激情;从小处说,表现为分析问题思维清晰,逻辑严密,书面表达规范整洁,作业批改细致入微。
2、严格要求学生,培养好习惯。
严格要求当从点滴做起:
督促学生落实学习环节;课堂积极思考,记好必要的笔记;作业一丝不苟,规范整洁,有错必改等等。
只有老师一以贯之,学生良好的学习习惯便可养成。
一学期的工作经历虽然很短,但让我越来越深切地感受到班主任工作的重要、深奥,它不只是一项工作,更是一门艺术。
要想在这一门艺术中得心应手,取得成果,你只有本着“尊重、平等”的原则,用心去对待每一个学生
班主任工作经验
交流论文
巴丽达
第二篇：
小学三年级班主任工作经验交流论文
如何指导三年级学生写好作文
五灵小学李晓燕
【关键词】：
观察激情实践积累运用。
observation，passion，practice，accumulation，use.
【内容摘要】：
培养孩子从小热爱写作的习惯，我们要抓住孩子的每一个闪光点认可，表扬，并让他们走进生活，注意观察。
从实践中大胆去写。
同时交给孩子的写作方法和技巧，引导他们走上写作之路。
cultivatethechildlovewritinghabits,weshouldtakethechild'severylightshinerecognition,praise,andletthemintolife,payattentiontoobserve.frompracticetowritebold.atthesametimetothechild'swritingmethodsandskills,andguidethemonroadofthewriting.
在小学三年级这个年龄段，对于初学作文的孩子们来说，写作文是一件既乏味又棘手的难题。
许多孩子因为找不到写作文的窍门，而失去了写作文的兴趣。
这就要求老师要培养学生从小热爱写作的习惯，老师要抓住孩子的每一个闪光点进行表扬或者认可，这样才能激发和提高孩子的学习兴趣与欲望。
同时要提高教学方法，提高写作指导水平，教给孩子的写作方法和技巧，引导
他们顺利的走上写作道路。
下面根据自己的实践教学情况谈谈这一方面的问题。
一、走进生活，注意观察
让学生通过实践来认识事物、感悟道理的诱导方法。
文学创作来源于生活，生活是丰富多彩的，生活中有真情实感。
可以说，不吃梨子就不知道梨子的滋味。
哪个不想到奔腾不息的河流中去飘流一番，体验那种惊心动魄的感受？
有了这样一次飘流，有了这样一种体验，就会有创作的素材，就会有写作的激情，文章也就会有真情实感。
写作前，我们可以让学生做一些亲身体验活动，譬如让学生捡个石子带来学校，仔细观察它的形状、颜色，敲敲它，听听它的声音，粉碎它，分析它的质地，再通过看、摸、听、敲加以联想，挖掘出它更深层的含意。
做些这样的实践活动，学生写作起来是一定会感兴趣的。
诸如此类的活动，我们可以多搞一些，如让学生捡一片树叶，摘一朵小花，捧一抔泥土等，观看它的形状和颜色，尝一尝它的味道?
?
学生自己亲身体验的东西，印象一定是深刻的，自然而然就可以把他所见、所闻、所感写出来。
二、积累材料，注重运用
要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。
杜甫说：
“读书破万卷，下笔如有神。
”【1】“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。
但仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家”之一的韩愈说：
“学以为耕，文以为获。
”【2】这是说阅读是写作的先导，很多学生写起作文来感到无话可说，无情可抒，无理可论，原因就是知识匮乏，缺少阅历。
所以，只有多读书，才能积累知识和经验，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。
因此强调学生对
所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会应用，并运用到作文中去。
作文时，吾意所欲言，无不随意所欲，内容应笔而生，如泉之涌，滔滔不竭。
三、以说促写，放胆作文
在日常生活中，我们时时可以看到：
有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。
原因何在？
因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少，没有实践，怎能灵活运用呢？
因此在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确、条理清楚。
让学生放胆写作文是很重要的，学生往往写不好和不敢写，就是怕老师指责批评，故此，思维也就受到了限制，他们写起作文来很受约束。
让学生大胆的写是非常关键的，鼓励他们说错了也没有问题，百花齐放百家争鸣。
试想，学生为什么作文写得不好，而情书写起来却滔滔不绝呢，那就是能放胆作文。
在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。
否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。
四、用多媒体，激发兴趣
运用声像媒体，创设好的习作情境，让学生在愉快的情绪下写作，能激发学生“爱写”的兴趣。
学生突破习作时“无话可说”、“无事可写”的难点，掌握写作技巧，是紧张的智力劳动。
要让学生在心理上下不紧张不畏难，靠大谈作文的意义、重要性之类的抽象道理并不能奏效。
必须根据儿童的心理特点，运用直观、形象、新颖、感染力、可视性强的多媒体调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与习作活动，并使之相互作用，形成最佳的心理状态，视写作为乐事。
达到提高单位时间内学生学习活动的有效率，这种功效，不但能使学生对写作过程和写作结果产生成功的心理体验，而且会对作文产生“爱写”的兴趣。
总之，在作文教学过程中，只有首先努力激发学生的习作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作，诸熟门径，让那些貌似“老大难”的作文都成为“小儿科”?
总之，我们需要了解，任何能力的增长都需要遵循量变引起质变的唯物主义原则。
只有积累，方有提升。
相信通过我们共同的努力，孩子的作文水平一定可以得到进步。
我相信以后会越来越注重考查学生的能力，学生的写作也会越来越重要，这将激励我们老师在这个领域中不断探索出更多更好的方法。
参考文献
【1】“读书破万卷，下笔如有神”出自《奉赠韦左丞丈二十二韵》。
【2】“学以为耕，文以为获。
”
第三篇：
班主任工作经验交流论文-万亮
班主任工作经验交流论文
爱——教师最美丽的语言
万亮
“育苗有志闲逸少,润物无声辛劳多。
”教学中，我备尝苦辣酸甜,也深深认识到:
爱（推荐访问：
）是教师最美丽的语言。
要当好一名教师,就要爱岗敬业,热爱学生,爱得专心致志,爱得无私无畏!
英国教育家罗素指出：
“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。
”可见热爱学生是教师必备的最主要的美德。
从教十余载，我认为应该这样热爱学生的：
一、耐心教育，以表扬为主
现实中往往爱好学生易,爱差学生难。
不讽刺、挖苦、歧视学生说起来容易，做起来并不容易，有时会在言谈中自觉或不自觉地言谈中流露出来。
但是让我们换个角度想想，为什么自己看自己的孩子就是“顺眼”？
我们看不“顺眼”的学生，他们的父母为什么就看着“顺眼”？
实际上我们每个教师都是热爱学生的，如不相信，大家可想一想：
你是不是看自己班的学生或任课班的学生，就比其他班的学生顺眼？
只不过我们都是“恨铁不成钢”罢了。
不同的学生由于智力、基础、能力等各方面情况不同，致使学习成绩不尽相同，这很正常，难道自己当初念书的时候都是一点即通，一学就会的好学生吗？
至少我不是。
我们面对的是一群活泼、好动的学生，成年人尚有做错事的时候，更何况这帮孩子。
正像有人所说的那样：
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑。
一个
班的学生存在差异是不可避免的。
无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我们要以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。
二、经常与学生谈心
爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,就必须把学生当作朋友,去感受他们的喜怒哀乐，爱学生,要以尊重和信赖为前提，要做到严中有爱，要经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。
学生才是教学的真正评判者。
工作的成功与否，我觉得最主要是看学生对你的评价，学生觉得你好，你就是好的。
我也常蹲下来倾听孩子们的心声，学生叽叽喳喳地把他们的事讲给我听，久而久之，我对每个孩子都了如指掌。
对于我处理班级问题比较急燥时，也希望他们会大胆地表达自己的看法。
正所谓教学相长。
通过学生对我的评价，我不断更新处理方法。
因此，沟通是交流的基础，交流是教育的手段，朋友式的信任教育更能让学生接受，只有学生接受的教育才能促使学生的进步。
三、把微笑送给学生
很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。
其实，“微笑”的力量才是无穷的。
捷克教育家夸美纽斯曾说过：
“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的
好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。
”每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。
中国有句谚语：
“谁也说不清哪块云彩会下雨。
”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。
因为，我拥有一种特殊的教育手段――微笑。
我们班有个学生，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不如人意。
怎么办呢？
训一通吧，不行！
我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点:
比如，爱劳动，每次做值日，他总是自告奋勇地帮其他同学一起干。
另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。
于是只要一发现他做了好事，我便在晨会课上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：
“作业好了吗？
要抓紧一点哟！
”他总是边红着脸边搔着头对我说：
“还有一点点了。
”我还是笑着对他说：
“等一下我可是要来查的。
”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于发言了。
在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。
因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。
我想说：
微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。
爱是教师最美丽的语言,我们教师应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心,用爱去对待学生,影响学生,关心他们的成长。
正如浙江某私立中学校训所言:
爱护自己的孩子是人,爱护别人的孩子是神。
倘若我们每位教师都是“神”,那么,我敢肯定师生关系始终是一片片晴朗的天空。
以上是我在班主任工作中的一些体会，要做好班主任工作，还需要我们不断地学习和探索，愿我们通过努力，把班主任工作做得更好。
第四篇：
班主任工作经验交流论文善用一面墙巧用几分钟借助小相机结合一活动
善用一面墙巧用几分钟借助小相机结合一活动——班主任工作经验交流
回首13年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，工作上有苦也有甜，这也许正是我们教师的价值所在。
其实我的很多经验和做法是跟别的老师学来的，正如我们中国的那句古话“他山之石，可以攻玉”。
善用一面墙
有人会问，这面墙用来做什么？
我会告诉他：
许愿。
中国人有的喜欢去寺庙烧香许愿，有的喜欢把愿望高高抛在树上，无论哪种方式都寄托了自己美好的憧憬与希望。
对于布置一面许愿墙，我以前教六年级时有经验的老师就给了我这个建议，我就在班级开始实施。
每个同学可以许一个愿，但一定要切合实际，是通过自己努力可以完成的愿望。
“许愿墙”开设以后，学生们在形状各异的纸上许下了自己新学期的愿望，有学习方面的，也有生活方面的。
比如，王依娜说：
“我希望自己改正挑食的坏毛病。
”劳动委员周勇同学说：
“我希望我们班的卫生天天都能搞好，做到地面干净，课桌整齐，不扣一分。
”何慧敏说：
“我希望能把班级图书柜中的书都看完”。
在期末考试前两周，我要求每个学生更换自己的愿望，许下对考试的目标，孩子们纷纷写下了考试的奋斗目标，有分数的，也有名次的。
而且我发现，在制定完奋斗目标后，孩子们在复习中十分用功。
我觉得“许愿墙”的开设为孩子们提供了一个放飞梦想的场所，让孩子们在制定愿望和目标，实现愿望和目标的过程中逐渐成长。
巧用几分钟
巧用几分钟，可以进行经典诵读。
去**参加“儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动”，课前孩子们都要诵读古诗。
我回到学校后，开始在班级实施。
让孩子们搜集，再结合我们民生小学的校本教材一《书香校园》：
每天更换一句“格言”，每周一更换一首新的“古诗”，要求学生每人准备一个摘抄本，将格言抄下来，每天读报课时间再朗读两遍。
在下个学期，我将把《三字经》《弟子规》也纳入到诵读当中。
巧用几分钟，可以讲个小故事，用小故事对学生进行思想教育。
孩子随着年级的增高，孩子们越来越有思想，对事情也有自己的判断，她们希望老师处理问题的时候方式是他们接受的，她们希望他们的老师很有智慧的。
所以很多时候，干巴巴的说教会让他们厌烦、反感，而利用故事的方式进行潜移默化的教育反而能收到意想不到的效果。
像上次我跟大家谈到的孩子们上课时候注意力不集中、做不该做的事情，我给他们讲《蜘蛛结网》的故事让他们得到启示；孩子的遇到挫折，不能承受，我给他们举名人拿破仑的事例使他们受到触动；孩子们在冬季运动会拔河比赛第二轮中，因为失利互相埋怨，互相指责，我给他们讲了《天堂和地狱》的区别，让他们懂得团结的意义?
?
这样的例子还有很多，通过故事对他们进行感恩、励志等教育确实能收到很好的效果。
这种方式确实能起到某些语言所无法起到的特殊作用。
孩子们通过“小故事”领悟“大道理”，也是我们每一个教育工作者所乐见的。
借助小相机
班级管理上，我们还可以借助一些现代化的手段和仪器教育孩子。
中午自习学生有时不太自觉地看课外书籍。
我采取了一种方式，取得了一些成效，那就是利用摄像机拍录孩子们的举止行为。
学生午餐后，我把相机开到摄像功能，放在讲桌的实物展台上，也没跟孩子们打招呼，中午时他们没人注意，就把他们的一些说话、行为录下来了。
班会课的时候我就放给他们看，录的虽然不是很清楚，但是能听出来很嘈杂，很乱。
当时，我就跟他们说，这就是我们的班级，可能孩子们平时都没意识，没觉得那么混乱，一看到这些，有些都很吃惊，然后我就说，我希望咱们共同努力，创造一个安静、有序的班级氛围，希望下次我们在一共观看的录像，不是这样的。
后来我在不惊动他们的情况下又录了几次，每次都放给他们看，我觉得孩子们可能自己看到自己的一些行为都不好意思了，他们也开始有意识的改变了，这种做法，对于改善班级的纪律情况，规范学生的行为取得了一定的效果。
结合一活动
在班级工作上，我还结合祁阳县教育局和民生小学的“雏鹰争章”活动，在学习、纪律、卫生等在各方面表现好的同学都可以成为雏鹰之星。
我现在所教的26班每周都评出优胜小组，发给小奖品，并为他们拍照、张贴做为纪念，他们感到非常开心。
每个月结合学校少先队大部的活动评选出雏鹰之星——“学习小
能手”、“孝敬好榜样”、“环保小卫士”、“小小书法家”、“优秀运动员”等学生若干名。
我对“雏鹰之星”评选采取的是两种方式。
一是推荐，每个同学都有评选的机会，但需要有人推荐，而且推荐人要写出推荐的理由，每个学生只有一次推荐机会。
家长评也是推荐的一个重要方面。
家长若认为自己的孩子表现很优秀，可以成为其他孩子的榜样，也可以参与评选。
二是采取了让学生自荐的方法，每个学生根据自己的表现，推荐自己可当选的奖项，然后由全班学生表决，如果大多数学生通过，即可当选。
这样做不仅调动了全体学生的积极性，还使每个学生都对自己一个月的表现进行了总结，效果很好。
也许对于班主任工作的经验之谈，我仅仅是湖光略影、蜻蜓点水。
一路艰辛一路歌，我深知当一名班主任不容易，当一名优秀的班主任就更难。
我愈加感慨：
人生的最大幸福，真的不是索取，而是奉献；不是有能力得到什么，而是有能力奉献。
别把班主任的工作看得艰辛劳累，置身其中我们也是快乐富有的。
因为我快乐着学生的快乐，幸福着学生的幸福。
第五篇：
班主任经验交流论文
班主任经验交流论文
经济管理系陈敏
如何做好中职学校班主任工作呢?
结合自己多年来的班主任工作经验，我就此谈一下自己的看法和体会，与广大同行交流，希望起到抛砖引玉的作用。
班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生全面健康的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。
今年，本人担任13秋会计班的班主任。
这个班级有一定的特殊性，总共是46名同学，只有5名男生,其余为女同学,个别学生管理难度较大。
我想从以下几个方面来对这一学期来的班主任工作做一些总结。
其一是如何扭转学生的思想，并使之步入我们所期待的轨道;其二是如何规范学生的行为，使之符合我们的要求;最后是如何加强学习，使之能达到工作的目标。
一、扭转学生的思想，并使之步入我们所期待的轨道
作为中等职业技术类学校的学生，可以说，在起点上是要比普通高中的学生差的。
甚至说差的远也不过分。
那么势必需要我们通过教育的手段，端正学生的思想。
我们需要的是怎么样的学生?
毫无疑问，首先是要有技术的，这是他们以后谋生的手段。
其次一点的是吃苦耐劳的精神。
这是他们保住饭碗的基本素质。
至于说不打架，不斗殴或者其他一些坏的习惯反而还次要了许多。
我想一个认真学习技术，并且富有吃苦耐劳精神的人，不会把时间和精力花在打架斗殴这样无聊的事情上吧。
作为班级的管理者，为了达到这个目的，最好的武器，就是德育积分。
正是所谓的以德服人!
接替该班级班主任之初我就跟学生说清楚，你们做的每一件事情，我都会登记清楚。
我那里有一本笔记本，学生每天的情况，做了什么好事，犯了什么错误，小到捡到钥匙，衣服，大到违反校纪校规，我统统都有记载。
每个人我还给准备了一页，专门贴你的检讨和保证书。
所有的这些，都会成为你操行和评语的参考。
我告诉他们，好就是好，错就是错，男同学不能婆婆妈妈的，不求你们学会其他的，至少你们要学会怎么去正确面对自己的错误，有个好的态度。
这么办了以后，个人感觉还是有效果的，就说义务劳动的几次，学生很积极很主动，从来没有过怨言。
哪怕是他们冲着德育积分来的，但至少他们是肯做的，或者说至少他们做了，那么这就是我们希望的，学生充分重视了德育积分，有什么不好呢!
此外，班主任只有走进学生的心里，才能与学生实现心与心的交流。
这也要求教师的思想要与时俱进，多了解一些青少
年喜闻乐见的事物，如网络、流行歌曲、电子游戏等等。
教师熟悉这些事物就多了一条通往学生心灵深处的途径。
学生看到老师对自己喜欢的事物非常熟悉，心理上易产生亲近感，也丰富了交流的话题。
另一方面可以把这些事物作为思想教育的工具。
比如可以开设校园网论坛，建立qq群，让学生在自由、民主的环境下积极主动地为班级的工作建言献策，提高学生自我教育的意识和能力。
对于一些“问题”学生在日常生活、学习中出现的问题，要注意批评的态度和解决问题的方式。
班主任不能把自己的观点强加给学生，而是提出自己的想法，与学生一起讨论，并结合自身的生活经验进行正确的引导。
同时，注意尊
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