记叙文中的人物描写Word下载.doc

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沟壑纵横的瘦削的脸上，眼窝深陷，容颜苍老，刻着岁月的沧桑和苦难的经历；

捧着粗糙瓷碗的双手，瘦骨嶙峋，骨节粗大，手背如同老树皮一般，还龟裂着一道道血口。

通过画面我们甚至还感受到他勤劳、质朴、坚韧……

这幅画如此震撼地感动着我们，是源于作者高超的技法，是作者抓住了父亲的个性特征，以形传神的塑造形象的技艺。

画家可以这样塑造人物形象，文字也可以达到这样的境界，因为，艺术的技巧其实是相通的。

（二）介绍人物描写的方法

过渡语：

我们的课本中有许多人物形象，他们都鲜活清晰地存留在我们的记忆里，只需只言片语，我们就能立刻说出他的名字。

看看这几个句子[出示课件2]，你能说出这几个句子分别出自哪篇课文，所写的人物姓名吗？

例1．性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围了个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。

例2．母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。

选自《云南的歌会》。

云南年轻女人。

外貌描写。

[课件3]

选自《春酒》。

母亲。

神态描写。

例3．只见他脑袋撞地，“咚咚咚”叩得山响，一边叫道：

“中堂大人息怒！

小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。

大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！

”

选自《好嘴杨巴》。

杨巴。

语言描写。

例4．只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。

右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。

选自《泥人张》。

泥人张。

动作描写。

例5．“算灵挂！

”我心想：

“怎么不先替你自己算算！

选自《吆喝》。

“我”——萧乾

心理描写。

提问语：

那么，作者分别是用什么人物描写的方法刻画人物形象，凸显人物个性的呢？

首先是选取体现人物个性的生活片段，然后再通过个性化的肖像、语言、动作、心理描写来展现人物的精神风貌，使其个性凸显出来。

[出示课件3]

明确了记叙文中人物描写的四种基本方法，我们来分别深入学习吧。

1．外貌神态以形传神

外貌描写也叫肖像描写，主要是指对人物的身材、容貌、姿态、服饰、仪表、风度、生理特征等的描写。

其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。

正如果戈理所说：

“外形是理解人物的钥匙”，老舍也认为“人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格。

例如《泥人张》中对海张五的描写：

“中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。

”了了数笔勾勒，一个脑满肠肥、蛮横无理、仗势欺人的暴发户形象，便跃然纸上了。

可见，外貌描写并不要求写全貌，而重在表现人物的性格，突出文章的中心。

而例句1则是用细腻的工笔描绘，以写实为主，写出人物面目神态，作者的情感态度也隐含在字里行间了。

那么，请你从学过的课文中，选出一处能以“形”传“神”的外貌描写吧。

完成后交流评点。

肖像描写方法有多种多样。

它可以选择各个不同的观察角度，以表现人物不同的性别、不同年龄、不同的身份、不同的职业、不同的际遇、不同的经历、不同的性格，以及不同的生理特征等等。

它可以一次基本完成，也可以在行文过程中分多次逐步展开。

作者既可以在不同场合反复描写人物肖像的同一特点，在反复中进行强调，也可以在同一场合描写一个人物在肖像上的多方面特点，或者不同人物肖像的不同特征，以形成对比，加强效果。

可以作静态的摹写，也可以作动态的描绘。

可以采用精雕细刻的工笔描写，也可以采用简笔勾勒的白描。

可以从正面描写，也可以从侧面描写；

还可以借助比喻、拟人、夸张等修辞手法进行形象性的描摹。

肖像描写中的动态的描绘，也可视为神态描写。

如例句2。

神态描写是对人物的神情态度的描写，就是通过突出描写人物面部表情和神色状态及其变化，来刻画人物的描写。

神态描写能够更有效地表现人物在不同境遇中的神情变化，进而揭示人物内心活动，反映人物的心灵状态、性格特征及思想感情的波动和发展过程，从而立体地刻画人物，使人物形象更加丰富充实。

2．只言片语袒露内心

语言描写是指记叙文中人物的对话和独白。

言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物的语言描写是刻画人物形象的重要手段。

语言描写要反映人物的个性特征。

由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言，写出“这一个”来，使读者“如闻其声，如见其人”。

《好嘴杨巴》中，杨巴的一段说词，让我们百品不厌，回味无穷：

“杨巴的脑筋飞快地一转两转三转，主意来了！

只见他脑袋撞地，‘咚咚咚’叩得山响，一边叫道：

‘中堂大人息怒！

’说完又是一阵响头。

”一句“小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人”，透着人情练达大智慧，先发制人好胆量，既叫李鸿章明白那些黄渣子是碎芝麻，又给他留足了面子，还为自己力挽败局，化险为夷，赢得名满津门的美名。

真不愧是天津卫的第一张“好嘴”！

了解了语言描写的方法和作用，我们也来一试身手吧。

假设周末你和同学打球晚归，或外出游玩超过了和家长约定的的回家时间，当你带着娱乐后的轻松、兴奋和迟归的忐忑回到家里，你会说什么？

爸爸、妈妈会怎么说？

请描绘当时的情景对话。

注意人物的身份、性格、情感。

小结语：

那么，怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢？

第一，选取能显示人物的身份、职业、地位、经历的个性语言；

第二，选取特定场合下能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动的场合语言；

第三，选取描摹语态，表现个性特征的性格语言；

另外，语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题。

3．举手投足展示性情

动作描写是对人物的动作、行为、活动的描写，就是让人物用行动来表现自己。

行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。

人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。

所以对于人物动作的描写是展示人物性格、塑造人物形象的重要方式。

这里所说的行动，不是人物的一切行动，而是最有意义、最能显示人物性格，或者能推动情节发展的那些行动，包括人物的习惯性动作和下意识举止在内。

动作描写就是让人物在“做些什么”和“怎样去做”中去展示自己的价值观、情感特性、性格气质、精神状态等，使读者透过人物的“所作所为”作出相应、相似、相关而不相悖的判断。

《云南的歌会》中，有这样一段动作描写：

“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，‘你们看，我唱赢了’，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。

”一系列动词，完整地描绘了动作的前因后果，动作发生、发展乃至结束的过程，把唱赢了的年轻妇女的快乐、轻松、自豪，在举手投足间表露无余，使年轻妇女形象更加丰满、完整、立体化。

使我们读者如临其境、如见其人。

例句4把泥人张捏泥人的动作行动，置于海张五“找乐”侮辱泥人张，众食客等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五的特定场景中，泥人张一边悠然饮酒，一边用从鞋底抠下的泥巴飞快地捏出海张五，充分表现了泥人张以其人之道还治其人之身的机智。

你也来试试！

请仿照下面例子写一段话，注意动词的运用。

例引题：

父亲的愿望终于实现了，很是高兴却又有些不自在。

描写：

父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。

他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了，胸无法挺得高。

因而，父亲明明该高兴，却露出尴尬的笑。

引题：

用颤抖的双手接过大红喜报，我高兴得有些不知所措。

4．心理活动披露精神

心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。

如果说人物的肖像、言语、行动的描写侧重于展示人物形象的外部风貌，让读者透过这些描写窥见或感受人物内心的活动，那么，心理描写则直接披露人物的内在隐秘世界。

与它们互相结合，就能够使人物形象更为真实、完整、丰满而且深刻，因而更富有艺术感染力。

我们还是回到《泥人张》，海张五一伙拿泥人张找乐子后，“人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么‘回报’海张五。

一个泥团儿砍过去？

”，划线句便是心理描写，是作者对“人们”内心活动的揣摩，作者紧紧地抓住了“人们”好奇的心理，对将要发生的情节作着合理推测，也是对情节的有序推动。

现在，请你从学过的课文中选一处心理描写的句子，并分析其心理。

怎样进行心理描写？

一是让作者描摩人物内心活动并直接描述，一般使用第三人称，常用“他想”；

二是人物内心独白。

一般使用第一人称。

犹如电影中人物思考时的画外音；

三是通过人物动作、语言等表现。

人的动作、行为总是受心理活动的支配，从行动中刻划人物的心理活动，揭示人物在特定环境下的内心世界，是心理描写的又一表现形式。

（三）真题演练

在生活中，我们每天都要接触很多人，只要细致观察，他们一句平常的话语，一个细微的眼神，一个简单的动作，也许正显露了独特的个性，闪烁着人性的光辉，或真诚守信，或勇敢正直，或自强不息……也许曾无数次触动你敏感的心灵，拿起手中的笔，让那个给你留下至深印象的人在你笔下鲜活起来吧！

[出示课件4]

题目：

没想到我如此________________（幸福、幸运、坚强、虚荣、狭隘、浮躁等）

训练目标：

学会运用人物描写的方法突出人物某一方面的特征。

写作目的：

认识自我，是成长的重要课题。

认识自我是为了更好地发展自我，“吾日三省吾身”是自省，是自律，更是自我完善。

一次次回眸中，我们感恩家人，师长、朋友，我们善待善意、挑剔、弱小，我们明辨崇高与卑微，我们直面懦弱与不幸……人生便在这回首一瞥中升华。

写作要求：

①结合个人生活经历，写作需求，填写作文题目，使之完整；

②运用人物描写的方法突出人物某一方面的特征；

③文章叙事清楚，结构完整，内容充实；

④写一篇600字以上的记叙文。

写作方法与步骤：

①素材搜索。

寻觅成长道路上，自己让自己最震憾的特征，和引发自我认识特征的那件事。

②片断训练。

记叙事件，注意对人物的描写。

③提炼主题。

学会用精美、有哲理的语言表达。

④完篇训练。

注意结构完整精巧，内容充实。

（四）课堂总结

清人唐彪在《读书作文谱》中说道：

“文之有描写，犹画者之描写人容也。

容貌毫发不肖，不得谓之工。

即容貌肖矣，而神气毫发不肖，亦不得谓之工。

故文章最重描写，而最难者亦无如描写也。

”这段话既道出了描写的重要性，又指明了描写的要求，即不仅要形似，更要神似。

同学们，无需羡慕画家手中五色的油彩，也无需渴望摄影师手中神奇的相机，学会描写吧，你们手中的笔定能描写出鲜活的人物。

附：

板书设计

记叙文中的人物描写

四、学生习作

没有想到我如此冷漠

总有一些事是在开满云朵的天空下醒着的了。

邻家的炊烟袅袅地拂过花梢，暮色徐徐飞过玻璃窗，温柔，无声，如同一只美丽的灰鸽。

天空像一杯鸡尾酒，将我和爷爷醉倒在乡间的田埂上。

突然一个褐黑色的物体像一个难看的补丁戳在一片翠绿中。

原来是一个蜘蛛网，刚才愉悦的心情荡然无存。

若田野是一本书，则那么多蜘蛛网架在树间，像一个灰头土脸的错别字，为美景蒙上一层厚厚的灰尘。

我找来一根树枝，把蜘蛛网乱搅一气，顿时，一个偌大的蜘蛛在飞沙走石间化作树枝上的一缕幽魂，再看到蜘蛛仓皇失措地逃跑，一种刺激感传遍全身，便迫不及待地去找另一张蜘蛛网去“玩弄”。

“别，孩子！

”爷爷迈着颤抖的步伐，把我手中的木棍打掉，“你毁坏的不是一个蜘蛛网，而是它的家啊！

”原来被擦亮的风似乎生出了锈。

我的心“咯噔”一下，像吞进了一颗颗圆润光滑的鹅卵石。

爷爷拉着我看蜘蛛从尾部分泌的黏液，在空气中凝成细丝。

渐渐的，十三里外的月色胀满了山头，爷爷的眼中似乎有一种特别的光泽在闪动，而爷爷的话语像一声声鹤唳在我心中盘旋，它在我心中都快挣破了。

为什么我没有意识到呢？

难道我是如此的冷漠？

过去的一个个镜头在我脑海中回放：

只注意到包子中的白发却未曾注意在雾气缭绕中两个颤巍巍的身影；

面对乞丐只会掩着鼻子跑开却从未驻足掏出零钱放在破瓷碗里……

而今天，爷爷早已把一份温柔放在我心中，只留下往日茂盛蓬勃的回忆。

同情在左，爱在右，一路播种，一路开花，把一径长途点缀得花香四溢，使穿枝拂叶的人即使踩着荆棘也不觉得痛苦，即使有泪可弹，也不觉得悲哀。

简评：

在开满云朵的天空下的一次回眸，少年审视过往。

“你毁坏的不是一个蜘蛛网，而是它的家啊！

”淡淡的一句话，小作者听来都是震耳发聩！

心灵被撞击，灵魂得以升华。

只是人物描写略显不足。

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