初三语文+记叙文中环境描写的作用.docx
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初三语文+记叙文中环境描写的作用
教育学科辅导讲义
学员编号：
年级：
授课时数：
课时
学员姓名：
辅导科目：
学科教师：
授课类型
T《最后一课》课文回顾
C记叙文环境描写的作用
T作文中的环境描写
授课日期及时段
教学过程
一、课文回顾
1870年，普鲁士人侵法国，爆发了普法战争。
但由于法国政府当时执行了一条卖国主义路线，战争失败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给普鲁士。
普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，他们可以永远统治这些地方，下了一道命令：
这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。
《最后一课》这一短篇小说反映了当时的时代背景。
《最后一课》一文主要内容是什么？
请用一句话来概括。
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最后一课
上学路上，小弗郎士在途中的所见所闻和活动。
上课之前，小弗郎士到校发现了一系列不同往常的情景。
上课经过，小弗郎士专心上好最后一课的情景
宣布散学，韩麦尔先生结束最后一课。
二、同步典例分析
例1：
天气那么暖和，那么晴朗!
画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练，这些景象，比分词用法有趣多了，可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。
……
平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在大街上也能听到。
开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”
我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。
我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。
我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。
你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌!
可是一点也没有什么。
韩麦尔先生见了我，很温和地说：
“快坐好，小弗朗士，我们就要开始上课，不等你了。
”
……
上文是《最后一课》中的节选，分别划出文中描写自然环境和社会环境的句子，谈谈它们的作用。
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例2：
你对文中的哪个人物印象深刻，请谈谈自己的看法。
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三、学法初步提炼
思考一下，“环境描写的作用”这一知识点常考的题型有哪些呢？
一、专题精讲
例题
风吹起蒲公英
顾晓蕊
①十岁生日那天，母亲送他一把红棉吉它。
母亲是位乡村音乐老师，她轻轻拨动琴弦，流淌出美妙的乐曲。
他听得着了迷，缠着母亲教他识谱，教他弹唱。
②过了一段时间，他的指尖也能如蝴蝶般在琴弦间飞舞。
那时日子虽然清苦，却有无数小快乐。
可是，两年后，母亲因病去世。
想念母亲时，他就抱着吉它轻轻弹唱，让琴声带走内心的悲伤。
③有一天，他放学回家，父亲指着位个子瘦高的女人，说是他的继母。
女人身后站着个年龄与他相仿的男孩，父亲说这是弟弟。
他的心猛得一疼，难道父亲忘记母亲了吗？
④周未，父亲进家，从包里掏出两个苹果。
红红的苹果又大又圆，散发着诱人的香味，馋得他直咽口水。
父亲当着继母的面，把苹果都递给弟弟，扭身想对他说些什么，他赌气跑开了。
他觉得父亲果然变了心，心里更觉悲凉。
⑤他躺在床上，想起刚才的一幕，泪水悄然滑落。
这时，有人推门进来，是继母。
他合上眼，假装睡着。
继母在床边坐了会儿，给他掖掖被，随后，轻轻地离开。
他侧过身，碰到凉凉的东西，一看，是个苹果。
他心头一暖，委屈消散了许多。
自那以后，每每父亲捎回些好吃的，继母总给他留上一些。
⑥继母无声的关爱，为他孤独的心灵，打开一扇亮窗。
他和弟弟的感情日渐融洽起来，弟弟的成绩好得出奇，让他这个做哥哥的自愧弗如。
⑦那天，他和弟弟并排躺在田野上，周围丛生着一片片蒲公英，风轻轻地吹着，吹起了一柄柄汢白如雪、轻盈如羽的小伞儿，飘飘悠悠，随风远逝。
他们聊起各自的梦想，他说将来想当一名歌手，弟弟说愿化作蒲公英的种子，随风飘向广袤的天地。
⑧就在他对未来充满憧憬时，不幸再次降临。
父亲在下班回家的路上遭遇车祸，病危之际，拉着他的手说：
“孩子，我所做的一切，都是为了这个家。
”多年的误会和责怨，顷刻间烟消云散。
他悲恸地呼唤，最终没能留住父亲。
父亲走后，继母一下子苍老许多，她常坐在那里发愣，任忧愁爬满脸庞。
⑨他想了又想，做出一生中最重要的决定。
他对继母说要到外边打工，挣钱供弟弟读大学。
继母低声说：
“我一个妇道人家，没啥能耐，让你跟着受苦了。
”她用手指绞着衣角，泪水落了下来。
⑩第二天清晨，他留下一封短信，背起心爱的吉它，悄悄地离开家。
他来到一家建筑工地，干着又脏又累的活，在飞扬的尘土里，抛洒辛勤的汗水。
最困难的时候，他住廉价的出租屋，被成群的蚊子叮咬。
为了省钱，他甚至连着一个月，每顿只吃盐水煮面条。
他把节约下来的钱，寄往家里。
偶然的一个夜晚，他看到有人在街头弹唱，生意似乎还挺火，心中一阵暗喜。
弟弟正读高中，购买复习资料，需要更多的钱。
他把吉它擦试一遍，调好弦，对着乐谱苦练了几十首曲子。
他穿行在繁华的夜市，用心弹奏每一个音符。
有的听众被他的歌声吸引，拍手叫好；也有的听众拿他取乐，推搡中将他撞翻在地。
他爬起来，拍拍身上的尘土，转身离去。
来到城市这些年，他学会了隐忍。
不管人生的际遇多么黯淡，他从没有忘记当初的梦想，并用自身微弱的光芒，去照亮弟弟前行的路。
就这样，他白天在工地干活，晚上到街头弹唱。
终于盼到这一天，他收到弟弟的来信，弟弟以优异的成绩，考上理想的大学。
他接着往下读，读着读着，泪水浸湿了纸页。
原来，弟弟曾到工地上找过他，工友们说，他下班后，到街头唱歌去了。
弟弟转过几条街巷，看到抱着吉它弹唱的他。
弟弟听得泪流满面，忍了又忍，没有喊出声来。
弟弟说，当时就下定决心，要用最好的成绩回报哥哥。
考上大学后，可以边学习边做兼职，这样哥哥就不用那么辛苦。
弟弟还说，母亲很挂念他，让他有空多回家看看。
那天晚上，他破天荒地买了酒，跟几位工友一起庆祝。
大声地说：
“我弟弟考上重点大学了！
”他的语气是那么骄傲，那么自豪，仿佛考上大学的是他。
他生平第一次喝醉，倒在床边，微闭着眼，脸上露出幸福的笑容。
就在半梦半醒之际，他感觉自己化作一缕清风，吹起洁白的蒲公英，飘向那不知名的远方。
1、根据情节的发展，用文中的词语，把“他”的心理变化过程补充完整。
（每处不超过4个字）（3分）
母亲教学吉他，
（1）——继母弟弟进家，
（2）——父亡外出打工，悲恸、隐忍——弟弟考上大学，（3）
2、每⑦段划线句在文中有什么作用？
（3分）
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3、阅读下列句子，回答括号中的问题。
（4分）
（1）过了一段时问，他的指尖也能如蝴蝶般在琴弦间飞舞。
（结合语境，品味加点词的圾达效果。
）
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（2）不管人生的际遇多么黯谈，他从没有忘记当初的梦想，并用自身微弱的光芒，去照亮弟弟前行的路。
（联系上下文，理解加点词的含义。
）
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4、有人把文章题目改为“兄弟情”，你赞同吗?
请简述你的理由。
（3分）
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二、学法再提炼
1、专题概述
徜徉在语文的国度里，我们一起感受过杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的忧叹；苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的豁达；还有朱自清在美好春光的引领下，积极“上前去”的人生信念。
由此，我们知道借景抒情已经成为一种最为常见的表现手法，这正印证了王国维先生的一句话：
“一切景语皆情语”。
而用来表现“景语”的环境描写，也成为近几年中考中常见的题型之一。
2、常见题型
请分析划线的句子属于何种描写，有什么作用？
（高频考点）
请分析文章开头环境描写的作用。
（高频考点）
请分析文章结尾环境描写的作用。
（高频考点）
文章第××段描写了哪些景物?
结合文章内容说说这些景物描写的作用。
（高频考点）
3、答题思路
记叙文中常常出现典型人物活动的典型环境。
环境通常分为自然环境和社会环境：
（1）自然环境：
是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
作用如下：
交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；
渲染环境气氛；
烘托人物心情；
烘托人物形象；
预示人物的命运；
表现人物性格；
推动故事情节的发展。
（2）社会环境：
是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。
交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系；
渲染环境气氛；
衬托人物心情；
推动情节发展；
深化主题。
（3）环境描写作用口诀
环境描写有妙用，营造氛围见背景。
人物性格它渲染，后面行文作铺垫。
主题思想来深化，储备知识不怕它。
三、专题过关
检测题
选择
海啸来得毫无征兆，它们瞬间漫过了马塔尔监狱高高的围墙，刺耳的警报和狱警以及犯人们的厉声尖叫被巨大的海浪撕得粉碎。
监狱长海尔墨面对这突如其来的灾难显得惊慌失措，因为他比谁都清楚马塔尔监狱总共关押了410名囚犯，其中还有85名死囚，而用不了多久整个监狱就将葬身海底。
海尔墨用颤抖的手抓起电话，他想向上级请示一下，可是电话线路早已被海啸冲毁。
留给海尔墨的时间已经不多了，他沮丧地瘫坐在椅子上，此刻马塔尔监狱的狱警们已经把监狱长的办公室围得水泄不通，每个人的脸上都写满了对死神的恐惧。
“我们已经没有时间转移犯人，如果再拖延的话连我们自己都将丧生，在撤离前我不得不做出选择!
”海尔墨举起监狱囚室的钥匙下达了最后的命令。
“斯各特一号囚室，纽曼二号囚室，鲁米斯三号囚室。
打开囚室大门让犯人们暂时逃生去吧!
最后请大家迅速撤离，愿上帝保佑我们都能平安!
”海尔墨话音刚落，狱警们四散逃离，斯各特和纽曼飞奔向囚室去执行监狱长的命令，唯独鲁米斯这个头发花白的老狱警还呆呆地站在监狱长办公室。
监狱长有些愤怒了：
“疯了吗?
还不走，难道要等海水淹没了你的脑袋才清醒吗?
”“可是，可是还有四号囚室的门……”鲁米斯哆嗦着呼喊，声音很快被巨大的海浪冲击声淹没。
海尔墨变得声嘶力竭：
“四号囚室关押的都是死囚，对他们来说死是早晚的事情，难道你想把他们放出去继续杀人越货吗?
我是监狱长，我可承担不起这样的责任!
”说完，海尔墨激动地往门外跑。
鲁米斯向前一步紧紧拽住他的衣服，狠狠地盯着他：
“现在他们将必死无疑，难道死囚就不是生命吗?
”海尔墨完全被这个平日里沉默文雅的老头给震惊了，他无奈地指指自己的办公桌：
“如果你不怕接受被审判的命运，四号囚室的钥匙就在我办公桌的抽屉里!
”
巨大的马塔尔监狱到处是夺路狂奔的犯人，四号囚室的大门已经快被海水淹没，愤怒的死囚们的吼声让人毛骨悚然。
鲁米斯深深吸了一口气潜入水底，“哐当”一声，囚室的大门终于打开了，马塔尔监狱所有的死囚带着对生的渴望，呼啸着从那个头发花白的老狱警身旁游过。
可怕的海啸在冲毁了不计其数的房屋、道路和农庄，在夺走了大约一千五百多入的性命后终于退去，一切又重归宁静，马塔尔监狱也迎来了新的曙光。
一拨拨当初被放走的犯人都回来自首了，他们被登记后重新关押在一至三号囚室里，可怕的是四号囚室却空空如也。
搜捕死囚的行动已经在全国范围内展开，可怜的鲁米斯戴上沉重的镣铐被关押进熟悉的四号囚室。
“没有一个死囚会选择回来，你就等着接受审判吧!
”监狱长海尔墨“哐当”一声锁上了囚室的大门。
鲁米斯私自放走85名死因，将在监狱广场执行绞刑的消息，被报纸、电视等新闻媒体纷纷报道。
劫后余生的小城到处在谈论着鲁米斯的遭遇，人们纷纷为他抱不平，可是谁也阻拦不了死刑的到来。
行刑那天，监狱广场上阴霾密布，刑场下人头攒动，群情激愤。
可怜的鲁米斯被套在绞刑架上，苍老的脸庞，花白的头发，显得那么凄楚。
执行绞刑的时间到了，只要一声令下砍断绳索。
鲁米斯就将结束他的生命。
危急时刻，突然有人走向刑场。
一个、两个、三个……“我们是来自首的死囚，请把鲁米斯放下来吧，放下这个高尚的人!
”荷枪实弹的军警迅速包围了刑场，那些原本在人们眼中凶神恶煞的死囚，此刻显得那么平静，他们没有反抗，干脆利落地报出了代表死囚身份的号码。
刑场下的人们开始欢呼起来，可是监狱长海尔墨登记死囚号码后，却发现少了两名犯人。
如果85名死囚不能悉数自首，那等待鲁米斯的将还是死亡。
很快监狱查清楚了两名犯人的资料。
刑场上的死囚和刑场下的人们齐声高喊：
“勇敢地站出来吧!
为了洗清罪恶!
”可是5分钟过去了，l0分钟过去了。
两位死囚依然没有出现。
人们开始绝望，看来可怜的鲁米斯最终还是要为他的义举付出代价。
就在人群躁动不安，局面难以控制的时候，一辆警车呼啸而来。
警长证实两名死囚已经在海啸中遇难，他们的尸体刚刚在一处僻静的海滩上找到，已经证实了他们的身份。
目光坚毅的鲁米斯终于被从绞刑架上放下来，人群里响起雷鸣般的掌声，83名死囚在军警的押解下，义无反顾地走向四号囚室，尽管等待他们的还是死亡的命运。
善良的鲁米斯给了死囚一次选择，他坚信信任是相互的。
选择就此逃逸的人，打开的是地狱之门，他们将永远背负着无法洗去的罪恶；选择回来也许就是打开了天堂之门。
他们向人们证实，信任唤醒了他们那还未完全泯灭的良知……
（本文有删改）
1、通读全文，试理解本文题目“选择”的含义，并说说其中揭示的道理。
（3分）
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2、请根据语境解释下面句中加点的词。
（2分）
此刻马塔尔监狱的狱警们已经把监狱长的办公室围得水泄不通。
水泄不通：
3、请认真揣摩、品味文章第一段文字，结合具体的语境分析环境描写的作用。
（2分）
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4、本文在刻画老狱警鲁米斯这一主要人物形象的同时，还写了监狱长和众狱警。
你认为文章这样写的用意是什么?
试作简要分析。
（3分）
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5、本篇文章主要写了“海啸的来临”、“海啸造成的损失”、“海啸消退以后”等方面的情节，这些情节写得有详有略，其中略写了，详写了等情节。
请根据自己的理解。
简述文章这样安排详略的目的是：
。
（5分）
6、记叙文中，运用叙议结合的写作形式一般有三种情况：
先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
请根据自己的理解，说说本文属于哪一种叙议结合的形式?
联系文章内容谈谈这样写的好处。
（3分）
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一、能力检测
专题知识拓展1：
鲁迅在《故乡》一文中这样开头：
我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
阿！
这不是我二十年来时时记得的故乡？
我所记得的故乡全不如此。
我的故乡好得多了。
但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。
仿佛也就如此。
于是我自己解释说：
故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪……
请分析文章开头中景物描写和人物心情的关系。
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专题知识拓展2：
“自古悲秋多寂寥”，秋天常常给人带来感伤的情绪，请你为“秋日送别”这一故事情节描写一段环境，注意环境氛围和人物心情的吻合。
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二、能力点评
三、能力培养
环境是人物生活的“土壤”，是人物性格形成和发展的依据。
苏洵说过：
“状难写之景于眼前，含不尽之意于言外”确实，成功的环境描写，不但可以渲染气氛，而且还能让人感受到整个时代、整个环境的生活气息，感受到作者心灵深处的思想与情感，具体来说，有这样几种写法可以让文章染上新的色彩。
（一）、连串式描写
展开故事的情节，在文章中，多次使用景物描写，不仅可以使情节显得更加真实、更加引人，还能自然地展开情节。
在一篇题以《关心》为题的中考满分作文中就三次出现了景物描写。
开头是这样描写的：
“细雨绵绵，如同那扯为断剪不断的缕，我的烦恼就像这绵绵的雨丝，没有尽头。
”中间接着说：
“放眼望去，那一片片的竹林在雨中显得更加娇美了，那一簇簇的绿叶，经过雨水的洗刷之后，更加绿了，更加亮了。
”结尾的时候，作者再次写到了景物：
“我呆呆地伫立雨中，望着父女俩消失在茫茫的雨雾中。
心中忽然静静地淌过一阵热流。
”“雨依然飘洒，不过，雨丝却成了母亲的双手，在轻抚着奔跑的我。
”同样写雨，却用了三段情感不同的文字，情节自然。
用这种方法写出来的文章，脉络分明，极富情感。
（二）、情景式描写
揭示人物的情感把内心的“情”，自然地渗透到外物之中，这就是“情积于内而发之于景”。
在写作中，真正做到了景中有情、情中有景，才会情景合一、水乳交融，所谓“情哀则哀，情乐则景乐”就是这个道理。
鲁迅小说《故乡》开头写阴晦严寒的深冬气氛、荒凉潇索，没有活气的村景，贴切地衬出了自己的悲凉心情；孙犁《荷花淀》一文，开头将夜写得充满诗情画意，只是为了揭示水生嫂那恬静、安乐的心境。
由于景物描写的恰当运用，于是就有了“采菊东篱下，悠然见南山”的那份高雅志趣，有了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的那分伤感悲凉。
一位学生在《茵草坪上的故事》中有这样一段描写，作者不直接写内心滋生的思念之情，只说：
“一场雨之后那一遍茵草地更绿了，那一株株的绿草一下子似乎长子一大截，让这片小小的草地变成了一张厚厚的绒毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己无法阻止的思念。
”这样的句子含蓄有情，与一般的景物描写就有了不同。
（三）、对比式描写
衬出深刻的主题，环境描写，还可以将人物在不同年代、不同情况下的不同感受，通过景物体现出来。
杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”历来为人们所传诵，这就是因为两者之间形成了强烈而鲜明的对比。
在《初三的烦恼》一文中，作者与“枫”初次相识于一个艳阳高照的春日，文中写道：
“这是一个太阳特好的春日，柔柔的轻风、暖暖的阳光，枝头绽放的新绿，无不让人感到一种勃勃的生机，广阔的田野里也如一张浅绿的地毯，一望无垠。
”由于种种原因，后来，作者又不得不与“枫”相别，在这时，作者又用了一段景物描写，不过，已不是春日的美好景色，写出的是秋天的萧条与孤寂。
文章通过春秋景物的不同，鲜明地写出了人物心境所发生的巨大变化，深刻地揭示了文章的主题。
（四）、梦幻式描写
反映人物的期待在文章中，我们还可以采用“以虚衬实”的写法，就是用虚幻的景物来衬出现实社会，折射出人物内心的感受或期待。
如杨朔的《海市》一文中，先对虚幻的海市蜃楼花了大量的笔墨，极力写出了它的令人神往。
然后写出寻找时看到的真实的海市——欣欣向荣的长山列岛。
这时，作者感叹，“我们看到的长山列岛胜过了海市蜃楼的实景。
”虚幻的海市蜃楼写得越美丽神奇，就越能写出城市在社会主义建设过程中显示出来的朝气蓬勃。
唐代诗人杨万里写过这样的诗句：
“春花秋日冬冰雪，不听陈言只听天（自然之意）。
”确实，环境描写不能为景而写景，更不可“情不够，景来凑”，应该学会让景物说话，这样它才能为我们的文章“锦上添花”。
学法升华
一、通过本节课的学习，我学到了哪些知识？
1、记叙文环境描写的分类有两种：
2、关于环境描写的题型主要有：
3、记叙文写作中环境描写的方法有四种：
二、本节课总结出的答题方法有哪些？
1、自然环境描写的作用有7种：
2、社会环境描写的作用有5种：
3、作文中环境描写应该注意情景交融：
课后作业
练习一
神奇的魔术师
冬苗
女儿小海伦的生日就要到了，约当茨却高兴不起来。
妻子小心翼翼地与他商量：
“女儿想多邀些小朋友，开个生日‘派对’好不好?
”“随你安排吧!
”
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