高考语文一轮复习古代诗歌鉴赏考点2鉴赏诗歌的语言.docx
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高考语文一轮复习古代诗歌鉴赏考点2鉴赏诗歌的语言
考点二 鉴赏诗歌的语言
与其他文学作品相比，诗歌的语言具有凝练、含蓄等特点。
古诗词鉴赏对诗歌语言的考查，在高考试题中是出现率较高的命题形式。
鉴赏诗歌的语言，就是品读诗歌的语言意蕴，体味诗歌的语言风格和语言魅力。
古诗词语言鉴赏部分所包含的内容较多，主要涉及遣词用句、语体色彩、语言风格等方面。
从考查的方向来看，主要包括三个方面：
（1）品评诗歌中的炼字艺术或“诗眼”，
（2）结合词语对诗歌中名句的含意、色彩、情味以及表达效果的理解分析，（3）总体上对诗歌语言特色、风格的概括评析。
考向一 炼字型
炼字：
指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥帖、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。
赏析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其生动的效果。
诗歌炼字主要是锤炼动词、形容词、副词、数量词和叠词等。
这种题型是高考诗歌鉴赏中最重要的题型之一。
一、明辨题型——掌握高考常见设问方式
1．某一联中最精练传神的是哪个字？
请简要赏析。
2．某字历来被人称道，你认为它好在哪里？
3．这首诗中的某字可否换成另一字？
请简述理由。
4．请对某句中某字的妙处加以赏析。
5．某句中的某字带给你怎样的感觉？
6．某字另一版作另一字，你认为哪个字更恰当？
为什么？
二、掌握技巧——找到解题钥匙
“炼”字需关注的
大词类
词 类
解 说
动词
动词的提炼是诗歌炼字的主要内容。
诗歌中的动词，一是一般动词；二是活用动词，即由其他词性的词活用过来的动词。
例1：
苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》：
“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
”穿，化静为动；拍，不用“击”“打”，充满气势；卷，不用“激”或者“掀”，形态比较美，与下文“江山如画”对应。
例2：
陶潜的《饮酒》：
“采菊东篱下，悠然见南山。
”“见”字用起来更能达意。
“望”是有意识的，而“见”是无意识地、自然地映入眼帘。
人在自然之中，与自然一体，我见南山悠然，料想南山见我亦如此。
例3：
杜甫的《春夜喜雨》：
“随风潜入夜，润物细无声。
”“潜”字拟人化，摹春雨来临时悄无声息、无影无踪的情态，颇具情趣，诱发人们对春雨的喜爱之情。
“润”字传神，准确而生动地写出了春雨滋润万物、静默无声的特点，既绘形，又言情，形情皆备，精深独妙
形容词
形容词常作修饰语，它在诗词鉴赏中也是重点关注的对象。
例1：
王之涣的《凉州词》：
“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
”一“孤”字，写尽环境之孤苦，也写出征夫处境的孤危。
例2：
杜甫的《春夜喜雨》：
“随风潜入夜，润物细无声。
”“细”，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为贴切。
例3：
蒋捷的《一剪梅·舟过吴江》：
“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
”“流光容易把人抛”点出感叹时光流逝之情，“红了樱桃，绿了芭蕉”化抽象的时光为可感的意象，以两种植物的颜色变化来具体表现时光的流逝之快，也是渲染。
突出了无尽的愁绪。
“红”“绿”为形容词的使动用法。
例4：
周邦彦的《满庭芳·夏景》：
“风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。
”雏莺在和风中长大了，充足的雨水催肥了梅子，正午，树下形成了清凉的圆形树荫。
“老”“肥”为形容词的使动用法
数量词
经过精心选择提炼的数量词，在诗人的笔下常常可以产生丰富隽永的诗情。
如杜牧的《江南春》：
“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
”这首诗既写了江南春景的丰富多彩，又写了江南的广阔、深邃和迷离。
“千里”二字正表现了这些。
作者在这里用两副耳目来看、来听江南春，一是生理的耳目，二是心理的耳目。
生理的耳目实见实听，心理的耳目虚见虚听，虚实结合，驰骋千里，才能写出“江南春”
叠 词
叠词的作用不外乎两种，一是增强语言的韵律感，二是起强调作用。
例：
刘禹锡的《竹枝词（其一）》：
“杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。
”
李清照的《声声慢》：
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
”
拟声词
有些拟声词也属于叠词。
作用：
使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。
例：
白居易的《琵琶行并序》：
“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
……呕哑嘲哳难为听。
”诗中用了“嘈嘈”“切切”“间关”“呕哑”“嘲哳”等拟声词，把抽象无形的乐声写得生动传神、具体实在，使人顿生如闻其声、如临其境的逼真感受
渲染颜
色的词
表现颜色的词语可以增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情。
欣赏时，首先要善于抓住能表现鲜明对比色彩的词语，体会诗歌流露的感情色彩。
如姜夔的《扬州慢》：
“过春风十里，尽荠麦青青。
”昔日十里扬州路上的歌女青楼与如今的荠麦青青形成鲜明的对比，以突出眼前的荒凉。
“青青”所特有的一种凄艳色彩更增加了青山故国之情
含有修辞
手法的词
如张先的《天仙子》：
“云破月来花弄影”，一个“弄”字写活了月下之“花”，尽显拟人之妙处
[即时小练]
（一）聚焦动词
1．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
（王之涣《凉州词》）
第一句中哪一个字用得最好？
为什么？
答：
[答案]“怨”字用得最好。
用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
2．感时花溅泪，恨别鸟惊心。
（杜甫《春望》）
这两句中分别是哪个字用得好？
为什么？
答：
[答案]“溅”“惊”二字用得好。
运用拟人手法，寓情于物，增添了诗人感时恨别的痛苦。
动词往往具有凝练、形象、生动传神的特点，鉴赏古代诗歌时要反复咀嚼品味，体悟含蓄蕴藉、深刻隽永的动词。
动词具有“以最小的面积，表达最大的思想”（巴尔扎克语）的特点，同时动词在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着独特的功能。
动词具有极强的概括性，能够给鉴赏者以广阔的想象空间，如“废池乔木，犹厌言兵”（姜夔《扬州慢》），一个“厌”字，将多少“沉痛伤乱”包蕴其中。
动词，尤其是一些“多义”和“活用”的动词，是高考考查的重点。
（二）聚焦形容词
3．大漠孤烟直，长河落日圆。
（王维《使至塞上》）
这两句中哪两个字用得好？
试简要分析。
答：
[答案]“直”“圆”用得好。
“直”字点出沙漠无风，“圆”字写残照如轮，可以直视。
两字准确描绘了傍晚时分沙漠苍凉静穆的壮美景象，意境雄浑开阔。
诗人巧妙地将自己孤寂的情绪融合在景物描写中，感受真切自然。
诗歌是社会生活的主观化表现，少不了绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如临其境。
这些任务，相当一部分是由形容词来承担的。
我国古代诗歌中炼形容词，有两种情况特别值得注意：
一种是形容词的重叠运用；一种是形容词的活用，特别是活用作动词。
（三）聚焦副词
4．不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
（李益《夜上受降城闻笛》）
这两句诗中哪个字用得最好？
表意上有何作用？
答：
[答案]“尽”字用得好。
写出了戍边将士无一例外的不尽的乡愁。
副词是对动词、形容词进行修饰限制的词语。
副词运用恰到好处，可以起到使诗句悠扬婉转、情韵丰富，化呆板为活泼的表达效果。
（四）掂掂“数量”之重
5．阅读下面这首诗，完成后面的题目。
早 梅
[唐]齐己
万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪里，昨夜一枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。
明年如应律，先发望春台。
颔联中哪一个字用得好？
为什么？
答：
[答案]“一”字用得好。
因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花开已久，不能算是“早梅”了。
经优秀诗人精心选择提炼的数量词，在他们的驱遣之下可以产生丰富隽永的诗情。
据元代盛如梓《庶斋老学丛谈》记载，张桔轩有诗云“半篙流水夜来雨，一树早梅何处春”，元遗山认为既然指明了“一树”，就不能又说表疑问的“何处”；同时，一树梅花也绝非早梅，于是他就把“一树”改为“几点”。
“几点”本身并没有什么奇特之处，但用在这里描绘逐水而流的梅花，却符合生活的真实，也使全诗平添韵味。
（五）听听“叠词”效果
6．阅读下面这首词，完成后面的题目。
声声慢
李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！
雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？
守着窗儿，独自怎生得黑！
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得！
联系词的内容，分析上阕中叠词的妙处。
答：
[答案]“寻寻觅觅”，写词人内心空虚，如有所失；“冷冷清清”，写处境的孤独，形单影只，无人相伴；“凄凄惨惨戚戚”，则极言心情之悲怆。
叠词之妙首先在于增强了诗歌的韵律感，其次是加强了感情的表达效果。
除此之外，叠词还可以模拟各种声音，使诗文生动、形象，让人有身临其境之感。
如《孔雀东南飞 并序》中“隐隐何甸甸，俱会大道口”，用“隐隐”“甸甸”模拟车马声，非常确切，渲染了刘兰芝被遣归家时的悲凉气氛，给人一种沉重的感觉。
（六）追“彩”逐“色”：
色彩词
7．阅读下面这首诗，然后回答问题。
壬辰寒食①
王安石
客思似杨柳，春风千万条。
更倾寒食泪，欲涨冶城②潮。
巾发雪争出，镜颜朱早凋。
未知轩冕乐，但欲老渔樵。
【注】 ①寒食：
清明前一天（一说前两天）。
②冶城：
古地名，在今南京市西，临长江。
联系全诗，赏析“雪”和“朱”的表达效果。
答：
[解析]“雪”比喻的是白发，“朱”代指容颜。
两相对比，表现出容颜过早衰老，诗人所表达的哀叹感情自然流露出来。
[答案]“雪”隐喻白发，与“朱”相对，产生强烈的色彩对比，隐含着诗人对过早衰老的感叹之情。
这种悲叹与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，使诗人关于衰老的感叹更为深沉。
色彩词，即表示颜色的词。
诗词中使用色彩词，可以增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，表现心情。
欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌浓郁的画意与鲜明的节奏（如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感）；或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度（如“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”，“红”与“绿”道出了作者感叹时光匆匆、春光易逝的这份“着色的思绪”）。
就是抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情，如“记得绿罗裙，处处怜芳草”，怜惜的情愫尽在“绿”中。
（七）赏虚词
8．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
闺 怨
王昌龄
闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
有人说“忽见”的“忽”字乍读似乎有些突兀，细读却耐人寻味，为什么这样说？
请作简要赏析。
答：
[解析]这是一首描写闺中女子形象的诗。
女主人公本来要凝妆登楼，观赏春色，“忽见”惹起一腔幽怨。
理解“忽”字的含义，不能只局限于此句，而应从全诗的内容和结构两方面来分析，找出其内在的联系。
[答案]从全诗来看，第三句是全诗的关键，“杨柳色”虽然在很多场合下可以作为“春色”的代称，但也可以联想起蒲柳先衰，青春易逝；联想起千里相隔的夫婿和当年折柳赠别的情形。
所以，“忽”字乍读似乎有些突兀，细读却极富神韵，极其准确地表现了潜藏在女主人公内心的某种情感，平时并不觉得，一旦为外物所触发，瞬间便不可自已地发生变化。
虚词主要指副词、连词。
在古代诗歌中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气、开合呼应、悠扬婉转、活跃情韵、化板滞为流动等美学效果。
唐朝诗人善于运用虚词，王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，去掉“与”“共”二字就会大为减色；李商隐《无题》中的名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“方”“始”两个虚词表现出的是生命尽头透出的一股执着与坚韧的精神力量。
三、规范答题——三步骤
解释该字的含义（表层含义、深层含义）。
结合语境分析这个字在诗歌中的意思（或：
这个字运用了什么手法——多为修辞手法）。
这个字的表达效果（具体形象、生动传神地描绘了什么景色，写了什么内容，表达了什么情感……）。
[即时小练]
9．（2016·高考天津卷）阅读下面的诗，按要求作答。
登裴秀才迪小台
[唐]王维
端居不出户，满目望云山。
落日鸟边下，秋原人外闲。
遥知远林际，不见此檐间。
好客多乘月，应门莫上关。
（选自《全唐诗》）
（1）“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？
请说明理由。
答：
[解析]本题考查的是“炼字”。
首先明确哪个字更好，然后结合诗句分析。
“望”是指站在高处向远处看，照应了诗题，引出下面所望之物。
“空”是指诗人内心之空，有种目空一切的意思。
“空”字营造了一种空旷之境，是诗人超然心态的反映。
[答案]“望”：
照应题目中的“登台”，引出后面描写的景物。
（或“空”：
①营造空旷的意境；②流露出超然心态。
）
（2）你如何理解诗中的“闲”字？
答：
[解析]首联写诗人端居不出户，闲望云山；颔联写了日落鸟宿、秋野空阔之景；颈联写在小台上往自己的居处望去，房屋已被远林遮住了；尾联写主人多半会邀客乘月出游，告诉仆人们不要早早关门。
整首诗围绕“闲”字，写了登台远望之景，写出了诗人的闲适之情。
[答案]一个“闲”字，点出闲景、闲人、闲心，写出了闲境之美、闲适之情。
10．（2015·高考山东卷）阅读下面的宋词，回答问题。
卜算子
张元幹[注]
风露湿行云，沙水迷归艇。
卧看明河月满空，斗挂苍山顶。
万古只青天，多事悲人境。
起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。
【注】 张元幹，宋代爱国词人。
请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析。
答：
[解析]本题考查诗歌鉴赏中的炼字。
“湿”，是“打湿”的意思。
“迷”，迷失。
风露水汽浓重，似乎打湿了行云，使其凝滞不前；沙溪上，迷蒙的雾气，使小舟迷失了归路。
这两句描写的环境是阴冷潮湿的，营造的氛围是朦胧迷茫的。
一切景语皆情语，这样的环境氛围，表现了作者对国家和个人前途渺茫的抑郁、忧虑之情，作者的心情也是凄凉、沉重、迷惘的。
[答案]①“湿”字，描写地面浓重的风露水汽使行云也充满湿气而显得厚重凝滞，突出了外在环境的潮湿、阴冷，表现了作者凄凉和沉重的心情。
②“迷”字，描写水面迷蒙的雾气使归舟迷失了航向，烘托出朦胧、迷茫的氛围，表现了作者内心的迷惘。
考向二 鉴赏诗眼型
所谓“诗眼”是指诗词中最关键或最精彩的字句，是读者洞察诗词旨趣的窗口。
如范仲淹的《渔家傲》，“塞下秋来风景异”中的“异”是“诗眼”；李白的《行路难》，“行路难”是“诗眼”。
诗眼分为两种类型：
“句中眼”和“篇中眼”。
1．句中眼。
就是一句诗中最精练传神的字。
能使诗句生动形象以至“活”起来的一两个关键字。
一般是动词、形容词。
鉴赏的方法是由字及句，由景及情。
具体来说就是从字意、表现手法、景物的特点、诗人的情感等角度来体味。
例：
王维的《鸟鸣涧》：
“人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
”
分析：
“惊”字用得好，用鸟儿的惊动反衬春涧的幽静。
体现了诗人心境的宁静。
2．篇中眼。
一般是指全诗中最为传神，最能使全诗生动飞扬的关键性词或句子。
篇中眼是作者感情的喷发口，它能更好地显示诗歌的意境，它往往熔铸了作者强烈的思想感情和生动的艺术形象，反映出情和景或者是景和理的有机统一。
例：
李清照的《醉花阴》，这首重阳词，结尾句：
“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
”
从高考命题形式来看，有的让先找出“诗眼”然后分析，有的是指出“诗眼”要求分析。
一、明辨题型——掌握高考常见设问方式
1．这首诗的“诗眼”是什么？
请作简要分析。
2．有人说，本诗“诗眼”是××字，你同意这个说法吗？
为什么？
请结合诗歌内容分析。
3．找出全诗的“诗眼”，并简要分析其妙处。
二、掌握技巧——找到解题钥匙
（一）如何确定“诗眼”
1．内容上：
最能体现诗人强烈感情的词语往往是“诗眼”。
2．修辞上：
妙用修辞（尤其是拟人）的地方往往是“诗眼”。
3．词类上：
具有“多重含义”，以最小的面积表达最大的思想的动词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。
4．位置上：
五言诗一般是句子第三个字，七言诗一般是句子第五个字。
（二）多重意识鉴赏诗眼
1．要有多要素意识
（1）最生动，最具活力。
（2）最能营造意境。
（3）最易统摄全篇。
（4）最能表现作者感情和主旨。
抓住这些要素分析“诗眼”（关键词），是最有效的。
2．要有多层级意识
“诗眼”与重点字词在句子中、上下阕中、全篇中乃至作者情感中，分别有着不同的特点、意义或作用。
固然，作者的情感与句子、上下阕、全篇密不可分，但是，不妨碍我们分析“诗眼”与重点字词在这些层级中的不同表现。
3．要有多角度意识
鉴赏“诗眼”与重点字词，不宜笼统解说，也不宜从一个角度分析，应该有多角度意识。
主要角度有两个：
一是内容角度，二是艺术角度。
内容角度，主要是从句子意思、描写情境、上下文意、诗歌标题、全诗意境与诗人感情等方面来理解“诗眼”与重点字词。
艺术角度又分为修辞手法、表现手法、表达方式、结构方法等方面。
三、规范答题——三步骤
指出该字（词）对主旨的表达所起的作用。
结合全诗进行梳理，列举全诗围绕该字（词）写了哪些内容。
从该字（词）在全诗的结构上所起的作用考虑。
[即时小练]
1．阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
日长简仲咸[注]
王禹偁
日长何计到黄昏？
郡僻官闲昼掩门。
子美集开诗世界，伯阳书见道根源。
风飘北院花千片，月上东楼酒一樽。
不是同年来主郡，此心牢落共谁论。
【注】 本诗作于诗人因有志改革反被诬告而获罪被贬谪到商州任团练副使时。
古人评诗常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。
你认为第二句的“诗眼”是哪一个字？
为什么？
请结合全诗简要赏析。
答：
[解析]考生解答本题时，首先要明确指出其诗眼，然后结合注释和全诗内容进行具体说明。
诗人口中说“闲”，正是心中不肯闲之故。
结合诗歌注释可知，他为官清正，有志改革，然而因为被人诬陷而获罪，被贬谪商州。
故一“闲”字，凝聚着诗人满腔的不满和惆怅以及苦闷和孤独。
另外，诗歌中“郡僻”“昼掩门”对“闲”字做了进一步渲染，后面三联也均承此而来。
[答案]诗眼是“闲”。
“闲”为一篇之眼目，“郡僻”“昼掩门”对“闲”字做了进一步渲染，后三联也均承此而来。
诗人有志改革反被诬告而获罪，被贬谪到商州，故一“闲”字，凝聚着诗人的不满和惆怅以及苦闷和孤独。
2．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
孤 雁
杜 甫
孤雁不饮啄，飞鸣声念群。
谁怜一片影，相失万重云？
望尽似犹见，哀多如更闻。
野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
古人有“一诗之眼”的说法。
这首诗的“诗眼”是哪个字？
以颔联为例，说说是如何体现诗眼的？
答：
[答案]诗眼是“孤”。
颔联“谁怜一片影，相失万重云”意思是“一片孤单的雁影，遗失在万里云天中，真令人心生怜意”。
“一片”“万重”对比，构成极大的反差，极言其“孤”；“谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。
颔联两句形象地写出了路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。
考向三 鉴赏炼句型
赏析语句是与赏析字词或整首诗相并列的一种题型。
这种题型综合性强、自由度大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，有时可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题，但也不完全等同。
有时又因赏析角度的不固定性，使答题的自由度较大，同时难度也较大。
一、明辨题型——掌握高考常见设问方式
1．分析某一诗句的含意。
2．请简要赏析这首诗（词）的首句（承上启下句或结句）。
3．请对这首诗的某联进行赏析。
4．结合全诗，简要分析某一诗句的妙处。
二、掌握技巧——找到解题钥匙
注意赏析四角度：
1．弄懂所给句子的基本意思，进而把握住其内容、情感的内涵。
这是从句子的内容、情感方面出发的，也是赏析句子的前提。
对于个别句子，尤其是脍炙人口的句子，其内容有精深之处，情感有共通性，它们本身就是赏析的对象。
2．注意从语言特点出发。
有的句子倒装，有种错位的美；有的句子对仗，有种整饬的美；有的句子互文，有种开合的美；有的句子长于炼字，有种凝练的美。
3．注意从表达技巧出发。
有的句子运用修辞手法，有的句子运用表现手法。
一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子。
鉴赏就是要找出其在表达上的特别之处。
从这个角度说，它就是一种表达技巧题中的暗考题。
4．注意从句子的位置出发，把它放在全诗整体的框架内，做到句不离篇。
句子处在诗中不同的位置，其作用甚至手法都有所不同。
高考所选句子的位置一般有三处：
首句，有点题、开篇、奠定基调之妙；中间句（主要指绝句的第三句、词的中间句），有转折文意、承上启下之用；尾句，或卒章显志，或另辟新境，尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙。
总之，要关注句子位置，联系全篇赏析。
三、规范答题——四步骤
解读内涵。
结合诗句的语境概括诗句的内容。
抓住特点。
抓住写法或内容上突出的一点简析。
点出情境。
点出该句营造的意境和表达的情感。
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