北京体育大学考研运动训练学笔记(权威)Word文档格式.doc
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（四）项群训练理论
揭示同一项群不同项目的共同规律的理论称为项群训练理论
表2-5不同项群优秀选手竞技能力结构的特点
（五）项群训练理论的科学意义
1、鲜明地概括了同一项群不同项目的共同规律
2、加强了运动训练理论与实践的联系
3、实现了运动训练学理论原有两个层次之间的有机过度
第三节运动成绩与竞技能力
（一）运动成绩释义
运动成绩是运动员参加比赛的结果,是根据特定的评定行为对运动员及其对手的竞技能力在比赛中发挥状况的综合评定.
运动成绩包括1、表现出的竞技水平2、比赛名次
1、竞技水平
£
运动员所具备的竞技能力在比赛中的表现称做竞技水平。
不同项目运动员在比赛中表现出来的竞技水有着不同的衡量标准，比赛结果的评价方法也不相同。
－－计量评价：
田径、自行车、游泳、速度滑冰、举重、射箭、射击等
－－主观评价：
体操、艺术体操、技巧、跳水等
－－综合评价：
主观与客观相结合的方法，适合于同场直接对抗性项目：
摔跤、柔道、拳击等
2、比赛名次
比赛名次是运动成绩的另一个重要组成部分，不论哪一个运动项目，比赛结果都必须要分出名次。
许多情况下，比赛名次的意义甚至超过运动员所表现出来的竞技水平的价值。
－－个体比赛名次
－－集体比赛名次
－－团队比赛名次
（二）运动成绩的决定因素
1、运动员在比赛中表现的竞技水平
竞技水平是运动员所表现的竞技水平是影响运动成绩的内因，是最根本的和最重要的原因。
项目不同竞技水平的表现形式不同。
2、对手在比赛中表现出的竞技水平
运动员在比赛中的胜负状况或所取的名次，在很大程度上还受制于竞赛对手在比赛中表现出来的竞技水平，同时也受着裁判员行为的影响。
对手是自己竞技水平的一面镜子，是自己竞技水平的坐标，对抗性项目尤为突出。
3、比赛结果的评定行为
竞赛评定行为是影响运动员成绩的另一个重要方面，包括裁判员的道德及业务水平、成绩的评定手段和竞赛规则这样三个方面。
二、运动员竞技能力及其构成因素
1、竞技能力：
指运动员的参赛能力，由具有不同表现形式和不同作用的体能、技能、战术能力、运动智能和心理能力所构成，并综合地表现于专项竞技的过程之中。
2、竞技能力与两个相似概念含义的异同
（1）竞技能力与运动能力含义的异同
运动能力指人体从事体育活动的能力，比竞技能力涵盖面广。
竞技能力指在竞技运动中的运动能力，是运动能力诸多表现中的一种。
（2）竞技能力与训练水平含义异同
训练水平指运动员在训练过程中所达到的竞技能力水平，反映训练中运动员竞技能力的发展程度。
也常用表达教练员组织训练工作的能力。
（二）竞技能力结构模型
l1、优秀运动员竞技能力结构模型
l2、运动员竞技能力结构的非衡特征及补偿效应
l
（1）竞技能力结构的非衡特征及补偿效应
运动员竞技能力构成因素中某种素质或能力的缺陷，可由其他高度发展的素质或能
力在一定范围内予以弥补和代偿，使其总体竞技能力保持在特定的水平，这种现象
称为运动员竞技能力非衡结构的补偿效应。
（2）竞技能力结构的木桶模型
我们就要找出运动员竞技能力构成中最差的子能力，及时地予以相应的发展，以促进运动员总体竞技水平的提高。
“木桶模型”表达的是一种对于平衡的追求，要求我们注意发展不同竞技能力之间的均衡性特征，通常称之为“补短”。
（三）运动员状态诊断与训练目标建立
1、状态诊断和目标建立的重要意义
①为运动训练过程确立一个客观、准确的出发点
②对训练工作效果及时的检查评定
③实施有效训练控制的重要前提
（2）建立目标在训练中的重要作用
①有效地激发运动训练活动主体的责任感和进精神
①制定运动训练计划的重要依据
2、起始状态诊断与目标状态的完整体系
（1）训练状态与训练目标的构成
1、训练状态：
运动成绩，反映了运动员的能力和训练工作成效，但不是唯一的内容
2、训练目标：
是对运动员怎样才能创造训练目标所期望的运动成绩的一种说明。
完整起始状态诊断：
1、运动成绩诊断2、竞技能力诊断3、训练负荷诊断
完整的训练目标：
1、运动成绩指标2、竞技能力指标3、训练负荷指标
3、起始状态诊断的基本内容
A、运动成绩诊断：
（1）运动员在上一个训练过程中的参赛结果的评价
（2）运动员在比赛中取得的名次
（3）运动员在比赛中表现出的竞技水平（4）运动员在上一个训练过程中最好的一次比赛成绩（5）运动员在多次比赛中表现的平均水平（特别是重大比赛成绩）
B、竞技能力诊断
（1）单因素特征模型
（2）几个因素组合特征模型（3）全面的总体特征模型
竞技能力获得的途径：
先天性:
遗传效应得来的
后天性：
运动员受环境的影响引起的生物变异所获的竞技能力。
家庭环境和生活条件等方面的影响称生活效应
通过运动训练所产生的生物适应叫训练效应
C、训练负荷诊断
负荷的量度是由负荷量和负荷强度组成
（1）负荷量：
练习次数训练时间练习距离负荷重量
（2）负荷强度：
练习速度单次负荷重量练习密度难度表现
4、训练目标的基本内容
A、运动成绩指标
（1）竞技水平指标
（2）名次指标
B、竞技能力指标
（1）单因素特征模型
（2）多因素特征模型（3）总体特征模型
C、训练负荷指标
（1）单因素特征模型
为运动员竞技能力的某一个决定因素所建立的特征模型，称为单因素特征模型。
①身体素质：
张丽茹为95名17岁以上的女子排球运动员的助跑弹跳高度建立的多元回归方程Y=39.161-2.749X1+9.51X2+0.167X3+0.409X4其中X1为30米跑的时间；
X2为负重全蹲的质量；
X3为原地纵跳高度；
X4为连续5次原地纵跳的平均高度。
②基础技术
董志权以我国男子篮球甲级队队员87人为测试对象建立的基础技术训练水平的特征模型
Y=55.897+0.316X1+0.795X2+1.777X3-2.409X4-1.305X5Y为根据测验成绩预报的运动技术水平X1为双脚起跳摸高高度；
X2为10点20次跳起投篮命中次数；
X3为对墙3米双手胸前传球20次的速度；
X4为综合运动球速度；
X5为“Z”字形跑的速度。
③成绩与技术
冯敦寿通过对男（187人）、女（203人）少年运动员60米跑成绩与步幅、步频关系的研究，建立了相应的数学模型。
男少年（11~18岁）：
Y=24.928-7.576X1-1.251X2女少年（10~17岁）：
Y=26.466-8.142X1-1.397X2Y为60米跑成绩；
X1为步幅身高指数（步幅/身高）；
X2为步
频身高指数（步频×
身高）
第四章运动训练的基本原则
训练规律：
指运动训练系统内部各构成因素之间，以及它们与系统外部各相关因素之间在结构与功能上的本质联系和发展的必然趋势。
第一节竞技需要原则
1、竞技需要原则释义
竞技需要原则是指根据提高运动员竞技能力及运动成绩的需要，从实战出发，科学安排训练的阶段划分及训练的内容、方法、手段和负荷等因素的训练原则。
2、竞技需要原则的科学基础
（一）训练目标对训练活动的重要导向作用
运动训练的最终目标是成功地参加比赛，实现预期的比赛结果。
因此，一切训练的内容、方法和手段的选择及训练负荷与节奏的安排都应该围绕着成功比赛的需要而组织实施。
（二）专项竞技需要的特异性
（三）现代训练的专项化发展趋向
（1）提高专项比赛能力和专项训练能力，
（2）运动训练的内容、方法、手段及负荷都表现出鲜明的专项化趋向。
（3）儿童少年早期基础阶段的训练应以未来高水平专项竞技的需要为导向，为专项高水平竞技阶段的训练和参赛打下良好的基础。
（4）早期基础训练阶段与优秀运动员的专项训练有机地衔接起来。
3、贯彻竞技需要原则的训练学要点
（一）要围绕运动训练的基本目标，全面安排好训练和比赛。
在制定训练计划时，
1、对运动员的现实状态做出科学的诊断，
2、对运动员的训练条件做出全面的分析，
3、对运动员的发育潜力和训练潜力做出客观的评价，
4、确定经过艰苦的努力有较大的概率可予实现的训练目标。
5、据此全面安排好该训练过程的训练和比赛工作。
（二）正确分析专项竞技能力的结构特点。
每个运动项目由于其专项的特异性，决定了其竞技能力构成因素的差异性。
（三）按照竞技的需要确定负荷内容和手段。
依据竞技需要原则的要求，负荷内容和手段的选择是由不同专项竞技能力的主要因素与运
动员自身的具体情况决定的。
（四）注意负荷内容的合理结构
负荷内容结构---体能技能战术能力心理能力智能-----确定不同负荷内容的比例时，要考虑运动的年龄、水平、运动训练过程中的不同阶段以及不同的运动项目等因素
例如:
体能主导类项群的田径、游泳、举重、自行车和赛艇等项目有一个
共同的特征，即技术单一，对体能水平要求较高，因此，在训练过程中，
在熟练掌握合理动作的基础上，应将主要精力放在如何更有效地提高体能
水平上，以获得更大的力量、更快的速度和更强的耐力来实现竞技水平的
不断提高。
又如:
拳击、击剑、柔道、摔饺以及所有球类项目，则要求运动员具有大量
的技术储备，并在竞争双方不断变换技、战术的比赛中，保持良好的参赛
稳定性。
同时，对于同一项目的不同运动员，还要求根据运动员自身竞技
能力的特点和对手的特点，安排好心理训练的内容和手段。
第二节动机激励原则
1、动机激励原则释义
动机激励原则：
指通过多种方法和途径，激发运动员主动从事艰苦训练的动机和行为的训练原则。
2、动机激励原则的科学基础
（一）成功动机是运动员参训的重要原动力。
动机是指推动人们从事某种活动的内部动力.
（二）竞技训练的长期性和艰苦性要求不断地激励运动员的参训动机。
3、贯彻动机激励原则的训练学要点
•1、加強训练目的性教育和正确价值观教育
•2、满足运动员合理的需要
•3、激发运动员参与训练和比赛的兴趣
•4、发挥运动员在训练工作中的主体作用
•5、注意教练员自身的榜样作用
•6、注意正确地运用动力
第三节有效控制原则
1、有效控制原则释义
有效控制原则：
指要求对运动训练活动实施有效控制。
（训练中应准确
把握和控制运动训练活动的各个方面或运动训练过程的各个阶段，训练
的内容、量度及实施，并对它们进行及时的和必要的调节，以使得运动
训练活动能够按照预先设计的方案运行，保证训练目标的实现）
2、有效控制原理的科学基础
（一）运动训练过程的多变性要求对其实施有效地控制
（二）现代控制论是实施有效控制的理论基础
训练的直接作用则首先反映在运动员员竞技能力的变化上。
即时状态——每一时刻运动员竞技能力。
影响因素：
1、训练因素；
2、本身的情绪、3、社会交往心理、4、训练条件、
5、场地气候；
6、运动员个人生物节奏；
7、偶发因素（伤病、比赛中非可控制因素导致竞赛结果改变）。
这些导致运动员员竞技能力发生变化。
另外，训练体制；
竞赛、奖励制度、后勤措施；
家庭社会其它因素。
完整的训练控制应具备以下几个基本环节和条件：
施控主体（教练员等）和被控对象（运动员等）。
控制信息（讲解、示范等）和前向信息控制通路反馈装置、反馈信息（训练效果等）和反馈信息控制通路训练中信息传递的基本方法
信息传递方式（反馈）传递（反馈）的要求
同步传递------边练习、边讲解、边指导
快速传递-------练习后25秒钟内立即进行讲解、指导
滞后传递--------练习后25秒钟后讲解、指导
（三）训练信息是实施有效训练控制的必备条件
1、运用控制信息有效地控制运动员的训练。
2、运用信息反馈进行监测和调控训练过程
3、了解评价运动员的训练水平。
4、运用选材对象状态信息进行科学的选材。
5、利用赛前和赛中获得的信息，有效地组织赛前训练和赛中的战术调控。
6、利用获得的信息改进训练工作，创造新的技术、战术、方法与手段。
7、用扩大知识信息获取量，提高教练员、运动员的知识和智能水平。
8、运用各种不同的信息，对训练过程进行多学科综合调控。
9、利用舆论信息的扰动，去影响和控制对手的战术决策。
三、贯彻有效控制原则的训练学要点
1、制定科学的训练计划
紧紧围绕着实现预先确立的目标，有机地组织训练过程的实施。
2、高度重视训练信息的采集和运用
通过多种多样的诊断方式采集大量训练信息，从中了解运动员竞技能力、训练
效应及各方面影响因素的变化，从而及时作出决策，对训练过程的不同环节发
出修正指令，使运动训练过程与运动员的现实状态相适应，取得理想的训练效
果。
3、及时对训练计划进行必要的修正和调整
尽管人们在制定训练计划时努力使计划具有更高的科学性和预见性，但同时，
训练计划又永远只是对末来训练实践的理论设计，它永远也不可能完完全全
地与训练实践的要求相吻合。
严格说来，在训练实践中完完全全实现预定计
划的事例几乎是没有的。
第四节系统训练原则
一、系统训练原则释义
系统训练原则：
指持续地、循序渐进地组织运动训练过程的训练原则。
二、系统训练原则的科学基础
1、人体生物适应的长期性
素质的发展：
柔韧、力量、速度、耐力。
形态、机能：
如细胞、器官、系统。
技术、战术、心理、智能。
2、训练效应的不稳定性
素质消退、技术手生、战术生疏等现象。
3、人体生物适应的阶段性
机体对一次适宜训练负荷的反应，可分为工作、疲劳、恢复、超量恢复和训练效应消失等几个阶段.运动员机体能力的变化同样经历着不同的阶段，这就是竞技状态的形成、保持和消失三个阶段。
三、贯彻系统训练原则的训练学要点
1、健全多级训练体制
2、建立和強化正确的训练动机
参加运动训练的动机因素:
（1）为国家、为集体争得荣誉
（2）博取人们的尊敬、亲友的赞扬（3）显示个人能力、渴望取得成就。
3、科学地制定训练计划
是保证训练连续性、取得理想训练效果不可缺少的重要因素。
4、提供有力的社会保证
妥善解决运动员的学习、职业、经济收入、婚姻、家庭等问题，必然会给训练活动以有力的支持。
第五节周期安排原则
一、周期安排原则释义
周期安排原则：
指周期性地组织运动训练过程的训练原则
二、周期安排原则的科学基础
（一）物质运动周期性的普遍规律
事物的运动和发展都是周而复始呈周期性，周期性的运动不停地发展，每个往复、每个循环都还会完全相同。
（二）人体竞技能力变化的周期性特征
负荷能量物质消耗----负荷能量物质的超量补偿---恢复能量物质再生（循环）
竞技状态的发展与大周期相应的阶段划分
竞技状态
发展过程
生物学基础
任务
时期
形成
适应性机制
（对训练负荷的应答性提高）
发展一般和专项竞技能力促进竞技状态的形成
准备期
保持
动员性机制
（动员心理、生理能力的潜能，各系统高度协调）
提高专项竞技能力
发展稳定的竞技状态创造新成绩
比赛期
消失
保护性机制
（机体拒绝继续高强度工作）
积极恢复、消除心理、生理疲劳
恢复期
（三）适宜比赛条件出现的周期性特征
场地、器材、对手、裁判、气候等等条件
三、贯彻周期安排原则的训练学要点
（一）掌握各种周期的序列结构
不同类型的训练周期及其时间构成
周期类型
时间构成
多年周期
年度训练
大周期
中周期
小周期
日周期
2-20年
1-3个大周期
准备、竞赛、恢复期各1个
每个大周期10-30周
4-15周
7±
3天4-20次课
1-3次训练课
（二）选择适宜的周期类型
选择适宜的周期类型,在确定年度训练安排时是采用单周期、双周期、多周期.
不同训练周型及其主要任务
周型
主要训练任务
基本训练周
通过负荷的改变引起新的生物适应现象，提高运动员的竞技能力
赛前训练周
使运动员的机体适应比赛的要求和条件，把各种竞技能力集中到专项中去
比赛周
为运动员在各方面培养理想的竞技状态做直接的准备和最后的调整，并参加比赛，力求实现预期的目标
恢复周
消除运动员生理上和心理上的疲劳，促进超量恢复的出现，准备投入新的训练
（三）处理好决定训练周期时间的固定因素与变异因素的关系
人体竞技能力变化是变异因素，适宜比赛条件出现的周期特征是决定训练周期时间的固定因素。
（四）注意周期之间的衔接
第六节适宜负荷原则
一、适宜负荷原则释义
适宜负荷原则：
指根据运动员的现实可能和人体机能的训练适应规律，以及提高运动员竞技能力的需要，在训练中給予相应量度的负荷，以取得理想训练效果的训练原则。
二、适宜负荷原则的科学基础
（一）适宜训练负荷下机体的生物适应现象
（二）过度负荷下机体的劣变现象
过度负荷出现的不适应症候包括：
1、慢性体重下降2、非受伤引起的关节及肌肉痛3、慢性肠功能紊乱4、扁桃体及腹股沟淋巴结肿5、鼻塞和发冷6、出现皮疹和肤色改变7、周身性肌肉紧张8、疲惫不堪、失眠不安
三、贯彻适宜负荷原则的训练学要点
（一）正确理解负荷的构成
负荷量指标：
次数：
训练中重复练习的次数
时间：
一个统计单位（一次练习、一次课、一周、一年或其他单位）训练的总时间
距离：
完成各种周期性练习的距离
重量：
完成练习的总重量
负荷强度指标：
速度远度高度单位练习的负重量练习的难度
（二）渐进式地增加负荷的量度
增加负荷的形式
●直线式：
负荷的增加是直线上升。
负荷强度变化不明显，负荷的上升主要基于练习次数、时间、距离、重量的不断增加。
适用于初学者。
●阶梯式：
练一阶段，保持一段，每增加一次负荷，几乎要保持一周的时间。
以日为单位，负荷呈现阶梯上升，以周为单位，负荷表现斜线上升趋势。
优秀、等级运动员，初学者
●波浪式：
负荷的增加有起有伏，每次负荷下降比前一阶段的最高负荷稍低，然后再提高到新的水平。
优秀、等级运动员，初学者
●跳跃式：
训练负荷按跳跃式增加。
优秀运动员采用。
（三）科学地探求负荷量度的临界值
负荷量度的增加会带来更好的训练效果，而且越接近运动员承受能力的极限，效果就越明显，许多教练员和科学家都在致力于寻找这一负荷量度的极限。
运动员负荷量度临界值的大小
（四）建立科学的诊断系统
选取可靠的指标，在恰当的时间用科学的方法客观地进行准确的诊断。
（五）正确处理负荷与恢复的关系
训练离不开负荷，没有负荷就不成其为训练;
训练也离不开恢复，没有恢复，负荷只会导致运动员机体能量物质的消耗，导致运动员机能的下降.在计划负荷的同时，就应考虑到负荷后的恢复问题。
随其发育程度、竞技水平等较为稳定的状态的变化而变化，又受着运动员健康状况、日常休息、心理状态因素的影响
第七节区别对待原则
一、区别对待原则释义
区别对待原则：
对于不同专项、不同的运动员或不同的训练状态、不同的训练任务及不同的训练条件，都应有区别地组织安排各自相应的训练过程，选择相应的训练内容，给予相应的训练负荷的训练原则
二、区别对待原则的科学基础
（一）运动专项竞技需要的多样性
（二）运动员个人特点的多样性
（三）运动训练特点的多样性
三、贯彻区别对待原则的训练学要点
（一）运动专项竞技需要的多样性
运动专项1专项竞技能力的决定因素2专项竞技能力的发展规律
训练对象1生物学特征性别年龄形态发育节律2心理学特征气质个性动机3社会学特征生活习惯家庭状况文化水平4训练学特征年限水平负荷能力
训练条件1所处训练时期阶段2场地气候同伴环境
（二）正确处理训练中共性与个性的关系
不同运动专项都有自己的决定因素及其不同的发展规律，但又是通过各个专项的特点反映出所有运动项目共同的规律。
一个运动队是一个集体，在这个集体中，所有的队员都有一些共同点，但又各有自己不同的特点。
（三）教练员及时准确掌握运动员的具体情况
对于运动员的初始状况，教练员可围绕竞技能力的几个主要决定因素来了解具体情况。
形态方面：
身高、体重等指标
素质方面：
速度、力量、耐力等数据
机能方面：
脉搏、血压、发育水平及各器官系统的机能等
训练过程:
课上的观察、记录与运动员的成绩，批阅运动员训练日记，专门组织的测试及时、准确地掌握运动员的具体情况的变化，为科学地贯彻区别对待原则提供必要的依据。
第八节直观教练原则
一、直观教练原则释义
是指在运动训练中，运用多种直观手段，通过运动员的视觉器官，激发活跃的形象思维，建立正确的动作表象，培养运动员的观察能力和思维能力，提高运动员竞技水平的训练原则。
来源于一般教育学和体育教学原则，对儿童少年运动员的早期训练尤为重要。
二、直观教练原则的科学基础
（一）认识过程的普遍规律
人的认
升级会员 