今天怎样当好一名班主任.docx
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今天怎样当好一名班主任
听魏书生报告心得体会
魏书生是当代著名的教育改革家。
一直以来，我都希望能有机会听他的报告，真正认识一下这位被外界传得像神一样的教育大家。
这次终于如愿以偿，听了之后，感受颇深，受益匪浅。
回头又查阅了一些有关魏书生老师的材料,把自己的感受谈以下。
一般来说，作为一位专家，局长，校长，报告着，坐在座位上讲，是我们可以接受的事。
可是我们都会发现，他从来都是站着演讲的，不管演讲时间是半天还是一天。
那是一种什么，每个人都有自己的理解。
他不讲多么高深的大道理，只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情，幽默有趣，有时还带着一点点自私的念头。
如有一次听课，因为班级的学生基础实在太差，他就根据教学过程分头让学生预习，准备，结果得了个满堂彩，自己也因此当上了教导主任。
但是，在以后的公开课中，他就再也没有这样做。
这样的讲述，让人觉得他非常实在，虽然他在一次公开刻中做了一次秀，但是这样的坦白，丝毫没有影响他的形象。
魏书生老师认为我们要用平平常常的心态、高高兴兴的情绪、快节奏、高效率地做平平常常、实实在在的事情，他提出“松、静、匀、乐”的生活工作观，那就是身体要保持放松，心理上要保持安静，时刻抵御外界的干扰；呼吸要均匀，使自己保持放松状态；心情要舒畅、快乐。
在工作中享受到生活的快乐。
让我们享受到为国家、为人民、为集体、为他人尽到责任的快乐。
不要怕吃亏，要把工作看作是一种享受。
大事没得做，我们就从小事做起，日积月累，长了才干，练了本领，多了见识，一旦时机成熟，就会大显身手，同时他还强调作为一个育人者要努力改变自我，做到多改变自己，少埋怨环境；选择积极角色进入生活；多互助，少互计；多学习，少批判；多抢挑重担，少推卸责任；提高笑对人生的能力。
这次报告让我感受较深另一点则是魏书生老师的那颗平常心。
他的格言：
“用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。
”是呀，生活是琐碎的、平凡的，工作也如此。
如果我们如果不是用一颗平常心去看待生活，去对待工作，那么生活和工作给我们的便是无尽的烦恼。
我还有感于他的一些教学和有关人生的思想，非常实用，也走进了我们的心里，主要是一个“乐”字。
有的时候，我们也许会感觉自己怀才不遇，因而精神萎靡不振。
相信当你听了魏书生老师“做人要多改变自己，少埋怨环境”的一席话后，你会另有感触。
魏老师说，只有热爱，才有奉献，既然有些东西无法改变，那就应该广泛地爱所应该爱的一切。
爱人生的每一段时间，爱自己生活的每一个空间。
是呀，作为一个教师，真的只有爱他的职业，爱他的事业，才会自觉的去充实自我，发展自我，超越自我，奉献自我，也只有这样，才能做好自己的工作；自己有了成绩，对社会才有贡献，才会生活得快乐，才会生活得有意义……
在生活和工作中会有许多的不尽人意的事情，一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人，又有什么用呢？
人生中能有几件事情是自己改变得了的，我们能改变的只有自己的心态，就是保持一颗平常心，少生气，少抱怨，快快乐乐的去面对，努力去适应环境、适应社会。
“教师是人类灵魂的工程师，是天底下最光辉的职业。
”从教师职业的意义来说，这样的地位教师是当之无愧的，但现实生活中，教师是否能有这样的地位，则是另外一回事了。
理想与现实总是存在差异，我们不能没有理想，但也不能用理想的标准来衡量现实生活。
我们工作量，工作压力大，当教师的辛苦是别的行业的人所无法体会的，然而，教师的付出与回报却永远不成正比，教师的社会地位还日渐降低。
对于这样的实事，过多的抱怨只能伤害自己的身心健康，应用一颗平常心去对待，做到“眼睛向内，敬业乐业，提高素质，超越自我。
”
这次报告我更有感于魏老师的班级管理，关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。
他说：
“普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。
”这样分工到位，责任到人，各司其职，使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨！
多令人羡慕啊。
这是一个人人向往的理想中的班主任角色。
魏书生的“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以“以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化；二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。
魏书生说：
“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。
”他说作业是学生按自己当天所掌握情况自留作业，这就充分发挥了学生自学的能力，在学习中学会自我管理，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪。
很多学生都不喜欢做作业，对其产生逆反情绪，对待作业，轻者敷衍了事，重者抄作业甚至不做作业，于是所学知识没有得到及时巩固，成绩下滑，上课听不懂，作业更不会做，而教师呢，因为学生成绩不理想就通过多做练习题加强巩固以期达到提高学生成绩的目的，而这就更令学生反感，更不愿做作业，最终形成了恶性循环，甚至使师生之间产生了隔阂。
而魏书生让学生自己留作业的做法使我们认识到，虽然所教的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的人，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。
他的做法正是尊重了学生的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物，所以在教学中他是引导者而不是驯服者，是平易近人的长者而不是高高在上的人。
学生更容易接受这种朋友式的导师。
亲其师信其道，学生在轻松自主的环境下更大限度的吸收知识，这远比我校学生被动式学习得来的成果大。
魏书生这种教学方式值得我们每位教师深思，借鉴。
回想一下，自己真的不能算一个严谨的教师。
今后应该像魏老师一样，以乐观的心态坚持不懈地做好自己的本职工作，不断思考，以创造性的思路，以学生为本，做一名“胸中有人，目中有人”的教师。
听魏书生报告有感
今天，我们观看了辽宁省盘锦市教育局局长、全国劳动模范、特级教师、享受国务院政府津贴的教育家魏书生老师有关课改的教育思想报告录象受益匪浅。
对这次新课改魏书生老师着重强调：
“新课改是在前几次课改的基础上在走几步，新课改不是弄个新观念、新名词、新动作。
”“要以一颗平常心看待新课改，要找到自我，坚持自我。
”“课改从心中走来，从历来的课改的基础中走来。
”“课改中学校教研组的作用是什么？
实质和根本就是校本教研。
”
魏书生老师同时非常中恳地说：
“老师们，你们觉得我的教学方法非常好，会用心学习我的教学方法。
但是学生的学情不同，不能死学，尤其是工作时间不长的老师。
我们应该要努力形成自己的教学风格和方法。
”魏书生老师又给所有的教师在课堂教学中提出了几点建议：
1、 每节课学生的发言不能少于10人次。
2、 动手练习不少于10分钟。
3、 教师讲不多于20分钟。
4、 处理偶发事情的时间不多于20秒。
5、 留不同层次的作业。
6、 提倡学生做课堂总结。
7、 课间十分钟不离开学生。
8、 老教师备课可用旧教案，但要写上教学成功和失败之处，要去总结。
魏书生老师既不是单一的教育理论家也不是单一的"授业"型教师，而是一个理论与实践结合又在教育教学实践活动中被事实反复证明了的教育家；他是"人师"而不是教书匠，他以渊博的学识和对教育事业孜孜不倦的进取追求博得同事和学生的敬佩和信赖；以民主与科学的方法贯穿于教育教学活动始终；以育人纵揽教育教学活动全局，德、智、体、美、劳五育并举在课堂得到了全方位的淋漓尽致的体现；他真正地实现了叶圣陶老先生的"教是为了不教"师者的最高教学艺术境界；他的"传道"育人的思想是与时代的脉搏息息相通的，他的人生大教育，人生大课堂，人生大语文所追求的正是个人的修养与对他人、对社会、对国家的利益和应负的责任结合起来，培养的学生才是有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
我们要学习魏书生勤读书、会读书，养成读书的好习惯。
一个知识贫乏的人是难以胜任教书育人重任的，由"教书匠"转化为"人师"更是一句空话，这十分简单的道理人人都明白，关键是要不要读书，其次是怎样安排时间去读的问题；要读的问题解决了就好办了，每天做读书笔记100字不算多，可是一年下来就达3万多字，这样日积月累，年复一年，我们的头脑中的文化积淀就会雄厚起来；至于会读书，魏书生说：
"把厚书读薄、把薄书读厚"，这其中的技巧问题在读书的过程中就会体察到。
第二学习魏书生对教育事业的执著的奉献精神。
魏书生想往追求教师职业申请100多次才实现了自已的愿望，无怨无悔地当班主任，送走一批学生又接一批学生。
魏书生常说的既然我们干上了这一行，就要热爱这一行，自已的孩子自已不爱而去看着别人的孩子漂亮，自已的孩子就漂亮了"。
这朴实形象的比喻给人以启迪和深思。
魏书生老师介绍了他在学校管理中运用一小点，并简要介绍了他所在学校所取得的成绩，使我们深深地为魏老师的管理艺术所折服。
听魏书生报告有感
前几天听了魏书生的教育报告，获益非浅。
我们可以看出不管是伟人还是天才，都离不开勤奋二字，魏书生也一样，他有今天的成就同样是他勤奋努力的结果，从他走过的路来看，我们不得不佩服这样一位教育界的改革家，在魏书生的生活里不缺少金钱，不缺少财富，唯一缺少的就是时间，大家都知道他的工作有很多，要写作，教学，读书，管理，演讲等还有很多的社会工作，他既要当好教育局长，又要带好一个班级，还要任教等等，这么多的事情，常人都难以理解他是如何完成的，我想他能处理这么多事情，主要还是他比别人更善于灵活地安排时间，可以同样的时间里展开更多的工作，他的这种方式还需要我不断得学习和揣摩。
魏书生老师作了以“自强、育人、教书”为主题的专题报告，让我感触最深的是魏书生老师能视教育为享受。
当过班主任的都有深刻的感受，那就是累。
班主任充当了多种角色，常使他们感到身心疲惫，而魏老师却能把班主任工作当作是一种享受，我觉得是因为魏老师科学民主的班级管理，更重要的是因为魏老师对教育事业的满腔热爱。
我们要用平平常常的心态、高高兴兴的情绪、快节奏、高效率地做平平常常、实实在在的事情，让我们享受到为国家、为人民、为集体、为他人尽到责任的快乐。
人活着，是快乐的，快乐要自己找。
人要高高兴兴地活着，育人的一个重要内容，就是改变人的苦乐观。
有些无法选择的事情就要放得下。
他说，我们的出生是无法选择的。
你就不能老是想，要是我出生在省长家那多好啊！
这是自寻烦恼。
我们无法在空间上、时间上选择，但我们能选择一个乐观进取的自我。
比如说，有人说“教师是太阳底下最光辉的职业”，谁信谁上当。
首先，这是不可能的。
其次，真的可能了，咱也不好意思。
不然的话，人家天天盼“哪天最光辉”啊？
盼的结果，只能领回一份失望。
所以，不要埋怨谁，只是想着，我就这样好好活着，我们活在哪段，就要看到哪段的明亮处，而不是阴暗处。
这样你一辈子都活在好时光。
从他的话中，我们可以领悟到给自己一份好的心情，决定权在自己，要随时给自己创造条件，给自己快乐。
“人生中不是没有快乐的事，而是缺少感受快乐的心。
不要怕吃亏，要把工作看作是一种享受。
大事没得做，我们就从小事做起，日积月累，长了才干，练了本领，多了见识，一旦时机成熟，就会大显身手，同时他还强调作为一个育人者要努力改变自我，做到多改变自己，少埋怨环境；选择积极角色进入生活；多互助，少互计；多学习，少批判；多抢挑重担，少推卸责任；提高笑对人生的能力。
把平凡事业看成一个宏大的世界，丢弃浮躁和功名利禄思想，做人，要有平常心；做事，要讲求效率。
对待学生：
不难为，不放纵。
对待同事：
有善意，互帮互助。
对待环境：
积极适应，少发牢骚，多干实事。
对待生活：
怀着感激之心，珍惜现在拥有的一切。
印象最深的是：
善待后进生。
老师：
请不要轻易发火，更不能讽刺、挖苦学生。
说不定后进生将来比你眼中的优秀生有出息，更会赚钱。
虽然学生屡考屡败，但却屡败屡考，这需要多大的毅力和自控力！
虽然听不懂课，但却三年如一日，坐在课堂上不干扰、影响他人，这需要多强的意志！
如果是老师你自己，你能做到吗？
站在学生角度思考问题，也许师生之间会找到更多的沟通渠道，更多共同语言。
班主任的工作会取得更好效果。
魏书生还认为只要工作着就是幸福的。
说到做事，这里的理解大概也包括工作。
他说，不要等到社会风气变好了，或领导民主了，或长工资了，或大家的道德觉悟都提高了，总之，万事俱备了，你才做事，做好事。
要知道，越是没人做事、做好事时，才越显出你做事、做好事的可贵，也更需要你来做事、做好事。
如果你和其他人一样都不做事，不好好做事，不做好事，这社会如何发展 ？
人们（包括你自己在内）的生活何时才能得到改善？
再说了，你能做事时不出力，等到你想出力作贡献了，没准你已没多少力可出了，老了。
人生就这么几十年时间，能做事的黄金时间也就那么十几二十来年。
所以，我说呀，要做事，现在就开始做，赶快做，不要怕吃亏，要把工作看作是一种享受。
大事没得做，就从小事做起，日积月累，长了才干，练了本领，多了见识，一旦时机成熟，你就会大显身手了。
你要不信，我魏书生就是这么做过来的。
在魏书生的报告中，发现他从不做表面文章，并且很多事情大家都能做到，关键是魏老师作到了持之以恒，凡事不做则已，一做必作到底，既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力。
最让我佩服的是魏书生以身作则的持之以恒精神，这是成大事者必须的素质。
教书育人的我们又有几个能作到他那样言传身教呢？
“用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作”现在这句话还在我的耳边回荡。
魏老师认为我们要用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地做平平常常、实实在在的事情，从小事做起，多改变自己，少埋怨环境，选择积极地角色进入生活：
多抢挑重担，少推卸责任。
在生活和工作中有许多不尽人意的事情，一味地抱怨，发牢骚，怨天尤人，又有什么用？
人生中能有几件事情是自己改变得了的，我们能改变的只有自己的心态，努力地去适应环境。
听魏书生的报告，如沐春风，值得我们学习借鉴的地方太多了。
我要在学习的基础上加上自己敏锐的思考，学出自己的风格，我想这样才是有意义的，才会起到学习的目的。
多看、多听、多想，掌握科学的管理方法，像魏老师一样做个轻松的教师，做个轻松的班主任。
学习魏书生班级管理心得体会
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2008-6-24 【字体：
大中小】 来源：
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"我属于愿意当班主任的那类教师。
我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。
"魏书生如是说。
的确，魏书生教了解18年的书，当了17年的班主任。
就在他任盘锦市实验中学校长兼书记期间，还兼任一至两个班的班主任，足见其对班主任这一工作的青睐。
由此可见，“爱这一行”是当好班主任的前提。
魏书记曾经说过，“当好班主任，乃雕虫小技。
乍一听，这话无疑是妄语。
然而，智慧之士，运斤成风，又有谁可以怀疑他那高超的班务工作技艺呢？
这里不妨学学魏书生的自信劲儿，侃几点学习的收获和体会。
一、了解与研究学生“种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育的特点，才能适时适地施肥浇水；治病要了解每个病人的具体病情，才能4对症下药；教师，必须了解每个学生的特点，方能选择确定教育的方法、措施。
”“教师治的是心病。
而要治好心病，第一步当然是认识心，知道心，即育人先知人。
”了解学生，方能分析学生，教好学生，方能根据学生各自的特点加以疏导，进行不同层次、不同方位、有的放矢的教育。
了解和研究学生的方法有：
观察、谈话、书面材料、调查访问。
魏书生常用的方法是谈话，这种谈话决不在办公室进行，而是在放学路上和特定的焉学生一起的时候进行。
因为，离开了课堂、学校的环境，师生面对着一个广阔的社会，能够摆脱固有角色的束缚，谈话更自由些，离社会实际总是更近些，也更能贴近学生的心。
谁能说，“谈话”不是了解学生最科学有效的方法呢？
二、组织和培养班集体前苏联教育家马卡连柯运用马克思主义方法论，总结他自己的教育经验，提出了“在集体中通过集体进行教育”平行影响的教育学说。
魏书生是深得这一学说精髓的。
1、用“格言警句”引路“阳光、火光、电光，能照亮江河山川，能照亮道路，能照亮物质世界；思想之光，能照亮人的精神世界。
”魏书生始终坚持每天点燃一盏思想的明灯──抄一句格言。
“尊人者，人尊之”、“隐其恶，扬其善”、“宁可人负我，不可我负人”、“一万次口号抵不上一次行动”、“聪明的人改变自己，糊涂的人埋怨别人”……春风化雨，点滴入土，日久天长，潜移默化。
学生的精神世界，有了这些格言明灯的照耀，一定要比昨天更明亮。
魏书生是一位极具鼓动力的人，他自己联系实际，提出的口号：
“少说空话，多干实事，多琢磨事，少琢磨人”、“伟人们忙着干实事，可怜虫忙着骂别人”等等，也将影响着一批又一批学生沿着他指引的人生之路前进。
2、用“道德长跑”明理魏书生管写日记叫做“道德长跑”。
因为春夏秋冬，年复一年地坚持长路的人，都变得身体健康，强壮有力。
而写日记，倘长年坚持不懈，就能使人心灵健康、强壮、开阔。
绝大部分心理正常的人，写日记时都说心里话，说真话，这便起到了教人求真的作用；绝大部分人写日记时一般都劝自己上进向善，劝自己助人改过，绝大部分人都在日记里针砭丑恶，赞扬美善，歌颂心灵美的人，歌颂美好的事物，这“便起到了教人向善爱美的作用。
有了日记指导，才使学生人生的航船不只在个人的小河上打转，而把它导向了广阔的人生，导向了社会，导向了世界，才使它真正起到道德长跑的作用。
我想，写日记，进行道德长跑，实在是值得推而广之的。
3、用《班级日报》促进学生手抄的《班级日报》每天有“班级新闻”、“班级怪杰”、“我们的未来”、“前任班长评价”、“文章病院”、“警钟专栏”、“征求意见”等栏目，它不同于许多严肃的国家大报，她生动、活泼、富于变化、色彩斑斓，读起来赏心阅目，因这搜集报道的内容来自学生身边，平添了不少班集体生活的乐趣。
那每月装订成册的合订本，是集体智慧的结晶，它将全班同学的心维系在一处，为班级管理起良好的促进作用。
对于他的《班级日报》，魏书生毫不谦虚地到处宣传，到处劝人家办。
谁办谁受益的事件是无须宣传的，我们大家都应该积极行动起来。
4、用“班规班法”制约魏书生教书十几年来，一直坚持“以法治班”，全班同学根据本班实际制订了一系列的班规班法，然后在监督检查系统的保证下，说了算，订了干，一不做，二不休，坚定不移地贯彻执行。
魏书生的班规班法，主要分为两大类：
一类是以空间为序的，有常务班长职责，值周班长职责，值日班长职责，科代表职责，备品承包责任制等。
制定的原则是：
班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。
另一类是以时间为序的，有一日常规，一周常规，每月常规，学期常规，学年常规。
制定的原则是：
时时有事做，事事有时做。
魏书生的监督检查系统很是严密，自检之外，有互检、班干检查、班集体检查、教师抽查、同时还有相应的处理措施，十分有序，十分规范。
在如此制约手段的作用下，学生怎能不养成严谨的学习、生活习惯？
三、做好个别教育工作班主任对学生进行思想教育，既要面向集体又不能忽视个别教育工作，魏书生做个别教育工作的点子是极多的，大有随手拈来之意。
学生犯了错误，处理的方法就有写说明书、写心理病历、唱歌、做好事等多种。
每周进行的选举，产生“闲话能手”、“逃避劳动能手”、“心胸狭窄能手”、“最关心班级的人”、“做好事最多的人”、“本周进步最大的人”等等，这样既选先进也选后进，发现问题，及时解决，效果明显。
而个别教育工作中，魏书生最重视后进生的转化工作。
吕叔湘老先生说：
“魏书生想的是全体学生，要把所有的学生教好才甘心，有一个学生没有教好心里也不安。
”为了转化后进生，魏书生一直要求全校专任教师和兼课的校长主任们，都要和一位学习困难的后进学生交朋友，建立“互助组”。
他跟老师们讲：
“咱们不要埋怨学生难教，教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样。
医生埋怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗水平不会高。
医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。
教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。
从这个意义上讲，后进学生帮助了咱们，帮咱提高了教育水平。
当然，咱们也帮助后进学生提高了自我教育的能力，所以咱们这个组织叫‘互助组’”。
多么朴实的言词，多么深刻的内蕴啊！
这不是我们做好个别教育工作的最好指南么！
四、发挥榜样示范作用人云“身无道德，虽吐辞为经，不可以信。
”五、协调各方面的教育影响马克思说：
“人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和。
”学生思想品德的形成和发展，是受学校、家庭和社会环境多方面教育影响的结果。
如果影响不一致，教育的作用就会互相抵消。
社会是复杂的，按理说社会主义好，但是党内的不正之风，坏人偷抢拐骗，人与人之间的尔虞我诈，使学生纯洁的心灵蒙上了阴影。
如何处理这一学校教育与社会环境影响的矛盾呢？
魏书生遵循正面引导的原则，组织学生进行“心灵的摄像机对准啥”的讨论，从而使学生懂得：
生活中的阴暗面，我们没有能力抑制消灭时，还是不年为好，何必让那些苍蝇臭虫一样的人弄得自己恶心呢？
不如将心灵的摄像机对准真善美，摄下一组组感人的镜头，使它变成自己上进的力量。
多么精辟的见解，多么睿智的思想啊！
这哲人的思辨真是使我们这些凡夫俗子茅塞顿开，豁然开通。
今天怎样当好一名班主任
在二十一世纪的今天，当一名班主任难，当好一名班主任难上加难，时代进步了，社会发展了，现在的学生几乎都是独生子女，跟以前的孩子比，他们得到的极多，但失去的也不少，这要求教书育人的班主任扮演多重角色，不仅是良师，也得是益友，甚至是心理医生。
一位哲人曾经说过这样一句话：
请注意你的思想，因为你的思想决定你的行为……而行为将直接决定事情的结果。
做一个有思想的班主任，用你的思想去治班，良好的班风，学风将随之而来。
那么怎样才能当好一名班主任呢？
我认为：
首先，讲信用，公平地对待每一位学生。
“轻诺必寡信”，“言必行，行必果”这两句话我们一定要牢记。
对于答应学生的事一定要做到。
所以当在答复学生提出的要求时，要权衡再三，能做到的就答应，不能做到的一定要向学生解释清楚原因。
要不然，你随便答应学生要办的事，结果却往往办不到，就会失去学生对你的信任。
那么学生就有可能故意和你唱反调或者故意捣乱违纪。
当有事情你无法办到的时候，你也应该学会拒绝学生。
当然一定要解释清楚为什么，要不然学生又会觉得你不尽人情，不讲道理，也会对你反感。
还有对待学生一定要公平，不要让学生感觉到你很偏听偏心。
比方说调位置，安排学生参加学校活动时更要公平了。
还有一点，对于学校和班级的纪律都是班主任教学生学习的。
如果班主任违反纪律了，也一定要在学生面前按规定自罚到位，这样学生才会觉得你真诚可信。
才会愿意和你容辱与共。
班级和睦，班级团结就是学生对老师的回应了。
二、善于敢于管理班级。
“严是爱，松是害”。
每个学生都明白这句话的意思，但是来自班主任的“严”他们一定能接受吗？
所以，只有班主任的施爱先到位以后，在管理班级的时候才能“严”起来，对于学生违纪，我们一定要严厉地批评，让犯错的学生接受教育，更重要的是警醒他在各方面都要注意，不能因对自己要求不高而犯了和这一次相同的错误或其它的错误。
同时严厉的批评也是让其他同学知道犯错之后会有怎样的后果，他们也能在内心进行自我教育。
对于学生的要求，我们一定要严格地去检查，处理，否则所的规章制度都会变成一纸空文。
而学生的行为规范也不能得以纠正。
只有班主任行事是从关爱学生教育学生的起点出发，真诚地去对待我们的学生，班主任再多么的严，学生也能接受，还会很欢迎。
三、让每一位学生成为管理者。
在班级建设中，要调动学生的积极性，让他们成为创造一个良好的学习发展环境的主人。
在实践协调各种关系中增长他们的协调能力，在管理中增长的管理能力，在处理问题中增长的处理问题能力，在具体负责的任务里他就自然地去动脑，就要研究。
不同性格的学生怎么去管。
另外呢，这件事上你管我，那件事上我管你，在这个班集体，人人都是管理者，同时，又都是被管理者，扯平了，大家是平等的，
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