五年级语文下册第二单元导学案.docx

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五年级语文下册第二单元导学案

班级

五年级

学科

语文

备课人

王霞张娜

课题

牧童

课时

一课时

学习目标

1．正确、流利朗读、背诵古诗。

2．理解词中字词的意思以及整首诗的意思。

3．想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。

重、难点

品味诗句，背诵古诗，积累语言。

导学过程

备注

知识链接：

吕岩：

大家听说过“八仙过海”的故事吗？

谁知道“八仙”是哪八个人？

今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。

吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。

吕岩考过科举，做过县令。

后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。

最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。

一、课前预习

1、我能正确、流利、有感情地朗读这首古诗.

2、我能工整地书写这首诗。

，。

，。

3、通过预习，我会填空。

这首诗的题目是《》，是指（）的儿童。

诗中描述的时间是（），景物有（）。

5、预习古诗时，我不懂的问题：

二、个人独学＋小组合作

任务一：

我能有感情地背诵这首诗。

任务二：

结合预习及重点字词注释，说一说这首诗的诗意。

铺:

铺开。

弄：

逗弄。

饱饭：

吃饱了饭。

蓑衣：

棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。

卧月明：

躺着观看明亮的月亮。

__________________

__________________

_________

任务三：

理解诗句并填空。

1、诗中写景的句子是。

2、诗中牧童的心情（），你是从哪儿看出来的：

。

3﹑你觉得“卧”这一动作妙在哪？

。

三、展示交流

四、达标测评

作业布置：

背诵并默写这首诗。

总结反思：

班级

五年级

学科

语文

备课人

王霞张娜

课题

舟过安仁

课时

一课时

学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读全诗。

2．理解诗句的意思。

3．想象诗中所描绘的情景。

4．用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。

重、难点

　以读解意，以画悟情。

导学过程

备注

一、课前预习

1、我能正确、流利、有感情地朗读这首古诗.

2、我能工整地书写这首诗。

，。

，。

3、给下面的字注音篙（）棹（）

4、通过预习，我会填空。

这首诗的题目是《》，意思是。

诗中描述的是（）个儿童，他们在（）。

二、个人独学＋小组合作

任务一：

我能有感情地背诵这首诗。

任务二：

结合预习及重点字词注释，说一说这首诗的诗意。

篙：

撑船用的竹竿或者木杆。

棹：

船桨。

怪生：

怪不得。

遮头：

为头部遮挡住风雨。

使风：

借助风的力量。

__________________

__________________

_________

任务三:

你觉得诗中的两个孩子（）。

三、展示交流

四、达标测评

作业布置：

默写这首诗。

总结反思：

班级

五年级

学科

语文

备课人

王霞张娜

课题

清平乐﹒村居

课时

一课时

学习目标

1．初步了解词的有关知识。

2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3．理解这首词的意思。

4．想象这首词所描绘的田园生活的情景。

重、难点

　感悟词中田园生活的美好，让学生受到美的熏陶。

导学过程

备注

一、课前预习

1、我能正确、流利、有感情地朗读这首古诗.

2、我能工整地书写。

，。

，。

，。

3、我发现这是一首（），其中“清平乐”是（），“村居”是（）。

词中出现了（）个人，他们分别是。

二、个人独学＋小组合作

任务一：

我能有感情地背诵这首词。

任务二：

词中写景的句子是，这句的意思是

。

任务三：

词中有一个问句，这句的意思是

。

任务四:

老翁和老妇的大儿子在，

二儿子在，小儿子在。

任务五:

我能把整首诗的意思连起来说一声：

任务六:

重点字词品析

你认为“醉”在这里是“喝醉”还是“陶醉”？

是什么让他们醉了？

三、展示交流

四、达标测评

拓展：

其他描写儿童生活的诗

村居【清】高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

所见【清】袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

小儿垂钓【唐】胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

作业布置：

默写这首词。

总结反思：

班级

五年级

学科

语文

备课人

王霞张娜

课题

古诗词整理复习

课时

1课时

学习目标

对三首古诗词比较整理，加强巩固。

重、难点

理解三首古诗词的异同。

导学过程

备注

一、背诵三首古诗词

二、比较异同

《牧童》

《舟过安仁》

《清平乐﹒村居》

相

同

点

所写环境一致

描写对象一致

表达情感一致

不

同

点

体裁不同

人物数量不同

时间不同

声响不同

所做事情不同

作者不同

作业布置：

总结反思：

班级

五年级

学科

语文

备课人

王霞张娜

课题

6.冬阳·童年·骆驼队

课时

2课时

学习目标

1.读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。

2.有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。

3.认识3个生字，会写9个，抄写喜欢的句子。

课余，有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。

重、难点

从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。

导学过程

备注

一、课前预习

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文和课后资料袋。

（家长签字：

）

2、标注生字表，读一读，写一写。

3、家长提默生字表二（家长签字：

）

4、新词好词

5、《冬阳·童年·骆驼队》的作者是，是小说《》的序言。

看了题目，你有什么发现：

6、说说课文写了作者童年时的哪些事情？

6.积累文中的优美句子。

二、个人独学＋小组合作

任务一：

文中是怎样描述骆驼咀嚼的样子的:

从中你体会到什么？

从这件事中我悟出了怎样的人生哲理：

任务二：

骆驼的脖子下为什么要系一个铃铛，我和爸爸有什么不同的看法？

请用简单的话概括。

我的看法：

爸爸的看法：

爸爸的想法（），而我的想法（）。

任务三：

文中有哪些描写能让我们感受到童真童趣，找出来有感情地读一读，并在旁边写出自己的体会。

任务四：

说说你对“夏天过去，秋天过去，冬天来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。

”这句话的理解。

三、展示交流

四、达标测评

1.《同步练习》20页一、二、四、五

2、按要求改写句子。

我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。

改为双重否定句：

骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物。

缩句：

作业布置：

背诵课文4.8.15段

总结反思：

班级

五年级

学科

语文

备课人

王霞张娜

课题

7.祖父的园子

课时

1课时

学习目标

1.认识8个生字。

读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

重、难点

把握课文主要内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。

导学过程

备注

一、课前预习

1.流利有感情地朗读课文。

（家长签字：

）

2.会认的字

3.抄写文中“ABB”式的词语并读读。

4.文中有哪些写得很有趣的句子，摘抄下来：

二、合作探究

任务一：

说说“我”在园子里的心情是怎样的？

你是从哪儿体会到的？

找

出相关的句子并写出自己的看法。

任务二：

用自己的话说说，为什么“我”会对祖父的园子念念不忘？

任务三：

仿写句子

1.祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。

，我；，我就；，我就。

2.倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。

若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。

愿意就，愿意就，愿意，就。

三、展示交流

四、达标测评

1.《同步练习》21页1.2.

2.辨字组词。

漂（）倭（）蚌（）

飘（）委（）丰（）

3．写出下列词语的近、反义词。

近义词：

漂流（）喜欢（）闪烁（）

瞎闹（）存心（）

反义词：

马马虎虎（）黑暗（）

4．照样子写词语。

胖乎乎、圆滚滚、、

5．句子加工厂。

①少先队员怎么能害怕困难呢？

改为陈述句：

②我们应该珍惜今天的幸福生活。

改为反问句：

作业布置：

摘抄自己喜欢的句子。

总结反思：

班级

五年级

学科

语文

备课人

王霞张娜

课题

8.童年的发现

课时

2课时

学习目标

1、会写14个生字，会认7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

重、难点

引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。

导学过程

备注

一、课前预习

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

（家长签字：

）

2、标注生字表，读一读，写一写。

3、家长提默生字表二（家长签字：

）

4、新词好词

5、默读课文，思考：

“我”童年的发现是什么？

找出有关的句段。

6、作者围绕着童年的发现先讲了些什么？

再讲了什么？

最后讲了什么？

6.收集资料：

哥白尼、布鲁诺、伽利略等人在科学研究道路上的遭遇。

二、合作探究

任务一：

自由朗读3----13节，思考：

“我”是怎样发现胚胎发育的规律？

哪些地方给你留下了深刻的印象？

“我”发现这个规律时是怎样的心情？

任务二：

“老师误解了我的笑声，以为我的笑是不怀好意。

”（“我”为什么会笑？

老师为什么会觉得“我”不怀好意？

任务三：

重点语句分析

不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

1、“驱逐”是指；“迫害”是指。

2、破折号的作用是。

3、结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自己的话举例说说对这句话的理解。

任务四：

从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个

的孩子？

具体说说你从课文的什么地方体会到的？

三、展示交流

四、达标测评《同步练习》25页二、三、四

作业布置：

摘抄自己喜欢的句子。

总结反思：