三年级数学下册导学案.docx
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三年级数学下册导学案
三年级下册导学设计
教学时间
学科
数学
课时
第一课时
学习方法
合作交流
课题
分桃子
主备教师
郭青花
辅备教师
学习目标
1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数且十位计算无余数）的方法，能正确进行计算。
2、结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
学习重点
掌握列竖式计算两位数除以一位数的方法，能正确进行计算。
学习难点
结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教具学具
课件、挂图、小黑板。
第
（一）课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、情境导入：
同学们，在上学期第四单元“乘与除”我们一起学习了一位数除两位数的口算方法。
今天我们一起研究列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法。
二、设问导学
1、利用“分桃子”这个情境，启发、鼓励学生提出问题。
2、学生根据问题独立列出算式。
3、重点解决“有68个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？
”
□○□=□（）
4、学生独立计算“68÷2”。
5、小组交流。
组织学生在小组内说一说自己的计算方法。
导学设计
二次设计
导
学
过
程
6、全班交流。
小组代表发言，展示不同的算法。
（1）10个10个10个10个10个10个
每只猴子可以分3篮零4个，一共34个。
（2）60÷2=308÷2=4
30＋4=34
（3）竖式计算（对比加、减、乘竖式）
①竖式的书写格式不同。
②计算顺序不同。
③数位对齐。
三、自学解疑
解决“有68个桃子，平均分给3个猴子，每只猴子分多少个？
”
四、巩固训练（用竖式计算）
1、84÷496÷348÷289÷2
2、3页4题
五、总结
板
书
设
计
分桃子
两位数除以一位数（不退位）的笔算除法。
68÷2=34（个）68÷3=22（个）......2（个）
答：
每只分到34个。
答：
每只分到22个，还剩2个
课
后
反
思
三年级下册导学设计
教学时间
学科
数学
课时
第一课时
学习方法
合作交流
课题
分橘子
主备教师
郭青花
辅备教师
学习目标
1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数且十位计算有余数）的方法，能正确进行计算。
2、结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
学习重点
掌握列竖式计算两位数除以一位数（十位有余数）的方法。
学习难点
能正确进行计算。
教具学具
课件、挂图、小黑板。
第
（一）课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、情境导入：
西游记里的三个师兄弟遇到麻烦了，让我们来帮帮他们吧。
二、设问导学
1、利用“分橘子”这个情境，启发、鼓励学生提出问题。
2、学生根据问题独立列出算式。
3、重点解决“有48个橘子，平均分给3个师兄弟，每人分多少个？
”
□○□=□（）
4、学生独立计算“48÷3”。
5、小组交流。
组织学生在小组内说一说自己的计算方法。
导学设计
二次设计
导
学
过
程
三、自学解疑
1、全班交流。
小组代表发言，展示不同的算法。
（1）10个10个10个18个（10个8个）
每个人可以分1篮还剩18个（1篮8个），一人可再分6个，共16个。
（2）30÷3=1018÷3=6
10＋6=16
（3）竖式计算（再次对比加、减、乘竖式）
①竖式的书写格式不同
②计算顺序不同（从高位开始）
③数位对齐
2、讨论：
为什么除法要从高位算起？
四、巩固训练（用竖式计算）
81÷390÷698÷756÷4
五、总结
板
书
设
计
分橘子
方法一：
摆小棒48÷3=16（个）
方法二：
口算
方法三：
用竖式
课
后
反
思
三年级下册导学设计
教学时间
学科
数学
课时
第一课时
学习方法
合作交流
课题
商是几位数
主备教师
郭青花
辅备教师
学习目标
1、探索并掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数不小于除数）的计算方法，并能正确计算。
2、结合具体的情境进行估算，逐步培养估算意识与能力。
学习重点
探索并掌握三位数除以一位数的计算方法。
学习难点
能正确计算三位数除以一位数。
教具学具
课件、挂图、小黑板。
第
（一）课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、创设情境：
同学们知道，我国的高速铁路拥有诸多“世界之最”，课下的时候自己可以搜集一下看看有哪些世界之最，下面我们先来了解一些这个“世界冠军”——高铁的信息。
二、设问导学
1、出示：
北京到四平的铁路全长888千米，动车运行约6时。
平均每时运行多少千米？
2、试着列式解决；
□○□=□（）
3、估计商是几位数，在小组内说一说估计的过程；
4、学生独立计算，在小组内交流计算过程。
导学设计
二次设计
导
学
过
程
点阵图分析
5、全班交流，讲清算理。
6、进行验算。
三、自学解疑
1、先估一估商是几位数，再算一算。
565÷5456÷3784÷7348÷2
636÷4885÷5868÷7896÷8
2、解决问题
课本第7页三、四题。
四、巩固训练
课本第7页1、2题
五、总结
板
书
设
计
商是几位数
888÷6=148（千米）
课
后
反
思
三年级下册导学设计
教学时间
学科
数学
课时
第一课时
学习方法
合作交流
课题
猴子的烦恼
主备教师
郭青花
辅备教师
学习目标
1、理解“0除以任何不是0的数都得0”。
2、探索并掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0且无余数的除法的计算方法，能正确进行计算。
3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。
学习重点
理解“0除以任何不是0的数都得0”，正确进行计算。
学习难点
掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法。
教具学具
课件、挂图、小黑板。
第
（一）课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、情境导入：
同学们，有3只猴子发现了一棵桃树，看看树上的桃子每个猴子能分到多少个？
二、设问导学
1、出示挂图，学生独立观察；
2、树上一个桃子也没有时出现了什么情况；
3、试着帮他们分桃子；
4、汇报做法；
0÷3=0
5、继续观察，如果这时又来了一只小猴子呢；
0÷4=0
导学设计
二次设计
导
学
过
程
6、说一说：
0÷50÷6
引出：
0除以任何不是0的数都得0。
7、有一堆桃子，共306个，3只猴子又能分到多少个呢？
□○□=□（）
8、想一想，算一算：
840÷6
三、自学解疑
用竖式计算
420÷3402÷2880÷4309÷3
四、巩固训练
9页1、2、3题
五、总结
你学到了什么？
板
书
设
计
猴子的烦恼
306÷3=102（个）
课
后
反
思
三年级下册导学设计
教学时间
学科
数学
课时
第一课时
学习方法
合作交流
课题
节约
主备教师
郭青花
辅备教师
学习目标
1、理解“0除以任何不是0的数都得0”。
2、探索并掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0且有余数的除法的计算方法，能正确进行计算。
3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。
学习重点
探索并掌握三位数除以一位数时，能正确进行计算。
学习难点
三位数除以一位数时，被除数十位不够商1时商0。
教具学具
课件、挂图、小黑板。
第
（一）课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、情境导入：
节约是中华民族的传统美德，厉行节约是我们每个人应当坚持和发扬的，下面我们来看一下某年级三个班的节约行动。
二、设问导学
1、出示案例：
3个班积攒报纸和矿泉水瓶共卖了912元；
2、平均每个班卖了多少元？
说说你是怎么算的；
□○□=□（）
3、解决问题：
不够商1时怎么办？
4、学校用这笔钱买了522支笔，送给希望小学
导学设计
二次设计
导
学
过
程
4个班的小朋友，平均每班多少支笔，还剩几支？
□○□=□（）……□（）
三、自学解疑（11页试一试）
1、森林医生
502÷2
2、用竖式计算
315÷3960÷8805÷5
四、巩固训练
课本第11页练一练所有题目。
五、总结
你学到了什么？
板
书
设
计
课
后
反
思
三年级下册导学设计
教学时间
学科
数学
课时
第一课时
学习方法
合作交流
课题
集邮
主备教师
郭青花
辅备教师
学习目标
1、探索并掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的计算方法，并能正确计算。
2、结合具体的情境进行估算，逐步培养估算意识与能力。
学习重点
探索并掌握三位数除以一位数的计算方法。
学习难点
能正确计算三位数除以一位数。
教具学具
课件、挂图、小黑板。
第
（一）课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、情境导入：
寄信的时候需要贴邮票，每一版邮票的发行都有自己的特色，所以有很多的集邮爱好者，笑笑就是一个集邮者，让我们来看看笑笑在集邮时遇到了什么问题吧。
二、设问导学
1、出示：
笑笑有285张邮票，要把这些邮票放到册子里，每页放5张，那么能放多少页呢？
2、试着列式解决。
□○□=□（）
3、估计商是几位，在小组内说一说估计的过程。
4、列竖式计算，引出被除数百位上的“2”比除数“5”
小，怎么办？
导学设计
二次设计
导
学
过
程
5、学生独立计算，在小组内交流计算过程。
6、全班交流，讲清算理。
7、进行验算。
三、自学解疑
1、如果每页放8张，可以放满多少页，还剩多少张？
□○□=□（）……□（）
2、总结有余数的除法验算方法：
商×除数＋余数＝被除数
四、巩固训练
1、试一试：
（1）如果把576本书送给4所希望小学，先估计平均每所小学分到多少本，再算一算。
（2）王老师有100元，每盒拼图3元，最多可以买几盒拼图，还剩多少元？
五、总结
同学们我们今天学习了什么知识？
板
书
设
计
课
后
反
思
三年级下册导学设计
教学时间
学科
数学
课时
第一课时
学习方法
合作交流
课题
买新书
主备教师
郭青花
辅备教师
学习目标
1、理解并掌握连除的运算顺序，并能正确计算。
2、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。
学习重点
理解并掌握连除的运算顺序，并能正确计算。
学习难点
能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教具学具
课件、挂图、小黑板。
第
（一）课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、情境导入：
学校图书室新进200本书，需要摆放到2个书架上，每个书架有4层，大家帮帮忙好吗？
二、设问导学
1、你能提出哪些数学问题？
2、学生独立解决“平均每层放了多少本”这个问题。
3、试着列式解决。
4、估计商是多少。
5、在小组中说说自己解决问题的过程。
6、全班交流，注意展示学生的不同方法。
7、情景一：
一二三年级共270名学生，每个年级3
个班，平均每个班多少名学生？
导学设计
二次设计
导
学
过
程
8、情境二：
一共96只鸽子，有4个鸟笼，每个鸟笼有两层，平均每层有多少只鸽子？
三、自学解疑
1、756÷7÷6624÷2÷3
801÷（3×3）624÷（2×3）
2、按要求连一连；
前一题的得数是后一题的第一个数！
48×2160÷2
32×5240÷5
96÷380×3
3、奇思去游泳池游泳，他在泳道内游了3个来回，共游了150米，这个游泳池的泳道有多长？
四、巩固训练
课本18页练一练剩下的题目。
五、总结
板
书
设
计
买新书
200÷2=100（本）200÷2÷4200÷（2×4）
100÷4=25（本）=100÷4=200÷8
=25（本）=25（本）
答：
平均每层放了25本。
课
后
反
思
三年级下册导学设计
教学时间
学科
数学
课时
第一课时
学习方法
合作交流
课题
讲故事
主备教师
郭青花
辅备教师
学习目标
1、理解并掌握乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。
2、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。
学习重点
理解并掌握乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。
学习难点
能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教具学具
课件、挂图、小黑板。
第
（一）课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、情境导入：
语文课上学生轮流讲故事，淘气选了一个850字的故事。
课前练习时淘气用了5分钟。
二、设问导学
1、约定只能讲3分钟，淘气3分钟能讲多少字？
2、学生独立想办法表示题目中的信息。
3、试着列式解决。
4、估计商是多少。
5、在小组中说说自己解决问题的过程。
6、全班交流，注意展示学生的不同方法。
7、笑笑讲了一个故事用了4分钟，平均每分钟讲150
导学设计
二次设计
导
学
过
程
字，如果3分钟完成，每分应讲多少字？
8、画图表示题目信息并列式解决。
三、自学解疑
1、279÷3÷3735÷5÷7
800÷（2×4）960÷6×4
2、按要求连一连；
32×224×5
77÷764÷8
96÷411×3
3、淘气每分钟录入96个字，需要10分钟完成，同样的任务，笑笑8分钟就录完了，笑笑平均每分钟录入多少字？
四、巩固训练
课本20页练一练剩余题目。
五、总结
你学会了什么？
板
书
设
计
课
后
反
思
三年级下册导学设计
教学时间
学科
数学
课时
第一课时
学习方法
合作交流
课题
轴对称
（一）
主备教师
郭青花
辅备教师
学习目标
1、结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知现实世界中普遍存在的轴对称现象。
2、通过折纸、画图、图形分类等操作活动，体会轴对称图形的特征。
学习重点
掌握轴对称图形的特点，判断一个图形是否是轴对称图形。
学习难点
会找出轴对称图形的对称轴及画对称轴。
教具学具
课件、小黑板。
第
（一）课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、情境导入：
1、同学们，今天，有一个美丽小动物来到了我们的课堂，大家看看是谁？
（出示蝴蝶图片），它今天的任务是带领我们一起学习今天的内容--轴对称图形，让我们一起走进轴对称世界，来探索它的秘密吧。
板书课题：
轴对称图形
2、我们先来看一些图片，观察这些图片，它们有什么共同的特点？
学生独立回答，全班交流，老师总结。
3、你们怎样理解对称？
学生尝试发言
二、设问导学
导学设计
二次设计
导
学
过
程
1、折一折、比一比
拿出事先准备好的图片，让学生观察，老师动手示范折叠，学生观察，得出结论。
2、学生分组实践（折叠长方形）：
（1）学生分组动手折叠
教师：
观察你折的长方形纸，你发现了什么？
（2）分组汇报，全班交流，得出结论
（3）小结：
如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能完全重合，这个图形就是轴对称图形。
折痕所在的直线叫做对称轴。
（板书）
3、举例：
说一说生活中你见过哪些轴对称图形？
4、学生独立判断轴对称图形，老师指导。
（出示课件）
小结：
判断一个图形是不是轴对称图形，关键是看它沿着一条直线对折后，两边的图案是否完全重合。
三、自学解疑（出示课件）
（1）下面哪些图形是轴对称图形？
（2）画出对称轴（老师先示范一个）
（3）知识拓展
四、课堂小结
同学们，这节课你有什么收获？
（学生发言，老师总结）
板
书
设
计
轴对称图形
如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就叫做轴对称图形。
折痕所在的直线叫做对称轴。
对称轴用虚线表示。
课
后
反
思
三年级下册导学设计
教学时间
学科
数学
课时
第一课时
学习方法
合作交流
课题
轴对称
（二）
主备教师
郭青花
辅备教师
学习目标
1、结合操作活动，经历得到轴对称图形的过程，加深对轴对称图形特点的体会。
2、给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半，进一步体会轴对称图形的特点并发展空间想象能力。
学习重点
加深对轴对称图形特点的体会。
学习难点
给出轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述它的另一半。
教具学具
课件、挂图、剪刀。
第
（一）课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、情境导入：
想一想，怎样可以得到一个轴对称图形？
（把纸对折、对折后做出图形的一半、剪开后展开）
二、设问导学
1、把一张正方形纸对折后，剪下一个三角形，展开后是什么图形？
做一做，看一看。
（26页第1题）
2、把一张长方形纸对折后，按照25页的样子剪几个小图案，看一看展开后是什么图形？
对折前后有什么关系？
3、自己动手做一个轴对称图形，然后说一说你是怎样得到这个轴对称图形的，跟同桌交流一下。
导学设计
二次设计
导
学
过
程
4、学生汇报演示，边说边演示自己是怎样得到这个轴对称图形的？
学生说后，教师把得到的轴对称图形贴到黑板上。
5、仔细观察这些轴对称图形，说一说图形对折前和对折后有什么关系？
三、自学解疑
1、将一张纸对折后剪去两个圆，展开后是哪一个？
想一想，做一做。
（见书25页下面的练习）
2、第26页第3题。
四、巩固训练
1、下面是轴对称图形的一半，想一想，整个图形是什么？
如果让你把它的另一半画出来，你应该怎么画？
画的时候要注意什么？
自己利用附页1中的图4动手画一画，然后全班展示和评价，之后自己修改。
2、独立完成26页第2题，然后展示评价。
五、总结
板
书
设
计
课
后
反
思
三年级下册导学设计
教学时间
学科
数学
课时
第一课时
学习方法
合作交流
课题
平移和旋转
主备教师
郭青花
辅备教师
学习目标
1、结合学生的生活经验和实例，感知平移与旋转的现象。
2、使学生学会直观地判断、区别平移与旋转的现象。
3、使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
学习重点
感知平移与旋转的现象。
学习难点
能在方格纸上画出一个平移后的图形。
教具学具
课件、挂图。
第
（一）课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、情境导入：
谈话导入师：
现在是什么季节？
春季你喜欢做什么？
小朋友们，你们到游乐场玩过吗？
到游乐场你玩过什么？
生：
回答
师：
回答的真好。
你想知道它们是怎么运动吗？
那今天我们就一起来探讨和学习平移和旋转的知识。
（板书课题：
平移和旋转）
师：
前几天老师也出去爬山了，在山上老师坐了这个，同学们用手比划一下他的运动
（出示课件：
缆车）
导学设计
二次设计
导
学
过
程
师：
请同学们用你们雪亮的大眼睛仔细观察它的运动，也用手比划比划
（师点击飞机螺旋桨）
二、设问导学
1、看一看
（1）升旗图判断，是平移还是旋转？
（2）、大风车旋转图判断，是平移还是旋转？
小结：
什么叫平移？
什么叫旋转？
2、找一找
（1）、要边说边比划!
谁是“平移”和“旋转”的朋友？
（钟表、齿轮、塔吊、帆船、火箭、小女孩、书）
3、说一说
（1）、哪些物体的运动是平移的，哪些是旋转的？
（雪橇车、水龙头滴水、电风扇、篮球、地球仪等）
三、自学解疑
1、做一做
（1）把数学书从课桌右边平移到左边。
（2）拿出学生准备好的穿上细绳的纽扣。
让学生拿住绳子的一端转动，让纽扣做旋转运动。
你还能让纽扣做平移运动吗？
2、联系生活
师：
说说你在生活中见过的平移或
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