一只贝读后感200字精选多篇.docx
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一只贝读后感200字精选多篇
一只贝读后感200字（精选多篇）
《一只贝》读后感
读了课文《一只贝》，我触动很大，文中的大意是：
有一只贝无意中被送到了沙滩上，它是一只丑陋的贝可又是一只美丽的贝，还是一只可怜、可敬的贝。
应为有一颗十分坚硬的石子，又带着菱角钻进了贝嫩嫩的身体里，贝只好受着内在的折磨。
贝用它的血和肉把石子磨制成了一颗大珍珠。
从“它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉；但它默默的，它说不出来”“这是石子钻进贝里，贝用自己的血和肉磨制成的”我体会到了贝用自己的血和肉磨制成了一颗璀璨的珍珠，尽管这一切很痛苦，但它坚持了。
那么贝的一生将很光荣，很自豪。
由此我想到了生活中的许多着名人物，在他们的背后，是汗水和血水所换来的今天的荣誉。
“飞人”刘翔的称号是怎么来的？
是他付出了所有的努力，一步一步走过来的。
所谓‘付出是成功的基本条件’，一份耕耘，一份收获。
人的一生其实只要努力付出就可以得到收获。
读完课文《一只贝》，我也懂得了做人要向贝一样善良，坚持不懈、无私奉献，更重要的是有一颗美好的心灵。
槐店镇南关小学五年级张梦阳
《一只贝》
1、认识5个生字。
正确理解“旋涡、啮、丑陋、稀罕”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过研读，感受贝面对不幸默默无闻、自强不息的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习本文借物喻人的写作方法，培养用心感受的习惯。
引导学生在研读中理解贝的精神。
理解贝的可敬。
一、激情谈话，揭题导入
1、师生谈话：
同学们，今天面对这么多的老师，你们紧张吗？
其实我也和你们一样，心里有些许的紧张，老师希望从你们那里得到勇气和力量！
谢谢，谢谢大家！
从这些话语中，我感受到了你们的热情，感受到了你们对我的支持，感受到了你们传递给我的勇气和力量！
这真的令我很感动！
其实，生活中，如果你细心观察，用心感受，很多看来很平常的事物，也会让你深受感动和启发，令你久久不能忘怀，受用终生。
今天，我们就一起来感受一只贝带给我们的感动和震憾吧！
2、板书：
一只贝
3、齐读课题。
读了课题，你想知道什么？
强调：
站直站稳，落落大方
4、，接下来就让我们去课文中与这只贝亲密接触，走进这只贝，让我们用心去感受它，领悟它！
二、初读课文，理解感悟
1、自读课文，要求读准字音，不添掉字。
强调读书姿势2、学生自读，要求读通顺、流利。
标出自然段的序号
3、学生自读课文，想一想：
通过读课文，你认为这是一只怎样的贝？
4、学生汇报：
一只平凡的贝这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
教师板书：
一只平凡的贝一只可怜的贝一只可敬的贝
5、师：
看来你们读书时做到了不仅动口，而且动脑！
6、认生字
但是我从你的朗读中还没有真正感受到贝的可怜和可敬。
6、齐读这句：
这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
7、读了这句话你有什么新的发现？
8、接下来就让我们更深入地去认识这只贝，我们还应该怎样？
三、自主阅读，深入研究
课件出示自学提示，学生通过小组交流解决问题1、从课文中的哪些地方看出这只贝曾经很平凡？
画出相关的语句
2、为什么说这只贝很可怜？
3、为什么说它又是一只可敬的贝呢？
感受“平凡”
1、学生回答
2、课件出示“一只贝?
?
浮在潮的上头”“这壳上曾经?
?
色彩和线条”
3、挑生读
4、今天有这么多的观众，是一次难得的锻炼机会，谁来做我们的小小播音员，再向大家介绍一次呢？
研究“可怜”
1、为什么说又它是一只可怜的贝呢？
请大家再用心地读课文。
发言以小组为单位
2、教师板书读书方法：
读——划——悟——归纳——读
3、学生自读自悟，教师巡回指导，可让学生小组讨论交流。
4、展示交流：
a、按有感情读出相关句子，归纳地说说可怜的原因。
b、同学补充，再有感情读，展示自己内心的感受。
看谁感受最深，最会读书。
c、重点指导读第三自然段。
个别读——同桌互读——个别读——齐读。
d、教师随机板书：
失去生命失去荣誉受尽折磨丑陋让人讨厌有苦说不出?
?
5、教师小结：
是的，这是一只多么可怜，多么不幸的贝呀！
师配乐范读第三自然段
6、根据板书引读：
所以，我们说：
一只贝，一只可怜的贝！
研究“可敬”
1、过渡，这只可怜的贝，它的可敬之处在哪儿呢？
2、指名学生回答：
小组代表发言
它用平凡的身躯为人们奉献了一颗罕见的大珍珠！
它用自己的血和肉磨制成了一颗珍珠！
他忍受着巨大的痛苦默默无闻的为人们奉献着?
?
3、教师板书：
一只可敬的贝
4、教师小结：
与别的贝不同，一颗坚硬的、带着棱角的钻钻进了他的体内，于是，它便承受了难以言说的痛苦，可他对有棱角的坚硬沙子的介入不怨、不弃，他认了，受了，忍了，它默默地忍受着内在的折磨，并设法化育它，用融合着自己生命的血和肉磨制成了一枚晶莹的、罕见的大珍珠奉献给了人类！
在平凡中，在经历磨难后创造了辉煌，它默默无闻无私奉献的精神令人敬佩，它面对磨难的勇气令我们敬佩！
5、教师引读：
所以，我们说：
一只贝，一只可敬的贝。
四、联系升华
1、同学们，现在你们还觉得，既可怜又可敬是矛盾吗？
是啊，没有可怜会有可敬吗？
没有磨难哪会成就辉煌呢？
它对待不幸中，我们更是感受到它的可敬。
教师引读：
一只贝，一只可敬的贝。
我们敬佩，你那面对磨难的力量和勇气！
我们敬佩，你经历磨难后所创造的煌成绩！
我们更敬佩，你那默默无闻无私奉献的伟大精神！
2、此时此刻，你有想说的吗？
请用三言两语写出你的感受你想对自己说：
“。
对贝说：
“。
对天下所有不幸的人说：
教师点拨引导，尊重多元理解。
小结全文：
人生真正的价值与一个人外表的丑陋或漂亮无关，它只与你涵蕴不幸、
抵御磨难的气度有关，与你经受挫折锻打、忍受痛苦挤压的能力有关，与你看待痛苦是财富还是灾难的眼光和心境有关，若能如此，你便可敬了，可爱了，可贵了，因而也就有价值了！
就我们像这只可敬的、伟大的贝一样，勇敢地面对不幸，做生活中的强者！
在遇到各种各样的不幸时，要坚信：
只有经受磨练后我们才能创造更伟大的成功！
虽然磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的果实！
我相信，若是将来你们经历了困难遭受了磨难，但只要想起这只有毅力的贝，令我们敬佩的贝，你也会变得坚强起来，也一定会像这只贝一样成为对社会有用的人！
成为对人类默默做出的人！
请记住：
阳光总在风雨后，不经风雨，又哪能见彩虹！
五、选择性作业
1、集相关的格言名言
2、以《一只贝给予我的启示》写读后感。
一只贝
一只平凡的贝---生活在海底、壳很体面
一只可怜的贝---失去美丽、失去荣誉、受尽折磨一只可敬的贝---默默无闻、自强不息、无私奉献
《一只贝》二次教学设计
一、提示课题，导入
1.板书课题：
10一只贝。
2.我们知道，大海里有着许许多多贝壳，其中有很多的贝看起来非常漂亮，而文中要称赞的却是一只平凡、丑陋、沉默的贝。
这是为什么呢？
二、整体感知
1.学生自读课文，解决生字词，了解课文内容。
2.说说课文的主要内容，并想想哪些是自己感兴趣或不理解的问题。
3.检查自学效果，熟读课文。
4.学生自由提问，教师带领学生梳理问题，根据学生所提的问题，以学定教。
5.把握重点问题，如：
①文章的哪些语句描写了贝的漂亮？
②这只贝是怎样变丑陋的？
③孩子们为什么会去重新寻找这只丑陋的贝？
④为什么说“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”？
⑤文章想告诉我们什么道理？
三、体会贝的“曾经美丽”
1.读课文第1段，找出描写贝壳美的语句。
2.引导学生读语句，说说自己的体会，同时欣赏作者优美的描写。
3.结合作者的描写，想象画面，再根据自己的观察补充，说说自己看到的漂亮的贝。
4.播放多媒体课件，增强学生的形象思维。
5.带着自己的理解，再读课文的第1段。
四、精读品味
过渡：
这样的贝当然漂亮，难怪会得到孩子们的喜爱，人们的称赞！
我们应该怎样读第2段？
1.学生带着自己的理解，朗读课文的第2段。
2.理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”。
引导学生联系上下文，结合生活实际，谈自己的看法，与同学讨论交流。
可怜：
“因为有一颗石子钻进了它的壳内?
?
它说不出来。
”一颗坚硬又带有棱角的石子，让它变得如此丑陋。
也因为它外表的丑陋而得不到人们的重视。
它“只好受着”、“默默的”、“说不出来”的态度，可以体会出它默默忍受苦难煎熬的品质。
可敬：
“这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。
”贝在磨制珍珠的时候，付出了很高的代价，忍受了巨大的折磨与煎熬。
“谁发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳?
?
发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。
”外表丑陋的贝，创造的却是最珍贵的东西。
3.孩子们为什么要重新去沙滩寻找它？
“孩子们重新去沙滩寻找它，但没有找到。
”对这句话要联系上下文来理解。
4.告诉我们的道理。
“孩子们又来到沙滩上玩耍?
?
又来寻找更漂亮的呢。
”那些漂亮的贝虽然能够得到人们的欣赏，但那只是暂时的，它们也许有一天会被人们所厌倦。
外表丑陋的贝被人们忽视也只是暂时的，它的闪光点总有一天会被人们发现。
人们需要的还是“一只贝”这种默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。
五、总结延伸
过渡：
在我们的生活中，就有许许多多这样的人。
1.教师介绍同类人物的故事。
2.学生讲讲自己知道的类似的故事。
3.再说说“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义。
4.有感情地朗读课文。
六、学习写作方法
过渡：
作者写贝，赞颂的就是一只贝吗？
1.学生发表自己的见解。
2.小结：
文章借物喻人。
13篇读后感200字 前几天，我看了一个童话故事——《海的女儿》它讲述一个人鱼和人之间的动人故事，13篇读后感200字。
《海的女儿》童话中的主人公生活在海的深处，是一条美人鱼。
她在海底世界里度过三百多年的岁月，然后化为泡沫，结束她一生的幸福。
她放弃了海里的生活，忍受着痛苦把自已的鱼尾变成了人腿。
后来她救了一个王子并喜欢上了他，而那个王子和邻国的公主结婚了，她的希望没有了。
她如果继续成为“海的女儿”就要刺死那个王子后，就可以回到她的家人中去，回到属于她自已的世界。
但她没有这样做，却自已投入海里，化作泡沫。
我喜欢《海的女儿》。
它使我懂得了生命可贵。
在任何事前面都要有坚强的毅力，勇敢地去面对它。
在这本书里，我不仅知道了一些美好的故事，还受到很大的启发教育。
在生活中，我碰到困难时，要像小人鱼一样坚强的面对。
在学习上，我也要像小人鱼一样坚持不懈。
浒传》读书笔记--醉打蒋门神
武松杀死了西门庆，就被发送了孟州充军，又在十字坡结识了张青和孙二娘。
但是这些都不够精彩，唯独这集里的武松醉打蒋门神最为精彩。
本集中，武松为了个人的友谊而去帮助施恩夺回快活林和在路上每家酒官都吃上三碗酒，这两点，就知道他有着放任一己的感情。
而他在打蒋门神之前的挑逗更是精彩，先是到酒官里找茬，然后把蒋门神惹急，在狠狠的打他，这能证明武松是个粗中有细的人，读后感《13篇读后感200字》。
他在挑逗时还可分成几个细节，三次换酒，之后说让蒋门神的小妾陪他喝酒，酒饱不让，就和他们打了起来。
他在禽了蒋门神之后，又怕他告官，在说要求蒋门神的第三件事时，却怕他告官和以后再把快活林夺回来，所以让他离开孟州，不得在此居祝由此也可以开出武松多么的细心。
《水浒传》读书笔记--沂岭杀四虎
李逵见宋江父子团聚后，也想念自己的老母，便去沂水县的百丈村接自己的母亲。
去时，途上遇见李鬼扮成的假李逵威胁，李鬼战败求饶，说他尚有九十岁老母，杀他就是把他和他的老母一块杀了。
李逵可怜他，便饶了他，而且还给了他一锭银子，让他走了。
我觉得是作者很反感像李鬼这样的人，所以就让李鬼和李逵再次遇上，而且让李逵把他杀死。
一是作者可以出一下气，二是让那些读者也赞同他，并看完后有一种豪迈气质，似乎自己就是李逵。
李逵杀李鬼是很精彩。
但是后来的李逵背着老母过沂岭时杀虎的场景最为精彩。
先是去打水，然后发现老母不见了，又发现两只小虎和两条人腿，愤怒之下杀死小虎，公、母虎分别来寻仇都被杀。
只可惜杀了虎，还被人请到家里做客，后又被擒。
这让人看完之后，都想替李逵打抱不平，可见作者的用心良苦。
《水浒传》读书笔记--抱怨狮子楼
武松在阳谷县坐了都头，又上京办事。
回来时，才知道哥哥武大郎死了，武松心疑便察得实情，去告官，谁知县馆已受贿，无奈下在狮子楼为武大郎报了仇。
其中，让人看得最热血沸腾的就是最后报仇时杀死西门庆的那一段，武大郎虽死，潘金莲和西门庆也得到了她该得到的恶果，而武松为民除害还被发配孟州。
我觉得这有可能是作者在讽刺当时的朝廷昏庸无道。
西门庆在这里被作者描写的简直是“臭不可闻”，几乎上谁看完都痛骂他一两句，这能体现作者是多么的会描写人物啊!
《水浒传》读书笔记--卖刀汴京城
杨志盘缠用尽，只得将宝刀卖去，赚些钱投奔他乡谋生。
谁知卖刀时，当地泼皮牛二百般凌-辱，杨志忍无可忍便杀死牛二，再去报馆。
最后被判充军大名府。
最有趣的莫过于杨志卖刀时的情景。
先是问谁买刀，牛二来后，让他试刀，牛二百般阻挠和凌-辱，最后被杀。
这告诉了我们当时的一些地痞流氓是什么样的。
而牛二被杀不仅为书中的老百姓们出气，而且另读者看完也出了口气，这也许就是作者抓住了读者的心理来写的吧。
《水浒传》读书笔记--题诗浔阳楼
宋江到了江洲后，结识了神行太保等人。
一天在浔阳楼喝酒，乘着一时酒兴便在墙上题了一首反诗，还留下姓名。
最后被黄文炳看到打入死牢。
这件事把宋江写得让读者哭笑不得，不知该怎么说他，本集也没有什么精彩的环节。
只是作者能把宋江写到让读者看了说不出宋江什么的境界，真是了不起。
只能够说宋江太糊涂，提什么诗罢了。
而正是有了这一集，才能更好的衬托出下一集截法场的情景来。
用宋江题诗被抓着一段来衬托出后面截法场的情景。
的确，用宋江题诗被抓要比用其它的好。
一是让你说不出什么，二还可以把他们截法场的理由弄得更充分。
所以我觉得这集好。
一
人最宝贵的东西是生命，生命属于我们只有一次。
一个人的生命是应当这样度过的：
当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，——这样，在临死的时候，他就能够说：
“我整个的生命和全部的精力，都已献给世界上
西游记读后感200字 一部古老的神话故事，但却引起了我们的喜爱，那就是《西游记》，西游记读后感200字。
小时候，我只是看动画片与图画书。
但现在，我不仅看与读，而且还学会了思考。
《西游记》中唐僧、孙悟空、猪八戒和沙和尚大家都十分了解。
总之，师徒四人每人都有长处和短处，正所谓“三人行，必有我师焉。
”我们应该学习他们的长处，哪怕是他们的短处也必须看看自己是不是也有，如果有的话，要努力改正，成为一个完整的人!
《西游记》这部经典的文学名著，已经在中国乃至世界上家喻户晓了。
我想不少文学家已经发表过这部名著的言论了，所以我不想对这部名著的内容发表自己的观点，只想对其中的人物谈谈自己的想法。
在其中，我最欣赏孙悟空的勇敢机智，猪八戒的情感真切，沙僧的任劳任怨，唐僧的善良待人。
西游记》不仅有较深刻的思想内容，艺术上也取得了很高的成就。
它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的《西游记》艺术宫殿。
但我认为，《西游记》在艺术上的最大成就，是成功地创造了孙悟空、猪八戒这两个不朽的艺术形象。
吴承恩塑造的孙悟空，嫉恶如仇，神通广大，一切称凶逞狂的妖魔鬼怪在它的金箍棒下都推动失去了往日的威风，或一命呜呼，或束手就擒，这都反映了吴承恩扫荡社会丑恶现象和丑恶势力的强烈愿望，也是《西游记》民-主性精华之所在。
《西游记》的语言生动流利，尤其是人物对话，富有鲜明的个性特征，富有浓烈的生活气息，表现了一种幽默诙谐的艺术情趣，读后感《西游记读后感200字》。
吴承恩善于提炼人民生活中的口语，吸收它的新鲜有力的词汇，利用它的富有变化的句法，加工成为一种优美的文学语言。
书中写唐僧师徒经理了八十一个磨难有让我联想到了他们的执着、不畏艰险、锲而不舍的精神。
这着实是一种值得我们学习的精神。
再想想自己的半途而废、虎头蛇尾，我不禁惭愧自己当初为何不能像他们一样坚持到底呢?
也许这就是我所缺少的，只要我能把一件事情从头做到尾，不管我是成功了还是失败了，只要我尽力去做了，这对我来说也是一种成功啊!
因为我去做了，而且坚持到了最后。
篇二
我是一个非常喜欢读书的一个人，高尔基说过：
“书是全人类进步的阶梯。
”所以我们要多读书来丰富我们自己，书又是全人类进步的阶梯，我们更该读书，去感悟书本的真正含义。
书中自又颜如玉，书中自又黄金屋。
让我们一起走进书的海洋吧/
自小我就接触书，但我对西游记的记忆最深，看着她我总有一种说出的感觉。
在她的怀抱中我的心情也会随这她而变化。
，我喜欢她…
这是一部发人深思的作品，吴承恩的高超写作技艺，让人赞叹不已。
在他笔下创造的物体离奇多采，生动形象，让人陶醉其中。
好在他们终于战胜了困难，经历了九九八一难，他们成佛了。
解脱了人世间的苦难。
达到了自己的精神境界，超凡脱俗。
当我看完这书本是时，真是激动不已，我被他们所表现出来的精神所折服。
回想平日里的点滴事件，哎，在生活中我总会为一点小是而下倒，我没有勇气去承当，我总认为逃避是好选择，直至有些事错了不能回头。
可是后来的一次我学会了他们所拥有的精神，那天我刚看完紧接我开始做数学题，突然眼前的一题难住了我，可是过了好长时间我没有一点头绪，我就很：
放弃吧，你数学本来就没有那么好，就算了吧明天去同学哪儿看答案。
可是这行吗?
行，不行，行，不行，行，不行…我该怎么办呢?
就在这是我无意中看见了“对了，我怎么能被一点困难难倒呢?
我要像中的人物一样克服困难，勇往直前，一飞冲天。
好了就这样我要想出来ican，ican。
”它对我的影响很大，我会一直一它为前进的动力。
我喜欢读书，特别是喜欢像这样的书，它丰富了我的精神生活，让我在书的海洋里遨游，直到我能到达梦想彼岸。
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