教育研究方法模拟试卷(一)Word格式.doc
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A．苏格拉底
B．柏拉图
C．亚里士多德
D．毕达哥拉斯
C
2．题录、索引、题要、文摘属于文献等级中?
A．一次文献
B．二次文献
C．三次文献
D．四次文献
B
3．历史研究法中属于第二层次的研究是
A．马克思主义方法论的研究
B．史学理论与方法的研究
C．搜集、整理和分析处理史料
D．历史事件与历史发展过程的研究
D
4．对同一著作的不同版本，鉴别是否善本、“精本”或作者本人的稿本，需要
采用
A．辨伪考证法
B．校勘法
C．年代考证法
D．作者考证法
5．根据观察的方式，教育观察研究可以分为
A．直接观察与间接观察
B．参与性观察与非参与性观察
C．自然情境中的观察与实验室中的观察
D．结构式观察与非结构式观察
A
6．在教育调查研究中，最基本、使用最广泛的研究方法是
A．访谈调查
B．问卷调查
C．测量调查
D．调查表法
7．根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为
A．一次性访谈调查和重复性访谈调查
B．个别访谈调查和集体访谈调查
C．结构性访谈调查和非结构性访谈调查
D．电话访谈调查和网络访谈调查
8．按实验控制程度，教育实验可以分为
A．前实验、准实验和真实验
B．确认性实验、探索性实验和验证性实验
C．因素型实验、反应型实验和函数型实验
D．单组实验、等组实验和轮组实验
四．名词解释
1．测量
就是根据一定的法则，将事件或物体所具有的某种属性数量化的过程。
2．集中量数
是用来描述数据分布集中趋势的统计量，在量尺上表现为一个点。
3．特性等级评定法
观察者可以带着某种目的，对观察对象进行多次的观察，然后用某种等
级评定量表对所要研究的特性加以评定。
4．文献法
通过查阅已有的文献和资料去了解研究对象。
5．自然实验法
在实际自然情景中进行，只能尽量地，不能完全地控制无关变量，但能
较长时期地持续进行。
六．论述题
试述科学观察的要求。
（1）安排观察预备期。
（2）不干预活动。
（3）讲究记录方法。
（4）如有多个观察者同时观察同一情景，需要预先训练，以求得满意的观察者信度。
（5）对同一行为应观察足够的次数或时间，以保证观察结论的可靠性。
（6）了解各种可能的误差来源，有意识地避免或减小误差：
①观察者的期望效应；
②观察者放任现象；
③被观察者的反应性行为可能因观
察过程中的某些因素而有所改变；
④观察仪器设备的干扰。
七．分析与运用题
从浙江、四川两省幼儿中分别随机抽取各
1000
名幼儿进行计算能力测试，浙
江幼儿平均得分为
89．50
，四川幼儿平均得分为
87．90，若要知两省幼儿计算
成绩有无显著性差异，应该选择何种检验方法，并说明理由。
应该选择乙检验
（或：
独立大样本平均数差异显著性检验）
理由如下：
（1）两个样本的平均数
均数）是由全然无关的组别随机抽取的样本计算得来的。
（2）N>
30（或：
样本容量大于
30）
模拟题：
教育研究方法模拟试卷
（二）
一．单项选择题
1．以下属于连续变量的是
A．性别
B．感觉刺激
C．分数
D．独生子女与非独生子女
2．某特定研究中自变量与因变量之间存在的因果关系的程度称为
A．内容效度
B．结构效度
C．内部效度
D．外部效度
3．区别科学方法与非科学方法最主要的特性是
A．预见性
B．灵活性
C．准确性
D．客观性
4．如果采用观察法研究幼儿的同情行为，最理想的方法是
A．时间取样法
B．频率计数图示法
C．日记描述法
D．事件取样法
5．下列观察法中，需要记录行为出现的频率的是
A．清单法
B．时间取样法
C．实况详录法
6．“幼儿生活自理能力的调查”属于
A．关系调查
B．现状调查
C．原因调查
D．发展变化调查
7．根据自变量的性质，探讨空间密度与幼儿攻击性行为之间的关系的实验研
究称为
A．验证性实验
B．多因子实验
C．S-R
法则实验
D．P-R
8．在教学方法实验中，下列无关因素中，可不必加以控制的是
A．教师的业务水平
B．儿童的基础水平
C．儿童课外受到辅导的机会
D．师生的心情
9．使用取样记录法，要求观察者在开始之前就确定
A．观察范围
B．观察目的
C．观察时间
D．观察类型
10．理论研究的成果主要表现为
A．调查报告
B．实验报告
C．经验总结
D．学术论文
11．在教育科学的理论研究中，考察教育现象的起源、形成、变化发展过程及
其本质，常用的方法是
A．教育观察法
B．发生学方法
C．教育调查法
D．教育实验法
12．判定定性研究内在信度的主要指标是
A．研究的差异性
B．研究的一致性
C．研究的多样性
D．研
究的特殊性
13．在近代教育史上，最早将调查法用于教育研究的是
A．Dewey
B．Boise
C．Kendall
D．Thorndike
14．以教育事实为主的科学研究成果主要包括
A．教育观察报告、教育调查报告、教育实验报告等
B．学术论文、教育观察报告、教育调查报告等
C．学术论文、教育调查报告、教育实验报告等
D．学术论文、学术专著、教育观察报告等
二．名词解释
15．教育研究方法
教育研究方法就是按照某种途径，有组织、有计划地、系统地进行教育
研究和构建教育理论的方式，是以教育现象为对象、以科学方法为手段，遵循一定
的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。
16．调查研究
调查研究是一种描述研究，是通过对原始材料的观察，有目的有计划地
搜集研究对象的材料从而形成科学认识的一种研究方法。
17．教育科学的理论研究
教育科学的理论研究，是在已有的客观现实材料及思想理论材料基础上，运用
各种逻辑的和非逻辑的方式进行加工整理，
以理论思维水平的知识形式反映教育的
客观规律。
18．系统方法
系统方法是一种将对象作为系统进行定量化、模型化和择优化的研究方
法，包括对系统的分析和综合，建立系统的模型以及系统的择优，从而揭示系统普
遍性质和一般规律，并在此基础上实现对系统的合理控制。
19．内在效度
内在效度指自变量与因变量的因果关系的真实程度，决定实验结果的解释。
三．简答题
20．教育研究中历史研究的一般程序是什么
？
1
、分析研究课题的性质、所要达到的目标以及有关的资料条件
2
、史料的搜集与鉴别
3
、对史料的分析研究
21．调查表的基本格式。
（1）总标题
（2）横行与横标题，纵栏与纵标目
（3）数字资料
（4）表尾
（5）附录
22．定性分析的适用范围。
、注重对过程的探讨，而不是十分注重结果
、个体的发展，随时间推移发生的行为上的演变以及个案研究
、比较研究中的差异描述
4
、定性的评价分析
5
、有关观念意识方面材料的分析
23．元分析的基本步骤
、确定要进行系统总结和评价的问题；
、尽可能全面搜集有关的研究报告和文献
、对搜集的文献按记录特征进行分类
、测量效果的大小，并探讨效果大小与情境变量的相关情形，从而获得总的
结论
24．撰写研究报告和论文的基本要求
（1）在科学性的基础上创新
（2）观点和材料的一致性
（3）在独立思考的基础上借鉴吸收
（4）语言文字精练简洁，表达要完整准确
教育研究方法模拟试卷（三）
模拟试卷（三）
一．选择题
1．应用归纳法来得出研究结论，这一方法可追溯到
）。
A．亚里士多德
B．培根
C．苏格拉底
D．柏拉图
2．根据加工程度的不同，文献可分为
ABC
3．随堂听课是属于
A．自然情境中的观察
B．实验室中的观察
C．直接观察
D．间接观察
AC
4．教育观察研究的设计包括
A．确定观察的内容
B．选择观察的类型
C．制定观察记录表
D．训练观察人员
ABCD
5．首次提出“实验科学”概念的人是
A．培根
B．梅伊曼
C．拉伊
D．冯特
6．一个好的教育实验的基本特征有
A．有较为明确具体的理论假说
B．有合理的控制
C．实验的设计、程序较为规范
D．有助于提高教育教学质量，并可望生成一定的模式
7．教育定义的规则要符合
）关于定义的基本规则。
A．逻辑学
B．教育学
C．心理学
D．美学
8．在研究中，研究方法及其结果的一致性或稳定性程度，指的是
A．信度
B．效度
C．难度
D．区分度
A
9．假设检验分为参数检验和非参数检验，属于参数检验的有
A．Z
检验
B．t
C．F
D．X
10．定量分析在教育研究中的作用有
A．数据描述
B．数据推断
C．数据的综合分析
D．定性研究
ABCC
二．填空题
1．倒数平均数常用于计算
_________
，求入园儿童的增加率则可用
计算。
平均速度
几何平均数
2．
选题、
查阅文献、
提出假设、_________
、
收集资料、
分析资料、_________
和撰写研究报告是科学研究的一般步骤。
制定研究计划或方案
作出结论
3．教育性、可行性、实用性、
和
是学前儿童发展与
教育科学研究的基本原则。
恰当性
准确性
4．由来自同一总体的无数组样本数据而获得的该总体的某种特征，称为
。
参数
5．测量的基本类型按照测量的参照体系，可分为
常模参照测量
标准参照测量
6．统计分析的任务，一般由
两类统计方法来完成。
描述统计
推断统计
或者：
7．时间取样法中将行为进行分类的方式主要有
两种。
类别系统
特选系统
8．置信区间，一般选择
两个置信水平
（显著性水平）。
0．01
0．05
9．科学观察是一种
的观察，具有客观性、
、系统性
等特点。
有控制
可靠性
10．学前教育实验常在现存班级进行，不能随机分配被试，无法完全控制无关
因素，只能尽量减少误差，这种实验称为
准实验
11．观察记录方法中经常运用的是连续记录法、
、等级记录法、
、现代观察技术与记录手段。
频率记录法
符号记录法
三．名词解释
1．科学观察
一般指科学研究中的正式观察方法，是有明确目的，有计划安排，有一
定控制，有严格记录的观察。
它具有客观性、可靠性、系统性等特点。
2．清单法
是一种非正式观察研究方法。
所谓清单，是指一系列项目的排列，并标
明关于这些项目是否出现的两种选择，供记录者判断后选择其中之一并作出记号。
清单法就是使用预先制定的清单表格进行观察并作出选择记录的研究方法。
幼儿园
使用的成绩报告单中所提供的信息，也常可用清单法获得。
3．内容分析法
是对各种传播内容，包括文字与非文字形态
（声音、图像等）的内容，
进行客观而有系统的量化，并加以描述的一种调查研究方法。
4．报表
（调查）
是调查者按一定的组织关系，印发专门的调查统计表格，由被调查单位
或对象根据各种原始记录和资料提供有关调查统计资料
（从而）用来收集调查资料
的一种主要调查手段。
5．图示统计
是根据研究所获数据材料，用点、线、面、体、色彩等绘制成形象化的
统计图，借此把事物或现象的特征表示出来的一种描述统计方法。
四．简答题
1．简述教育观察研究的特点与功能。
教育观察研究属于科学观察。
其基本特点是：
（1）教育观察是一种有目
的、有意识的搜集资料的活动；
（2）是在自然发生的条件下、不加任何干预和控制
的状态下进行的；
（3）具有直接性；
（4）是在一定的教育科学理论指导下进行的，
其结果的解释是以有关理论为依据的；
（5）教育观察要借助一定的工具。
教育观察的功能有三：
一是有利于获得客观充实的事实材料，有利于教育科学
理论的提出；
二是检验教育科学理论观点是否正确的依据；
三是有助于研究课题的
选择和形成。
2．建立教育实验评价指标体系的方法。
（1）要对教育实验目标进行科学分析
（2）要了解编制教育实验评价指标体系的一般程序
（3）在指标体系建立过程中，要用质和量的方法对每项指标及其指标体系的构
成结构进行检验。
在综合分析时，既要考虑指标系统的因素构成，又要考虑指标系
统各因素的关系程度。
（4）要使评价指标有个性特点。
3．教育科学研究成果表述的基本要求。
（1）在科学求实的基础上创新。
（2）观点和材料的一致性。
（3）在独立思考的基础上借鉴吸收。
（4）书写格式符合规范，文字精练、简洁，表达准确完整。
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