人教部编版《纸的发明》教案优秀版Word格式文档下载.docx
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约验阿欧洲社
①小组交流：
怎样写好这些字。
（生字结构归类）
②全班交流，教师评议，重点指导。
③“伟、保、存、约、验、阿、洲、社”都是左右结构，左窄右宽。
④“录”是上下结构，下半部分是五画，不要写成“水”，第七笔是撇。
⑤“欧”字是左右结构，书写时注意左右基本同宽，左低右高。
“欧”的第二笔是撇
⑥易错字“验”不要少些横。
（2）学生练习书写，教师巡视，个别指导。
三、再读课文，探究初成。
1.默读课文，概括课文主要内容。
（1）学生默读课文，3分钟内完成默读。
教师巡视，提醒：
不出声，不指读，不动唇，同时标出自然段。
（2）完成填空。
这篇课文先讲了在蔡伦没有改进造纸术之前，人们记录文字很不方便。
到了西汉时期，人们造出了（），但是粗糙不好书写。
到了东汉时期，蔡伦制成了既（）又（）的纸，促进了人类社会的进步和文化的发展。
2.学生再次默读课文，圈画出造纸术发明的时间段。
（1）要点：
学生可能圈画出“早在几千年前”“西汉时代”“东汉时代”“后来”。
教师相机总结出“造纸方法发明以前”“西汉时代”“东汉时代”“后来”。
（2）根据图表，概括每个自然段的大意。
①图表，运用段落中的关键语句以及所给的时间段提示词，写出每个自然段的段意。
②自己填一填
③小组汇报交流
要点：
造纸方法发明以前，人们在龟甲、竹片、木片、帛上记录文字，但是竹片、木片携带不方便，帛价格太贵。
东汉时代，蔡伦改进了造纸术，使得纸可以大量制造，且价格便宜。
四、课外延伸。
我们初步了解了纸的历史，老师还要带你们走进纸的家族，我们一起来看看资料袋中的内容。
（展示）
在我们的生活中我们离不开纸的家族成员，现在的我们为了环保，还会将废纸回收，然后使用它们重新造纸，这就是（再生纸）。
还有越来越多的书籍、公文有了数字化形式，纸用的越来越少了。
希望同学们在了解纸的同时也能做到合理利用它们，保护我们的环境。
五、布置作业。
1．搜集蔡伦的故事，课间和同学交流。
2．按照时间顺序，把课文每个自然段主要内容概括出来。
第二课时
一、回顾导入，温故知新
同学们，上一节课中，我们知道了，造纸术的发明极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界
今天，让我们跟随作者，继续学习《纸的发明》这篇课文吧！
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二、细读课文，深入探究。
1.文中哪个句子最能概括造纸术的贡献？
（造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
）（板书：
伟大贡献）
师：
你有一双善于发现的眼睛，找得真准确。
这句话在课文中起什么作用？
它还能告诉我们什么呢？
（总领全文）
2.自由朗读第二自然段（读书要求）。
不动笔墨不读书，看到同学们都能够按照老师的提示拿起笔在书上圈画，老师真高兴，希望这个好习惯你们能继续保持。
请同学们来说说你找到的答案吧！
句子：
要记录一件事，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。
后来，人们又把文字刻在竹片和木片上。
人们有方法记录事情，但是并不方便，携带这些东西非常的重。
再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。
这些方法怎么样，请你来评价。
预设：
笨重，不方便；
价格贵
3.记录的工具，这些写字的方法，只有少数人能用，不能普及。
怎么办呢？
4.默读第3自然段，看看古人又用什么办法书写文字呢？
采用薄布，麻来造纸，并做点评。
5.人们不断地改进，请你们来想一想，篾席上残留的薄片和麻纸适合人们写字吗？
6.想了那么多的方法却还是不行，这些“纸”不是贵就是重，不是少就是粗糙，怎么办呢？
谁把这个问题解决了？
（板书：
蔡伦）
蔡伦资料，学生自由阅读。
蔡伦（?
-121）字敬仲，东汉桂阳郡人。
汉明帝永平末年入宫给事，章和二年（公元88年），蔡伦因有功于太后而升为中常侍，蔡伦又以位尊九卿之身兼任尚方令。
蔡伦总结以往人们的造纸经验革新造纸工艺，终于制成了“蔡侯纸”。
元兴元年（公元105年）奏报朝廷，汉和帝下令推广他的造纸法。
建光元年（公元121年），因权力斗争自杀身亡。
蔡伦是怎样改进造纸术的呢？
造纸术）
图示造纸过程，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
（用这种方法造的纸，轻便好用，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。
7.齐读课文第5自然段造纸术的发明，对世界产生了怎样的影响？
都传播到了哪些地方？
（造纸术的发明极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
影响世界）
三、拓展延伸。
1.：
四大发明
过渡：
蔡伦的造纸术被列为中国古代“四大发明”，对人类文化的传播和世界文明的进步作出了杰出的贡献，四大发明是古代中华民族劳动人民的重要创造，一般是指造纸术、指南针、火药及印刷术。
四大发明是中国古代先民为世界留下的一串光耀的足迹，是人类文明进步作出巨大贡献的象征
造纸术的发明为人类提供了经济﹑便利的书写材料，掀起一场人类文字载体革命；
雕版印刷术的发明大大促进了文化的传播；
指南针的发明为欧洲航海家的航海活动，提供了条件；
火药武器的发明和火药武器的使用，改变了作战方式，帮助欧洲资产阶级摧毁了封建堡垒，加速了欧洲的历史进程。
2.学习了课文，阅读了有关资料，你想说点什么呢？
（学生自由发言，教师评议。
四、总结全文，感情升华。
课堂小结：
同学们，在浩瀚的历史长河中，中华民族五千年历史，书写着永不停息、对美好幸福的追求，展示着永不磨灭、对民主富强的探寻。
绵延的历史、灿烂的文明，从来就没有中断过。
作为新中国的少年儿童你们应该为祖国悠久灿烂的历史而感到骄傲，感到自豪。
同时，我也希望大家努力学习，学好科学文化知识，将来为人类社会的进步做出贡献。
板书设计
10纸的发明
蔡伦
伟大贡献影响世界
造纸术
课后反思
三年级下册语文教案-10.《纸的发明》-人教（部编版）
10纸的发明
【学习目标】
1.认识“创、携”等9个生字，读准多音字“累、鲜”，会写“术、伟”等12个字，会写“造纸术、伟大”等30个词。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
【学习重点】
1.围绕一个意思把蔡伦改进造纸术的过程说清楚。
2.抓住关键语句解释造纸术能够传承下来的原因。
【学习难点】
围绕一个意思把蔡伦改进造纸术的过程说清楚。
【教学准备】
课件、学习单
【课时安排】
第一课时：
认识“创、携”等9个生字，读准多音字“累、鲜”，会写“术、伟”等12个字，会写“造纸术、伟大”等30个词。
正确、流利地朗读课文，理清脉络，并借助课后练习第一题的提示，提取关键信息，初步把握课文内容。
第二课时：
走进文本,品读感悟，学习课文怎样围绕一个意思把一段话写清楚。
解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
【学习过程】
（第二课时）
一、复习旧知，导入新课
1.复习词语，巩固基础。
（1）听写词语。
（2）归类读词。
第一组：
有关国家地区。
第二组：
关于几千年前各种不同的特殊的记录文字的“纸”。
第三组：
和纸的用途有关联的词语。
第四组：
容易读错的词语。
【设计意图：
中年级依然要重视识字写字教学，要依据学生的实际情况，进行分类指导，体现统编教材多元识字的理念。
课堂上通过以游戏形式归类学习生字词，有针对性听写容易读错的词，重点评价易写错的字，通过辨析，把握好这些字的特点，巩固对学过字词的掌握。
】
2.
回顾内容，引入新课
。
同学们通过上节课的学习，我们了解了纸的发明过程，请打开课本。
全文围绕哪个句子来展开叙述的？
课件出示句子：
“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
”
这节课我们就来了解作者怎样把纸的发明过程写清楚，。
我们先来回顾一下上节课完成的这个表格，了解纸的整个发明过程。
（课件出示表格）
造纸术发明以前
西汉时代
东汉时代
后来
二、走进文本，品读感悟
1.抓关键词，了解用纸的不便。
（1）默读第2至3自然段，想一想：
在蔡伦改进造纸术之前，人们用文字记录事件有哪些不便？
用括号把相关的句子标出来。
语文课程标准指出中年级要指导学生初步学会默读，而在默读中边读边画出人们在蔡伦改进造纸术之前用文字记录事件的不便，为下文了解蔡伦怎么制造出纸作好铺垫，培养学生养成不动笔墨不读书，边读边思考的好习惯。
（2）汇报交流。
（根据学生回答，重点出示含有“但是”的句子）
A“这些竹片、木片用绳子穿起来,就成了一册书。
但是,这种书很笨重,阅读、携带、保存都很不方便。
B“帛比竹片、木片轻便,但是价钱太贵,只有少数人能用,不能普及。
C“在两千年多年前的西汉时代,人们已经懂得了用麻来造纸。
但麻纸比较粗糙,不便书写。
在龟甲、兽骨、
青铜器、竹片、木片、帛上记录文字。
用丝绵遗留薄片和麻纸来书写。
蔡伦以树皮、麻头、稻草、破布等为原料造纸。
造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的发展。
▲多形式朗读句子，结合课文内容，理解“但是”、“学富五车”“粗糙”，体会用词的准确。
（3）小结：
“但是”一词表示转折关系，强调了各种记录文字材料的不足，层层深入地记述了人们不断改进记录文字材料的过程。
我们再齐读句子，感受课文用词的准确性。
“运用多种方法理解难懂的词语”是三年级学习的又一语文要素。
在朗读课文的过程中，通过结合图片理解及换词法等来理解“学富五车”、“粗糙”，加深对词语的理解。
通过抓住三个含有关键词“但是”的句子，体会作者用词的准确性，更加明确作者用”但是”一词表示转折关系，强调了把字刻在竹片、木片上或帛上的不足，以及用麻造纸的缺点，层层深入地记述了人们不断改进记录文字的材料的过程。
2.落实要素，了解蔡伦造纸的过程。
到了东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了前人经验，改进了造纸术。
现在我们一起学习第四自然段，想想作者怎样围绕蔡伦改进造纸术把这段话写清楚的？
同学们自由读读第四自然段，然后根据学习提示讨论交流。
（1）自由读读第4自然段，出示学习提示：
①用“------”画出具体写蔡伦造纸过程的句子。
②蔡伦造纸分几步？
用“△”标出句子中的动词。
（2）讨论交流上面学习提示的问题。
（3）引导学生抓住动词介绍蔡伦造纸的过程。
（课件出示：
剪、切
浸
捣
捞
晒）（先同桌练习互说，再指名复述）
（4）观看视频，加深印象，进一步感受中华民族祖先的聪明才智。
（5）小结写法：
围绕一个意思，运用“抓动作
按步骤”的方法把一段话写清楚。
“了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的”，是三年级第三单元要落实的语文要素。
通过读、找、画等方法引导学生学习作者如何围绕一个意思，运用“抓住动作，按照步骤”的方法，把蔡伦造纸的过程说清楚；
再通过引导学生有条理地表达，进行说话训练，这样既加深了对蔡伦造纸过程的了解，也训练了学生的语言表达能力，也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚的”习作实践提供方法上的引导。
（5）辨析句子，说说你的发现。
作者就是这样运用“抓住动作，按照步骤”把蔡伦造纸过程写清楚的，同时作者的用词也十分精准。
大家看看上面这两个句子，对比一下有什么不同？
说说你的发现。
A“大约在一千九百年前的东汉时代,有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的经验,改进了造纸术。
B“在一千九百年前东汉时代,有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的经验,创造了造纸术。
①读句子，说说你的发现。
②体会数字运用的严谨。
③交流：
句中“改进”能不能换成“创造”？
为什么？
通过对“大约”的理解，让学生感受到课文对数字运用的严谨性和准确性。
结合语境，对“改进”、“创造”进行对比辨析，帮助学生准确把握词语的意义，提高联系语境理解词语的能力，同时通过弄懂“改进”的确切意义，深化对课文的理解。
3.结合语境，解释传承的原因。
（1）蔡伦改进后的纸好在哪里？
相机理解“传承”。
（2）结合课文中的相关语句说说为什么只有蔡伦的改进的造纸术传承了下来？
正因为蔡伦善于总结前人经验教训，使造纸术得以改进，也为人们的书写带来了便利，能满足多数人的需要,所以这种造纸方法就传承下来了。
4.借助资料，了解发明的意义
（1）齐读第5自然段，了解造纸术对世界产生的影响。
（2）结合资料袋体会影响。
小结：
纸的发明推动了社会的发展，造福了人类。
了解我国造纸术发明的意义，结合课文中资料袋，进一步感受到蔡伦改进的造纸术对社会的进步和文化的发展的影响，激发学生的民族自豪感。
三、总结全文，拓展运用
1.总结全文，情感升华
师总结：
是啊，造纸术的发明是中国古代劳动人民智慧的结晶，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
我们为自己的祖国骄傲、自豪！
小结写法，迁移运用
（1）小结写法:
这节课我们学习了围绕一个意思，运用“抓住动作，按照步骤”的方法，把一段话写清楚。
（2）迁移运用
（出示课件：
）结合本单元的综合性学习：
了解我国的重要传统节日，选择一个传统节日的活动场景或习俗，学习文中的写法，练习按“抓住动作，按照步骤”的方法，把过程说清楚。
3.课外延伸，布置作业
（1）围绕一个意思，把你选择的一个活动场景或习俗的过程写清楚。
（2）收集四大发明的资料，并选取一个古代发明，说说它的发明过程。
结合综合性学习活动，选择一个场景或习俗活动，运用上面学习的写法“抓住动作，按照步骤，把过程说清楚”，进一步落实了单元的语文要素，也训练了学生的表达能力，培养了学生阅读积累的好习惯。
【板书】
10
纸的发明
晒
10.纸的发明
【教学内容】
教科书P37~39内容。
【教学目标】
1.会认14个生字，会写12个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解造纸术的发展背景，理解制造纸的过程，体悟到民族自豪感。
4.能在学懂课文的基础上，写一段赞叹中国人了不起的话。
【教学重点】
能根据课文内容完成课后的图表，了解纸的演变过程。
【教学难点】
结合课文内容，弄懂造纸术传承下来的原因。
【教学过程】
第1课时
一、揭题质疑
1.同学们，你知道书上的纸是怎么来的吗？
谁能说一说？
今天我们来学习纸的发明。
（出示课题）
2.读一读，说一说，你知道了些什么？
还想知道些什么？
二、学习生字
1.通读课文，读准生字新词。
2.检查反馈。
3.学生练习生字，教师巡视指导。
三、整体感知
1.听课文录音（课件：
课文朗读），思考你知道了什么？
2.自由读课文，提出你不懂的问题？
交流并梳理。
四、初学课文
1.用手势表示课文总共有几个自然段。
2.自由读课文，哪几段写了纸发明以前？
3.交流。
抓住以下句子：
（1）用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。
（2）后来，人们又把文字写在竹片和木片上。
（3）再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。
课件出示：
竹片、丝绵做的书。
同桌讨论各自的缺点：
笨重，贵。
4.同桌相互说。
5.齐读1~2自然段。
五、课堂小结
这节课你学到了什么？
第2课时
一、回顾复习
1.边读边思考，世界上没有纸以前，书是用什么做的？
他们有什么特点？
2.有感情地朗读课文。
3.所以，人们就想要找到一种材料用来做书，那就是纸。
可纸又是怎么发明的呢？
二、探究学习
（一）学习第3自然段。
1.你们想了解的正是大家都想知道的。
自由读课文第3自然段。
2.在除了以上几种物品外，又出现了什么物品来替代纸，有何特点？
（二）学习第4自然段。
1.自由朗读。
2.汇报：
你读懂了什么？
（1）重点了解纸的发明过程。
（看课件理解）
（2）重点理解：
蔡伦发明的纸是什么样的纸？
教师提示归纳：
用“发明时间、
发明者、造纸原料、纸张特点”这几点来回答。
3.指导朗读。
（1）自由读，想想：
你觉得该怎样读？
（2）这个纸有何好处？
你有何感受？
（自豪。
）思考：
为什么是自豪的？
4.结合课文内容在小组内部讨论：
为什么只有蔡伦改造的造纸术传承下来了？
（抓住关键词句理解）
（三）学习第5自然段。
1.指名读，其他人仔细听并思考造纸术是如何传播出去的？
2.小组交流：
造纸术给世界带来了怎样的影响？
三、延伸拓展
1.学生说说四大发明，进一步体会中国人民的伟大。
课外阅读：
“火药的发明”“毕昇发明印刷术”“指南针”“蔡伦改进造纸术”。
2.看看现在的纸，理解纸在现代社会中的不断进步。
（纸的家族）
四、合作探究
开展小组活动，收集相关资料，了解传统节日及习俗。
【板书设计】
纸的发明
纸的发明过程：
竹片木片做纸——帛、丝绵当纸——麻做纸——树皮、破布做纸
（重）（贵）（粗糙）（轻薄便宜）
【教学反思】
这堂课以学生自学为主，让学生自己提出问题并自己解决问题，由于造纸术距离学生们时间较长，且课前预习准备不够充分，因而情感的抒发不够浓烈。
教学目标：
1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。
会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。
能正确读写“
创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。
3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
教学重点：
能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
教学难点：
学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
教学准备：
课件、搜集造纸术相关资料
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、交流资料，激趣导入
1.
我国古代有四大发明：
造纸术、指南针、火药、印刷术。
你们现在用的纸是谁发明创造的吗？
（孩子们表达）
2.板书课题。
今天要学习的课文就是《纸的发明》。
对于纸，你知道些什么吗？
3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。
二、初读课文，认读生字
1.初读，处理生字。
对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。
但是还不知道读课文读的怎么样呢？
2.检查生字和词语
术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。
（字）
创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语）
多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。
三、书写汉字
相机指导
1.形近字辨析
“洲”和“州”
“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。
“州”大体上同现在的“省”差不多。
因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。
2.笔顺讲解
“录”的第七笔是撇；
“欧”的第二笔是撇。
3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。
第二课时
一、复习导入:
我国四大发明分别有哪些？
二、
浏览课文
初步感知
请同学们默读课文，思考课后第一题图表并补充完整。
---西汉时代---东汉时代
–-后来
【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。
在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。
三、品读课文
深入探究
造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
“之一”能不能删除？
不能，如果去掉，就变成唯一，与实际不符。
【男生女生分读课文，抓住重点词语，边读边画,可以促进学生养成边读边思考的好习惯。
2.造
纸
术
发
明
以
前用什么材料写字？
3.西汉时代用什么材料写字？
4.东汉时代用什么材料写字？
后来用什么材料写字？
并描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来
剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词
5.蔡伦改进的造纸术有什么优点？
为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
一是赞扬蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响。
二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
6.小组讨论：
蔡伦改进造纸术，能否换成，蔡伦创造造纸术？
小组讨论后，选出本组发言人汇报。
小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情。
7.齐读第5自然段，说一说：
我国造纸术的传播对世界文化产生了怎样的影响？
我国的造纸术首先传到邻近的朝鲜半岛和日本，后来又传到阿拉伯世界和欧洲，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
四、总结全文：
通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。
一课一练：
用表示先后顺序的词语写句子
例：
“首先……然后……再……最后……”写孔子学琴的四个步骤。
孔子学琴，他首先学会了曲谱，然后掌握了弹奏技巧，再领会曲子的思想内容，最后琴艺终于达到了炉火纯青的地步。
练一练：
请用“先……再……最后……”写做一件事情的过程。
五、作业布置:
《金牌学案》
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