人教部编版三年级下册《纸的发明》区教研课教案.docx

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人教部编版三年级下册《纸的发明》区教研课教案

《纸的发明》

——统编义务教育语文教材三年级下册

教材分析

《纸的发明》叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。

课文开门见山，第一自然段直接点明造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献。

第二自然段简述了几千年前由于没有纸，人们用文字记录事件的不便。

第三、四自然段介绍了纸的发明经过，从西汉时期的“用麻来造纸”到东汉时期蔡伦改进造纸术，用树皮、麻头、稻草、破布等原料来造纸，极大地降低了纸的价格，满足了多数人的需要。

第五自然段介绍了造纸术的传播路径，说明其具有世界性的影响，回应了开头。

学情分析

三年级的孩子初步具有自主学习的能力，但是也存在自律意识和自我管理能力较差的问题，在网课学习中，大多学生是处于信息的被动接收，整个过程缺失评价和互动。

那么，网课最大的一个难点就是如何能够抓住孩子们的注意力，因此在上课的过程中知识点讲授与互动讨论需要穿插进行，尽可能地不让课堂乏味枯燥。

教学目标：

知识与技能：

1.会认“创、携”等10个生字，读准“累、切、便、鲜”4个多音字，会写“术、伟”等12个字，会写“造纸术、伟大”等15个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

过程与方法：

1.能圈出表示顺序的时间词，理清“纸的发明”的时间节点，借助表格提取关键信息。

2.能借助表格，尝试自己说说纸的发明过程。

情感态度与价值观：

理解“贡献”的含义，通过朗读感受造纸术的发明对世界的伟大贡献，切身体会中华文化的魅力以及作为中国人的自豪感。

教学重难点：

能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们好，欢迎走进小学语文空中课堂，我是朱老师，今天我们一起来学习第10课《纸的发明》。

2.纸在我们生活中随处可见，你知道纸的来历吗？

提到纸我们肯定要认识一个人——蔡伦。

（简介蔡伦相关信息：

东汉时期，他总结了前人的经验，发明了新技术生产出大量轻便、便宜的纸。

人们把这种纸称为“蔡侯纸”。

）

3.蔡伦的造纸术还被列为我国古代四大发明之一，你知道四大发明分别指什么吗？

四大发明是我们国家最伟大的文化成果。

包括：

造纸术、指南针、火药、印刷术。

二、初读课文，字词学习

1.初读课文，课件出示自读要求：

请同学们翻开课本37页，大声地自.由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，碰到难读的地方多读几遍。

（请你按下暂停键开始朗读吧）

2.检查字词读音。

课件出示生字：

创造携手保存制造麻纸蔡伦积累切断朝鲜欧洲社会

（1）学生借助拼音自.由读生字新词。

（2）播放事先录好的学生朗读词语音频，方便网课学习孩子校对读音。

（3）教师强调平舌音：

“蔡、存”，翘舌音：

“制、创、洲、社”，同时创（chuànɡ）还是后鼻音。

（4）去拼音读生字新词。

（5）教师范读。

3.多音字学习。

课件出示“累、切、便、鲜”四个多音字，每种读音一一组词，并将词语结合具体的语境识记和运用多音字。

①他不怕劳累，用自己积累的经验辛勤侍弄果园，到了秋天，果园里果然果实累累。

②疫情期间坚持居家隔离，才能有效切断疫情蔓延的一切途径。

③蔡伦改进后的纸轻便好用，价格还便宜。

④朝鲜族的民族服装色彩鲜艳，宽松舒适。

3.书写指导。

课件出示：

术伟录册保存约验阿欧洲社

（1）观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？

（2）“伟、保、验、阿、洲、社”左窄右宽，“约、欧”左右等宽；“存”是半包围结构，首横短一些，撇要舒展。

（3）

重难点字书写强调:

“洲”：

左右结构，部首，三点水（指水中的陆地），右边的部分，第一笔是左点，第二笔为竖撇，中见一竖短，竖撇和后面两竖间距要均匀。

“册”撇为竖撇；中间一横稍长，在横中线上起笔。

“录”：

上短下长，第四笔居中，第五笔点，第六笔提。

（4）随堂练习，学生练写“洲、册、录”各两个。

强调写字姿势头正、肩平、足安。

三、再读课文，理清顺序

1.

请同学们默读课文，想想每个自然段的意思。

哪些段落具体讲到了纸的发明过程？

再照样子填写下面的图表（借助课后练习的第一题梳理全文内容）

（1）学生按下暂停键自主阅读，圈画提取关键信息。

（2）教师引导讲解：

①哪些段落具体讲到了纸的发明过程？

（2—4自然段）

②那么2到4自然段是按什么顺序写的？

现在我们一起用横线画出表示顺序的关键词。

（早在几千年前，后来，再后来，在两前多年前的西汉时代，大约在一千九百年前的东汉时代，后来）显然，全文是按时间顺序来写的。

③第二自然段中有好几个时间，早在几千年前，后来，再后来，这时候还没有造纸术，可以归纳为造纸术发明以前。

第三自然段为西汉时代。

第四自然段为东汉时代。

第五自然段是后来。

④课文选取了这几个具有代表性的时间节点，给我们介绍了纸的漫漫几千年发展史。

想想人们是怎么记录文字的，再圈画关键信息。

过渡：

现在请你仔细观察第一自然段和最后一个自然段，你发现了什么？

（3）学习第一自然段和最后一个自然段。

造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。

我国的造纸术首先传到临近的朝鲜半岛和日本，后来又传到阿拉伯世界和欧洲，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。

①自.由读第一自然段，理解句中“贡献”的含义。

（贡献，指对国家、公众所做得有益的事）

②结合当前疫情升华学生对“贡献”的理解。

（当前在这场突如其来的疫情中，73的李兰娟院士、84岁的钟南山院士，临危受命，奔赴一线，用自己最专业的知识，指挥救援，这就是贡献；广大的医护人员，他们冒着被感染的风险，日日夜夜守护在患者的身边，这就是贡献；不知名的好心人，他们捐赠了一车又一车的物资，这就是贡献。

包括屏幕前的你们，每天坚持在家认真学习，不给祖国添麻烦，这也是贡献。

）

③齐读第头尾自然段。

第一自然段总领全文，直接点出造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。

最后一个自然段总结了造纸术对世界的影响，指出了造纸术对世界文明的伟大贡献，像这样开头和结尾都提到了相同的内容，就在结构上形成了一种呼应，这种写法我们称为首尾呼应。

这样可以使文章结构更加严谨，内容更加完整，更加突出了造纸术对世界文明的伟大贡献，让我们来朗读课文的开头和结尾，读出作为中国人的自豪感。

（3）学生根据图表，自己用连贯的话说一说造纸术的发明过程。

（4）小结：

以后我们遇到这类课文也可以用画图表的方式抓住顺序，提取信息来了解每个自然段的意思，从而梳理课文，概括课文内容。

通过这种方式梳理课文，课文的内容和结构一目了然，第一自然段总领全文，总述造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。

234自然段分述造纸术的发明过程，最后一个自然段总结造纸术的传播对全世界的影响。

全文按照/“总—分—总”的结构进行描写。

四、总结

同学们，这节课我们学习了生字，通过圈画关键信息结合图表的方式概括了每个自然段的意思，了解了纸的漫漫几千年发明史，相信大家心里还有不少疑问，最早的造纸术并不是蔡伦发明的，为什么全文只写到了蔡伦这一个人的名字？

到底蔡伦是怎样改进造纸术？

为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

这些问题下节课我们再深入探讨。

五、布置作业

1.完成课后生字的抄写。

。

2.搜集和阅读四大发明的相关资料，和同学相互交流，分享信息。

板书

教学反思

本节课我上的是《纸的发明》的第一课时，在教学中，我抓住本文的第一个自然段，也就是全文的中心句——造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一，让学生简单了解我国的四大发明，抓住“贡献”这个关键词，并结合当前疫情升华学生对“贡献”的理解，通过反复朗读，增强学生的民族自豪感，加深对文本的认识。

这一课的重点是让学生理清纸的发展历程，这是本节课的重点，也是难点。

我抓住本课课后练习第一题的表格，设置本课的主问题“想想每个自然段的意思，哪些段落具体讲到了纸的发明过程？

再照样子填写图表”组织学生自主学习，鉴于网课的局限性，无法让学生互相交流探讨，我更注重学生阅读时学习方法的指导，圈画自然段中表示顺序的时间词，一一理清几个具有代表性的时间节点，思考这些时间段人们是怎么记录文字的？

再用横线画出每个自然段关键信息，培养学生按步骤去想问题、解决问题。

这一课时的教学目标基本达成，但是在时间的安排上还有些不合理，特别是在字词教学环节花得时间过长，三年级的孩子已初步拥有自主识字的能力，老师应学会放手，课堂上可适当增加一些书面的练习。

10纸的发明

（第1课时） 

一、教学目标：

1.随文学习本课“创、携、蔡、伦”等生字，重点认识“记录、制作”。

重点指导“册、保存”的书写。

2.借助课后图表，理清课文脉络，了解纸的发明过程。

3. 练习默读课文，了解课文如何围绕-一个意思把一段话写清楚的。

有感情地朗读课文，感受中华民族祖先的聪明才智，激发民族自豪感。

二、教学重难点：

借助课后图表，理清课文脉络，了解纸的发明过程。

三、教学准备：

课件，预习课文，搜集纸的种类等资料。

 四、教学过程：

（一）猜一猜，激趣导入 

1.出示活字印刷术和指南针的图片。

同学们，猜一猜，这是什么？

2.出示四大发明的图片，请生一起读一读。

3.揭示课题：

纸的发明。

今天就让我们一起去学习第10课，了解纸的发明过程。

4.在你的生活中，你知道有哪些纸？

他们又有什么作用呢？

引导学生用我搜集到的是（        ）纸，我知道它的作用是（       ）。

5.课件出示资料袋：

纸的家族相关知识。

6．师小结：

同学们关于“纸”的知识了解得可真多！

（二）初读感知，检查词句 

1.你知道人们把文字记录在什么上的？

（指名学生回答，相机贴词卡：

龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、帛、麻、纸） 

你真能干！

那课文中是怎么介绍纸的发明的？

2．出示初读课文要求：

请同学们打开语文书37页，自.由朗读课文，读准字词，把句子读通读顺。

思考：

课文介绍了纸的发明过程的哪些内容？

3.出示句子，检查预习情况。

（1）指名学生读句子，相机学习字词。

创造、粗糙、经验、造纸术 用手摸摸你的小脸，非常光滑，那光滑的反义词就是粗糙。

（2）教读多音字：

积累。

（3）从这四句话中，你发现了什么？

（课件标红时间的词语）。

（4）师小结：

我们这篇课文就是按照时间发展的顺序向我们介绍了纸的发明过程。

相机板贴板书：

早在几千年前，西汉时代、东汉时代。

（三）借助课后图示，梳理课文脉络 

1. 请同学们快速默读课文，找出这些时间内，人们分别是用哪些方式记录文字的？

请完成学习单上第二题。

2. 我们是用什么方式记录文字的？

指名学生说一说，并上台摆一摆。

你为什么这么摆？

（时间和载体相对应，摆一摆） 

3. 出示课件：

课后第一题。

交流学习单上的图示。

（1）几千年前，人们用龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、帛来记录文字。

（2）西汉时代：

人们利用麻来造纸，记录文字。

（3）东汉时代，蔡伦改进造纸术。

（4）后来，造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的发展。

4.投影交流学习单，指名学生说一说。

（四）小组合作学习，研读第二自然段 

过度：

就让我们一起走进几千年前，去感受古人记录文字的方法。

1.请找出相应的句子读一读。

早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。

2.在两千多年前的西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。

但麻比较粗

糙，不便书写。

3.大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。

早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。

可那时候还没有纸，要 记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。

（1）出示龟甲和兽骨的图片，人们是怎么在这上面记录文字的呢？

（2）龟甲和兽骨你见过吗？

感觉怎么样？

很硬。

那怎么把文字记录上去。

（3）出示：

龟甲兽骨 刻   青铜器  

重点讲解铸刻：

把金属加热熔化后倒入模子里，冷却后凝固成为器物，然后在上面刻上文字或图案。

（4）体验感受，指导感情朗读。

让我们坐上时光隧道的列车，回到几千年前的远古时代，你就是铸刻文字的工人，你会有什么感受？

（指名学生说） 

   师小结：

是啊，用龟甲、兽骨青铜器记录文字真是太不方面，后来，人们又改进了方法，又用什么记录文字呢？

5. 出示用竹片木片记录文字的语句。

（1） 出示竹片和木片的图片。

相机板书：

刻字。

（2） 学习并书写册字。

出示图片，了解册字的字理演变。

册字的部件就像瘦瘦长长的竹片，一根细细的绳子把这些竹片穿起来就是一册册竹简书啦。

（3） 创设情境，体验不方便。

这么厚厚的竹简，读起来方便吗？

要带给好

朋友分享着阅读方便吗？

（4） 学习理解“学富五车”的意思。

古时候说这个人有知识有学问，就表

示他家的藏书很多，要用车子一车又一车地拉运书籍。

学富五车真的指五车吗？

不是的。

像这样描写知识丰富学问高的词语还有：

腹载五车、腹饱万言、才高八斗、博学多才。

（5） 指导有感情朗读句子。

（6） 总结写法：

刚才我们学习的部分都是通过时间、记录文字的方法及不

足之处有条理地向我们介绍。

接下来，你能不能运用这张方法来学习

后来，人们又把文字刻在竹片和木片上。

这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。

但是，这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。

古时候用“学富五车”形容一个人学问高，是因为书多的时候需要用车来拉。

后面这部分的内容。

6.小组合作学习。

时间 记录载体 缺点 

（1） 小组为单位交流汇报。

（2） 课件呈现，感受语言表达：

指导朗读，感受表达的特点。

7.师生合作读第2自然段。

8.师小结：

刚才，我们借助文中的关键词时间、载体和不足来把这段意思讲清楚的。

谁能借助这个图表来试着说一说蔡伦改进造纸术前人们记录文字的情况。

9.引导学生借助板书，借助课件图片，说说课文第2段的内容。

（四）教写生字。

  过度：

是啊，随着时代的变迁，社会的进步，文明的发展，人们发现这些记录文字方式的不能满足于人们的需求，人们就利用自己的智慧，不断改进，直到东汉时期的蔡伦改进了造纸术，这样造纸术就一直传承并保存到现在。

1.出示生字，保存。

请学生仔细观察，要写好这个字，要注意哪些关键笔画？

2.师范写，生练写。

3.投影仪展评，交流。

（五）教师小结，布置作业 

师小结：

今天，我们学习了借助关键词概括出造纸术前发明前，我们记录文字的方法及不便之处。

那蔡伦是怎么改进造纸术的？

改进造纸术之后又有什么影响呢？

我们下节课再去学习。

再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。

帛比竹片、木片轻便，但是价钱太贵，只有少数人能用，不能普及。

1. 观看《探索发现——纸的故事》（共5集），推荐观看第一集5分钟-30分钟。

2.阅读关于纸的故事《洛阳纸贵》《纸醉金迷》。