小学语文《陀螺》说课稿 共2篇 人教部编版Word格式.docx

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第一课时

教学目标

教学设计设计意图

导入

（一）分钟一、师生谈话，导入新课同学们，你们喜欢玩具吗？

你们家里还有什么玩具？

玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。

今天，高洪波老师的《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧！

（板书：

陀螺）生齐读课题。

【这段是用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。

】新课教学

（二）分钟二、初读课文，整体感知

1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决；

2.学生自读课文。

在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。

（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；

再请学生在小组中互相帮助纠正读音；

最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。

）

（3）、记忆字形，指导书写

1．分析记忆字形。

教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“钉、旋、兵、恨、帅、预、衅、彻、溃、誉、丑、豪”“帅、彻、丑”是翘舌音，“衅”是由“血”和“半”两部分组成。

2．书写指导。

出示生字“否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪”指导书写，并注意学生的写字姿势：

“旋、况、败、仍、恨、帅、预、溃”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；

“否”是上下结构的字，上面的“口”要小一些；

“丑”下面的一横要长一些。

【设计意图：

学好字形，这是学好语文的基础。

】

课堂小结及拓展延伸

（4）分钟四、再读课文，小组讨论

1.以小组为单位，练习把课文朗读通顺、流利。

2.个体质疑组内探讨集体质疑

3.抽读，评议。

4.感知内容。

扫除学文中的障碍，整体感受课文内容。

】

第二课时

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。

3.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。

4.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。

准备课件

教学设计设计意图导入

（1）分钟一、复习导入

1.听写字词。

否则旋转况且金兵一战即败仍然尤其恨不得帅气预料品道溃败丑小鸭自豪集体订正。

2.今天我们继续学习第20课，齐读课题

新课教学

（2）分钟二、研读课文

（1）学习1-2自然段1.陀螺又叫什么？

陀螺的构造是怎样的？

请你默读第1、2自然段。

冰尜儿）

3.自由读、指名读、体会读。

生说印象。

（2）学习3-5自然段1.指名学生读。

3．小伙伴们是怎样玩陀螺的？

在课文中画出来。

（抽冰尜儿、赛陀螺）

4．第4自然段中哪一句是比喻句？

把什么比作什么？

（曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。

这句话把快乐比作燕子。

）比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。

郁闷）

5．“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。

”这句好说明了什么？

（我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。

）

恍惚）

（3）学习6-11自然段1.学生交流，讨论，老师范读，学生一边听一边思考：

“谁的陀螺最棒？

”2.“尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！

”这时“我”的心情是怎样的？

（板书：

兴奋）

（3）学习12-13自然段1.学生自由朗读，讨论，合作学习。

你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？

这句话深刻地告诉了我们一个道理：

不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为。

人的才能品质行为）学生齐读，学生讨论。

3、拓展迁移做小游戏：

选一名会玩溜溜球的同学上台表演。

请同学们认真观察他的动作过程，思考下列问题。

用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程，精湛的技艺不是一朝一夕造就的，在这位精彩的表演中，你从中发现了什么道理？

【设计意图：

通过品读重点语句，既释放了情感，又让学生在自主学习中找到体会情感的突破口。

课堂小结及拓展延伸：

（）分钟四、布置作业请同学们把刚才看到的玩溜溜球的过程、领悟到的道理用文字描述出来吧！

小练笔延伸了文本，升华了情感。

6、板书设计

内容20陀螺

抽冰尜儿、赛陀螺

郁闷恍惚

兴奋

人的才能品质行为

七、教学反思

1.通过教学，让学生感受到童年时的乐趣，小朋友之间的快乐，小朋友之间的点点滴滴，让人终身难忘。

在教学时我抓住陀螺这一线索，说陀螺→打陀螺→得陀螺→赛陀螺→赞陀螺，让学生充分感受到“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。

2.不足之处是让学生上台表演打陀螺的时间太短，没有充分体会到打陀螺的快乐。

《陀螺》说课稿

（二）

1、说教材：

人不可貌相，海水不可斗量！

这是一个孩子在成长过程中深刻体会。

本文作者高洪波在儿时游戏中找到成功的乐趣和秘笈。

这篇课文，不仅文笔的优美，更是指导孩子成长法宝。

二、说学情：

学生对游戏非常感兴趣，本文写游戏过程的真切感受，会引起学生共鸣。

内容贴近生活，文字通俗易懂，学生可以在自读的基础上提出疑问，师生共同解决。

三、说教学建议：

1．本文语言生动，对人物心理刻画准确。

抓住重点句子体会人物情感。

2．引导学生品味课文，培养学生读中思考的良好习惯。

四、说教学目标：

（一）

【知识与技能】

1．正确认读、书写本课生字、词语。

2．熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。

3．体会作者心情的变化，感受童年生活的美好。

（二）过程和方法

1．理解文章内容，体会人物的内心活动。

2．抓住主要内容体会作者刻画人物的语言魅力。

（三）情感、态度与价值观】

1．在反复的朗读中体会游戏中蕴含的道理。

2．让学生体会作者对童年的眷恋，感受童年生活的美好。

丰富情感体验，更深刻地感受正在经历着的童年生活。

五、说教学重难点：

重点：

引导学生随着作者的叙述，在头脑中想象出一幅幅生动的画面，从而感受作者情感的变化，并在学习中提出问题。

难点：

在品读课文中，学习梳理问题，解决问题，理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。

教学准备：

老师：

准备有关高洪波的录像资料、图片、多媒体课件。

学生：

课前查阅高洪波的相关信息。

教学时间：

2课时

六、说教学过程

第一课时

2．熟读课文，了解课文内容，在自己体会比较深刻的地方作批注。

3．培养学生在学习课文时开动脑筋，积极思考。

教学重难点：

重点

了解课文内容，对自己理解深刻的句子作批注。

难点

培养学生在学习课文时开动脑筋，积极思考的习惯。

教学过程：

一、初读课文，掌握词语

本课中用了很多成语，把自己喜欢的成语抄写下来。

二、检查学生自学情况

1．请你从中找出描写战斗性强的词读一读，读这些词语你有什么感受？

2．简介作者高洪波，看多媒体课件，从这些词语中你能看出小作者有怎样特点。

3．默读课文，在自己体会比较深的地方作批注。

三、梳理文章的脉络

根据提纲把文章分成下面几部分。

1．陀螺的名字

2．陀螺制作方法

3．陀螺的玩法

4．“我”制陀螺

5．叔叔送“我”陀螺

6．陀螺给“我”带来欢乐和自豪

7．明事理

四、抄写本课的生字词

抄写本课的生字词并识记。

板书设计：

陀螺

毫无怨言　　重整旗鼓

不甘人后　　好胜心强

抓住课文内容体会人物的心情变化。

理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。

一、回顾上节内容，提出本节学习要点

二、赏析文章语言美

1．玩陀螺曾经由于什么原因让“我”感到懊恼？

又是怎样从懊恼变成了自豪？

（学生自由讨论，教师随机引导）

2．教师引导从关键语句来体会情感的变化。

你能找到描写从懊恼到自豪的这一情感变化的文字吗？

（1）“为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。

然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。

”（重点引导学生体会把“快乐”比作“过冬的燕子”这一修辞手法）

（2）“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。

”

（幸福得感觉有点不真实）

（3）“尤其当我看到这枚‘鸭蛋’的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！

（极度的兴奋）

（4）“我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。

”（突出陀螺的丑，不伦不类，士气也大受挫折）

（5）“这真是个辉煌的时刻！

我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。

无意中获得的‘荣誉’，虽然小如微尘，对于好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！

3.你们能通过朗读来体现我从懊恼到自豪的这一情感变化吗？

（指导有感情的朗读文字，分别读出懊恼、自豪的语气。

4．“人不可貌相，海水不可斗量！

”这句话你怎么理解？

5．小结：

一个不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的忧伤与欢乐。

与它相伴，“我”的童年生活无比精彩。

三、朗读句子，学习写作方法

教师总结写作方法。

1．用成语进行描写，生动。

2．使用比喻的修辞手法，生动传神。

3．注意刻画人物的心情。

六、谈谈文后的体会

读课文最后一句话，你有什么体会。

这句话在文中起到画龙点睛的作用，表面写的是陀螺，更像是说谁呢？

谈对自己的启示。

七、板书设计：

“人不可貌相，海水不可斗量”

↓

不能只看外表

八、教学反思：

童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩，通过这篇课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。

在学习课文时，我引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累；

更重要的是让学生留心观察生活，用心感受生活，培养积极、乐观的生活态度。

学生在读中思考，读中明理。