7个月早教教案.docx
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7个月早教教案
7个月
1、目的要求：
2、教学内容：
3、教学方式：
课程名称
课题
授课学时
（分钟）学时
教学目的
1
2
3
教
学
过
程
1（分钟）
2（分钟）
3（分钟）
4（分钟）
⑴
⑵
⑶
⑷
⑸
重点难点思考题
1重点：
⑴、⑵、⑶
2难点：
3思考题：
参考文献
一般掌握部分
180天时生理指标正常均值：
体重：
8.0～8.62千克；身高：
67.6～69.2厘米；头围：
43.0～44.1厘米；胸围：
42.9～44.0厘米；前囟：
1厘米*2厘米。
出牙：
0～2颗
牙齿：
如果下面中间的两个门牙还没有长出，这个月就会长出来。
如果已长出来，上面中间的两个门牙也许快长出来了。
动作发育：
7个月的婴儿各种动作开始有意向性，会用一只手来拿东西。
会把玩具拿起来，在手中来回转动，还会把玩具从一只手递到另一只手或用玩具在桌子上敲着玩。
仰卧时会将自己的脚放到嘴里啃。
7个月的孩子不用人扶能独立坐几分钟。
语言发育：
能发出各种单音节的音，会对他的玩具说话。
心理发育：
如果对7个月的宝宝十分友善地说话，他会很高兴，如果你训斥他，他会哭，已经开始能理解别人的感情了。
这个阶段的宝宝，能够使用一些身体语言来表达了，最容易做的是拍手叫“好”，拱手表示“谢谢”，这两种是用双手来做的，妈妈经常做给宝宝看，宝宝很容易学会。
宝宝一过6个月，运动能力进一步增强，有的学会了连续翻滚，由于腿脚的劲开始增长，多数宝宝通过学习能够用腹部支撑体重开始匍行。
宝宝的手变得更加灵活，妈妈教宝宝传手，宝宝很快就能学会。
宝宝的观察能力也有增强，正在玩的玩具被人拿走，宝宝能很快发现。
为了培养宝宝克制能力，让宝宝懂得“不许”“不能”十分必要，如玩具不许放进嘴里；手不能放进盛有热食物的碗中等等。
宝宝额叶的抑制能力的中枢会用进废退，如果不能及时得到使用，就会退化而养成任性的性格。
180天时生理指标正常均值：
体重：
8.0～8.62千克；身高：
67.6～69.2厘米；头围：
43.0～44.1厘米；胸围：
42.9～44.0厘米；前囟：
1厘米*2厘米；出牙：
0～2颗
7个月宝宝的标准发育：
1、不用扶着，很快地坐下；
2、应该坐着、玩着两只手上的玩具；
3、俯卧时，手脚啪嗒啪嗒地甩着转动身体；
4、敲打两只手上的玩具；
5、认人，被陌生人抱时就哭；
6、想要什么时，就发出声音引人注意；
7、会用杯子喝水；
8、搅乱饭桌。
7~8个月
一、智能发育特征：
7~8个月龄的婴儿坐得较稳、会爬。
开始用上肢和腹部匍匐而行，爬时上下肢不协调，以后学会用手臂和膝盖向前协调爬行。
能拉物站起，手的动作更加灵活，大拇指和其他四肢能分开对捏，开始有目的地玩玩具。
对周围环境兴趣提高。
能注视周围更多的人和物，会把注意力集中到他感兴趣的事物和玩具，并采取相应的活动。
喜欢在街上看汽车，看天空的小鸟。
会找藏起来的东西，所拿的小匙落地后知道寻找。
有初步模仿能力。
能发出简单音节如“打打”、“妈妈”和“爸爸”等，开始懂得语意，认识物体，如灯、书和笔等。
已经开始认人，能区别熟人和生人。
部分婴儿能模仿成人摇手表示再见。
能辨别成人的不同态度、脸色和声音，并做出不同的反应。
二、运动：
坐。
这么大月龄的婴儿会独坐，这给婴儿的生活带来了巨大的变化。
坐位与卧位相比，婴儿的视觉和听觉都会发生根本的变化。
坐位与卧位相比，婴儿的视觉和听觉都会发生根本的变化。
坐时视野开阔，有利于认识周围事物。
坐着看东西，他的视角和视线与所注视的物体处在相对平行的位置上，不像仰卧时只能面向房顶，婴儿注视的物体只能处于斜位方向。
所以坐位对与形成对物体的主体形象有很大好处。
婴儿的双眼视线处于大体对称的位置上时，有利于双眼的辐合和协调，对视知觉的发展更为有利。
坐位对听觉发展的作用也与此类似。
婴儿坐直位时，双耳与外界物体也大体处于对称位置。
所以进入双耳的协调操作对音调的知觉有利。
此外，坐位时头部的自由转动有助于婴儿确定声音的方位。
坐位的另一个重要作用是把婴儿的双手更好地解放出来，对双手的协调操作和手指的精细动作的发展均极为重要。
坐对婴儿的智能发展有这么大的好处，因此，在婴儿醒着时，如果愿意坐，尽量让他坐着玩。
爬行。
爬行是运动发展过程中的一个重要阶段，是一种极好的全身运动。
爬行能使全身各个部位都参与活动，锻炼肌力，为站立和行走做准备。
当宝宝爬行时，他需要昂首挺胸，上下肢支撑身体，动作要协调才能保持平衡。
由于姿势的经常变换，还能促进小脑平衡功能的发展。
爬行促进宝宝眼、手和脚协调运动，从而促进大脑的发育。
从心理发展来说，由于爬行使身体可随意变动位置，促进婴儿的运动知觉、深度知觉和方位知觉的发展。
8个月孩子充满了好奇心、爬行是宝宝向外界更加主动的探索，克服“距离”的障碍，去接近他感兴趣的人和事物的既自然又有力的方法。
随着活动范围的扩大，增加认识事物的机会，有助于发展他的思维和解决问题的能力。
爬行后和母亲有了距离间隔，为了和母亲交流，就要利用表情、声音和姿态等方式寻求情感信息，因此提高了社会交往能力。
有些父母担心宝宝到处爬行会出危险或很脏，总喜欢宝宝安静地坐着。
不知在婴儿期缺乏充分爬行，到了学龄期，就会显得反应迟钝，动作笨拙，游戏能力不如同伴，动作发展也不及会爬行的孩子。
综上所述，爬行有很多好处，因此，家长应给孩子创造一个爬行的良好安全小天地，鼓励和发展婴儿的爬行活动。
在床上爬行时，床不要过软，并注意安全。
最好在地上铺好垫子练习爬行，这样就没有摔跤危险。
开始爬行时，多往后倒退。
这时可以在孩子前面放个他喜欢的玩具，并在前面呼唤他的名字，引导他向前爬行。
起初婴儿爬时，不但没有前进，反而会倒退。
开始向前爬时，孩子的腹部不离开床面，匍匐前进，以后会手膝爬行。
动作也会由不协调到协调。
三、认知：
拿起放下。
婴儿能准确抓握，又能将玩具倒手了。
为了让他（她）玩的东西更多，可训练婴儿拿起一个玩具，放下一个。
这一般有个过程，开始婴儿不会有意识地撒手放下东西，可能只是随便的张手将玩具扔掉。
这时家长可给予示范拿起、放下的动作，并反复强调“放下”，教婴儿模仿，训练婴儿把东西放在不同的位置上，如放在桌上、放在某某人手上、放进小筐里等等。
捏取。
继续给婴儿一些小物品，让婴儿练习捏取，此时他（她）会用拇指与其他指对在一起去捏，开始可能比较笨拙，每日给他（她）几次练习的机会，慢慢地他（她）就会用拇指与食指相对准确地将小物品捏起。
这个阶段一定要注意，不要让婴儿捏到一些硬物，特别要防止婴儿误投入口中造成危险。
寻找玩具发展智力。
4个月以前的孩子是“眼不见，心不想”。
一个玩具在前面，他会注意这个玩具，如果用布把玩具盖起来，他看不见，就不会去寻找，而将目光投向别处。
4~7个月时，婴儿目光会随着玩具移动，当玩具落地，他不会去寻找。
如果物体只有部分被隐藏，他会找到它。
8~10个月的婴儿，在玩具掉到地上时，他会去寻找。
说明这一阶段的婴儿有了“客体永久性”的概念，即当物体在婴儿视野消失后，他能知道这个物体不是不存在，而是藏在某个地方。
正是有了这种概念，婴儿才会去寻找藏在枕头下或盖在布下的玩具，这是婴儿智力发展的第一阶段。
7~8个月婴儿会坐、能爬，活动的范围增加了。
他的好奇心和探索能力也增加了，这时可与婴儿玩寻找东西的游戏。
可先将有趣的玩具让他玩一会儿，然后当着他的面，将玩具用布蒙起来或用纸盖住，再引诱婴儿去寻找，找到后要赞扬他，鼓励他再玩。
婴儿会非常有兴趣重复这种游戏。
因为他的直觉思维已开始萌芽，他知道通过自己的动作寻找，可将玩具寻找到，从而体验到有趣、好玩的感受。
通过这种游戏发展他的思维能力。
欣赏大自然。
到了这个月份就已经可以带他到离开住处稍远的地方如去街心公园或附近公园接触大自然了。
到公园中看看树木、花草，各种昆虫、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁、金鱼等，以及猫、狗、鸡、鸭和鸟等，它们都能吸引婴儿，他们会很有兴趣地去观看。
也还可以让婴儿看看下雨和刮风等等自然情景，如雨点不断地滴在地上和树叶上，风摇动树叶发出沙沙的声音等。
一般有色彩的、动态的自然景色，均能引起婴儿的注意，为婴儿所喜爱。
家长带婴儿观赏自然时，要充分利用婴儿的这种特点，选择婴儿感兴趣的对象让婴儿看。
父母抱着孩子或推着童车，带着与婴儿共同欣赏大自然的舒畅心情，一起慢悠悠地散步，把这当作经常的活动。
在这种良好的自然环境中，既可增进婴儿的健康，又可提高婴儿的认知能力。
让宝宝自己玩。
7~8个月到1周岁的婴儿，运动能力增强，逐渐能移动自己的身体，表示要自己独立活动的愿望。
他充满好奇心，喜欢探索周围的环境，简直是见什么抓什么，抓到东西就放到口内咬，不喜欢成人对他的摆布和限制。
这时宝宝自己会玩一会儿。
为了培养宝宝的独立能力，成人应给他创造尽情探索的机会。
首先要给他准备一小块地方，周围环境是安全的。
准备一个“百宝箱”，将如小球、沙包、不倒翁、小人、木制的各种小动物、积木、摩擦起动的小汽车以及小饭碗、小勺、小盘、小瓶子、小桶和小篮子等玩具都可以放在里面。
让宝宝自己在那里玩，他会专心致志地玩他感兴趣的东西，不厌其烦地把它们一样一样拿出来，又一样一样放进去，或者悄悄地将一个小东西放进另一个小容器中，或者把一件东西反复地打开、合上。
有时他可能故意滚动一只球，然后再去找，又重新拾起来。
有时，宝宝玩得开心，对你大笑。
遇到困难时，会发出求助的声音，这说明他正在有目的地。
家长应在精神上予以支持，向他提供所需的帮助，促使他通过自己玩的过程，发展大脑潜能。
四、语言：
懂得“不”。
婴儿喜欢把东西放进口内吸吮，到这一年龄应该制止，不然会养成不卫生和不安全的习惯。
成人要一面说“不”，一面摇头摆手做出不许的表情。
如果宝宝听懂了不继续干，就应当马上说：
“好宝宝，真听话！
”如果继续做，就要一面制止活动，一面板着面孔说“不好”。
如果婴儿抓不该抓的东西，要给予“不”的警告。
有时宝宝在伸手取物之前，常常要看大人的表情，这时大人会摇头、撅嘴，或有不高兴表示，宝宝就会懂得不，停止取物。
有时宝实在憋不住，仍想继续干，这时大人应当更加严肃说：
“不”，给予制止。
如果此时宝宝不听，就要强行把他手上的东西拿走，不能怕宝宝哭闹，让他养成不服从的“毛病”。
有过一次宝宝哭闹大人让步的先例，以后宝宝会用哭闹要挟，养成不良习惯。
如果宝宝偶尔打了成人的脸，成人立即笑了，还让他打，就会埋下打人的祸根。
因为成人的笑脸对婴儿是一种鼓励，婴儿在成人的鼓励下会形成打人的习惯。
以后不管见谁都打，长大后就会惹
是生非。
应当在婴儿时期，严加制止打人。
当他打人时就说：
“不能打”，给他看不高兴的脸色。
错误行为得不到强化，以后就会逐渐消失。
当婴儿伸出手想要人抱时，如果父母做出不抱为好的决定后，不管他怎样哭也不要去抱。
要耐心地等待婴儿自身边哭边稳定自己的情绪。
总之，要从小培养他哪些可以做，哪些不可以做的习惯，让婴儿从小就学会约束自己的行为。
五、生活与交往（情绪与社会能力）：
用杯子喝水。
婴儿吸吮是天生的本领，随着他的发育成长，牙齿也开始萌出。
此时要逐渐减少用奶瓶吸吮的机会，训练他用杯子喝水。
为什么在长牙以后要少用奶瓶吃奶呢？
最近的研究发现，乳牙的龉齿发生率很高，3岁儿童中约有半数有龉齿。
有龉齿的婴儿常因牙痛影响进食，进而引起全身营养失调。
其发生的原因多种多样，用奶瓶喂养特别是在睡前用奶瓶喂奶或糖水是原因之一。
因为婴儿在吸吮时，婴儿的舌头前伸超过下前牙，奶瓶中的液体或奶冲刷受舌头保护的下前牙以外的所有牙齿，当液体中含有易发酵的碳水化合物，被口腔内的微生物发酵，产生有机酸使牙齿脱釉质发生龉齿。
其中，上门牙最先受到侵犯，称为“喂养龉”。
孩子长大了，仍用奶瓶，还可能改变婴儿的口型，同时影响牙齿的发育。
因此，在长牙后，要练习用杯子喝水或喝奶，以利于保护牙齿和口腔形状的正常发育。
方法是采用一个透明的杯子，装水后可以看到液面。
先由成人扶着给婴儿喝水，同时教婴儿双手扶杯，成人协助，逐渐过渡到婴儿自己扶杯子喝水和喝奶。
“再见”、“欢迎”学交往。
这阶段的孩子还不会说话，但已经开始理解语言，要帮助他逐渐建立语言和动作的联系。
这时要说、做平行，教宝宝学习和大人交往。
爸爸要上班了，对宝宝说“再见”，同时，握住他的小手臂摆手表示再见。
奶奶回家了，说：
“欢迎”，同时，握住宝宝的两只小手拍拍。
爷爷给宝宝拿来香蕉，要说：
“谢谢”，同时，握住宝宝的两手使其合在一起，上下摇动表示感谢爷爷。
总之，在任何场合和机会，反复教婴儿做这些经常交往的动作。
慢慢地。
婴儿会听懂妈妈的话，只要妈妈说：
“再见”，他会自动摆手；说：
“欢迎”，他会拍手。
说：
“谢谢”，他会做出相应的动作。
每次做对时，要亲亲宝宝加以赞扬，以巩固这种语言与动作的联系。
指鼻子，认识五官。
成人抱宝宝在镜子前，拿着他的小手指他的鼻子说：
“鼻子”，然后再拿他的小手，指成人鼻子，让宝宝模仿。
如果他指对了，就亲他一下说：
“对！
宝宝真聪明！
”学会指鼻子后，再指眼和嘴，一样样学，不要一次学几种。
认物和找物，理解语言，认识物品。
将玩具3~4种放在宝宝够得着的地方。
成人说：
“给我娃娃”，“给我小车”等，让宝宝找玩具递给成人。
如果宝宝还未听明白，或者不知道玩具的名称，成人可以把玩具拿给他，告知他名称，再让他拿给成人。
以后游戏可以扩展为取物品、取食物等，使宝宝认物范围不断扩大。
拿起放下，建立语言和动作的联系。
此阶段的婴儿能准确抓握，又能将玩具倒手了。
为了让他玩的东西更多，可训练婴儿放下一个玩具，再拿起一个玩具。
这样做一般有个过程，开始婴儿不会有意识地撒手放下东西，可能是无意识地张开手把玩具扔掉。
这时，家长做“拿起”和“放下”的示范动作，并反复强调“放下”，教婴儿模仿。
训练婴儿把东西放在桌子上或放在妈妈的手上或放进小筐里等。
指拨玩具，联系食指动作。
让宝宝坐着，你用手把住宝宝的食指，教他拨弄玩具，如小转盘子、小按键、算盘珠子等，使玩具转动，或发出声音，引起他拨弄的兴趣。
也可自己做一个练习抠洞的硬纸盒，纸盒上面贴有趣的图画，在上面开一个个小洞，让宝宝用食指抠洞玩。
碰碰头，促进语言和动作联系。
面对你的宝宝，扶着他的腋下，用自己的额部轻轻地触及宝宝的额部，并亲切愉快地呼唤他的名字说：
“碰碰头”。
反复几次后，当你说“碰碰头”时，他就会主动把头凑过来，并露出愉快的笑容。
练习发连续的音节，将音与人和物联系起来。
成人每天同宝宝聊天，发出“爸爸、妈妈、娃娃和拍拍”等音节，让宝宝看着你的口型模仿，发音同时指相应的人和物，或同时做出动作。
如玩娃娃时，说：
“拍拍娃娃睡觉。
”“拿拿”，伸手取东西。
“嗑嗑”时，咳嗽几声。
有的孩子当听到“怎么咳嗽呀！
”时，他会发出咳嗽声。
7~12月益智玩具和书刊。
这一年龄段的婴儿活动能力增强。
运动能力发展很快，坐位从靠着坐进
步到坐稳，从会翻滚到爬行、到能站立、到独立行走。
手的精细运动发展起来了。
从大把抓握东西到拇指对捏抓起小物品，会用食指抠洞，并懂得成人一些语言，开始学习叫“爸爸，妈妈”。
此时，玩具的选择要适合他们的特点，发展他们的认知、活动和语言能力。
玩具
⑴选择原则：
同上个月。
⑵选择类型：
①备玩具。
指拨玩具，小人和小动物，响的不倒翁，各种形象的动物，有图积木，软硬球。
②参考玩具。
敲响玩具，拖拉玩具，小推车，大蜡笔，滚筒，玩具下娃娃等。
③家中可充当玩具的实物。
塑料碗、匙、各种小型餐具、厨房用品、各种瓜果、蔬菜如茄子、小西红柿，黄瓜，各种清洁的小布料物品等。
③家中可充当玩具的实物。
塑料碗、匙、各种小型餐具、厨房用品、各种瓜果、蔬菜如茄子、小西红柿，黄瓜，各种清洁的小布料物品等。
⑶玩教方法。
①将玩具放在平面上或硬板床上，让婴儿翻滚、爬行或扶行去取。
②让婴儿坐着，由大人把住婴儿的食指，教他摆弄玩具，使玩具转动，在他不觉察时将玩具放在其后，引导他寻找。
③教给孩子认识家用实物的名称，动物名称，模仿动物的动作、叫声，指认玩具娃娃的五官等。
图画书刊
图画书刊种类比0~6个月时多，并可教孩子指认图画，简单讲解适合婴儿看的画报，并可开始学认汉字。
汉字写得要大、规范，每次学认3~5个字，每个字看数秒钟。
婴儿发育标志、保教目标、内容与要求
（7个月婴儿）
生理、心理发育的主要标志
能自己吃饼干，有目的地试取玩具，回摇有声响的玩具，哭叫时发出“M、M、M”音节，叫名字有反应，对陌生人不太关注，很容易由哭转笑。
教养目标（应达到的一般水平）
能模仿成人发音，开始懂词意，会找要求他找的东西。
能准确抚摸刺激皮肤处，玩时有愉快、不愉快表情。
教养内容与要求
生活照料
会独坐。
成人用手掌抵住婴儿的脚部，他能向前爬行。
双手扶物可以站一会儿。
两手各拿一物，会用一物敲击另一物，会用手指捏细小的东西，会模仿成人做简单的拍手、招手。
语言发展
能用眼睛寻找成人提问的东西在哪里。
使婴儿经常有玩具玩。
认知能力
用色彩鲜艳或会发声玩具，在婴儿视线内摇晃。
20天后可将婴儿竖抱片刻，让婴儿看房间和周围景物，发展婴儿视、听觉。
社会行为及人格培养
婴儿喜爱“藏猫猫”游戏，会发笑，并会模仿妈妈的动作，见熟人不认生，见陌生人有的有害怕、哭泣、躲避表现。
动作技能
经常给婴儿讲他熟悉的、引起他兴趣的事物，激发婴儿模仿发音、常把语言与人物联系起来。
培养婴儿理解语言的能力，引起婴儿用语声和动作回答，如指出某一物品或熟悉的人在哪里，训练婴儿用眼睛找或用手指出。
婴儿大运动发展顺序及年龄
大运动发展项目
开始年龄
常模年龄
发展较晚年龄
独坐时头前倾
2
4.5
6
扶双手站腿支持一点重量
2
4.8
6
翻身
2
5.5
7
俯卧前臂支撑
2
5.6
7
扶腋下站腿一蹬一蹬
3
6.6
8
在小车内坐着玩玩具
4
6.7
9
独坐
5
7
8
俯卧着打转
3
7.5
10
爬
5
9
12
自己控制站起来
7
9
12
独站片刻
5
9.8
11
从站位到坐位
6
10
12
扶双手可以迈步
6
10.7
12
扶栏可以走来走去
7
10.9
14
扶一手可以走
9
11.8
14
独站
8
11.9
14
婴儿精细动作发展顺序及年龄
精细动作项目
开始年龄
常模年龄
发展较晚年龄
明确注视手中玩具
2
4.5
6
大把抓玩具
3
6.9
8
会用手空挠桌面
3
7.5
8
用手弄到桌面上的东西
4
7.5
9
可把大米花弄倒
4
7.5
8
给纸爱撕
4
8
11
拇指他指抓握
5
8.5
11
拇指食指抓握
6
9
11
有意将玩具放手
5
10.3
婴儿语言发展顺序及年龄
语言发展项目
开始年龄
常模年龄
发展较晚年龄
哭时开始有顾虑、急躁情绪
2
3.9
6
会尖叫
2
4
7
会用哭声要人或要东西
2
4.5
6
会发dadamama音，无所指
5
8.5
11
用动作表示“再见”“欢迎”
4
8.9
12
懂得“不要这样”的话
4
10
11
会发ba,ga等音
5
10.9
14
会模仿成人发音
7
11.5
14
向他要东西知道给
7
13
15
叫妈妈有所指
8
13.9
15
叫爸爸有所指
7
14.5
16
除爸妈外，会叫其他亲人二人
8
14.6
18
除亲人称呼外，还会1-2个字
9
14.9
16
婴儿认知能力发展顺序及年龄
适应能力项目
开始年龄
常模年龄
发展较晚年龄
眼睛追踪物体至中线
0
1.5
3
眼睛追踪物体180度
1
2.2
4
立刻注意到大玩具
1
3
4
玩具送到口中
3
5.6
7
找声源
3
5.6
9
近处玩具可取得
4
5.6
7
注意看大米花
3
5.9
7
玩具失落会用眼睛找
3
6.6
7
两手拿两个玩具
4
6.9
8
手中玩具会换手
4
7
8
手中玩具会对敲
6
8.5
10
接过玩具常扔掉
5
9.5
12
会反复摆弄玩具
6
9.5
12
开始不再把玩具送口中
4
10.9
12
婴儿社会行为及人格发展顺序及年龄
发展项目
开始年龄
常模年龄
发展较晚年龄
喝牛奶或水把着瓶
5
6.4
9
叫名字转头找
3
6
9
会与人玩
4
7
9
见生人躲闪、哭喊、乱蹬
4
7
9
开始表现个人对人和物的爱憎
4
7.5
9
白天室内无人会哭
5
7.5
9
自喂饼干
8
8.5
16
认知能力训练一：
认识第一个身体部位
一、【课程名称】：
认识第一个身体部位
二、【课程目标】：
认识第一个身体部位，可以测试宝宝语言理解的能力。
三、【课程准备】：
无需玩教具
四、【课程课时】：
10分钟
五、【课程内容】：
在宝宝的玩具中大象的鼻子最长，大人问：
“鼻子呢?
”宝宝很容易找到。
问：
妈妈的鼻子呢?
”让他用手去摸妈妈的鼻子。
再把他抱到镜前，问：
“宝宝的鼻子呢?
，让他指自己的鼻子。
以后当大人问：
“鼻子呢?
”宝宝会伸手摸妈妈的鼻子或者自己的鼻子。
六、【课程建议】：
在宝宝5个月认灯时，能转头去看，第6个月时会用手去指灯的方向，到了7个月，能准确的用手指自己的身体部位，比前两个月更加准确。
说明宝宝可以用动作表示自己认识了某种东西，甚至动手拍打图中已经认识的东西。
有了表达能力，是宝宝开始能表达学习成果的标志。
注意：
不要勉强宝宝学习，如一位宝宝的妈妈在努力教宝宝认鼻子，宝宝在镜子里看着后面被风吹起的纸笑了起来。
妈妈十分生气，批评宝宝不听话，学习不专心。
其实应当批评的是妈妈自己太主观，强加于人。
如果她马上回头，先教宝宝认识“纸”，宝宝马上就学会了。
认知能力训练二：
听声找玩具
一、【课程名称】：
听声找玩具
二、【课程目标】：
听声找玩具，可以测试宝宝的认知能力。
三、【课程准备】：
宝宝喜欢的玩具若干
四、【课程课时】：
10分钟
五、【课程内容】：
准备一两件宝宝感兴趣的东西。
如经常玩球的宝宝，就可以先教他认识“球”，先让宝宝练习找熟悉的玩具，如果找对了就马上表扬他，使他高兴。
如果找得不对你要拿对的玩具吸引他的注意力，坚持每天练习。
在1个月之内，宝宝就可以认识他手边的玩具4～5种，所以宝宝的认知能力与经常同大人做游戏密切相关。
六、【课程建议】：
平时大人同宝宝玩耍，经常拿着一个玩具，一面说玩具的名字，一面逗宝宝玩，在游戏时，宝宝情绪很高，经常能马上记玩具的名字。
宝宝积累了多次游戏的经验，当大人说玩具的名字时，宝宝就会拿宝宝喜欢的玩具就记得快些，不喜欢的玩具，就记不住。
测试时，要找宝宝喜欢的玩具，不要找宝宝不喜欢的，或未玩过的让宝宝做测试。
认知能力提高训练三：
我要穿新鞋
一、【课程名称】：
我要穿新鞋
二、【课程目标】：
让宝宝认识鞋和脚，同时学会“伸出脚来”的动作。
三、【课程准备】：
宝宝的鞋子
四、【课程课时】：
5分钟
五、【课程内容】：
教师指导家长问宝宝“新鞋呢？
”宝宝会伸出一只脚让你看他的新鞋。
这是宝宝认识的第一种用品。
有时鞋子掉了，家长问“鞋子哪里去了？
”宝宝会转头去找，因为鞋是他心爱之物。
宝宝很喜欢穿新鞋，会把脚伸也来让人再穿上。
六、【课程建议】：
宝宝要学站立，家长可为他们买新鞋。
认知能力提高训练四：
家中有宝
一、【课程名称】：
家中有宝
二、【课程目标】：
通过宝宝和被认知对象不断相互作用，心理就得到不断发展，智慧就有
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