部编人教版九年级化学上册《原子的结构》第三课时教案新版Word文件下载.docx
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教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
技术应用
导入新课
《迢迢牵牛星》，牵牛星和织女星相隔16光年；
【提出问题】
1、光年是什么意思？
2、为什么不用米或千米进行计量？
【类比】
在化学的世界中，微观粒子——原子的质量也很小，我们怎么更加方便记忆和书写呢？
今天我们就来学习一种新的计量方式——第三单元物质构成的奥秘课题2原子的结构第三课时相对原子质量
思考回答：
1、光沿直线传播一年的距离；
2、米或千米的数据太大，不方便记忆和书写。
通过精美的图片、简单的动画设计，和类比提问的方式，导入新课，吸引学生注意力，提高学习兴趣。
PPT
知识准备
1、回顾上一课时知识：
指导学生简述原子的结构
2、填写表格并说明填写依据
其中：
我们将质子数和中子数都为6的碳原子称为碳12原子。
思考并交流上述问题，完成学案
回顾有关原子的知识，为本节课的学习做好知识迁移的准备
过渡
【引导】原子很小，但也有一定的质量。
根据上表中给出的几种原子的构成，猜想：
⑴不同种原子的质量是否相同⑵在几种原子中，哪种原子的质量最小，哪种原子的质量最大？
思考、讨论并交流上述问题
认识原子的质量，不同种原子质量不同，将原子与原子质量联系起来
创设情境
【设疑】科学家们经过实验，测定出四种原子的实际质量。
请同学们用初中数学所学到的科学计数法进行表示。
【思考】你对原子的质量有何感受？
教师：
即使是科学计数法，所得数据，也非常难以记忆和书写。
因为我们需要找得到一种更加方便的计量方式。
观察原子的实际质量，用科学计数法表示原子的质量，感悟原子的质量很小交流对原子质量的认识
体会原子的质量很小，书写和记忆都很不方便，为相对原子质量的学习做好铺垫
PPT
学案
【生活情境】
把一个苹果作为参照物，计其相对质量为1。
一个哈密瓜相当于4个苹果，一个西瓜相当于16苹果。
生活中的计量方式也可以在化学世界中运用，可以找一个参照标准，让原子的质量计量更加方便记忆和书写。
通过熟悉的宏观世界中合理的选择单位，可以简化计量结果的事实，体会科学计量的重要性
渗透科学方法教育，激发学生的学习兴趣
板书
学习新知
三、相对原子质量
思考：
⑴什么是相对原子质量？
⑵相对原子质量应该找什么作为参照标准呢？
阅读课本，思考，交流
认识相对原子质量
教材内容P56
【资料】
1、英国道尔顿：
化学史上测定相对原子质量的第一人，以氢原子的质量为标准，规定为1，测定其他原子的相对原子质量。
2、瑞典贝采尼乌斯：
认为选择氧比选择氢作为相对原子质量标准更合适，以氧为标准，规定为100。
3、比利时斯达
美国理查兹：
在1860年提出采用氧为16的相对原子质量基准。
测定了多种元素的精确相对原子质量，其精度可达小数点后4位数字，与现在相对原子质量相当接近。
4、美国尼尔、厄兰得：
1957年提出以碳12原子的1/12为基准的方案。
这一方案得到德国著名质谱学家马陶赫的支持。
1960年国际纯粹与应用化学联合会接受了这项建议，于是一个为世界公认的新相对原子质量准诞生了。
5、中国张青莲：
中国科学院院士，于1983年当选为国际原子量委员会委员。
主持测定了铟、铱、铕、铈、铒、锗、锌、镝几种元素相对原子质量的新值，被国际原子量采用为国际新标准。
阅读资料，思考，讨论交
张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育
了解科学家的探索研究过程，知道相对原子质量是为了简便的表示原子的质量而人为规定的
1、相对原子质量的定义；
2、相对原子质量的符号和单位；
符号为Ar；
单位为“1”省略不写
3、相对原子质量的表达式
（阅读书本56页。
）
阅读课本，思考，交流：
以一个碳-12原子质量的1/12为标准，其他原子的质量跟它相比较所得的比值，作为这种原子的相对原子质量
根据定义能推出相对原子质量的表达式
【练习】根据相对原子质量的定义和表达式进行计算：
氢、碳、氧、钠的相对原子质量
已知：
一个氢原子的质量为1.674×
10-27kg；
一个碳原子的质量为1.993×
10-26kg；
一个氧原子的质量为2.657×
一个钠原子的质量为3.818×
10-26kg。
一个碳12原子质量的1/12为1.664×
10-27kg
【提问】
1、你能快速计算出碳原子是氢原子质量的几倍吗？
2、结果发现原子的实际质量之比等于相对原子质量之比，这是偶然的巧合吗？
【教师推导】
【结论】：
原子的实际质量之比等于相对原子质量之比。
【思考】：
现有相同质量的铜片和铁片，哪个含有的原子数目更多？
（答案：
铁片；
铜的相对原子质量大于铁的相对原子质量，所以铜原子实际质量也大于铁原子实际质量）
根据定义和表达式，认真计算在学案上完成。
另外请两位同学到黑板上进行计算
观察数据，思考，讨论，交流
思考讨论交流原子质量与相对原子质量的联系
进一步理解相对原子质量，学会计算相对原子质量。
将原子质量与相对原子质量联系起来
学案
黑板上书写
继续学习新知
【归纳】完成表格，并从表格中总结出规律。
（相对原子质量等于质子数加中子数）
【思考】
问题1：
决定原子质量大小的主要微粒是？
问题2：
质子和中子的质量跟相对原子质量标准相比较，均约等于？
问题3：
为什么相对原子质量等于质子数加中子数？
【结论】相对原子质量等于质子数加中子数（不是巧合）
讨论交流，完成学案，并认真总结规律：
相对原子质量等于质子数加中子数
1、原子的质量主要集中在原子核上（即质子和中子）
2、均约等于1
3、（和教师推导）
学生自我发现规律，进行总结，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力
师生互动，一起完成推论，增强师生间信任。
PPT
教材P56
考试中的应用
查找相对原子质量
1、书本中查看教材附录Ⅲ
观察附录中的相对原子质量表，了解相对原子质量不是一成不变的
培养学生严谨治学的科学态度。
相对原子质量有更全面的了解
用发展的观点来看相对原子质量，
教材附录Ⅲ
课堂小结
指导学生归纳本节课的重点内容
总结本节课的收获
学会知识的积累
【板书设计】
1、定义：
以一个碳12原子质量的1/12为标准，其他原子的质量跟它相比较所得的比值，作为这种原子的相对原子质量。
2、符号：
Ar单位：
“1”省略不写
3、表达式：
4、原子的质量比等于相对原子质量之比
5、相对原子质量＝质子数＋中子数
【课后作业】
1、江津中学初中化学校本教材30-31页，相对原子质量部分作业；
2、通过网络搜索和图书馆阅读，寻找关于相对原子质量的历史知识
第三单元物质构成的奥秘（学案）
课题2原子的结构
第3课时相对原子质量
【学习目标】
1、初步了解相对原子质量的概念，原子的实际质量和相对质量的关系；
2、学会应用概念计算某一原子的相对原子质量；
3、理解相对原子质量与质子数和中子数的关系。
【教学重点】相对原子质量的概念及应用
【教学难点】相对原子质量与原子实际质量的关系
【学习过程】
【知识回顾】
1.原子中微粒有哪些？
它们的电量及电性情况如何？
（带一个单位电荷）
（带电）
原子中子（）
核外电子（带一个单位电荷）
2.完成下面的表格
原子种类
原子核
核电荷数
核外电子数
质子数
中子数
氢
1
碳
6
氧
8
钠
12
11
铁
26
30
【课堂探究】
【活动一】：
科学计数法和普通计数
原子
质量
科学计数法
0.000000000000000000000000001674kg
0.00000000000000000000000001993kg
0.00000000000000000000000002657kg
0.00000000000000000000000003818kg
【归纳小结】知识点1相对原子质量
以为标准，其他原子的质量跟它相比较所得的比，作为这种原子的相对原子质量；
；
单位：
。
【活动二】：
相对原子质量的计算
注意：
碳12原子质量的1/12为1.664×
10-27kg，列出计算式并求解，
结果四舍五入后取整数
10-27kg
10-26kg
【活动三】相对原子质量和质子数、中子数的关系
相对原子质量
16
23
【归纳】从表格中，你可以总结出什么规律？
【思考讨论】
1、决定原子质量大小的主要微粒是？
2、质子和中子的质量跟相对原子质量标准相比较，均约等于？
3、为什么相对原子质量等于质子数加中子数？
【课堂反思】通过本堂课的学习，你收获了什么？
你还有什么疑惑？
【课后阅读】请在课后阅读关于相对原子质量的历史，并谈谈你的感受。
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