电力企业班组管理.docx
《电力企业班组管理.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《电力企业班组管理.docx（17页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
电力企业班组管理
《电力企业班组管理》学习领域（课程）标准
课程编号：
适用专业：
发电厂与电力系统专业
课程类别：
专业核心课
修课方式：
必修
教学时数：
总学时56
总学分：
3学分
编制：
《电力企业班组管理》课程组
审定：
专业建设指导委员会
批准日期：
2010年3月
一、课程定位
《电力企业班组管理》学习领域是发电厂与电力系统专业的岗位技能核心领域之一，是发电厂与电力系统专业专业学生必修课程之一，是后续核心专业课程《顶岗实习》学习的前提。
本课程通过对班组文化宣传日活动，库房整理方案的编制，周检修计划编制及上报，班组星级评选资料准备，技术培训活动实施，应急事故分析及防范演习等六个典型教学情景的设计，来突出以学生职业能力培养为主体的教学思想。
教学组织中，学生以小组合作化的形式完成学习内容，注重培养学生的职业能力、情感态度和价值观，从组织形式和内容设置上来帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本知识与技能、思维和方法，为培养高素质技能型人才提供有利保障。
二、课程目标
（一）职业知识
学生应能熟练掌握班组文化建设的内容及内涵要求。
应能熟练应用企业库房管理要求及相关制度。
应能熟练掌握各项安全规章制度和相关文件；能正确应用安全生产规程，结合实际事故案例，组织实施班组安全学习。
应能熟练应用标准化作业流程的操作步骤。
应能熟练掌握企业质量体系和质量认证的内容，
应能熟练掌握企业班组星级评选的要求和标准。
应能掌握企业技术培训体系构架。
1、通过班组文化宣传日活动典型学习情景任务的完成，学生应达到以下学习目标：
（1）掌握班组文化建设的内容及要求
（2）掌握班组人员职责分工
（3）了解行业对班组管理的法律法规
（4）了解班组文化相关概念
（5）了解川内电力企业对基层班组文化建设管理的发展和基本要求及预期目标。
（6）了解班组思想政治工作的要求
（7）熟悉班组文化建设宣传的方式和途径
2、通过库房整理方案的编制典型学习情景任务的完成，学生应达到以下学习目标：
（1）掌握班组库房清理流程、内容和台帐编制方法
（2）了解班组库房管理制度及相关
（3）熟悉班组库房发放、管理流程、记录填写方法
3、通过周检修计划编制及上报典型学习情景任务的完成，学生应达到以下学习目标：
（1）掌握生产管理及生产现场标准化管理流程内容
（2）了解班组技术管理概念和内容
（3）了解班组设备管理概念和内容
（4）熟悉生产现场标准化管理在线系统
4、通过班组星级评选资料准备典型学习情景任务的完成，学生应达到以下学习目标：
（1）掌握企业班组星级评选的概念和标准
（2）掌握班组技术资料的收集、整理、分类、归档、保存
（3）掌握班组管理资料的收集、整理、分类、归档、保存
5、通过新进人员关于标准化流程的培训活动实施典型学习情景任务的完成，学生应达到以下学习目标：
（1）掌握技术培训活动的程序
（2）掌握班组现场质量管理的内容
（3）了解班组质量管理的相关概念
（4）了解质量体系与质量认证相关知识
（5）熟悉班组技术培训的方式和途径
6、通过应急事故分析及防范演习典型学习情景任务的完成，学生应达到以下学习目标：
（1）掌握班组安全管理制度
（2）掌握反事故分析和预案编制方法
（3）掌握班组安全管理工作内容
（4）了解班组安全学习会程序
（二）职业能力
1、通过学习学生，应能熟练掌握班组文化建设的内容及内涵要求并通过多种常见方式加以宣传。
应能熟练应用企业库房管理要求及相关制度并妥善管理班组库房发放。
应能熟练掌握各项安全规章制度和相关文件；能正确应用安全生产规程，结合实际事故案例，组织实施班组安全学习；能协助编写应急反事故预案并组织实施。
应能熟练应用标准化作业流程执行相关技术生产项目文件的准备和上报。
应能熟练掌握企业质量体系和质量认证的内容，按照企业班组星级评选要求，正确完成相关资料的收集、整理、分类、归档、保存。
应能掌握企业技术培训体系构架，正确组织并实施给定课题的技术培训活动项目。
2、通过学习，学生应具备较好的空间想象、空间分析的能力，掌握一些解决问题的方法和策略；具备较好的理解力、记忆力、分析和动手能力；学会独立学习、独立决策、正确进行自我定位；逐步学会发现机遇、抓住机遇。
3、培养学生与人沟通和交流的能力；较强的责任感和严谨的工作作风；良好的心理素质和克服困难的能力，具有较强的团队精神和合作意识；
（三）职业素养
1、能积极参与电气安装图识读的学习活动，具有良好知识好奇心与求知欲。
2、在学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
3、初步认识电力工程图样与社会的密切联系及对经济社会发展的作用，体验在“学中做、做中学”的教学活动中的探索与创造的乐趣，感受知识的严谨性以及结论的确定性。
4、形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。
5、具有良好的心理品质，建立和谐的人际关系，表现出人际交往的能力与合作精神。
三、课程教学设计
（一）学习情境划分及学时分配：
序号
学习情境
学习型工作任务
学时
第一次课
介绍课程主要内容、教学方法、学习方法和考核方法等
2
2
学习情境一
2
6
2
1
1
学习情境二
4
22
2
4
2
2
2
2
2
2
学习情境三
4
30
4
6
6
8
2
学习情境四
2
12
6
2
2
学习情境五
1
16
2
4
3
4
2
学习情境六
4
36
6
14
14
2
技能考核（职业技能认证）
6
总计
（二）课程教学设计指导：
电气安装图识读
学时：
130学时
学习情境一：
电力工程图基本知识认知
学时：
6学时
学习目标
1、掌握绘图工具仪器的正确使用方法；
2、了解国家标准、行业标准、企业标准的相关知识，能够正确查阅和使用标准和规范。
3、了解国家标准关于电气技术用文件的编制的一般要求；
4、了解电气工程图的分类与特点；能明确各种图纸的分类，具有图纸的整理和管理的能力；
5、了解国家标准关于电气图用图形符号、文字符号、项目代号等有关规定，并能能够根据工程图纸来正确理解和识别各类的电气图形符号；
学习内容
1、电气工程图纸构成和分类；
2、电气工程图的特点；
3、电气符号、项目代号和回路标号的认识；
4、国家标准关于电力工程图的基本规定；
5、电气工程图的基本表达方法；
教学方法与策略
◇引导文教学法、四阶段教学法、演示法、案例分析法。
◇先将学生进行分组。
小组成员先通过引导文及重要参考文献指引进行初步学习，提出本单元中遇到的学习问题。
再由教师带领学生针对本单元中的问题进行依次讲解、示范、操作。
在掌握基本知识的基础上，由教师下达本教学情景的应完成的任务。
学生接受任务后，通过小组讨论先制定完成任务的计划，由教师指导学生完成计划的修订。
学生独立完成计划，并按时提交任务成果。
教师安排学生进行成果展示，并进行成绩评定。
在成绩评定时，学生描述绘制过程，先自评、小组内学生互评、在老师的指导下完成最终的成绩评定。
教学资源
◇多媒体教室、机房、多功能展示板；
◇教材、多媒体课件和教学资料《技术制图》、《电力工程制图标准》、《电气简图用图形符号》等查阅手册；
◇测绘工具；
考核与评价
考核学生完成电力工程图基本知识认知作业情况和小组化任务的结果及过程情况。
1、学生自评。
2、小组成员互评。
3、教师评价。
电气安装图识读
学时：
130学时
学习情境二：
AutoCAD软件的操作
学时：
22学时
学习目标
1、了解计算机绘图的基本应用和发展趋势；
2、熟悉AutoCAD操作界面和命令基本规则，能够灵活运用编辑和修改命令来完成一般工程图的绘制；
3、掌握文字样式、尺寸样式创建方法，能熟练进行文字、尺寸的标注与编辑；
4、了解图形输出的参数设置、打印机设置、打印样式设置等，能够输出与打印图纸；
5、具有三维造型的初步知识；
学习内容
1、AutoCAD2008基础知识认知
2、绘图辅助工具及基本绘图命令
3、二维对象编辑命令
4、文字和表格的创建与注写
5、图形尺寸标注
6、块、外部参照及设计中心
7、图形输出与打印
8、三维造型初步知识
教学方法与策略
◇引导文教学法、四阶段教学法、演示法、案例分析法。
◇在引导文的指引下开展小组学习，提出问题。
教师讲解CAD命令的用途、操作程序和应用方法，演示操作过程，告诉学生怎样做。
以后每次课前进行CAD上机作业展示和讲评，提出上机中存在的共性问题，通过实例引入新的教学内容……
本学习情景完成后的考核，除了每个学生需按时提交成果外，会随机在每个小组抽出两名学生进行现场的CAD上机测试，测试学生成绩实行小组捆绑，使小组成员相互督促、共同提高和进步。
教学资源
◇多媒体教室、机房、多功能展示板；
◇教材、多媒体课件和教学资料《技术制图》、《电力工程制图标准》、《电气简图用图形符号》等查阅手册；
◇拆装工具、测量工具；
考核与评价
考核学生完成计算机二维绘图和小组化任务的结果及过程情况。
1、学生自评。
2、小组成员互评。
3、教师评价。
电气安装图识读
学时：
130学时
学习情境三：
常用电气设备零件图识绘
学时：
26学时
学习目标
1、解投影的概念及分类，掌握正投影的基本性质；掌握三视图的投影规律，能绘制简单体的三视图；
2、掌握基本体的三面投影特性、作图方法，能正确识绘基本体的三视图；
3、掌握解决复杂立体（组合体）的识绘图的基本方法，能正确识绘常用电气设备零件设计图；
4、了解视图、轴测图、剖视图、断面图的表达特点、画法要求，能运用这些方法正确表达常用的电力工程形体；
5、掌握利用AutoCAD软件绘制复杂形体三视图并进行基本的三维造型；
6、掌握利用AutoCAD软件将三维实体转换二维图形的方法；
学习内容
1、投影的基本知识
2、基本体三视图的识绘
3、常用电气设备零件三视图识绘
4、常用电气设备零件的工程表达
5、识绘图电气元器件设计图综合训练：
AutoCAD软件进行复杂电气设备零件图的造型
教学方法与策略
◇引导文教学法、四阶段教学法、演示法、案例分析法。
◇根据前面的学习情况重新进行分组。
小组成员先通过引导文及重要参考文献指引进行初步学习，提出本单元中遇到的学习问题。
再由教师带领学生针对本单元中的问题进行依次讲解、示范、操作。
在掌握基本知识的基础上，通过下达任务书及重要参考文献指引，使学生获取工作目标的总体资料与印象，能够制定出不同的实施方案。
小组展开讨论，选择制定工作步骤和方案的合理性，明确优缺点。
学生在老师指导下，小组共同分析，解决绘制过程中存在的问题，尽量独立解决。
绘制图形后，学生能够按照评价标准自行检查测试。
学生按照要求绘制零件草图、计算机绘图和三维图，能够表述绘制过程，老师根据学生自评、互评及表述情况，进行抽查，共同讨论，并指出改进意见和建议，确定学生本项目完成情况的最终成绩。
教学资源
◇多媒体教室、机房、多功能展示板；
◇教材、多媒体课件和教学资料《技术制图》、《电力工程制图标准》、《电气简图用图形符号》等查阅手册；
◇拆装工具、测量工具；
考核与评价
考核学生完成用电气设备零件图识绘作业情况和小组化任务的结果及过程情况。
1、学生自评。
2、小组成员互评。
3、教师评价。
电气安装图识读
学时：
130学时
学习情境四：
建筑电气图识绘
学时：
12学时
学习目标
1、了解建筑电气安装平面图的内容、作用和表达方式，能初步识读一般的电气安装平面图
2、学会综合运用利用AutoCAD软件绘制电气照明平面图。
3、学会综合运用利用AutoCAD软件绘制弱电平面图
4、培养学生的系统地思考、解决问题的能力、自主学习的方法能力、独立性和团队合作能力。
学习内容
1、房屋建筑图的图示特点；
2、房屋建筑图中常用的图例和符号；
3、阅读建筑施工图的步骤；
4、建筑电气安装平面图的分类；
5、阅读建筑电气安装平面图的方法和步骤；
6、绘制电气照明工程图和弱电工程图；
教学方法与策略
◇引导文教学法、四阶段教学法、演示法、案例分析法。
◇根据教师指导下，懂得建筑电气安装平面图的内容、作用和表达方法，小组策划进行电气照明平面图、弱电平面图的绘制。
学生按照要求提交电气照明平面图和弱电平面图，展示成果并能够表述绘制过程，老师根据学生自评、互评及表述情况，进行抽查，共同讨论，并指出改进意见和建议，确定学生本项目完成情况的最终成绩。
教学资源
◇多媒体教室、机房、多功能展示板；
◇教材、多媒体课件和教学资料《技术制图》、《电力工程制图标准》、《电气简图用图形符号》等查阅手册；
◇拆装工具、测量工具；
考核与评价
考核学生完成建筑电气图识绘作业情况和小组化任务的结果及过程情况。
1、学生自评。
2、小组成员互评。
3、教师评价。
电气安装图识读
学时：
130学时
学习情境五：
变配电工程图识绘
学时：
16学时
学习目标
1、熟悉并能识别变配电工程常用的图形符号、文字符号和项目代号，掌握电气符号标注的基本规则；
2、解电气图图样基本表达方法和特点，掌握一般电气接线图和电气原理图的基本识读方法、步骤；
3、了解电气接线图和电气原理图绘制的基本方法和步骤，能够正确运用CAD软件按照国家标准的规定，使用图形符号、字符、代号、图线等来绘制和说明本专业所需的电气图；
学习内容
1、电力工程的认知
2、电气主接线图的识绘
3、电气原理图（二次回路图）的识绘；
4、变电站平面图的绘制；
5、变电站剖面图的绘制；
教学方法与策略
◇引导文教学法、四阶段教学法、演示法、案例分析法。
◇根据教师指导下，掌握电气符号标注的基本规则，能识别变配电工程常用的图形符号、文字符号和项目代号，掌握电气接线图和电气原理图的识绘图思路和方法。
小组根据下达的任务确定绘图计划和进程。
在教师指导下，用CAD完成电气接线图和电气原理图的绘制，并能进行识读。
学生展示绘制完成的电气接线图和电气原理图并进行说明，按照图样的要求学生自评，小组互评，教师与同学们商讨提出评价意见和建议，确定学生的最终本项目成绩。
教学资源
◇多媒体教室、机房、多功能展示板；
◇教材、多媒体课件和教学资料《技术制图》、《电力工程制图标准》、《电气简图用图形符号》等查阅手册；
◇拆装工具、测量工具；
考核与评价
考核学生完成变配电工程图识绘作业情况和小组化任务的结果及过程情况。
1、学生自评。
2、小组成员互评。
3、教师评价。
电气安装图识读
学时：
130学时
学习情境六：
电气设备安装图识绘
学时：
40学时
学习目标
1、了解螺栓、键、销等标准件的表达方式与绘制方法；
2、了解铆接、焊接的表达方法与绘制方法；
3、能够掌握标准、规范、资料的查阅方法，正确查阅所需资料。
4、掌握装配图的表达方法与绘制方法，能够正确识读一般装配图。
5、能正确识读本专业几种典型电气设备的安装图（开关柜、SF6断路器、高压隔离开关）；
6、能够按要求完成高压断路器操动机构安装图的测绘与识读；
7、培养学生的系统地思考、解决问题的能力、自主学习的方法能力、独立性和团队合作能力。
学习内容
1、螺纹、键的规定画法功用、种类及标记；
2、铆接、焊接的规定画法、种类及标记；
3、装配图的表达方法与绘制方法。
4、基本尺寸标注和公差标注的方法。
5、按照装配图要求能够装配零件。
6、开关柜安装图识绘
7、SF6断路器安装图识绘；
8、高压断路器操动机构安装图测绘；
9、高压隔离开关安装图识绘
教学方法与策略
◇引导文教学法、四阶段教学法、演示法、案例分析法。
◇通过下达任务书及重要参考文献指引，使学生获取开关柜安装图、SF6断路器安装图、高压隔离开关安装图识读与绘制的总体资料与印象，能够制定出不同的实施计划方案。
教师现场指导，小组展开讨论，选择制定工作步骤和方案的合理性，明确优缺点。
学生在老师指导下，小组共同分析，解决识绘过程中存在的问题，尽量独立解决。
学生能够按照评价标准自行检查测试，能够表述绘制过程，老师根据学生自评、互评及表述情况，进行抽查，共同讨论，并指出改进意见和建议，确定学生本项目完成情况的最终成绩。
◇将学生进行分组，每组一套高压断路器操动机构实件和测绘工具，由教师带领学生将操动机构进行按次序拆卸，并进行编号，再由老师带领着测量、绘制设备中的传动轴的零件图，再由学生制定测绘步骤，测绘设备中的另一个的零件图，再到机房用计算机绘制二维图和三维图。
在成绩评定时，学生描述绘制过程，先自评、小组内学生互评、在老师的指导下完成最终的成绩评定。
教学资源
◇多媒体教室、机房、多功能展示板；
◇教材、多媒体课件和教学资料《技术制图》、《电力工程制图标准》、《电气简图用图形符号》等查阅手册；
◇拆装工具、测量工具；
考核与评价
考核学生完成电气设备安装图识绘作业情况和小组化任务的结果及过程情况。
1、学生自评。
2、小组成员互评。
3、教师评价。
四、课程考核与评价
课程整体成绩表
考核类型
成绩
权重
课程整体成绩
课程考核成绩一（六个学习情景的过程考核）
100
30%
100
课程考核成绩二（期末集中测试——理论）
100
40%
技能考核或职业技能认证（实际操作技能）
100
30%
课程考核成绩表
学习情景
名称
过程考核成绩
（权重）
成绩权重
单元成绩（30％）
理论考核（40％）
技能考核（30％）
课程考核
成绩
情景一电气工程图纸技术要求认知
自评（0.2）
0.10
小组评价（0.4）
教师评价（0.4）
情景二AutoCAD软件的操作
自评（0.2）
0.20
小组评价（0.4）
教师评价（0.4）
情景三常用电气元件的绘制
自评（0.2）
0.20
小组评价（0.4）
教师评价（0.4）
情景四建筑电气图绘制
自评（0.2）
0.10
小组评价（0.4）
教师评价（0.4）
情景五变配电工程图绘制
自评（0.2）
0.20
小组评价（0.4）
教师评价（0.4）
情景六电气设备安装图识绘
自评（0.2）
0.20
小组评价（0.4）
教师评价（0.4）
五、说明
（一）大纲制订依据，适用对象
1、本学习领域课程课程标准根据发电厂及电力系统专业建设方案制定。
课程教学内容和考核方法参照了“国家电网公司”生产技能人员能力培训规范和技能考核标准确定，以电力系统中的典型电气工程图识读，典型电气设备的拆装，测绘实践任务为载体，以完整的工作过程为行动体系，来构建“教、学、做”合一的电力识绘图教学情境。
2、本大纲适用于发电厂与电力系统专业类三年制高职。
（二）课程标准实施说明
1、教学实训条件
本课程的实训条件需要一个融“教、学、做”一体化的教学情境的专业教室，配有投影仪1台，计算机1台，供学生学习查阅的相关标准、手册和规范若干，10台高压断路器操动机构、实验台及相应的拆装工具和测量工具。
同时，需要一能容纳48人的机房，计算机的配置一定能运行AutoCAD2008软件的使用。
2、课程考评方法：
按照《电气安装图识读》课程考核实施方案进行。
3、教学建议
（1）以学生为主体，培养学生综合应用能力，根据教学内容需要可以采用团队协作方式，将班级学生自由组合成几个组，共同完成每一项学习任务。
（2）教学中教师应把集中授课和引导学生开展探究式学习相结合。
在集中授课之前，应安排学生根据引导文进行自学，提出学习中的问题，集中讲授过程主要针对学习中的具体问题展开，帮助学生解决问题，理清思路。
教师的职责除了要组织和引导学生学习，还要鼓励学生积极参与，激发兴趣，体验成功，尝试失败，培养其热爱专业，勇于创新，乐于实践，与人和谐等多方面综合素质，使学生在一个接一个学习情境中自动成长，形成螺旋式上升的过程。
（3）本标准是学生应具备的基本职业能力，在教学中，应根据学生的实际情况，适当的扩展知识，为优秀的学生搭建施展自己的舞台。
升级会员 