《方字歌》教学设计.docx

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《方字歌》教学设计

《方字歌》教学设计

教学目标：

学会认读11个生字,并掌握5个方字族的字.

能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

会读本课的词语和字族儿歌。

教学重点：

利用儿歌等方法进行识字。

教学难点：

掌握字的音、形、义。

文章特点：

1、儿歌通俗易懂，贴近儿童生活，既渗透浅显的造字知识，又有一定的趣味性。

因此可以指导学生利用儿歌学习生字。

2、本课是字族识字，文中出现了7个“方字族“的字，其中包括5个生字，和两个认读字。

这就需要老师通过各种手段，激发学生的是识字兴趣，使学生感悟汉字的造字规律，了解汉字造字的浅显知识。

教学过程：

一、情景引入，激发兴趣，直入主题。

师：

看！

这美丽的城堡是什么地方？

（出城堡）

生：

这是汉字王国。

（出汉字王国字）

师：

今天我们要到那里再去认识一些生字朋友。

瞧，谁出来欢迎我们了？

（方字妈妈一边招手一边拉着六个看不见名字的孩子从下面走出来）

生：

方字。

师：

是方字妈妈和他六个活泼可爱的孩子。

她的孩子到底是谁呢？

我们好好读读儿歌，就能把他们找出来。

打开语文书第四课《方字歌》开始读吧！

[这一部分由于学生在平时的识字教学中已经见过“汉字王国”的样子，所以比较顺利的直接进入“方字歌”]

二、自读儿歌，认读词语。

1、学生读儿歌，找方字妈妈的字宝宝。

师：

你们找到方字妈妈的字宝宝了吗？

（学生说到哪个，屏幕上就显示哪个）

生1：

我找到了纺织的纺字。

（你不仅找到了，而且还知道这个字宝宝的名字真了不起！

）

生2：

颐和园内有石舫，舫是一个字宝宝。

（你读儿歌时一定很认真）

生3：

我找到了一个字宝宝，左边一个女子旁，右边一个方。

（这个字你说的真清楚，读读拼音，你一定能叫出她的名字。

）

生4：

我找到访字，这个字我再看电视时就认识了。

（你有一个特别好的识字方法，就是在生活中识字。

）

生5：

我知道放也是方妈妈的字宝宝。

（你知道的真多，你说的这个字宝宝今天没有来，再看看儿歌中还有哪个字宝宝？

）

师：

你们为什么说它们就是方妈妈的字宝宝呢？

生1：

因为他们都有方字，所以都是方字妈妈的字宝宝。

生2：

他们的名字有的一样，有的相似。

生3：

这和青字歌很像，都是青字加上一个偏旁，读音也很相似。

师：

你能联系原来学过的知识来学习新知识，是一个很好的学习方法。

2、读准字音

师：

同学们真是火眼金睛，一下子就找到方字妈妈的字宝宝了。

他们还有一些好邻居，就住在爱心小屋中，你们认识哪个呀？

生1：

我认识庆字，因为我的名字里有这个字。

师：

还有谁在哪见过这个庆字？

生：

国庆节时到处都写着国庆……

师：

在生活中多留意身边的生字朋友，就会有意想不到的收获。

这么多的字宝宝要和我们交朋友，你能一下子叫出他们的名字吗？

（中等学生）：

不够准确

师：

同学们快打开书再读一读这首儿歌，不认识的字看拼音多读几遍，读准每个字的读音。

（学生开始自由读书）

[这一环节重点想体现生活中识字很重要，同时再读儿歌是学生的需要，回到语言环境中借助拼音读准本课的生字。

]

3、检查读音

a师：

同桌两个同学互相来读读。

如果他读得好，你就夸夸他；如果他有些字音读得不准确，你就帮帮他。

（学生同桌互读）

b师：

你们读得到底怎么样？

我想听听每个同学的声音。

我们看着屏幕，一边拍手一边读。

c师：

看来你们已经胸有成竹了！

字宝宝摘掉了拼音帽子，还带来了一个好伙伴，你们还认识他们吗？

（词卡）

一组：

纺织、采访、边防、国庆、芬芳、妨碍

（生字后面有拼音，如有学生读不准，让学生看拼音来读）

形式：

前3个找三个组，中间两个由男女生来读，后边两个抢答

师：

你们读得可真棒！

还有几个更难了，看看你会读吗？

我们开火车来读。

二组：

叔叔、教师、解放军、花卉、石舫、规矩

d咱们已经做了充分的准备，现在我们再来读一读这些字宝宝，相信一定比刚才读得好。

注意看，哪个字宝宝的脸变红了，就赶快读哪个。

（爱心小屋读后消失，方家小屋读完后显示出来）

[这一部分主要目的是订正字的读音，通过展开不同形式的读书，词卡检查来巩固字的读音。

为了增加这一环节的趣味性，用不同形式的读来激发学生读的兴趣。

]

三、记忆字的形意

师：

方字妈妈的字宝宝那么多，长得又很像，但是方字妈妈本事可大了，她一下子就能认出她的孩子们，你猜猜方字妈妈的窍门吗？

1、学生已有的认知来区分字

生1：

采访离不开说话，访就和说话有关系，所以是言字旁。

（你真聪明）

生2：

纺织的纺和线有关系，所以是绞丝旁

师：

同学们看，这就是纺织车间，有许多的线轴，阿姨就是在拿这些线为我们织布呢！

（现代纺织图）

这是什么？

（古代纺织图）

生：

这是古代时阿姨在纺织。

师：

你能看着这幅图，再用纺组几个词吗？

生：

纺线、纺车

师：

同学们真是很会动脑筋，一下子就能找到方字妈妈的窍门。

原来方字妈妈就是字宝宝的形旁来区分他们的。

我们就用这种方法来看看其他字宝宝。

重点指导：

芳：

生：

芳字和植物有关，所以是草字头。

师：

儿歌中是怎么说的？

读一读（学生读）你读完这句话感受到了什么？

生1：

我好像看到了五颜六色的花朵绽放了。

生2：

我好像问到了花的香味。

师：

我们一起深呼吸，闻一闻鲜花散发出的阵阵清香。

（学生深呼吸）

草字头不仅像同学们说的和植物有关，而且还表示花草散发的香味。

带着你的感受再读读这句话。

舫：

生：

舫是舟字旁，他和船有关系，所以是舟字旁。

师：

你怎么知道舫和船有关系？

你见过石舫吗？

生：

我没有见过，是我猜的。

师：

读读儿歌，看看石舫在哪呢？

（学生读）出图，这就是颐和园的石舫。

就是一艘永远停泊不启航的石头船。

防：

生：

这个防字左边的左耳旁就像是钢枪，右边的方字就是一位解放军叔叔，他在保卫我们祖国的边疆。

师：

你的想象真丰富，说得很好，和儿歌中说得差不多，我们一起来读读这句儿歌。

（生读）我也给同学们带来一幅图（出图左耳旁）你们看这像什么？

生：

像一座一座的山等

师：

这是我们学过的左耳旁。

左耳旁与山和土山有关系。

它就好像一位战士手握钢枪，在祖国边疆的山上站岗，保卫我们的祖国的大好河山。

你还在哪里见过这个字？

生：

解放军叔叔守边防。

老师总在提醒我们要防火防盗。

等

师：

我在课下也找了一些词，我想推荐给大家。

（自己读读、指名读）

出示：

防不胜防、防止、防护、防身、预防

妨：

？

四、与字宝宝做游戏

师：

我们找到了方字妈妈的窍门，咱们也能正确的区分这些字宝宝。

下面我们和这些字宝宝做游戏好吗？

1、补窟窿

师：

第一个游戏名字叫补窟窿。

看这些字宝宝多淘气呀，他们从儿歌中跑出来了，跑到你的小信封中，快拿出来。

儿歌中的每句话中都有一个窟窿，应该把那个字宝宝放进去？

读完后，我们一起举起来，听明白了吗？

a好儿童，赵小（方），上学路上不闲逛。

举（全班）

b回家经过（纺）织厂，叔叔阿姨工作忙。

（全班）

c解放军叔叔去站岗，深山老林守边（防）。

女生

d国庆佳节气候爽，各种花卉吐芬（芳）。

男生

e颐和园内有石（舫），永远停泊不启航。

一组

f公共场所守规矩，（妨）碍他人不应当。

全班

师：

都谁窟窿全补对了？

（举手反馈）

2、对号入座

师：

第二个游戏名字叫对号入座。

这些字宝宝没有站在自己的位置上，看清他们的样子，再读读句子，用连线的方法把他们对号入座。

拿出小卷子，做在上面。

（学生连线）

a访雨水过多，会（妨）害大豆生长。

b妨我的妈妈是一位（纺）线工人。

c纺一些国家对我国进行了（访）问。

d芳春天，到处散发着花草的（芳）香。

e防节假日期间，要注意（防）火（防）盗。

师：

你们安排好了吗？

我找一个同学到前边来读一读，让我们大家看一看。

（指名到前边读句子，下名同学订正）

多有意思的生字朋友，虽然它们长得差不多，但是意思却一点也不一样。

3、第三个游戏名字叫你说我猜，把这些字宝宝编成谜语，让我们来猜一猜。

我先说一个（没想好）你能给我们编一个吗？

（2人即可）

[通过以上两种形式对方字族的字进行巩固练习。

其中把握两个原则：

一是要有趣味性，调动起学生学习的积极性。

二是练习要让全体学生参与进来，要有普遍性。

]

五、观察字形，指导书写。

师：

方字妈妈在叫她的字宝宝了，我们也该送他们回家了。

我们把她们打扮得漂漂亮亮，送他们回家好不好？

（出示生字卡片贴在黑板上）五个字

师：

同学们能不能按结构把它们分一分，应该怎样分？

（学生说，老师进行分类。

）

左右结构：

纺、访、防、妨

上下结构：

芳、

重点指导：

师：

上下结构的字只有一个，它孤零零的，我们先来送它回家吧！

芳：

1、你们教教我，怎样才能把这个字宝宝写漂亮呀？

生：

这个字是上下结构的字，上边扁，下边要写舒展。

生：

中间的横最长，要写在横中线上。

生：

横折勾的横不是平的，要向斜下方写。

等

2、师：

同学们观察的真仔细，我记住了你们的提醒，谢谢你们教我写好这个字，你们看是这样写吗？

教师板书，（重复学生的写字要点）

老师写点时，“点”边写边说儿歌。

下部穿插上空间，

结构紧凑不松散。

写完后出示错例：

看，这里有两个同学写的芳字，比比看，哪个好看为什么？

生1：

第一个芳字，草字头和下边的方字分家了，离得太远了，所以不好看。

生2：

第二个芳字，草字头和下边的方字离得太近了，所以也不好看。

师：

那我们在写这个字时一定要注意点的位置。

点穿插上空间，结构紧凑不松散。

4、我们描一个，写一个

5、哪个学生觉得自己写得好看，拿给我们看。

（到前边自我评价，与其他学生进行口语交际。

）发奖

生：

我这个字写得比较紧凑，点的位置写得好。

大家觉得呢？

生：

我觉得你这个字横写得好。

生：

我觉得你下边的横着钩的横应再斜一些，就更好了。

师：

我觉得你很勇敢，敢于把自己写得字拿到前边展示给大家，我要发你一个勇敢奖。

虽然还有一些不足，但我相信如果再写这个字，你一定会写得更好。

同学们再看看自己写得字，还有哪些不足，再写一个，相信你一定比刚才写得还要好。

（学生再写一个）

防：

师：

在左右结构这四个字中，你觉得哪个字最难写？

（生说）很多同学都说防字很难写，不容易写漂亮。

拿我们就来看看这个防字，怎样才能把它写漂亮？

1、师板书。

师：

我先来写一个。

这个字的第一笔最难写，写时“前出头，后对齐”你们看，后边是不是对齐了？

（老师用彩色粉笔画出）。

边写边说：

“右旁笔画写舒展，横要穿插左空间。

”

2、学生书写（书空、描一个，写一个）

师：

你看明白了吗？

举起右手，我们一起来写一写。

边写边说：

“第一笔最难写，前出头，后对齐。

右边笔画要舒展，横要穿插左空间。

”在书上描一个写一个。

3、同桌反馈

师：

同桌两个学生互相看一看，指出伙伴的优点与不足。

只要你虚心接受同学提出的意见和建议，你肯定能越写越好看。

师：

再写一个看看你有进步吗？

剩下三个字：

纺、妨、访

师：

还剩下这三个字宝宝，我们比比赛，还是描一个写两个，下课后我收上来，看谁写得最漂亮。

（学生写）

2、放轻音乐，学生写字。

六、这节课我们到汉字王国中又和一些成为了好朋友，收获真是不小。

这次旅行马上就要结束了，让我们一起打花巴掌再读一边儿歌吧！

（屏幕滚动）学生与老师都参与到拍手中。

七、作业

这节课我们不仅认识了书中方字族的字宝宝，还说了一些课外方子族的字，回家后把它们编进儿歌中，我们看谁编得有意思。