文献研究法.doc

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一、什么是文献研究法？

文献是指记录知识的一切载体，包括图书、报刊、会议资料、各种文件、学位论文、科技报告、专利文献、磁盘、光盘及各种音像视听资料、微缩胶卷、胶片等。

文献研究法是指根据一定的研究目的或课题需要，通过查阅文献来获得相关资料，全面地、正确地了解所要研究的问题，找出事物的本质属性，从中发现问题的一种研究方法。

文献研究法是课题研究中最常用的方法，几乎所有的课题，都要先进行文献研究。

文献研究法在语文探究学习中有很大的作用，它可以帮助我们了解有关问题的历史和研究现状，从而为我们确定课题提供参考。

现代社会是信息化社会，信息呈几何级数涌现，许多问题别人已经注意，可能有人已经研究过或者正在进行研究。

如果我们确定的课题是别人已经研究或正在研究的，那么，我们就是在做重复劳动，必然徒劳无功。

在确定课题前，先就相关问题查阅大量资料，对该问题研究的历史、现状、前景，有一个全面的了解，从中发现存在的问题或不足，进而确定自己的研究课题。

这样就等于站在了巨人的肩膀上，课题研究才会少走弯路。

在课题实施过程中，也随时需要用到文献研究。

《语文研究性学习专题》中的第一类专题，主要采用文献研究方法。

比如，“高中语文第一册课文精彩语段及点评”这个课题，我们在进行研究的过程中，就需要搜集与高中语文第一册课文相关的各种信息，然后进行研究，编撰“精彩语段及点评手册”，如果不查资料，可能有许多语段自己没有发现它的精彩之处，或者自己发现了，分析却不够细致、全面。

二、文献类型有哪些？

文献的内容多种多样，按照它的性质、内容、加工方式和用途大致可分为零次文献、一次文献、二次文献和三次文献。

零次文献是指经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料。

也称作第一手文献，包括未发表的书信、手稿、草稿和各种原始纪录。

一次文献也称原始文献，一般指直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的专著、论文、调查报告等文献。

是发表过的资料。

二次文献又称检索性文献，是指对一次文献进行加工整理过的文献，包括文献特征、内容要点，并按照一定方法编排成系统的便于查找的资料。

三次文献又称参考性文献，是在利用二次文献的基础上，对一次文献进行系统的整理并概括论述的文献，这类文献具有主观综合的性质。

三、如何搜集文献资料？

1、多种渠道可以考虑从如下方面来搜集：

（1）采购。

到新华书店、购书中心、书刊资料中心查阅和订阅，或到大型图书展、有关书店购买。

（2）到学校图书馆借阅。

每个学校都有图书馆，我们可以去借阅相关资料。

（3）向老师和专家求助。

（4）网上查阅。

许多信息在网上都有，可以到网上免费图书馆查阅，可以用搜索引擎搜索，也可以到研究性学习网站查阅，还可以到BBS论坛发求助帖子，请别人帮忙。

2、关键词搜索

利用搜索引擎进行资料检索是我们最常用的方法，也是最简便有效的方法，常用的搜索引擎有百度，搜狐，Google等。

先确定研究概念，如“关于中学生消费的研究”这个课题，我们要检索就要确定“中学生”和“消费”这两个概念的组合作为检索的主题。

我用百度搜索引擎先打入“中学生”，按空格键（别忘了），再键入“消费”，然后点击“百度搜索”，就搜到了76页的相关文献，每页有十篇文献，够多的了吧！

每篇文献所在的网站又可能有很多的相关信息，每个网站还有一批链接。

以后我们专门来谈这个方法。

3、搜索方法

（1）顺查法，即从课题相关内容的研究开始的时间为起点，逐步推进到当前新出版的文献。

这样比较费时间，但可查全，有利于了解课题研究的全过程，多用于范围较广，所需文献系统全面、复杂的研究课题。

（2）逆查法，从当前的文献逐年回溯过去的文献，直到满足需要为止，多用于新课题研究的文献搜集。

（3）抽查法，选择某课题领域发展迅速、研究成果较多的时期进行重点检索，以节省时间。

一般多用于时间紧张的小型项目研究，容易漏检。

（4）追溯法，利用手头的文献所附的引文注释和参考文献目录作为线索，逐一追查原文，再从这些原文所附的参考文献目录逐一扩展，就像滚雪球一样扩展开来。

4、注意的问题

搜集文献，主要看与课题研究是不是相关，在此基础上尽量搜集第一手资料，因为第一手资料的准确性、可靠性要相对高些。

比如，要研究某个同学，如果搜集到他的作业、笔记、文章、书信等（日记属个人隐私，必须得到本人同意），再进行研究，会很有说服力。

其次，力求搜集与课题研究相关的各方面资料，做到全面占有资料，才能得出比较正确的结论。

第三，要尽量搜集新的文献，因为新的文献比旧的文献资料更新、更全面、更可靠。

第四，不但要搜集和我自己观点一致的材料，也要搜集和自己观点不一致的资料，这样可以学会比较分析，使自己研究的结论比较科学、全面。

5、复制

及时把所需资料复制、转录下来。

报刊资料可以复印，电子文档直接用软盘拷贝，再及时放到自己电脑或学校提供的电脑空间里。

（软盘容易损坏要注意备份）

四、如何使用文献资料？

文献资料有了，那么又该如何面对一大堆的东西呢？

1、阅读分类首先要对文献资料进行认真的阅读，先浏览后细读。

浏览的时候就要判断资料内容与研究课题的相关程度，并将资料按内容或重要程度排序、分类。

2、编制索引

将文献按照类别编制成目录形式的东西，便于使用。

语文专题探究，学生查的资料可能不一定很丰富，如果比较少，一看就清楚，那就不必编制索引。

不过，正规的课题研究都要编制文献索引的。

3、发现问题，提出观点在广泛阅读或者筛选的过程中，由于各种资料形成的年代不同，作者的见解不同，往往可以发现对同一问题，各有各的理解，不尽相同。

这时，就要对这一问题进行思考，对它进行分析研究，探索奥秘，提出自己的观点。

五、教育研究中的文献法概述

文献法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。

内容分析法通过对文献的定量分析，统计描述来实现对事实的科学认识。

这两种方法有共同的对象，都不与文献中记载的人与事直接接触，因此，又称为非接触性研究方法。

二者的区别是在分析的重点与分析的手段上有不同。

（一）文献法的概念和特点

1.文献的概念

文献的现代定义为“已发表过的、或虽未发表但已被整理、报导过的那些记录有知识的一切载体”。

“一切载体”，不仅包括图书、期刊、学位论文、科学报告、档案等常见的纸面印刷品，也包括有实物形态在内的各种材料。

2.文献的种类

教育研究文献的内容多种多样，按其性质、内容加工方式、用途大致可分为零次文献、一次文献、二次文献和三次文献，或称为零级、一级、二级、三级文献。

（1）零次文献

零次文献即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料。

也可视为第一手文献（primarydocuments），这类教育研究文献包括未发表付印的书信、手稿、草稿和各种原始纪录。

（2）一次文献

一次文献也称原始文献，一般指直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的专著、论文、调查报告等文献。

（3）二次文献

二次文献又称检索性文献，二次文献是指对一次文献进行加工整理，包括著录其文献特征、摘录其内容要点，并按照一定方法编排成系统的便于查找的文献。

（4）三次文献

三次文献也称参考性文献。

三次文献是在利用二次文献检索的基础上，对一次文献进行系统的整理并概括论述的文献。

此类文献不同于一次文献的原始性，也不同于二次文献的客观报导性，但具有主观综合的性质。

（二）文献法的概念

文献法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。

文献法是一种古老、而又富有生命力的科学研究方法。

对现状的研究，不可能全部通过观察与调查，它还需要对与现状有关的种种文献做出分析。

文献法属于非接触性的研究方法。

没有继承和借鉴，科学不能得到迅速的发展，决定了人们在研究先前的历史事实时需要借助于文献的记载，在发展科学领域时需要继承文献中的优秀成果。

现代科学研究不仅需要以人之间协作为条件，同样需要以利用前人的研究劳动成果为条件。

利用科学文献是实现利用“前人劳动成果”的重要措施和方法，也是促进和实现“今人的协作”的条件和基础。

一般来说，科学研究需要充分地占有资料，进行文献调研，以便掌握有关的科研动态、前沿进展，了解前人已取得的成果、研究的现状等。

这是科学、有效、少走弯路地进行任何科学工作的必经阶段。

从教育科学研究的全过程来看，文献法在科学研究的准备阶段和进行过程中，经常要被使用。

没有一项教育科学研究是不需要查阅文献的。

（三）文献法的一般过程

文献法的一般过程包括五个基本环节，分别是：

提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文献和进行文献综述。

文献法的提出课题或假设是指依据现有的理论、事实和需要，对有关文献进行分析整理或重新归类研究的构思。

研究设计首先要建立研究目标，研究目标是指使用可操作的定义方式，将课题或假设的内容设计成具体的、可以操作的、可以重复的文献研究活动，它能解决专门的问题和具有一定的意义。

（四）文献的搜集

1.搜集文献的渠道

搜集研究文献的渠道多种多样，文献的类别不同，其所需的搜集渠道也不尽相同。

搜集教育科学研究文献的主要渠道有：

图书馆，档案馆，博物馆，社会、科学、教育事业单位或机构，学术会议、个人交往和计算机互联网（internet）。

2.搜集文献的方式

搜集研究文献的方式主要有两种：

检索工具查找方式和参考文献查找方式。

检索工具查找方式指利用现成（或已有）的检索工具查找文献资料。

现成的工具可以分为手工检索工具和计算机检索工具两种。

手工检索工具主要有目录卡片、目录索引和文摘。

参考文献查找方式又称追溯查找方式，即根据作者文章和书后所列的参考文献目录去追踪查找有关文献。

积累文献是另外一种搜集文献的工作形式。

每一个研究课题都需要汇集、积累一定的文献资料，而每一个课题的研究过程同时也是一个新文献资料的积累过程。

首先，文献积累内容应努力做到的充实和丰富。

其次，积累文献应该有明确的指向性。

即与研究目标，或课题假设有关。

第三，积累文献应该全面。

所谓全面，要求研究者不仅搜集课题所涉及的各方面的文献，还应注意搜集由不同人或从不同角度对问题的同一方面做出记载、描述或评价的文献。

不仅搜集相同观点的文献，还应搜集不同观点、甚至相反观点的文献。

尤其需要防止研究者自己已有观点或假设对积累指向的影响，不要轻易否定或不自觉地忽视与自己观点相左的材料。

  3.积累文献的一般过程

一般情况下，积累文献可从先从那些就近的、容易找到的材料着手，再根据研究的需要，陆续寻找那些分散在各处、不易得到的资料。

积累文献是一个较为漫长的过程，为了使整个过程进行得更有效，可以根据实际情况分为若干阶段进行整理。

每一阶段，把手头积累到的文献作一些初步的整理，分门别类，以提高下一阶段搜集文献的指向性和效率。

此外，还可以使用现代教育情报系统的检索方法，在具有相应条件的环境中，快速查找、获取所需要的文献资料。

积累文献，不只是在有了具体的研究任务以后，才需要做，更重要的是在平时经常注意积累和搜集各种文献资料，养成习惯，持之以恒。

4.积累文献的方式

可以通过做卡片、写读书摘要、作笔记等方式，有重点的采集文献中与自己研究课题相关的部分。

常用的卡片有目录卡、内容提要卡、文摘卡三种形式。

写读书摘记与读书笔记既是积累文献的方法，又在某种意义上是制作文献的方法。

因为在读书摘记和笔记中渗透了更多的制作者的思维活动，它有时是第二手文献的构成部分，有时又是新的第一手文献的创造过程，在研究过程中形成的“半成品”。

读书摘记以摘记文献资料的主要观点为任务。

因不受篇幅限制，它比卡片式的内容提要详细得多。

研究者在读到一些较有价值的文献，或者读到一些在主要观点和总体结构上很有启发的资料时，就可采用读书摘记的方式，把其主要观点和结构的框架摘记下来。

总的说来，摘记的重点在“摘记”，不在于“评价”。

与摘记不同，读书笔记的重点在“评”。

评论的方式有总评、分章节评和重点选评。

写得好的读书笔记，即能提出新思想和新观点的读书笔记，本身就是一种科研成果。

（五）文献的整理

文献的整理是文献法的重要环节和内容。

它包括对文献的阅读、记录、鉴别、分类处理和制定文献综述。

1.阅读原则

⑴计划性原则

⑵顺序性原则

⑶批判性原则

⑷同时性原则

2.研究文献的阅读方法

阅读研究文献的方法一般有浏览、粗读和精读三种。

这三种阅读方法各有所长和不足，对于研究工作者阅读分析文献来说，均为非常有用的方法，都应当很好地掌握，并善于在研究过程中综合、灵活地运用。

3.文献的记录

记录就是把通过阅读找到的有价值的资料保留下来，以供进一步分析研究之用。

记录可以帮助记忆、锻炼思维、提高文字表达能力，有利于研究新问题。

记录研究文献的方法和形式主要有：

·标记与批语式

·抄录式

·提要式

·札记式

·综述式

4.文献的鉴别

鉴别文献真伪的方式分为“外审”和“内审”两类。

（1）“外审”的四种方法：

·辨别版本真伪

·分析该书的语言风格

·分析文献的体例

·分析文献中的基本观点、思想

“外审”还可以通过对文献物质载体的物理性质的技术测定来判断文献形成的年代。

（2）内审的4种方法：

·文字性文献的互证。

·用真品实物来验证文字性文献。

·产生文献的历史背景

·研究作者的生平、立场与基本思想

综上所述，无论是“外审”还是“内审”，都是通过比较的方法来实现鉴别，目标都是去伪存真，以提高搜集到的文献的质量。

5.文献的分类整理

（1）定性分类整理

常用的分类划分方式有三种:

一次划分、连续划分、二分法。

（2）分类整理的要求

一是不能以今天的观点甚至理想来美化或苛求历史历史性文献中的内容；二是不能随意剪裁史料，来满足预先编制的结论或现成的结论。

（六）文献综述

1.文献综述的特征和意义

文献综述是文献综合评述的简称，指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论。

综述分为综合性的和专题性的两种形式。

综合性的综述是针对某个学科或专业的，而专题性的综述则是针对某个研究问题或研究方法、手段的。

文献综述的特征是依据对过去和现在研究成果的深入分析，指出目前的水平、动态、应当解决的问题和未来的发展方向，提出自己的观点、意见和建议。

并依据有关理论，研究条件和实际需要等。

对各种研究成果进行评述，为当前的研究提供基础或条件。

对于具体科研工作而言，一个成功的文献综述，能够以其严密的分析评价和有根据的趋势预测，为新课题的确立提供了强有力的支持和论证，在某种意义上，它起着总结过去、指导提出新课题和推动理论与实践新发展的作用。

文献综述具有内容浓缩化、集中化和系统化的特点，可以节省同行科技工作者阅读专业文献资料的时间和精力，帮助他们迅速地了解到有关专题的历史、进展、存在问题，做好科研定向工作。

2.文献综述的形式与结构

文献综述的内容决定文献的形式和结构。

由于课题、材料的占有和资料结构等方面的情况多种多样，很难完全统一或限定各类文献综述的形式和结构。

但总体上，文献综述的形式和结构一般可粗略分五个部分：

绪言、历史发展、现状分析、趋向预测和建议、参考文献目录。

3.文献综述的基本要求

对文献综述的质量要求主要有六条：

（1）搜集文献应当客观、全面。

（2）材料与评论要协调、一致。

（3）针对性强。

（4）提纲挈领，突出重点。

（5）适当使用统计图表。

（6）不能混淆文献中的观点和作者个人的思想。

4.文献综述的步骤与方式

一般情况下，文献综述由五个步骤环节组成。

第一步，确定综述的选题。

第二步，收集相关的文献资料。

第三步，整理文献。

第四步，撰写综述初稿

第五步，修改综述初稿，并完成文献综述。