陵川三中高效课堂PPT文件格式下载.ppt

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其次在出示的学习目标中让学生明确本节课的学习内容、重点难点，要求具体、简明；

第三，好的教学目标必须是易于评价的。

自主学习：

（自学感悟质疑）学生在导学案的引领下，自主学习教材或实验探究，在自学教材的过程中，注意对教材内容的体会和感悟，划出重点并进行必要的记忆或理解，完成导学案中的基本问题，对不会的部分用红笔划出或提出疑问以备讨论交流。

合作探究：

（交流互助生成）自学过程结束后，在小组长组织下首先在对子间针对在自学中提出的问题进行讨论和交流，仍然解决不了的再在小组内进行交流讨论、归纳生成，教师可适当点拨；

上一层次的学生帮助下一层次的学生理解知识；

找出小组内解决不了的共性问题以备在下一环节进行全班展示。

展示点拨：

（积极民主精评）各小组推荐代表展示本小组的学习成果，其他小组同学进行全方位的点评，使问题得到深化和纠正，形成全班的共识。

教师针对学生认知偏差、理解深度不够和遗漏知识点等问题,进行精要讲解和剖析。

达标测评：

（精选限时分层）根据新授内容有针对性的精选不同层次的当堂检测题，学生独立限时完成。

以巩固本节课新授知识为主,练习题要求学生当堂完成。

小组之间交换批阅，作出评价。

教师最后对各小组学习情况进行总结。

拓展提高：

（小结反思提升）教师指导学生梳理知识体系,总结方法和规律,将本课的知识迁移运用。

教师和学生对本节课都要进行小结反思。

知识体系,学习内容,达标检测,小结反思,学习目标,导学案,重点难点,情感目标,知识目标,能力目标,基础题70%,讨论探究,知识准备,方法指导,高难题10%,中等题20%,课堂小结,自主学习,师生反思,陵川三中导学案结构图,学习目标设置的具体要求,学习内容,学法指导,知识问题化，问题层次化,合作探究,知识链接,自主学习,拓展类内容,应用类内容,识记类内容,理解类内容,检测题的设计一般按三个梯度进行:

第一梯度属基本、简单、易于模仿的，旨在促进学生对基础知识的理解与掌握，占70%；

应全员达标。

第二梯度具有综合性和灵活性的题目，旨在培养学生综合分析问题和灵活运用知识的能力，占20%；

要使85%学生达标。

第三梯度是一些创造性较强的题目，目的是培养学生的创新精神，占10%。

要求优秀生能够完成。

导学案的编写流程,1、集体研讨学科组教师提前两周就所要讲单元的内容进行集体研讨，集思广益、达成共识。

2、轮流主备在集体研讨的基础上，备课组长将本单元内容进行分工，每节课以一人为主进行备课，形成“导学案”。

3、组长审定主备教师提前一周拿出“导学案”初稿，并交给备课组长审查修改，备课组长审定后交付教导处打印。

4、课前微调上课前任课教师对“导学案”再次进行二度备课，形成集众家之长，又兼有自我个性特色的个案。

5、课后反思课后教师就导学案实施过程中的成功与不足填写教学反思。

6、整理成册每月底和学期末，教师和学生都要将自己的“导学案”整理成册，以备检查。

小组的构成,高效课堂的基本学习组织是小组。

每个学习小组里一般是由好、中、差三类学生组成，分为A、B、C三个层次，A层里又分A1、A2两个级别，B层里又分B1、B2两个级别，C层里又分C1、C2两个级别，这就叫三层六级制。

小组合作学习的评价策略：

分层要求，整体评价，强化互助，落实达标。

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