框架式备课2016.7.14-手机PPT文档格式.ppt

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继续全面践行素质教育，着重用科学化和个性化追求学校的内涵发展，全力打造首都名校具备的办学风格和特色，通过建设个性化学校，成就个性化教师，培养个性化学生，为每个学生的全面发展提供最适合的教育，为每个学生的健康成长提供最有保障的教育，为每个学生的个性培养提供最有特色的教育，努力实现办学个性化，施教科学化，校园数字化，规模集团化，学习国际化的首都名校办学任务，成为朝阳人民最满意的学校。

教学工作框架中对“框架式备课”作出了明确的定位,“框架式备课”是教学工作模式之一，是教研组和学科组织有效教学的基本方法

（1）明确教学标准研读课标和考试说明，分析高考试卷

（2）设计教学目标明确课堂的任务和要求（3）梳理核心概念，重、难点明确学科的核心思想和学科价值（4）设计课堂提问立足对能力的培养（分析推理能力、综合归纳能力，对比反思能力，发现创新能力）（5）思考对优生的培养实现个性化分层教学的方式和途径（6）研究习题落实“常态优质”“减负提质”，形成学科资源,通过框架式备课试图达到五个目的,第二部分：

说说传统的集体备课,备课分工,个体研究,搜集与思考,形成个案,集体讨论,集备资料,个体备课,获得个体上课教案,传统集体备课,针对主备人的陈诉就本课的各个环节进行深入的探讨和分析。

如，新课导入是否合适与新颖、重难点的确定是否恰当，学案资料是否正确以及需要补充等。

在经过充分的讨论研讨与补充之后，总结梳理出既能清晰阐释课本观点，又能使学生容易接受的教法、学法和基本的教学流程、学案资料等。

主备教师结合集体研讨，继续完善，形成集备资料

（1）教案；

（2）学案；

（3）教学资源库,“三研”：

课标：

教学的目标,考纲：

教学的标准,教材：

教学的任务和内容,“四定”：

时间、地点、主备人、内容,“一提案”：

确定主备人和集体备课内容后，由主备人准备备课提案（超前一周安排），并在集体备课时提供给本组教师人手一份。

主备课人的任务是首先熟悉教材，进行对教材分析、学情分析、制定出教学中的知识与技能目标、过程和方法、情感与价值观三个教学目标，确定教学重点、教学难点，确定自己的教学方法，设计出自己的教学流程。

并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法最后书写教案。

集体备课,明确知识体系、广度、深度和高度，明确能力培养标准和方法，明确教学理念和方法,明确考试的内容、考试题型和考试方向,新旧教材对比，整体角度纵向分析整合教材，横向联系学科整合,第三部分：

框架式备课的再认识,第一步：

备课“三研读”,关键词整体、拓展、重构、超越、整合、跨界准确定位：

教师-自学，备课组-研讨，教研组-共识,第二步：

搭架子,主线框架,时间框架,主线框架：

（1）结晶于教研组的集体智慧，整体完成三年或（6年、九年）的本学科主线框架；

（2）在教研组长的指导下，备课组先行研讨并撰写本学科一个学期的主线框架，提交教研组集体研讨修改，定稿，三年内逐步完成本学科完整的主线框架，成为学科校本教参的重要内容。

（3）针对章节或模块建立主线框架。

主线框架,时间框架,第三步：

因材施教的章节备课或课时备课,成果呈现,成果呈现2：

是否做到了四个支撑？

1、有效支撑日常的教学实践2、有效支撑学科学生学业成绩的整体提升3、有效支撑教师的专业发展4、有效支撑教研组和学科建设,成果呈现1（2121）：

1、两个框架（主线框架和时间框架）2、一个分工3、两份资料（教案与学案）4、一个资源（学科教学资源库）,开学验收,成果呈现1（2121）：

1、两个框架-教研组长、备课组长汇报答辩2、一个分工-讨论结束就应该交3、两份资料（教案与学案）-按规定时效完成4、一个资源（学科教学资源库）-中期检查,会后分组讨论,分组讨论内容,1、主线框架与实践框架如何落实？

怎么分工？

怎么交流？

何时研讨？

怎么定稿？

2、章节备课或课时备课的分工与具体要求,谢谢聆听，如有不当欢迎指正！

陈经纶中学崇实分校教学处2017年7月13日,