陈涉世家导学案Word文档格式.docx

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①尝与人佣耕：

②辍耕之垄上：

③苟富贵，无相忘：

④会天大雨：

⑤或以为亡：

⑥旦日：

⑦尉果笞广：

⑧比至陈：

⑨间令：

⑩等死：

4、指出下列句中通假字

（1）为天下唱，宜多应者通

（2）固以怪之矣通

（3）将军身被坚执锐通

5、试辨析几组多义词

①陈胜吴广皆次当行：

②扶苏以数谏故：

又间令吴广之次所旁丛祠中：

骑千余，卒数万人：

③得鱼腹中书：

④宜多应者：

乃丹书帛曰：

佣者笑而应曰：

⑤扶苏以数谏故：

广故数言欲亡：

6、翻译句子

①燕雀安知鸿鹄之志哉？

译：

②王侯将相宁有种乎！

③苟富贵，无相忘译：

④今亡亦死，举大计亦死等死，死国可乎？

7、课文导读

（1）表现陈涉志向远大的句子是

（2）起义的导火线是，起义的根本原因是

（3）一句表现了陈胜敢于挑战封建正统观念，蔑视权贵的大无畏精神。

（4）起义的策略是：

“为天下唱，宜多应者”与孟子所主张的观点相似，用孟子的话来说是“”

（5）为起义作舆论准备的办法是：

①

②

《陈涉世家》导学案

（2）

【课堂探究】

一、情景导入，明确目标

今天，我们来学习一个关于英雄和梦想的故事有一个美国小男孩，经常受别人的欺负，有一天，他爸爸对他说：

“孩子，你当上总统就没人敢欺负你了”这一句话像一粒神奇的种子在他心中生根发芽，后来他真的成为了美国总统。

在两千多年前的中国，也有一个充满传奇色彩的人物，他出身雇农，但最终成为了号令三军的将领，成为一个真正的王者他率领和自己一样穷苦的弟兄，竟将一个空前强盛的王朝化作了历史的背影他，就是陈涉，一个应时而出的贫民英雄。

本节课我们的学习目标是：

（见上文）

二、合作探究，释疑解惑

（一）初读课文，感知文章内容

1、说一说：

本文的主要内容是什么？

2、谈一谈：

读过全文后，你对这次起义有哪些方面的了解？

（要求分条写出）

（二）再读文本，感受人物形象（小组讨论）

你能说说陈涉是个什么样的人吗？

我们的任务是：

你从哪些内容，哪些句子中发现了陈涉是个什么样的人？

我们说话的方式是：

“我从话（内容）中，发现了陈涉是一个的人”

2、写一写：

同学们，刚才我们在一起通过文句和内容，认识了陈涉陈涉已经作古两千二百多年了，但我们会为在那秦朝暴政的情况下，他不畏强暴，揭竿而起，敢为人先的壮举所震撼，心中敬仰之情会油然而生大家愿意为他的墓碑写一段碑文吗？

现在请大家拿起我们的笔，把我们所认识的陈涉以及我们对他的感情，还有我们要学习的心愿都表达出来吧!

（三）精读文句，学习写作技巧

1、找一找：

本文塑造人物形象丰满生动，你认为本文在写人方面有哪些独到之处？

要求：

找出文句，并有感情的读出来，然后说出运用的写作方法，说出其精彩之处（或你的理解欣赏）

2、练一练：

我们学习了文中描写人物的方法，在这样精彩的文字中认识了陈涉具有鲜明个性的人物形象现在我们能不能学习运用这些技巧，来写一个我们熟悉的人呢？

（要求：

运用神态描写、动作描写、语言描写或详略结合的手法；

人物的性格鲜明；

语言通顺）

（四）细读课文，合作探究归纳

探究一：

司马迁为什么把陈涉归入“世家”？

探究二：

假如“天不雨，道亦通，不失期”，是否还会发生农民起义？

探究三：

陈涉身为佣耕，却心想富贵，且还有“燕雀安知鸿鹄之志哉”的感叹，于是有人说“陈涉是个野心家”，你怎样看待这个问题，试简要谈谈你的看法

探究四：

陈涉“丹书帛曰‘陈胜王’，置人所罾鱼腹中”，“又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰‘大楚兴，陈胜王’”你怎样看待这些做法？

试简要谈谈你的看法

【当堂达标】

三．基础达标

1．给加点的字注音

（1）阳夏人也（）

（2）陈胜、吴广皆次当行（）

（3）扶苏以数谏故（）（4）乃丹书帛日“陈胜王”（）

（5）又间令吴广（）（6）为坛而盟（）

（7）发闾左適戍渔阳（）（8）尉果笞广（）

2．解释下列句中加点的词

（1）辍耕之垄上（）

（2）怅恨久之（）

（3）会天大雨（）（4）今亡亦死（）

（5）等死，死国可乎（）（6）楚人怜之（）

（7）比至陈（）（8）之次所旁丛祠中（）

（9）皆刑其长吏（）（10）为天下唱（）

（11）愤恚尉（）（12）念鬼（）

3．翻译下列句子

（1）辍耕之垄上，怅恨久之

（2）今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？

（3）扶苏以数谏故，上使外将兵

（4）籍第令毋斩，而戍死者固十六七

（5）王侯将相宁有种乎？

（6）置人所罾鱼腹中

4．陈胜以为起义将得到广大人民支持的理由是什么？

5．陈胜吴广为起义作舆论准备的办法有哪些？

6．根据你的理解陈胜吴广起义的根本原因是什么？

（请用原文回答）

7．陈胜吴广起义的导火线是什么？

（直接原因）

四．【课后提升】

【拓展检测】

●课内阅读

二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡陈胜、吴广皆次当行，为屯长会天大雨，道不通，度已失期失期，法皆斩陈胜、吴广乃谋曰：

“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？

”陈胜曰：

“天下苦秦久矣吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏扶苏以数谏故，上使外将兵今或闻无罪，二世杀之百姓多闻其贤，未知其死也项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之或以为死，或以为亡今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者”吴广以为然乃行卜，卜者知其指意，曰：

“足下事皆成，有功然足下卜之鬼乎！

”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：

“此教我先威众耳”乃丹书帛曰：

“陈胜王”，置人所罾鱼腹中卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣，又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：

“大楚兴，陈胜王”卒皆夜惊恐旦日，卒中往往语，皆指目陈胜

1．陈胜以为起义将得到广大人民支持的理由是什么？

2．陈胜吴广为起义作舆论准备的办法有哪些？

3．根据你的理解陈胜吴广起义的根本原因是什么？

4．陈胜吴广起义的导火线是什么？

5．如果没有导火线，陈胜吴广会起义吗？

请谈谈你的看法

●课外阅读

女教师

村里新来了一名年轻的女教师，姓陈。

陈老师来报到的那天，正逢着下雪天，白皑皑的雪花一朵一朵地从天空中飘下来，紧紧地把村子遮掩住了。

陈老师是乘县教育局的小车子来的，车子驶到村口因为路滑就进不去了陈老师想从车上下来走着进村，可去接陈老师的村里人不肯，硬是把她阻在了车里面村长说：

陈老师是从城里来的，城里人不能受冻村里的人于是用肩膀把车子抬进了村里。

陈老师去的是村小，其实村里压根儿就这一所学校，村长说，在大山里能有这样一所学校已经相当不错了。

村小的校舍破破的，像城里废弃的仓库，校门口的操场也是坑玩洼洼，不过蛮大的，有城里一个足球场那么大村长说，村里只能给娃儿们围大操场，盖校舍根本就不敢想陈老师眼睛湿湿的，几天后她将寝室搬到操场边，陈老师对村长说：

“我会看着新校舍建起来的。

”

“想不想走出大山去？

”有一次在课堂上她问学生。

“想！

老师，你什么时候带我们去城里？

”·

学生们睁着一双双大眼睛问。

“那要看你们的本事，不读书是出不去的。

“那我们不出去了”下面的学生争着说。

“为啥？

”陈老师惊问。

“读书太累！

“你们全是混蛋！

”她气得把教科书往墙上砸过去。

看见老师生气，这些小学生粕全缩着小脑袋不做声了，教室内一下子变得静静的窗外，雪花满天飞舞着，“啪啪”打在窗上，在玻璃窗上绽开一朵朵好看的小花。

“再问你们一遍，想读书吗？

”陈老师坚持着最后的忍耐。

学生们也许是受惊吓了，这时候谁也不敢吭声。

“今天我在操场上爬给你们看，你们想读书了我再来上课。

”陈老师一甩头，猛地打开教室的门出去了。

“陈老师！

”学生们呼啦一下惊叫着也跟着往门外跑。

学生们齐齐地拥在矮矮的走廊下，寒风中狂飞的雪花呼呼地扑向他们的小脸陈老师单薄的身子跪在雪地上，任凭冰冷的雪花无情地摧残她秀美的头发，妙张开手臂用十根手指狠狠地抓着雪泥，像乞讨者似的一步一步往前爬。

“老师，我们错了。

”学生们急得哭了起来。

“老师，别这样，你的裤子磨破了。

”学生们一个个跑过去想搀扶她。

“滚开，让我爬下去”她在雪地上尖声地叫着。

“我们不滚开，我们要老师去课堂”。

“想读书吗？

"

“想。

”学生们哭着跪在雪地上。

“黑板上写着什么字？

“走——出——大——山——去”大家一个字一个字地背着陈老师刚教的话“继续念”。

“走出大山去！

走出大山去！

走出大山去……”震耳欲聋的声音在操场上响亮地响起

“都回教室去吧，老师想听你们的读书声”陈老师满脸泪花地拥抱着孩子们雪越下越大，这是大山里好多年以来下得最大的一场雪陈老师终于从雪地上站了起来。

6．读完本文第三段后你有何感受？

请写出来

答：

7．画线句子运用了哪些人物描写方法？

句中用了“混蛋”、“砸”等词语却不会影响陈老师的美好形象，为什么？

答:

8．联系上下文，回答关于“走出大山去”的问题

①从“走出大山去！

走出大山去……”这震耳欲聋的声音里，你听出了孩子们怎样的心声？

②“走出大山去”的含义是什么？

9．结合选文，分析陈老师是一位怎样的老师

10．结尾对雪景的描写富含深意，请谈谈你的理解

参考答案

1．①史学家、文学家②三千年纪传体史家之绝唱，无韵之离骚

2①duó

②shuò

③huì

④chī⑤chuò

⑥chà

ng⑦lǘ⑧zhé

⑨bǔ⑩pēng

3、①曾经②去，往③如果④适逢，恰巧遇到⑤逃跑⑥第二天⑦用鞭，杖或竹板打⑧等到⑨私自，偷着⑩同样

4、

（1）唱通“倡”，首发

（2）以通“已”，已经

（3）被通“披”，穿着

5．①编次旅行或行军在途中停留②屡次几

③字条写④响应回答⑤缘故故意

6．①燕雀安知鸿鹄之志哉！

②王侯将相难道是天生的贵种吗？

③有朝一日有谁富贵了，可别忘记咱穷哥儿们

④如今逃跑（抓了回来）也是死，起来造反也是死，反正都是死，倒不如为国家而死，这样好吧？

7．

（1）燕雀安知鸿鹄之志哉！

（2）会天大雨，道不通，度已失期失期，法皆斩天下苦秦久矣

（3）王侯将相宁有种乎！

（4）今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者得道者多助，失道者寡助

（5）①置书鱼腹②篝火狐鸣

（仅供参考）

二

（一）1课文以陈胜、吴广的活动为线索，生动地描述了这一场起义的发生、发展过程，鲜明地揭示了它的实质──一场得到广大人民支持的、反对暴力统治的农民运动文中的主要形象是陈胜，作者通过对典型历史环境的描写和人物语言、行动的刻画，生动地再现了这位农民运动领导者和组织者的形象

（二）在两千多年前的中国，也有一个充满传奇色彩的人物，他出身雇农，但最终成为了号令三军的将领，成为一个真正的王者他率领和自己一样穷苦的弟兄，竟将一个空前强盛的王朝化作了历史的背影他，就是陈涉，一个应时而出的贫民英雄

（三）1善于运用语言描写、动作神态描写等多种技巧来塑造人物形象，以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干（四）1．《史记》中的人物传记分三类，本纪、世家、列传这是按传主的地位和影响划分的帝王的行事关系到全国的政局，对后代政治也有很大影响，是立国之本，故其传记称“本纪”《史记》中有十二篇“本纪”王侯是一个地区的实际统治者，世代保有其国，对全国政局有一定的影响，故其传记称“世家”《史记》中有三十篇“世家”列传则是为人臣及各方面的代表人物立传，如《滑稽列传》《游侠列传》等，《史记》有“列传”七十篇

但这仅仅是一个大略的划分，对于某些历史人物，作者有他的特殊考虑例如项羽，他并未统一天下称帝，但作者高度评价了他在反秦斗争中的领导作用，说：

“三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，号为‘霸王’，位虽不终，近古以来未尝有也”所以将他列入本纪，可算一个特例陈涉则是又一个特例，他出身低微，是所谓“瓮牖绳枢之子，隶之人”，起义后虽自立为王，但为时仅六个月之所以列入世家，是因为在秦王朝的严密统治下首先发难，的确是非常之功司马迁在这篇传记的最后写道：

“陈胜虽已死，其所置遣侯王将相卒亡秦，由涉首事也”尤其意味深长的是，他在传后全文引用了贾谊的《过秦论》来代替自己下赞文这种不寻常的做法，更足以说明司马迁所看重的是功业，而不以成败论英雄后来班固写《汉书》，几乎完全照搬《史记·

陈涉世家》原文，并去掉“世家”的名称，将陈涉与项籍合为一传，为“列传第一”，其贬抑之意不言自明史家对历史人物态度之不同，于此可见一斑

2．会起义，因为秦王朝的统治十分残酷，人们无法忍受，起义是必然的

也可以认为暂不会起义，因为天不下雨，道路通畅，没误期限，无杀头之忧，所以暂时不会引发农民起义（认为会起义或认为暂时不会起义，均可得分）

3．拿破仑说过“不想当元帅的兵不是好兵”，中国历史上的大多数开国皇帝和失败者又有几个不是野心家呢？

陈涉曾经在起义时说过“王侯将相宁有种乎！

”这个世界没有绝对的权利和地位权利和地位都是要靠自己去争取的，没有免费的午餐与其说他是个野心家，倒不如说他是个有着顽强上进的心试想，在大秦时期，又有几个农民能有他这种抱负的人呢？

如果人人都是追求安逸，那么我们中国，甚至华夏各族还能存活到现在吗？

如果这个世界都是追求安逸的，虽然没有了战争，但是统治者的极度剥削你能忍受吗？

我们这些升斗小民能过上安逸的日子吗？

如果在一个和平时期，在一个没有压迫的社会，人也在不断的进取如果消沉，那么必然走向灭亡！

4．陈胜吴广充分利用了古代封建社会下人们的迷信思想，制造所谓的“天命”或“天降祥瑞”，实际为了达成自己的目的由于秦朝的暴政（根本原因）和当时下大雨，民工延期到达会被杀头（直接原因），故而此时采取这种手段会有效的利用人们心中的恐惧和积怨，从而顺利达到自己起兵的目的

三．基础达标1．

（1）jiǎ

（2）há

ng（3）shuò

（4）wà

ng（5）jià

n（6）wé

i（7）zhé

（8）chī

2．

（1）去，往

（2）失望（3）适逢，恰巧遇到（4）逃走（5）同样（6）爱戴（7）等到（8）旅行或行军在途中停留（9）惩罚（10）同“倡”，首发（11）恼怒（12）考虑，思索

3．

（1）停止耕作走到田畔高地上（休息），因失望而叹恨了好久

（2）现在逃走也是死，起义也是死，同样是死，为国事而死好吗？

（3）扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派他在外面带兵

（4）即使仅能免于斩刑而那些守边的人，十个也要死去六七个

（5）王侯将相难道有天生的贵种吗？

（6）放在别人所捕的鱼的肚子里

【课后提升】

1．①人民群众苦于秦的统治很久了②秦二世杀死太子扶苏，引起人民群众对秦王朝的更大不满③楚人怀念楚将项燕，有强烈的复国愿望

2．将写有“陈胜王”的布条置鱼腹中，戍卒买鱼烹食，得鱼腹中书；

吴广在驻地旁的丛祠中，狐鸣呼曰：

“大楚兴，陈胜王”

3．天下苦秦久矣

4．戍卒在开赴渔阳的途中遇雨失期

5．会起义，因为戌卒在开赴渔阳的途中遇雨失期仅是直接原因，而不是根本原因，其根本原因是“天下苦秦久矣”，只要残暴的秦朝的统治存在，就有起义的必然性（或不会起义在短时间内暂时不会，因为惧于秦朝统治的残暴，没有导火线不会起义）

6．我感受到村里人的热情、淳朴，感受到他们对新老师到来的由衷喜悦，感受到他们对老师的崇敬和对教育的重视

7．语言描写动作描写陈老师骂人、砸书的原因是她恨铁不成钢，这些行为恰恰体现了陈老师对学生深深的爱

8．①听出了孩子们不辜负陈老师期望，要好好学习走出大山的决心

②一是离开大山，到外面去二是努力读书，走出贫穷和落后的境地

9.．陈老师来山区教书，并将寝室搬到操场边，用爬雪地来激励学生，可见她是个热爱教育事业，关爱学生，善于教育学生的好老师

10．暗示着孩子们努力读书，将会有美好的未来