青少年科技辅导员教育活动方案.doc

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青少年科技辅导员教育活动方案

党原中学

“三礼实践教育”综合实践活动资源的开发与实践

“三礼实践教育”综合实践活动资源的

开发与实践

一、背景：

1、党原中学基本情况

泾川县党原乡中学位于泾川县党原乡街道中心，学校服务半径8公里,服务人口2.4万。

学校创建于1968年，占地20961.3平方米，建筑面积10835平方米，现有在校学生705人，设13个教学班。

有教职工73人，专任教师62人，本科学历66人，专科学历7人，中学高级教师3人，中学一级教师24人，省、市、县级骨干教师5人。

学校始终致力于构建底蕴深厚的校园“善”文化，崇善尚德，引导教师博雅兼善，循循善诱，引领学生学而善思，和以致远，使师生养成始于自省、止于至善的良好精神风貌，进而将学校打造成为人文和谐，品味高雅的善园之地。

通过全体师生的共同努力，学校先后被评为泾川县教育工作先进单位、平凉市标准化学校、农村现代远程教育工程项目学校、平凉市无吸烟学校，泾川县创建文明校园示范校、“民盟”甘肃省委“烛光行动”首批试点学校、全县“两基”迎国检工作先进单位。

2、学校目前存在的急需解决的问题

党原中学的教师虽然在这里忘我地工作，学生在学校也能得到心灵的启迪和感悟，素质得以提高，但目前学校仍存在着急需解决的问题：

（1）学生文明礼仪教育的缺失：

近年来随着城市化的进程,大量的家长外出,学校中的留守儿童越来越多,导致一部分学生学习成绩不好,没有养成良好的学习、生活习惯,尤其是没有养成良好的文明礼仪习惯。

并且长期以来,“口头德育”脱离青少年的日常生活，空洞、枯燥、缺乏生活气息。

因此，德育如何贴近青少年的现实生活，如何从生活中寻找思想道德教育的素材和契机，这是摆在我们面前的一个重要课题。

学校德育应积极承担起指导学生，学会人与人之间交往的任务，教给学生有关人际交往的基础知识，培养和锻炼他们的交际能力，引导他们勇于和善于建立起平等友爱、互帮互助、开放宽容、诚实守信的良好人际关系，为自身的健康发展和社会的安定和谐，做好思想意识和能力的储备。

所以“三礼”教育与学生自身的健康发展有着密切的关系。

（2）学生对自身文明礼仪的认知缺失

当今社会，由于不良风气的影响，一些与礼仪相悖的行为直接侵袭和影响着广大中学生。

我校现有学生480多人，有五分之三的学生认为自己平时的行为很少失礼；而只有约五分之一的同学认为自己偶尔会失礼，拿不准正确的礼仪是什么。

但在实际观察中，我们发现不少学生缺乏起码的礼仪常识：

有些学生不知道鞠躬，不会微笑，不会握手；有的家庭甚至出现“孝顺颠倒”的不正常现象；不少学生在社交中，习惯于以自我为主，缺乏一种与人谦让、合作的思想，不懂得尊重、关心、体谅别人，常常显得智力有余而教养不足、缺乏必要的礼仪修养。

另外还有部分家长，由于受文化水平的限制，只重视学生的学习成绩，忽视学生的习惯养成，认为学生只要学习成绩好，就行了。

我校这些年来，虽然一直在重视学生的文明礼仪教育，但效果也不理想。

例如，很少有学生见到老师主动问好；上下楼梯拥挤；见到地上垃圾不能主动捡起等，这些都是与学生的文明礼仪不相称的。

（3）学生认为对自身文明礼仪影响最大的是学校

中学生可塑性强、又具有好模仿和从众的心理特点，在调查中学生认为对自身文明礼仪影响最大的是家庭或者自己的人数不超过四分之一。

与此同时，约为百分之八十的被受调查者认为学校应该加强对文明礼仪的教育。

还有学生认为学校开展文明礼仪教育的最好方式是生动有趣的课堂传授，开展主题活动，组织比赛（如手抄报比赛、知识竞赛等）和举行文艺活动（如诗歌朗诵、歌舞、小品等）。

中学时期是一个人道德品质形成和道德教育的关键时期。

为此，要以学校为主导，密切联系学校、家庭、社会，在发挥家庭教育的特殊作用和利用好各类社会资源，为未成年人健康成长服务的同时，要充分发挥学校是未成年人思想道德教育的主渠道、主阵地、主课堂作用，切实把德育工作摆在素质教育的首位。

同时中学生文明礼仪教育具有反差现象、反复现象和反弹现象。

由此可见学校文明礼仪教育真是任重道远。

（4）学校教育任重道远

在迈入21世纪的今天，随着科技的进步，社会物质文明的高度发展。

学生理解生活中的基本礼节，行为规范及其内容与重要意义，已成为一个国家和民族道德风貌与文明程度的重要标志。

我们中华民族自古就是“礼仪之邦”，尊礼守仪，源远流长。

传统文化中的“礼”是中华文明的核心，它对现今学校的德育建设仍有着积极的指导作用，对培养学生人文素养有着十分重要的现实意义。

因此，为了探求一种适应新课改培养目标、适应当今社会实际文明礼仪的教育及学生人文素质的培养模式，结合我校学生实际情况，我校提出“三礼教育”综合实践活动资源的开发与实践这个课题，是想以此为契机，切实提高德育的时效性。

希望通过我们的研究，可以在一定程度上改变我校学生道德教育的现状，提高我校学生文明礼仪的素养，摸索出一条文明礼仪教育的有效途径，切实提高学生学习的能力和做人做事的能力。

二、活动目标：

对学生实施文明礼仪教育，提高学生的人文素质，是个体道德品质和个性形成的需要，也是社会发展的需要。

我们教育的这一代学生是跨世纪的接班人，未来社会文明的进步程度与他们的文明水准有着直接的关系。

因此，提高自身修养、开展文明礼仪教育，让学生从现在起能在社会上做个懂文明礼仪的好公民，在家做个懂文明礼仪的好孩子，在学校做个懂文明礼仪的好学生，切实提高德育的时效性。

希望通过我们的综合实践活动，可以在一定程度上改变我校学生道德教育的现状，提高我校学生文明礼仪的素养，摸索出一条文明礼仪教育的有效途径.

三、活动对象

七、八、九年级学生

三、人数：

科技辅导员（或相关教师）和七、八、九年级学生

四、方案内容：

包括活动（选题）目的、活动内容、实施步骤、具体详见活动方案正文。

五、评价：

对活动实施的结果进行分析、评比，是否达到目标，效果怎样，有何收获和体会，提出什么建议，今后怎样改进、创新、进一步完善。

六、活动个案：

“三礼实践教育”综合实践活动资源的开发与实践

（一）活动目的：

将学生培养成为讲文明、懂礼仪、有教养的人，让学生成为精神饱满、情绪愉快、人际关系协调、言谈举止文明得体、受欢迎的人。

1、探索生活化、情境化的礼仪教育新模式，创新教育的内容与形式；构建以礼仪养成教育活动为主，以各学科教学渗透为辅的校园养成方法；学校、家庭、社会相结合的礼仪教育模式。

2、探索培养学生良好文明礼仪习惯切实可行的方法和措施，形成一套中学生礼仪养成教育的方案。

3、通过综合实践活动，促进教师的自主发展，帮助教师确立现代教育思想，转变育人观念，改进育人方法，提高教育素质和教育水平。

4、力争形成一套具有针对性、操作性的礼仪养成教育的模式，撰写出有一定水平的德育论文，提高教师教育理论实践水平。

5、提高学校办学水平，提升学校文化底蕴、人文氛围。

（二）活动内容

1、将文明古国、礼仪之邦“忠、孝、礼、义、仁、爱、廉、耻”八字文化作为我校师生行为规范、道德修养的内涵，构建“个人礼仪、家庭礼仪、校园礼仪、社会礼仪”四个方面的内容框架；

2、中学生礼仪习惯的现状调查及成因分析；

3、中学生良好礼仪习惯的形成途径研究；

4、编写适用于当代中学生实用的礼仪手册。

重点：

1、探讨一种适合学校实际、适合新课改培养目标、素质教育及中学生文明礼仪教育的教学模式；

2、一个充满人性化、活力化、热情化、主动学习化、人文化的校园环境；

3、培育中学生的人文素养，通过切实有效的途径将礼仪素养落实到行动，做一个现代社会的文明人。

4、促进中学生文明礼仪规范的形成，加强人文主义教育，实现《基础教育课程改革实施纲要》的培养目标。

难点：

1、体现学生的主导作用，坚持启迪的方法、疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，充分调动学生接受教育的积极性、主动性和创造性。

引领他们自主学习、自我教育、自我管理。

2、注重知行统一，鼓励和引导学生在学校生活和社会生活中身体力行，使学生把养成良好礼仪内化为自己的行为、态度。

（三）实施步骤

本综合实践活动将历时三年，划分为三个阶段：

宣传启动阶段——探索实施阶段——总结升华阶段。

1、宣传启动阶段（2018.3—2018.6）

（1）举行学校“文明礼仪伴我行”主题宣传教育实践活动启动仪式。

宣传《“文明礼仪伴我行”主题宣传教育实践活动实施方案》，向全校学生发出“遵守文明礼仪，争做文明学生”倡议，推动各年段、各班级深入开展文明礼仪宣传教育实践活动，动员全体学生积极行动起来，做文明礼仪的先锋。

利用教师大会、校会，广播站做师生动员，讲解方案意义及安排教师、学生学习内容和时间。

（2）通过班会和主题活动让学生了解和掌握与自己日常生活和学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪等方面的知识。

开展“文明礼仪示范班”创建活动。

班会、主题活动内容：

班级礼仪宣言评选;讨论本班的文明礼仪目标（最急需解决的不文明现象）及实施计划（做一两件实践活动）、申报文明班级创建（目标及计划）。

（3）确定我校中国传统节日主题活动，并开展我与父母文明礼仪征文活动。

（4）成立宣传报道小组，每月对活动的情况进行专题跟踪报道。

2、探索实施阶段（2018.7—2018.7）

（1）个人礼仪和校园礼仪：

a.班级开展文明礼仪活动，留好图片资料，文字资料小结。

b.开展文明礼仪用语的征集、使用和评比活动。

每位学生写出自己知道的文明礼仪用语，各班评选出最好的10条文明礼仪用语，学校政教处将公布优秀文明礼仪用语。

同时，要求每位学生都要使用文明用语。

c.文明礼仪板报评选。

4、组建校园文明礼仪纠察队，将“三礼”教育活动纳入每周流动红旗评比及学期优秀班级考核，文明礼仪班级创建考核。

d.开展诚实守信教育活动，结合校园礼仪的实践展示，教育学生言行一致，以诚待人，以信立人。

e.举办“我身边的礼仪故事”演讲比赛。

f.观看文明礼仪专题教育片；实施集会中的文明教育。

（对弱势群体的关爱体现社会的文明程度）

g.开展“文明礼仪示范班”评选和“文明礼仪标兵”评选。

各班推选2名。

礼仪岗位礼仪生的评选（从学校大门礼仪生评选，每年级1人，共3人）。

在此基础上充实校园文明礼仪纠察队。

其他：

根据具体情况，开展“文明礼仪伴我行”征文比赛。

开展文明礼仪读书活动。

举办一次全校性的校园礼仪知识竞赛。

（2）家庭礼仪及社会礼仪的实践展示。

a.培训学生会礼仪宣讲员，利用假期时间深入社区和家庭进行文明礼仪的宣传活动。

b.各班积极开展社会实践活动，引导学生参与和体验家庭礼仪及社会礼仪。

c.举办中国传统节日礼仪主题活动。

3、总结升华阶段（2018.8—2018.12）

a、举办学校校园礼仪展示及“文明礼仪示范班”及标兵颁奖仪式。

b、组织召开经验交流会，总结开展主题教育实践活动的成功经验，发挥先进典型的示范和辐射作用。

c、组织编辑出版主题系列教育实践活动成功经验和案例集。

（专题资料汇总）

d、评价与改进。

建立促进学生全面发展的体系。

实现评价主体的多元性，评价主体的互动性，促进我校校本课程的开发和改进，建设具有我校特色、符合我校实际的传统礼仪校本课程。

（四）活动指导

1、坚持与培育“四有”新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接。

既要体现优良传统，又要反映时代特点，始终保持生机与活力。

2、礼仪教育是德育的重要内容，但并不是德育的全部。

因此，实施礼仪教育强调整体优化应坚持德育的全面性、整体性原则，即在总体、规划、时间安排、教学组织上注意有机结合、统盘考虑、统筹运作。

既要搞好礼仪教育，又要与其他德育内容有机结合，还要处理好与相关学科的渗透。

此外，贯彻整体优化原则，还应注意搞好学校、家庭及社区三个教育资源的结合，以提高礼仪的总体水平。

3、既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要适应未成年人身心成长的特点和接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。

多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，进一步增强工作的针对性和实效性，增强吸引力和感染力。

4、既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育、养成教育，注重自觉实践、自主参与，引导未成年人在学习礼仪教育知识的同时，自觉养成良好礼仪习惯。

5、不断完善礼仪教育与学校管理、自律与他律相互补充和促进的运行机制，综合运用教育、督导、舆论等手段，更有效地引导学生的思想，规范他们的行为。

泾川县党原中学袁海成

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