人教版九年级年级第一课 古 代 社 会 教案九年级政治教案Word格式文档下载.docx

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一、教材分析：

　　1、知识结构：

本节课是全书的起始课，讲述古代社会的发展历程。

包括原始社会、奴隶社会、封建社会三个社会形态。

第一框讲原始社会，重点讲述原始社会低下的生产力，是一个没有剥削和压迫的社会。

使学生第一次接触到生产力和生产关系的简单概念。

强调了它是人类社会的童年，即人类社会发展的最初阶段。

第二框讲奴隶社会，强调是第一个阶级社会。

讲述了生产发展到一定阶段出现阶级和国家的过程，文字的出现使人类进入了文明时代。

由于奴隶制度是最野蛮的剥削和压迫制度，必然导致崩溃。

第三框讲封建社会，强调封建社会的进步性，说明封建社会的建立是社会历史发展的一大进步。

由于封建土地所有制是地主阶级剥削和压迫农民的基础，剥削的主要手段是榨取地租。

地主阶级对农民进残酷剥削和专制统治，必然激起反抗，农民阶级反抗地主阶级的最高形式是农民起义和农民战争，推动了历史发展。

第四框是活动课，强调中国古代科技文化在世界文明发展中的地位和作用。

在简要介绍我国科技发明和文艺瑰宝的基础上，建设性的提出”展示古代科技文化风采”的活动。

　　2、重点、难点与疑点：

　　⑴原始社会是一个没有人剥削人、人压迫人的社会。

　　仅从表面看，会使人误认为原始社会是一个”理想社会”。

因此，这是教学中的疑点之一。

　　通过对原始社会低下的生产力状况的分析，使学生了解到原始社会没有人剥削人的现象，不是人们的道德高尚，而是由于当时低下的生产力决定的。

　　文字的出现是人类进入文明时代的标志。

　　如何让学生真正理解此观点是本节课的一个教学难点。

　　文字的出现，使人类的物质生产和精神面貌发生了巨大变化。

前人的经验得以传播，人类征服自然的能力大大增强；

文字的发明和使用，使人类的精神成果如诗歌、舞蹈、绘画等得到广泛传播，进而又促进生产的进步，生产的发展又进一步推动了科学文化的繁荣，人类开始摆脱蒙昧和野蛮，进入文明时代。

在教法上，可通过展示奴隶社会的科技文化来让学生感受文字出现的影响。

　　在阶级社会里，国家是阶级统治的工具。

　　在阶级社会里，国家是一个阶级压迫另一个阶级的工具。

这是国家的实质。

对于初中的学生而言，理解此观点有一定的难度。

在教学中，不必展开讲解。

从国家的起源入手，让学生明白国家并不是从来就有的，是生产发展到一定阶段才出现阶级和国家的。

从国家的机构的设立，懂得军队法庭等都是镇压奴隶阶级反抗的工具。

　　奴隶制是最野蛮的剥削和压迫制度。

　　这是对奴隶制特点最典型的概括，是教学重点。

　　首先，要分析奴隶制生产关系的特点，帮助理解学生。

强调指出奴隶主把奴隶当?

quot;

会说话的工具”，这是奴隶制国家的统治特点。

其次，要指出在奴隶社会后期，奴隶主对奴隶的野蛮、残暴的剥削和压迫，极大地阻碍了社会生产的向前发展。

　封建土地所有制是封建剥削和压迫的基础。

　　这是封建制生产关系中最核心的体现，因此是教学重点。

　　在教学中要注意把握几点：

通过与奴隶制生产关系的对比，来说明封建社会生产关系的特点；

分析封建社会土地制度的特点，阐明封建土地所有制是封建剥削和压迫的基础。

在教法上可结合多种形式的实例来开展分析，更易于学生理解。

　　中国封建时代的科技文化成就为世界文明的发展做出了巨大贡献。

　　这是进行爱国主义教育的大好契机，是本节课的教学重点之一。

教材将此部分内容设计成活动课，目的就是让学生通过探究活动，在活动的过程中增强民族自信心和自豪感，避免教师枯燥的说教。

二、教法建议：

　　1、充分利用教材上设置的一些小栏目。

　　由于新的《课程标准》要求淡化学科体系，精简了一些历史事实、理论概念及学生难于理解的内容，降低了理论难度。

但在教学中不可避免要涉及生产力、生产关系、阶级、国家等概念，同时，为了避免让学生死记硬背。

因此，在教学中可以利用书中的小栏目，让学生在分析史实的基础上，自主归纳生产力、生产关系的特点等知识点。

这样，更能激发学生自主学习的热情与主动性。

　　为了帮助学生更好地理解书中一些易混淆的、存在疑问的观点，特别是教学手段有限的学校，更可以充分利用这些小栏目帮助学生从表面现象入手分析更深层的含义。

　　2、在知识点的把握上，为理解社会发展进程的变化，可以采用对比的方法、图表的方法来开展教学。

比如：

封建社会与奴隶制相比，具有明显进步性的主要表现。

就可用此方法突破。

　　3、毕竟古代社会的发展历程是很遥远的事情，为了帮助学生更好领会课本中的相关内容，可以组织学生观看有关的电影、电视片段。

如：

《斯巴达克斯》、《农奴》、《白毛女》、《红楼梦》（电视剧）

　　4、为活跃课堂教学，培养学生的探究能力，可以采用讨论会、辩论赛、头脑风暴论坛等形式的探究活动。

例如，第四框--独领风骚的中国古代科技文化。

教学设计示例

一、教学目的

1、知识目标

与奴隶制相比，封建社会进步性的主要表现；

封建土地所有制，是地主阶级剥削农民的基础；

地主阶级剥削农民的主要方式是榨取地租；

农民阶级反抗地主阶级的最高形式是农民起义和农民战争。

2、能力目标

通过对奴隶制生产关系与封建制生产关系的对比分析，学会比较的能力。

通过对一些史事、影片片段等的分析，逐步培养归纳分析问题的能力。

逐步培养能自主发表个人观点的能力。

3、情感、态度与价值目标

通过古代社会的更替变迁，体会生产力与生产关系之间的关系，明了衡量社会进步的标志是生产力的发展水平。

二、教学重点、难点

封建土地所有制是封建剥削和压迫的基础。

这是封建制生产关系特点的集中体现。

因此，既是本框的重点，也是第一节的一个重点教学内容。

三、教学过程

导入新课

展示两幅图：

图一、奴隶破坏生产工具（或奴隶主庄园衰落的景象）

图二、宋择端的《清明上河图》

提问：

两幅图分别反映了什么情景？

说明了什么？

学生思考、彼此交流意见（给两分钟）

第一幅图反映的是奴隶社会末期，由于奴隶主对奴隶的野蛮、残暴的剥削和压迫，阻碍了社会生产的向前发展。

第二幅图则反映的是封建社会的生产发展与经济繁荣。

新课

残酷的奴隶制度已经走到了它的尽头。

需要一种新的社会制度来代替，这就是封建社会。

今天，我们就一起来学习第三框的内容：

三、等级森严的殿堂——封建社会（板书）

从图中的繁荣景象，同学们可曾思考过为什么封建社会的建立是社会历史发展的一大进步，与奴隶制相比，其进步性主要表现在哪儿？

（一）封建的土地所有制

1、与奴隶制相比，封建社会进步性的主要表现

同学们回忆奴隶制的主要特点，结合历史课所学的相关知识，将两种制度做一个对比分析。

（学生活动：

回忆、讨论、填表、分析）

奴隶社会

封建社会

状况

导致的结果

土地及工具的占有上

奴隶主完全占有生产资料与奴隶

往往以破坏工具、虐待牲畜等方式进行反抗

有少量土地、有自己的工具

能自主地进行劳动

人身关系

奴隶毫无人身自由，在强制下劳动

有一定的人身自由

自由安排生产劳动

产品的分配

无分配权，仅得到最低限度的生活资料

对生产无积极性

能留下少部分产品归自己

比较关心生产，注意改进工具，生产积极性大为提高。

从对比分析中，可得出这样一个结论：

封建社会的建立，是社会历史发展的一大进步。

教师：

与奴隶制相比，封建社会的生产关系有其进步性，适应当时生产的发展，因而能将其取而代之。

虽然封建制是一种新的社会制度，但有一点却没有改变。

它仍是一种剥削制度。

让我们先从封建社会的土地制度说起。

2、封建土地制度特点（板书）

活动：

播放电影《白毛女》片头的歌曲，结合教材第七页西汉政治家董仲舒说的话，分析封建社会土地制度的特点、由此产生的地主与农民的关系是什么样的。

为什么农民要受地主的剥削？

投影或PowerPoint）

归纳，得出结论：

封建土地所有制是地主剥削农民的基础。

3、地主阶级剥削农民的主要方式是？

（榨取地租）（板书）

除地租以外，还有哪些剥削方式？

分析以下材料：

民谣：

农民头两把刀，租税重，利钱高

杜甫的《兵车行》（或者柳宗元的《捕蛇者说》）

归纳，得出：

地主还通过放高利贷、收缴苛捐杂税、强迫农民服徭役等多种形式，对农民进行残酷剥削。

学生看影片《白毛女》中杨白劳到地主黄世仁家还利钱时的情景（没有条件的学校可以以讲故事的形式来展示此段）

杨白劳被逼迫在卖女儿的文契上按了手印后，本想去找说理的地方。

但黄世仁的管家却说：

“你上哪儿告去？

少东家就是本地的县长，黄家就是衙门。

”这说明了什么？

地主阶级在经济上残酷剥削农民的同时，还利用封建统治政权来压迫农民，达到其剥削农民的罪恶目的。

下面我们就来分析封建专制的统治罗网的主要内容。

（二）封建专制的统治罗网（板书）

在封建社会的专制统治下，有些事会让我们感到不可思议。

请看《红楼梦》元春省亲片段

图示——金字塔状的封建等级（幻灯片）

影片反映了封建社会的什么特点？

第二幅图反映了欧洲封建社会的什么制度？

两个内容都形象地反映了森严的等级制度。

1、森严的等级制度（板书）

以封建土地所有制为基础的封建社会，建立了自上而下的等级从属关系，以维护地主阶级的统治秩序。

封建等级制度与封建特权紧密相连，等级地位越高，享受的特权就越大。

结合杨白劳的遭遇，回忆旧知识：

在阶级社会里，国家的本质是什么？

想一想：

封建社会的掌权者是哪一个阶级？

他们主要靠什么维护其统治秩序与特权的？

阅读教材第8页倒数第二、三段的内容，找出答案：

此外，为了维护封建剥削制度，地主阶级不仅依靠暴力进行统治，还利用封建迷信、封建道德，宣扬“君权神授”，扶植教会势力，以束缚劳动人民的思想，妄图使他们放弃反封建的斗争。

3、封建迷信等精神枷锁（板书）

（结合本地区的实际需要，可以让学生观看《祥林嫂》图片故事）

我们学习了封建社会的经济制度和政治制度，知道了地主阶级以封建土地所有制为基础对农民阶级进行残酷的剥削和压迫，这将导致什么结果呢？

学生阅读教材第9页第三段后，思考。

归纳：

必然激起农民的反抗斗争。

从产生阶级、出现阶级压迫后，就有被压迫阶级的各种反抗斗争。

从奴隶社会的破坏工具等，到封建社会的抗阻抗粮，直至农民起义和农民战争

[1] 

[2] 

下一页

初二政治复习试题（1-4课）（江苏出版）（我心飞翔）班级　　　　　　　　　　　姓名　　　　　　　　　　　　　　总分　　　　　一、单项选取择题（每小题2分，共30分）1、在我国，党领导人民治理国家的基本方略是—―————――――――――――（　）A、有法可依B、依法治国C、科教兴国2、法律是一种特殊的行为规则，其最主要的特征是———―――――――――――（　　　）A、反映统治阶级的意志B、由国家强制力保证实施C、由国家制定或认可3、有人认为：

自己一不违法乱纪，二不犯罪，法律与自己根本无关。

这个观点错误在－（　）A、否认了法律对每公民的保护作用约束作用　　　　B、否认了我国是正在建设法制社会C、把公民的权利和义务对立起来4、“无数事实表明，法令行则国治国兴，法令驰则国乱国衰。

”这句话强调――――（　）A、有了法律就可以称得上法制国家　　　　　　　　B、国家的治理离不开法C、青少年学习法律知识的重要性5、我国实行依法治国和以德国治国的目的是―――――――――――――――――（　　　）A、建立、建全国家制度B、实现全体公民的意志　C、保证人民群众真正成为国家的主人6、犯罪嫌疑人张某偷窃他人的财产跑了两个月后，慑于公安机关的强大，到公安机关投案自首。

这表明―――――――――――――――――――――――――――――――――（　　　）A、国家强制力使法律具有强大的力量　　　　　　　B、法律对张某没有约束力C、法律的约束取决于公民的自觉性7、“无规矩不方圆”这句古训，它所揭示的道理是―――――――――――――（　　　）A、做任何事都要有恒心、有信心B、有规矩才能画出方和圆C、做任何事都要有规矩、懂规矩和守规矩8、非法携带、存放枪支、弹药的行为属于―――――――――――――――――（　　　）A、扰乱社会公共秩序有行为B、破坏公共安全的行为　　C、妨害社会管理秩序的行为9、某市电信部门花10万元建一批磁卡电话亭，可时隔不久，就有十多部电话机被人故意破坏。

这种故意破坏公用电话的行为属于――――――――――――――――――――（　　　）A、扰乱社会公共秩序有行为B、破坏公共安全的行为　　　C、妨害社会管理秩序的行为10、下列不属于破坏公共安全行为的是――――――――――――――――――（　　　）A、在铁路上放置障碍物品B、船只超载冒险航行C、故意破坏课堂纪律11、生产假冒伪劣产品的行为，违反了经济活动中的――――――――――――（）A、平等原则B、公平原则C、诚实信用原则D、效益优先原则12、中华人民共和国社会主义经济制度的基础是生产资料的―――――――――（　　　）A、社会主义全民所有制B、社会主义集体所有制　　　　　C、社会主义公有制13、下列属于爱护公共财物行为的是―――――――――――――――――――（　　　）A、在公园的墙壁上练习写字　B、在图书室的桌子上刻上记号B、做完试验后将仪器擦试干净　D、在上学的路上折下树枝玩耍14、于近几年街头巷尾出现的相面、看手相、占卜等算命现象，以下看法正确的是（　　）A、算命是社会上一部分人的需要，需要就是合理的B、对算命要作具体分析，利用其积极因素，克服其消极因素C、算命行为属于封建迷信活动，应依法惩处，加以取缔15、1999年10月，全国人大常委会第十二次会议通过了《全国人大关于取缔“FLG”邪教组织的决定》。

近几年来，在全国范围内开展了“扫黄打非”斗争，并取得重大胜利。

这说明（　　）A、我国法律禁止和制裁损害精神文明建设的行为　　　B、我国法律具有普遍约束力我国法律规定了社会主义精神文明建设的主要内容　　D、我国法律禁止出版，贩卖精神产品二、多项选择题（每小题2分，共20分）16、下列选项体现了公民生活离不开法律的有――――――――――――――（）A、依法享有的人身权利B、依法获得父母抚养和教育的权利C、依法享有选举权和被选举权D、依法享有公平交易权17、养成自觉守法的良好习惯是指―――――――――――――――――――（　）A、法律不允许做的坚决不做B、法律不允许做的可以去做C法律允许做的才可以去做D、法律要求做的必须去做18、“若要美德得以保存，法律是必需的；

而若要法律得以遵守，美德则是不可缺少的。

”这体现法律和道德之间―――――――――――――――――――――――――――－（　）A、密不可分B、互相配合C互相替代D、相辅相成19、陈某等2人在浏览长城时，在长城上刻字留念。

2人被管理员及时发现，送到派出所。

他们的行为是―――――――――――――――――――――――――――――――（）A、违反了治安管理处罚条例B、属于妨害社会管理秩序的行为C、污损文物古迹，应受到法律的制裁D、是不道德的行为，应受到人们的批评20、下列行为属于扰乱公共秩序行为的是―――――――――――――――――（　）A、故意损毁施工路段危险标志B、谎报险情，制造混乱C、强行登车、抢上抢下D、在娱乐场内打架21、在公共汽车上，丁某乘车不买票，还和售票员发生口角，动手打了售票员，结果被公安机关给予15日拘留、200元罚款的处罚。

丁某的行为―――――――――――――（）A、扰乱社会公共秩序　　　　　　　　　　B、违反治安管理处罚条例　C、违反我国刑法　　　　　　　　　　　D、应受到刑罚处罚22、以下属于侵犯公私财产的犯罪行为有――――――――――――――――（　　　　）A、聚众哄抢公私财物　　　　　　　　B、非法占有公私财物Ｃ、敲诈勒索公私财物　　　　　　　　　D、故意损坏公私财物23、王某将收集的食用废油进行简单加工后，冒充优质食用油在市场上大量销售。

这种行为（）A、违背了诚实信用原则　　　　　　　　B、侵犯了消费者的合法权益C、违背了公平交易原则　　　　　　　　D、破坏了社会主义市场经济秩序24、李某因啤酒瓶爆炸伤及左眼，遂向厂方索赔，经消协依法调解获得赔偿。

这说明（　　　）A、生产者生产的产品质量好坏直接关系到消费者的切身利益B、消费者要善于运用法律武器，维护自己的合法利益C、经济活动的参与者必须依法规范自己的行为D、经济活动要坚持公平原则25、2001年9月17日，公安部、监察部、文化部、国家工商行政管理总局联合下发了《整顿和规范歌舞娱乐服务场所秩序》专项行动方案，从当日起至年底在全国范围内开展一场旨在整治歌舞娱乐服务场所存在的突出问题、扫除社会丑恶现象的专项行动。

这一举措――（　　　　）A、符合我国依法治国、以德治国的基本方略　　　　B、有助于依法维护社会公共生活秩序C、有助于禁止和制裁损害精神文明建设的行为　　　D、造成许多不安定因素，影响社会稳定三、判断分析题（每小题6分，共18分）26、道德、纪律、规章、法律都是社会公共生活的准则，因而，可以用道德、纪律、规章制度来代替法律。

27、某校初中生小明，一天放学后在校外遭到几名社会青年的勒索，他们将小明身上的钱搜走，并说以后每周都要交20元钱给他们。

小明又气又怕，想出三条对策：

（1）“惹不起但躲得起”；

（2）“纠集朋友去报仇”；

（3）“告诉老师并报警”，打算从中选出一条，请你帮助小明决定应该选择什么对策，不应该选取什么对策，并说明理由。

28、劳动群众集体所有制经济是我国国民经济的主导力量。

四、材料分析题（共32分）29、材料一：

江西省人民政府原副长胡长清，因受贿、行贿、巨额财产来源不明，数罪并罚，被南昌市中级人民法院判处死刑，剥夺政治权利终身。

材料二：

居民李某欺负邻居赵家孤儿寡母，建院墙时强占赵家宅地。

为此，赵家向人民法院提起诉讼，法院判决李某拆除院墙，退还多占的赵家宅地。

（1）这个材料说明了法律的哪一个特征？

（2分）

（2）这一特征的主要表现是什么？

（4分）（3）从这一材料中我们得到什么启示？

（4分）30、料一：

丁某放学回家，经过一施工路段把挂有红灯危险标志搬开，导致一骑车者晚上跌进坑内受了重伤。

　　材料二：

卢某以路灯为目标比赛，毁坏了八盏路灯。

（1）材料一、二中丁某、卢某是分别是什么性质的行为？

（3分）

（2）结合材料中问题说说我们青少应该怎么做。

（6分）31、近几年，科技发展日新月异，网络正以不可遏制的势头走进人们的生活。

有人从中开阔了视野、增长了才干，也有人抵挡不住其中不健康的诱惑而成为罪人。

面对这一社会现象，有人主张对网络加以普及以适应时代发展要求，也有人认为应加以控制，净化社会环境。

谁是谁非，众说纷纭。

（1）你怎样认识网络这一社会现象？

（3分）

（2）面对网络垃圾的泛滥，请你给政府和学校提几条切实可行的建议。

（4分）（3）你会怎样对待？

（6分）

一、 

我国出阶段的基本经济制度（板书）

建设的中国特色社会主义经济的基本目标：

社会主义条件下发展市场经济，不断解放发展生产力。

建设有中国特色社会主义经济的具体政策

1、坚持完善社会主义基本经济制度（板书）

问：

社会主义初级阶段的基本经济制度？

以公有制为主体，多种所有制经济共同发展

分析：

公有制为主体——社会主义国家

作用：

巩固有民民主专政，坚持社会主义制度的保证

公有制的主体地位体现：

公有资产在社会总资产中占优势

国有经济控制经济命脉，起主导作用

我国是社会主义国家，为什么要发展多种所有制经济？

社会主义初级阶段——多种所有制

生产力水平不高

举例：

以西张镇为例说明发展多种所有制的必要性。

略

总结：

有利于调动各方面的积极性，加快发展生产力。

实践证明：

有利于发展生产力

有利于增强综合国力 

的所有制都应为社会主义服务

有利于提高人民生活水平

2、加快完善社会主义市场经济体制（板书）

区分：

体制、制度

我国经济体制改革的目标？

建立社会主义市场经济体制。

要求：

市场在社会主义国家的宏观调控下，对商品生产流通起基础性作用。

图示：

生产流通

市场（调节）——————————企业

资金、技术、劳动力

商品买卖------

价格-----

七、测标内容：

1、 

社会主义经济制度的基础——

2、 

社会主义公有制经济的地位——

3、 

发展多种所有制的原因——

4、 

经济体制改革的目标——

5、 

对商品生产、流通起基础性调节作用的是——

八、教后小记

第九课当代青年的历史责任

第一框科学认识人类社会发展的历程

教学目标：

1．通过教学，帮助学生了解人类社会发展的一般过程，明确人类社会是由低级阶段向高级阶段发展的。

初步知道不同地区、不同国家和民族由于特殊的原因，可以超越某个或某几个社会阶段，跳跃式地向前发展。

2．通过教学，帮助学生理解新的生产关系是否适应当时生产力的发展是衡量社会进步的主要标准。

知道生产关系一定在适应生产力发展的规律是支配人类社会发展的基本规律。

3．通过教学，帮助学生了解“三个有利于”标准的核心和基础是生产力发展的标准，初步树立科学技术是第一生产力的观念。

教学重点：

人类社会发展的基本规律

教学难点：

教学时间：

年月日

教学准备：

小黑板投影仪投影胶片

教学方法：

自学法自主探究讨论式

课型：

总课时数：

教学过程：

导入新课：

原始社会是人类社会发展的最初阶段。

那时虽然没有阶级剥削和阶级压迫，但由于生产力水平极其低下，人们的生活极为艰苦，处于蒙昧和野蛮状态之中。

奴隶社会代替原始社会后，人类进入了文明时代，同时也进入了阶级社会。

后来，封建社会代替奴隶社会，资本主义社会代替封建社会，经济和科学文化的发展