精品劳务报酬个人所得税劳务报酬税率Word文档格式.docx

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１２５３３３　０元　

不含税劳务报酬所得适用的速算扣除数表　

税率　　

以单位作为代扣代缴的纳税义务人。

　作为单位，代扣代缴过程中，于工资薪金的代扣代缴基本能　在对做到合法合理，本能够履行代扣代缴的义务。

但是在稿酬、务报　基劳

酬等缴纳个人所得税方面，们的纳税意识亟待增强。

就其成因，人笔　

ｌ　２　３　４　未超过３６元的部分　３０级数　不含税劳务报酬收人额　速算扣除数　换算系数　

元　％　

２　０

Ｏ　Ｏ　２０　００７０　００

无　８　４７　６６　８

者认为有三个原因。

其一，控力度不大，视程度不够；

二，扣　监重其对缴义务人和纳税义务人的宣传不够；

三，们对待除工资薪金以外　其人

的纳税的责任感不强。

举例说明：

张某利用业余时间向出版社投稿，　

超过３６元一１０元的部分　２　３０２０００超过２００元一９０元的部分　３　１０４５００超过４５０９０元的部分　４　０

取得稿酬１０００元，际收到出版社寄来的稿酬收入为９２元，体　实７具计算过程为：

应缴纳个人所得税额＝应纳税所得额ｘ适用税率ｘ　

因为此次稿酬收入不足４０１３％，００元，因此应纳税额为＝　

２％ｘ２１０—０ｘ

０　１３％＝８元，因此张某实际收到稿酬：

　１０—８９２元，于代扣代缴单位，在投稿人的角度来讲，时　００２＝７对站有

也会于心不忍，竟不是工资薪金收入，其在应纳税额较大时，毕尤而　

通过以上事例得知，果在应纳税数额不大的情况下，们接受　如人

起来相对容易，果应纳税数额较大，如无论是单位还是个人，是一　都种考验，此项设计费若是由陈某个人支付税金，负担１００元；

就需００　由单位代付，因聘请陈某实际花费了６２５３则３３．０元，中，００其５００元　

支付陈某，３３　支付税金。

那么国家是否能如愿收到１００元　１２５３元００

且有的人属于非请非用不可的，么这税金不能轻易说扣就扣，此　那如

就得想办法，或者由扣缴单位代付税款。

例如某公司投资一大型工　

程，专家陈某为其进行设计，司应付陈某设计费５００元。

需请公００　

或是１２５３元的税款．么企业是否还会按税法规定纳税？

他们又　３３　那会如何变通？

　笔者认为：

方面，人们的观念还未从根本上得以改变，家　一是大更多的是从个人的角度．自己的经济利益出发，为工资薪金收入　从认已经纳税了．人利用业余时间所为，一定要纳税等等。

个不　另一方面，务部门应该真正发挥税收的调节作用，平税负，税公　真正做到收入高的多纳税，在，个人所得税而言，薪阶层的收　现就工入已从税源上得以控制，那么如何使真正高收入者的个人所得税不　流失，已作为一个课题摆在我们面前．望新出台的个人所得税管理　希

一

、

如果个人所得税由陈某个人支付．计算方法如下：

某此　其陈

次收入为５００元．００应纳税颤＝应纳税所得颤ｘ适用税率　应纳税所得额＝每次收入ｘ１２％）５００ｘ１２％）２　０３　０４　０速算扣除数　Ｏ　２０　００７０　００

办法能落到实处。

继而，使我们每一个纳税人都能心平气和地履行纳　

税义务。

个人所得税是为调节个人收入，整贫富差别而制定的．收　调税作为国家财政收入的主要来源之一，在社会生活中扮演着重要的　角色，为纳税人——我们是在为社会做贡献，光放得长远些．作眼　

纳税也会心甘情愿，相信出一份力，就会有回报。

如果人人都能依　

＝、果由代扣代■簟位为纳税代付税歙．如其计算方法如下：

　代付个人所得税的应纳税额　

法纳税．献我们的微薄之力，不了多久你会发现绿地成片、贡用空　气清新……　从我做起，从现在做起．你会感觉纳税真的很光荣。

●　

［一１２％）　

■　

劳务报酬所得计税的教学设计

　　个人所得税是我国一个重要的税种，劳务报酬所得又是其中的一个征税项目，更是当前国家对个人收入进行调节的重点。

该章节内容知识难度大，说明抽象简单，事例少，仅以教材讲解，难以激发学习兴趣，不利于学生理解和掌握。

为实现教学目标，需要引进大量生活实例，运用巧妙的教学方法来帮助学习。

　　一、教学目标

　　知识目标。

认识理解关于劳务报酬所得税法的基本规定，清楚其与其他个人所得的区别与联系；

掌握计税方法与技巧，并能解决工作中的实际问题。

　　德育目标。

通过生活实例，渗透依法纳税、自觉纳税的公民道德教育，深刻认识纳税是每个公民应尽的责任与义务，树立纳税光荣的理念。

　　思维训练目标。

通过名人案例，学生能了解认识社会，拓展思维，培养探究习惯，训练认识判断是非和解决问题的能力。

　　二、教学重点、难点

　　重点。

　　劳务报酬所得应纳税额的计算。

　　难点。

　　对劳务报酬所得一次收入畸高的税务处理。

　　三、教学方法

　　教法：

借助案例启发诱导。

　　教学案例贯穿课堂的始终，既有综合案例，又有单一的微型案例；

既有老师预先设计的，又有学生随机问及的，课堂宽松活泼，把税收的严肃性与课堂教学的灵活性有机结合起来，既能激发学习兴趣，又能轻松实现教学目标。

　　学法：

自主的、探究性学习。

　　“授人以鱼，不如授人以渔”，让学生自觉地探索学习的方法比掌握知识更重要，教师要树立学生是学习的主体，课堂的主人观念。

整个课堂围绕案例，从认识发现问题到探索新知识，从实际问题的讨论验证到运用新知解决问题，并时不时地加入碰撞兴奋点讨论，学生在轻松、愉快的环境中自觉地、主动地学习，既能学习新知识，又能训练与老师、同学间的合作交流，拓展思维，增加兴趣，提高认识。

　　教学手段：

多媒体课件教学。

　　准备幻灯片15张，另准备一些高收入人群的收入及纳税资料。

　　四、教学过程

　　出示案例，导入新课。

　　幻灯片一：

标题：

劳务报酬所得的计税。

　　幻灯片二：

以图片展示外人的生活肖像或演出剧照，以其中人物为主体设计案例。

　　幻灯片三：

展示案例内容。

案例中既涉及已学知识的温习巩固，又涉及该课要讲内容，由未知引入新课。

　　设计意图：

引导学生认识发现问题，增强对未知事物的好奇心，培养探究习惯。

　　讲解新知，讨论探索。

　　学生带着问题在老师引导下自然进入学习过程。

　　老师讲述：

随着经济的发展，人们致富的途径越来越灵活，个人除了固定职业取得工资、薪金外，还利用业余时间自由创收。

如演员“走穴”演出，老师校外办班、讲学，名人为产品作广告，等等，他们在法律许可的范围内收获着劳动成果，这种成果就是劳务报酬所得。

　　幻灯片四：

劳务报酬所得的含义及其与工资、薪金的区别。

并对每张幻灯片展示的内容逐一进行讲解。

　　幻灯片五：

一次劳务报酬所得的确认，并辅助案例，加深理解。

　　幻灯片六：

计税依据为每次收入定额或定率扣除费用后的余额。

辅助案例，加以说明。

　　幻灯片七：

税率――20%。

　　幻灯片八：

应纳税额的计算――基本公式。

　　幻灯片九：

案例演示，讲解计算方法。

　　幻灯片十：

一次收入畸高的计税。

这是重点中的难点，也是进行德育教育的关键。

适时插入收入畸高问题的讨论，以设疑的方式鼓励学生提出问题。

哪些人收入畸高？

该不该对他们加成征税？

加成征税有什么意义？

针对学生列举问题进行引导、归纳、总结，并联系已学过的财政知识得出：

对一次收入畸高加成征收是为了缩小收入差距，实现公平分配。

再对现实中纳税现象，特别是高收入人群的纳税问题进行评判，倡导纳税光荣。

　　为突破教学难点，补充三级超额累进税率表，引入速算扣除数。

　　幻灯片十一：

延伸的三级超额累进税率表和计算公式。

　　幻灯片十二：

案例演示，加深理解。

结合生活，拓展知识和思维，激发兴趣，顺利掌握计税规则和方法，增强公民纳税意识，提高交流和语言表达能力。

　　运用新知，解决问题。

　　在对学习的新知识进行简单总结后，再次链接幻灯片三――案例，要求学生用新学知识来解决课前不能解决的问题。

解题过程可由学生们协作完成，老师重点对学习困难学生进行辅导，回答一些疑问，最后由学生分工给出解题结果，并对之进行更正和评价。

　　幻灯片十三：

出示案例答案。

培养学生的合作意识，提高协调和解决问题的能力，帮助学困生。

　　总结全课，布置作业。

　　幻灯片十四：

展示总结全课结构图，进一步强调重、难点。

　　幻灯片十五：

布置作业。

既要体现对已学知识的训练巩固，又要涉及未学内容，以激励学生主动探索学习，养成探究知识的好习惯。

激励学生温故求新。

劳务报酬计算个人所得税

　　劳务报酬计算个人所得税：

　　劳务报酬的计算公式：

　　应纳税所得额=收入额-允许扣除的税费-费用扣除标准-准予扣除的捐赠额

　　应纳税额=应纳税所得额*税率-速算扣除数

　　A保险营销员：

保险营销员的收入额由展业成本和劳务报酬两部分组成。

展业成本不征收个人所得税；

劳务报酬扣除缴纳的营业税金及附加，征收个人所得税。

展业成本的比例暂定为40%。

　　因此：

保险员允许扣除的税费=收入额*40%+其他允许扣除的税费

　　B费用扣除标准

　　收入额=4000，费用扣除标准[标签:

内容]