三年级语文月考质量分析10篇Word下载.docx
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此次我校考得较好的科目及年级有：
初一年级的语文，全年级有143人及格，及格率为48。
6%，其次为英语，及格人数为106人，及格率为35。
3%。
初二年级的语文，全年级有95人及格，及格率为33。
2%，其次为英语，及格人数为50人，及格率为17。
6%。
考得较差的科目及年级有：
初二年级的数学，全年级仅有43人及格，及格率为14。
5%，其次为初一年级的数学，全年级有45人及格，及格率为15%。
其次为物理，及格人数为49人，及格率为17%。
二、分析原因：
1、综上可看出，此次考得较好的科目有：
语文科。
考得较差的科目有：
数学科。
2、语文科此次考得好，绝非偶然，正所以科一向以来是我校的传统强科目，学生的基础较为扎实，另一原因是我校近两年来实施省级的“课堂有效教学”的课题研究考验，科组的各项活动都开展的较为活沃。
初二
（1）
（2）（6）班的物理科由我校获得县政府特殊津贴的罗圣红教师担任;
他具有丰富教学经验和深厚教学功底，个性是八
（1）班的物理，全班及格人数为37人及格率为74%。
此外我校今年的初一英语，特指派陈浩、陈云霞两位职责心十分强的骨干教师把关，所以，此次初一的英语考得也较好，初二年级的八
（1）
（2）班由我校的骨干教师曾显萍教师把关，个性是八
（1）班，及格人数为40人，及格率高达80%。
而数学科一向以来是我校的最弱的学科，教数学的教师大都不是专科出身，基础的东西还是不够扎实，再加上种种的原因，所以考得不够梦想。
三、下一步工作目标：
从本次考试看，暴露出咱们在基础知识、基本技能、基本方法上还存在着一些问题，所以下一步主要讲解的就是加强“三基”的领悟。
班级之间的差距较大、青年教师的课堂教学潜质有待提高。
所以要求各科组长在后续工作中加强以下工作（个性是数学组）：
（最红网络游戏家族名）
1、加强备课组的交流，促进青年教师的快速成长;
2、进一步做好家校联系工作，有效改善学生的领悟习惯;
3、切实做好学困生的辅导工作，有效提高考试的合格率;
4、加强对考试例题的研究，做到教学时有的放矢。
5、研究“课标、教材”是建立有效课堂的根本保证。
总之，此次段考已成为过去，它只是为咱们以后教学起到明心见性的作用，在今后的教学中，咱们将要求学校的各学科教师做到：
面向全体、注重基础、查漏补缺、培优辅差、联系实际、培养应用所学知识解决实际问题的潜质。
精心上好每一节课，教学要做到知识到位、潜质到位，激发活力，树立信心，关注学生的兴趣与方法，真正做到“常规教学优质化，优质教学常规化”，全务以赴构建有效课堂，咱们的教学质量必须能在创新高。
语文第一次月考质量分析
一、试卷的基本特点
本次试卷满分110分，试卷结构分为“积累与运用”、“综合性领悟”、“阅读明白”、“写作”四大板块。
试卷注重考查学生的基础知识和基本潜质，紧扣考点，难易适中，题目灵活，题型多样，体现了知识和潜质、过程和方法、情感态度和价值观的交融、整合，体现了语文课程目标的整体性和综合性，也体现人文性和工具性相结合的特点。
（精美短文）
二、学生考试状况分析
（一）整体成绩
本次月考语文成绩与上学期相比是最差的一次。
这次月考及格人数仅有人，最高分只是紧紧到达67分，总平均分。
在本次试卷有必须难度、学生没有做好全面复习的状况下，学生考出如此成绩是教师职责的。
（二）答题的状况
大部分学生书写较工整，但还有部分人书写潦草，丢掉了很容易捞到的分数。
在阅读部分中，不少学生对古诗文的明白和运用潜质较差，无法领会其中关键词的意思。
在其它阅读题中，不少学生能读懂文章的资料，但总是无法准确的领会文章的主旨，做答时学生主要问题是回答不准确，语言表达较不规范。
在写作部分里，大部分同学的作文的语言不够生动，缺乏表现力，少数人偏题，在作文中暴露出了学生知识面偏窄，材料陈旧的问题。
甚至有一部分学生作文没有完成，这可能是与学生平时动笔较少、阅读面不广和考试时刻较短有关。
很多学生都不能构思十分完整，逻辑条理十分严密清晰完成作文，表达中心，只是天马行空想到哪，写到哪，文章文采也较差。
三、改善和发奋方向
1、鼓励学生多看书领悟，开拓视野，扩大知识面，多开展社会实践活动和综合性领悟，培养学生领悟语文的兴趣。
2、要充分利用教材培养学生阅读潜质。
教材中的课文都是文质兼美的妙文!
如果在教学中注重课文例文作用，那么学生就会根据这些例子的字范作用去举一反三、触类旁通。
突破学生阅读障碍，同时培养学生的语言表达潜质和整体感知潜质，并告诉学生杂把握文章主旨基础上联系实际分析。
3、文言文教学要强化。
要借助工具书和课下注释整体感知文章大意，让学生主动认知文言实词、虚词，引导学生诵读诗文，使学生构成良好的文言语感。
4、加强作文训练。
根据每单元训练重点，进行作文训练，培养学生“有感而发”的作文习惯，写自我真正感受过的资料，这样他们必须会得心应手。
三年级语文月考质量分析第3篇：
一、考试成绩分析
1、班级整体分析：
二、班级现状及原因分析
1、目前班级学生学习、纪律现状。
目前，本班大部分学生能认清形势主动学习，感觉时间的紧迫，有主动学习的愿望。
上课认真听讲，学习成绩能稳步上升。
但还有一部分同学，由于理解本事等种种原因，存在偏科情景，成绩提高不快，甚至有必须的厌恶心理，作业不能按时完成。
（有的是本事原因造成的作业来不及做，或为了交作业而抄作业）还好，有一部分成绩优秀的学生愿多去帮忙他们共同提高，当然每门学科中都有几个任课教师眼里觉得头疼的学生，有基础差，怎样教都没有明显提高的;
有学习态度不怎样认真的
在班级纪律方面，此刻情景基本稳定。
大部分学生能遵守校纪校规，具有团体荣誉感，关心班团体。
例如：
班级里的面脏了，有学生主动打扫，上的垃圾有学生主动捡，自习课的纪律有干部主动管而这一些为班级做好事的同学不仅仅是班干部，绝大部分是一般的同学，这些为初三最终的生活营造了较好的氛围，为学生之间团结友爱，互帮互助，争取取得优异的学习成绩下了扎实的基础。
2、学风建设上已采取的有效措施。
学风建设上我们采用了组织学习好的同学成立“学习帮扶小组”，对学习有困难的同学进行辅导，帮忙，启发他们独立思考，独立完成作业。
每个学生在自我觉得比较弱的学科上找一个比自我学的好的同学结对，当有不懂得题目时主动请教;
根据自我的情景，主动找任课教师，请求帮忙复习提高;
对于文科的学习是不少学生的弱点，背诵少是主要存在的问题，为此我们晚自习安排班长统一时间背诵\默写;
每个星期由各人自我安排复习，争取家长监督。
3、学风建设常规管理需改善方。
严把作业关，让学生独立思考。
作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习提高的障碍，对于作业，我准备让平时不能及时完成作业的同学，定时交作业，以帮忙促进他们及时完成作业。
加强每周学生复习效果的检验。
建立学生学习状况及时反馈联系制度，及时与任课教师交流课堂教学过程中的情景。
4、考试不利同学原因逐人分析：
郭力源、毕云琪、秦皓、李少康、崔安琪：
数、理、化等理科比较差，主要是思维能
力不够，很多简单的问题不能理解
数、理、化等理科比较差，主要是思维本事不够，很多简单的问题不能理解;
记忆力比较差，有的知识点前面会了，后面又忘，文科也有类似的情景，：
各门学科比较均衡，都在及格线上下，其中英语和数学物理相对差一些。
这个同学学习也很勤奋，能学到如此已经是花了必须的功夫了，也有了较大的提高了!
：
该同学基础较差，理解力较弱，但留级后能勤奋学习，敢于问问题，所以提高也很大，虽然成绩比较差，但他已经尽力了!
提高也很大，今后如果能在各门功课上再努力一些，加强背诵和理解，必须还会有提高。
朴跟永、姜家豪、李明洋、：
成绩比较差，学习意识淡薄，更主要原因是学习努力不够，主要精力没有放到学习上，有偷懒的坏习惯，所以要对其加强学习目的性教育和珍惜时间的教育，争取能多利用时间努力学习，争取有所提高!
5、对本班任课教师的合理化提议。
教学效果集中体此刻学生学习的效果上，不能只注重学生的考试成绩，而不重视对学生学习过程的效果进行诊断和改善，有时虽然我们也在关注教学过程中的学习效果问题，但只是模糊的关注，没有具体的程序和措施加以落实。
这样的结果使学生在学习过程中存在的问题得不到及时解决，负积累不断增加，使学生得不到复习的成功感，从而产生急躁的情绪，这可能是部分后进生提高比较慢的重要原因，所以经过把班级教学过程的管理落到实处，使学生在学习过程中及时解决问题，获得成功体验，是保证教学过程质量的重要保证。
另外，期望每一个教师都能注意控制一下作业的量，提高作业的效果，注意大家的协同工作，不要导致学生的死学现象的产生，要明白教师布置的作业学生来不及做，他们只能选择抄!
三、考后班级管理中拟采取的措施
（注：
从学生考试总结、班级学风建设、班级常规管理、学习方法指导、学生思想工作、班级提优补差、后进学生转化等方面认真研究。
要求资料详实、措施具体。
）
初三是中学重要学习阶段，尤其是增加了物理化学科目，又即将面临着生物、历史的会考，学生的心理、思想、行为等方面具有必须的复杂性和特殊性，认真研究和分析学生的具体特点，采取有效的班级管理措施，对促进初三的教育教学质量起着重要作用。
分析学情：
一、根据学生的学习情景，分为三种基本类型：
1、信心型（在控学生）：
这部分学生有明确的目标、浓厚的学习兴趣，有良好的心理素质，基础扎实，学习本事强，成绩稳定，对考试充满信心。
2、迷茫型（边缘学生）：
这部分学生有升上好高中的强烈愿望，但由于基础欠扎实，学习方法不当，成绩不稳定，导致思想波动大，当成绩下降时，表现消极，对升学感到迷茫。
3、放弃型（成绩较差学生）：
这部分学生基础太差，偏科现象严重，思想进入升学没有期望的误区，以致于成绩每况愈下，甚至自暴自弃。
二、根据学生的日常表现，主要有四种不良心态：
1、焦虑、浮躁的心态。
初三学生的心理负荷不断加大，突出表现为焦虑、浮躁。
主要原因是由于升学愿望强烈，急于提高成绩，结果欲速则不达，屡次出现现实与愿望脱节的矛盾，就产生了焦虑、浮躁心理情绪。
这种心理在中等学生当中表现得较为突出，随成绩的波动，静不下心来，学习动力不足，影响了学习效果。
如果这种心理成了气候，会影响到整个班级的学风、士气。
2、激动、暴躁的心态。
初三学生由于学习压力大，感情受到压抑，情绪容易激动，行为上表现得比较暴躁，有时会因小矛盾出现严重事件，既分散了师生的精力，又影响了班级的凝聚力，给班级管理带来较大的困难。
3、寂寞、枯燥的心态。
由于学生学习、生活单调，缺少交流与沟通，一部分学生心理上呈现出寂寞、枯燥的心态，他们渴望与教师交流，期望从教师那获得安慰、鼓励。
4、封闭、保守的心态。
初三学习竞争激烈，导致有些学生恐怕别人超过了自我，学习保守，不仅仅不回答别人的提问，不向别人交流学习方法，并且有了疑问也不问别人，把“问”看作是在浪费时间，闭门造车，把自我封闭起来。
缺少合作的保守心态，也严重影响了学习效率。
三、学生的三种主要不良现象：
1、玩游戏\，看电视过多。
分散了学生的精力，干扰了学生的学习，影响了学风、班风。
2、万自习纪律不够好，影响到学习的质量，个别同学捣乱干扰学习。
3、有些学生对学校的制度、纪律，对班主任的管理产生“逆反”心理，导致思想、行为自由散漫，不利于学风、班风建设。
管理措施：
1、因材施教，分层管理。
对待不一样的学生采取不一样的措施，作到“导、扶、激”。
“导”就是针对那些自暴自弃的同学，指导他们端正学习态度，明确学习目标，适当降低学习要求，引导他们小台阶提高;
“扶”就是有针对性的重点扶持一部分中等学生，加强对他们的信心教育，帮忙他们不习弱科，使他们从思想和学习的误区中走出来;
“激”就是引入竞争机制，激励成绩好的同学，不但勇于战胜对手，并且重在战胜自我、超越自我，树立更高的目标，成绩才能有所突破。
目标激励：
明确学习目标，有利于学生控制自我的不良行为，激励自我奋发向上，目标成为学生行为约束力和学习持久的动力。
2、强化管理落实，避免说做两张皮。
在发挥学生自我管理的基础上，自我要善于观察、善于调查，做到有布置就有检查，严格要求各类学生，及时进行阶段性总结，认真分析得失，避免班级工作中“盲点”和“空白点”的出现。
在进行班级工作调查时，要善于捕捉时机、点，例如考试前后、大休前后、早操前、饭后等，在特殊时间、特殊点才会有特殊发现。
总之，班主任工作就是一个“勤”字：
勤于和任课教师、学习委员、课代表交流，了解学生的上课、作业等情景;
勤于到宿舍走走，了解学生的休息和生活;
勤于到教室外看看，了解学生的自学情景等等。
3、加强学习落实，提高学习效率。
（1）让学生明确学习落实的资料是什么。
学习落实的目标有两种：
一种是显性目标，即具体的教学目标。
另一种是隐性目标，即学习态度、学习作风、学习习惯、学习状态等。
目标明确，行动才会有正确的方向，才可能到位。
这两种目标之间是相辅相成的关系，忽视任何一方都是错误的、有害的。
我们往往重视显性的教学目标而忽视了隐性目标，使学习落实受到影响。
（2）让学生明确为什么要进行学习落实。
这一步关系到促进学生搞好学习落实的动力机制问题。
学生明确了学习落实及其落实资料的原因、意义，就会激发其进取性、创造性，去搞好教学落实。
在这一步中也包括对学生的思想教育工作等。
（3）指导学生怎样去进行落实。
这一步的进行主要涉及到学习落实的方法和途径问题及落实的主体的能动性问题。
①指导学生掌握科学的学习方法，尤其是系统的学习方法。
例如常规学习方法有：
预习法、听课法、及时复习法、作业法、系统复习法、应试法、课外学习法等，还有各科的学习法等等。
经过掌握学习方法，培养并巩固学生的学习本事，帮忙学生克服不会学习或盲目学习的现象，从而把学习落到实处。
②调动学生的进取性、创造性。
做到这一步具体方法也有很多：
强化学习动机、激发学习兴趣、培养学习意志、培养学习情感等等。
例如，我们在培养学生学习情感方面应当与学生“交心”，教育学生爱我们的教师，明白“不爱学生的教师，教不好;
不爱教师的学生，学不好”的道理。
学生怀着对教师的爱听教师讲课，学习动机就强烈，会激发出浓厚的学习兴趣，有利于构成和谐的课堂教学氛围，从而获得好的学习效果。
4、引导学生学会合作，克服保守心态。
首先让学生明确合作的意义，深刻认识合作能产生优势互补的重要作用，清楚竞争与合作的辩证关系，为了更好竞争必须加强合作。
其次，作为班主任，要创造条件，根据学生性格、爱好、成绩情景等参考依据，科学、合理进行排位，创造合作的最佳组合。
⑴稳定学生情绪，营造平常氛围。
调整学生的心态，进取疏导学生心理，因人因时并科学对学生进行加压或减压，平衡学生心理。
平常心态是学生正常发挥自我水平的重要保证。
优秀学生总是很沉稳，不急不躁，专心学习，成绩居高不下，很重要的一点是拥有一颗平常心。
教育学生明白重视积累，以到达“厚积而薄发”。
⑵开好班会，做好指导。
越是初三，班会越是重要，要坚持好每周一次的班会。
班会要及时，并且要有预见性、计划性，安排好班会的资料。
班会还要务实，从班级实际出发，把班会的重点放在思想道德教育、心理指导和学法指导等方面。
经过班会，统一思想、澄清认识，使学生坚持好持久的学习动力，及时指导学生走出心理误区，有针对性指导学生搞好阶段性复习。
三年级语文月考质量分析第4篇：
本次月考由教导处统一命题，统一考试时刻，学校采取教师轮流交换监考，统一评卷标准，进行“流水作业”评卷。
较好监控了质量，体现了教学的真实状况。
1、从试题特点上来看：
（1）命题有意识强化了基础知识的考查，关注规范用词。
（2）命题重视对领悟过程的考查。
（3）习题开放，资料贴近孩子的生活，突出语文实践性。
如：
试卷中有超多仿写句子的题型。
2、答卷状况
这次四个班月考差别不大，基础知识掌握得较好，失分率低。
出现错误较多的是“婉”字组词，学生没学，不太会，还有按要求写句子中的反问句，不少同学所写的句子根本不是反问句。
学生不认真审题，在按课文资料填空中的“桂林山的特点”这一题，学生都写成了“水的特点”。
另外，课文资料精彩回顾中《桂林山水》中找排比句和比喻句，学生不少找得不够正确，作为教师咱们就应很好的反思一下，这究竟是谁的问题。
习作展示：
作文是给出两个命题，让学生任选其一。
多数学生写得资料比较具体，语句通顺。
但不少学生不能正确使用标点符号，出现错别字较多，也有个别学生不能围绕主题去写作，记叙资料不具体、想象的情景浮夸，没有表达出自我的真情实感。
3、发奋方向
1）、在备课上下功夫，发奋提高课堂教学效益。
试卷上反映出很多问题，其实多数都是正因课前备课不充分导致的。
在课前认真研究教材，恰当确定教学目标，选取适宜的教学方法，做好充分的预设，别把学生丢在备课的路上。
咱们要认真研读课程标准的第二部分“课程目标”，明确年段教学目标、教学重点，使咱们能在教学中做到有的放矢，有效提高课堂教学效率。
从试卷状况来看，有相当数量的学生缺乏对试题的变通潜质。
所以在教学中，咱们不仅仅要让学生学习并领悟综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断提高学生的感知力、明白力、决定力、综合力。
2）、加强对领悟习惯和方法的培养。
从答题状况来看，多数学生的卷面整洁，但还有相当一部分同学没有养成良好的书写习惯。
这些现象就应引起教师的重视。
在日常的教学中咱们应反复抓，抓反复，透过严格的训练，培养学生仔细审题、静心阅读，关注生活、坚持练笔，认真书写、细致严谨，独立思考、敢于质疑，刻苦钻研、锲而不舍等良好的领悟习惯。
三年级语文月考质量分析第5篇：
一、看拼音、写词语
总体来看，要写的这几个词语的笔画都比较多，学生写起来不太容易，如“擒、慈、蓬”等字，学生要么忘记部分笔画，要么就是出现别字。
平时教学中应加强这些笔画多的字的练习。
二、补充词语
本题要求学生正确书写出四字词语中的某个字，由于学生的粗心在书写时出现许多错字、别字，如“精妙绝伦”中的“妙”字，有的学生写成了“秒”，“文思敏捷”的“敏”字写成了“民”。
平时教学中要加强书写本事的训练，不但要会写，还要求写正确。
三、按要求写词句
第1小题学生的得分率较高，都能正确照例子写出适宜的词语来。
第2小题中，学生对出现的个别字可能不太熟悉，如“厩”字，再有学生分不清各种动物的家分别用什么词来形容，如“龙潭、兔窟”等，所以失去一部分分。
第3小题题目要求学生用“谈笑风生”说一句话，学生用词造句的本事有待提高，大部分学生写的不太恰当，如“我一个朋友谈笑风生说话”，学生用词造句的本事应加强训练。
第4小题根据课文填空，学生出现了许多错字，失分较多。
第5小题照例子改句子，学生对如何用适当的形容词来进行扩句的本事很强，基本能够用正确的形容词来进行扩句。
第6小题学生基本能够说明本题是把“”比作“”。
第7小题题目要求用下头的词语写一段描述长城的话，但有的学生只是用这三个词写了一段话，但不是写长城的，有的虽用了下头的三个词语，但句子不通顺，意思表达的不准确，所以失去一部分分。
第8小题学生能用一句或两句话基本说明情景，但用两句以上的句子来说明情景就比较困难，有的学生写不清，有的把意思写反了。
四、按课文资料填空
要求学生能根据自我所学课文资料进行总结概括，训练学生的总结概括本事，但经过试卷我们发现大部分的同学的概括本事、书写本事不强，尤其是第4小题“学习了《鹬蚌相争》明白了什么道理”学生说的不全面，只说了一部分意思，“双方相争，两败俱伤，反而让别人从中获利”有的学生说成“做事要把握好时机，否则将一事无成”，有的学生出现很多的错字。
教师在教学中应加强学生对课文总结概括的本事。
五、重新排列下头一段话，把正确序号填在括号里
本题要求学生对所列出的几句话按必须的逻辑关系排列成一段话。
本题失分严重，学生对句子之间的逻辑关系分不清楚，不知谁在前谁在后，主要原因在于学生对事物发展的先后顺序分不清。
六、阅读短文，完成练习
本题主要考查学生对于短文的理解概括本事，能过试卷不难发现学生的理解概括本事不是很强，尤其是第6小题：
学习了这篇短文，你想说些什么？
要求学生写出学习齐大师勤于观察和刻苦学习的精神即可，学生普遍说的都不好，甚至有的学生说的和短文没任何关系，所以教学中应加大学生的对课外短文的理解概括本事。
七、习作
题目要求学生选择
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