最新精通版小学英语五年级上册二Lesson19Funtime2 精品文档格式.docx
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1．能够对英语学习有更高的热情。
2．能够在学习和课堂活动中表现出一定的参与能力。
3．能够对相关的职业有正确的认识，初步形成职业理想。
学习策略目标
1．能够了解本单元的学习目标。
2．能够与他人很好地合作学习。
3．培养获取有关职业信息的能力。
文化意识目标
1．能够初步了解英文信件的基本格式及如何写英文信件。
2．初步了解外国家庭人与人之间是怎样相处的，是一种什么样的关系。
课题
Unit4Whatdoesyourmotherdo?
Lesson19
授课时间
11.12
周次
11
课时
2
总课时
29
教学目标
知识目标：
能够向他人介绍自己家人和朋友的基本情况，包括职业、工作地点，所从事的活动等
能力目标：
能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
认读有关涉及询问工作地点的句子。
教学难点
认读有关涉及询问工作地点的句子并学会如何回答。
教学准备
教学光盘，图片
教学过程（教学模式）
Step1Warming—up（复习——温故、引新）
记忆游戏
1）教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生们，每组共10张卡片，每种职业有两张卡片，然后教师把卡片反着贴到黑板上，边贴边让学生记忆。
接下来让学生找出两张相同的卡片，边找边说出卡片上的人物及职业，找对者发给红星。
Step2.Presentation（呈现——输入、理解）
1）播放轻柔的音乐，教师随着音乐展示描述自己父亲的系列挂图，包括职业、工作地点、工作性质、外貌特征、日常活动等方面，每出示一张都及时对自己的父亲进行介绍和描述。
最好以动作辅助，让学生初步感知如何综合地介绍和描述家人或亲友，为接下来的教学奠定基础。
如：
如果出示的第一张挂图是教师的父亲正在为学生讲课，教师随着说：
Look,thisismyfather．Heisveryhandsome．Heisateacher．Heworksinaschool．
2）快速抢答：
教师依次出示体现其他职业的系列图，编好号，让学生通过回忆回答问题，迅速找出与教师父亲的相关的图片。
教师先出示教师、医生、护士、司机等表示职业的图片，与学生展开对话：
T:
Whatdoesmyfatherdo?
S1:
Heisateacher．Picture3．
Wheredoeshework?
S1:
Heworksinaschool．
这样，依次做有关工作地点、工作性质、外貌描述、性格描述、日常活动等图片的快速抢答，后边的问题可以逐步过渡到由学生进行提问。
3）让学生模仿录音，分别扮做主人公，描述挂图的内容，可稍有改动。
4）让学生展示描述结果。
教师和学生共同评价.
Step3Practice（操练——内化、熟练）
1）打开书，再次听录音并跟读，然后戴上头饰进行对话演示，验证刚才的答案是否正确，教师和学生共同给予评价。
Step4Production（练习——输出、检测）
1）对话表演竞赛
教师领带学生模仿Justspeak，结合自己的家长职业编演对话。
学生同意后，各组先交流每位学生的父母职业情况，然后以本组一个学生的家庭为背景，戴上头饰，编演对话。
2）小组展示对话。
教师和学生共同给予评价，评出优胜者。
Step5.Progress（总结——归纳、深化）
Finishtheexercises.
板书设计
Wheredoyouwork?
Iworkinacinema.
Wheredoyoustudy？
IstudyatSunnySchool.
教学反思（目标达成）
依次做有关工作地点、工作性质、外貌描述、性格描述、日常活动等图片的快速抢答，后边的问题可以逐步过渡到由学生进行提问。
Lesson20
11.14
3
30
能够询问他人工作地点及其回答
认读有关涉及询问工作地点的句子，掌握相关单词。
美化图片
1）教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生们。
每张图片都是由两部分组成的，上部分为人物，没有明显的职业特征，下部分为工作场所、使用工具或其它与职业相关的内容。
2）每组领取自己喜欢的图片，然后小组讨论，根据图片的下部分内容确定图中人物的职业。
3）根据讨论结果美化图片，使其具有明显的职业特征。
4）每小组展示并解说经过美化的图片，教师和学生共同评价。
1）教师出示人物卡片，与学生展开对话：
Look,thisismyfriend,Mary．Doyoulikeher?
S:
Yes．
Doyouwanttoknowsomethingabouther?
Thenyoucanaskanyquestionyoulike．
Whatdoesshedo?
She'
saclerk．（加入动作和图解说明）Oh,Wheredoesshework?
Guess
S2:
Sheworksin….同样的方法学习cinema,bank,hotel
教师可以变换图片人物，反复练习。
采访活动：
1）学生拿出自己的小相册，分组谈论相册中人物的职业及人物之间的关系，引导学生重点围绕工作地点进行谈论。
2）学生进行采访活动，重点采访谁的父母、兄弟、姐妹及朋友在cinema,bank,hotel里工作
3）分组交流归纳采访结果，写在练习本上。
4）汇报采访结果，教师和学生共同评价。
5）播放chant录音，边播放教师边辅以相关动作或图片，使学生能理解chant的含义，反复几次后，让学生跟着模仿，感知、操练/v/这个音素
教师出示Tom一家的画片，请学生听对话，通过听对话确定Tom一家人的职业及工作地点。
学生拿出自己的小相册，分组谈论相册中人物的职业及人物之间的关系，引导学生重点围绕工作地点进行谈论。
Lesson21
11.17
12
1
31
1）播放欢快的、学生熟悉的音乐，教师随着音乐举起手中有关职业的画片填入新词，并且边唱边做职业的典型动作，学生随后模仿，在歌曲中复习What'
syourdad?
He'
sadoctor．What'
sherjob?
sapolicewoman．等表达方式。
为本课的学习奠定良好的基础。
2）教师拿出能体现职业特征的滑稽画片，每个小组选择自己喜欢的画片，教师引导学生用自己喜欢的曲调，结合手中的画片创编歌曲，然后展示给大家，教师与学生共同评价。
这样，能够进一步复习与本课教学密切相关的单词和语句，激发学生的学习兴趣，为本课教学的成功作铺垫。
1）教师举起手中的滑稽图片，分别是TVreporter和doctor的人物图片。
教师首先通过语言、动作解释以上两种职业，告诉学生他为这两张图编写了歌曲，然后唱给学生听，学生听过歌曲后，边做动作边跟着教师学唱。
歌词是：
Whatdoesyourmotherdo?
saTVreporter．IsyourfatheraTVreporter,too?
No,heisn'
t．He'
sadoctor．
2）唱过几遍后，学生可以分为两人一组进行表演。
3）教师问学生们是否喜欢这两个人物图片，如果喜欢教师可以把它们送给学生，学生自然高兴，然后通过与教师的自然问答选择自己喜欢的图片进行交流。
Wheredoesyourfather/motherwork?
He/SheworksatCCTV/inBeijingHospital.
4）Workinpairs.
1）教师展示Justspeak挂图，播放对话录音，请学生认真听一听：
Bob的父母分别是做什么工作的？
在哪工作？
录音可以根据需要，反复多放几遍。
2）学生通过小组讨论后，得出并展示答案。
3）打开书，再次听录音并跟读，然后戴上头饰进行对话演示，验证刚才的答案是否正确，教师和学生共同给予评价。
对话表演竞赛
Wheredoesyourmotherwork?
SheworksatCCTV.
Wheredoesyourfatherwork？
HeworksinBeijingHospital.
教师问学生们是否喜欢这两个人物图片，如果喜欢教师可以把它们送给学生，学生自然高兴，然后通过与教师的自然问答选择自己喜欢的图片进行交流。
Lesson22
11.19
32
1）组织学生唱19课学习过的自编的有关职业的英文歌曲，边唱边举起手中的职业卡片。
2）引导学生以组为单位，举起手中家庭成员的照片，编chant问答。
例如：
A:
Whatdoesyourfatherdo?
B:
sateacher．Teacher,teacher,teacher．
组内编演后展示给大家，教师与学生共同评价。
这样，以学生喜爱的活动形式，复习与本课内容密切相关的单词和语句，激发学生的学习兴趣，为本课教学作铺垫。
1）教师拿出自己家的照片，向学生进行介绍。
请学生根据照片上的家庭成员情况，给教师编两个韵句。
教师可以这样介绍：
Look,thisisapictureofmyfamily．Nowletmetellyousomethingaboutmyfamily．Look,theyaremyparents．Myfatherisadriver．Heworksinabank．Mymotherisanurse．Sheworksinahospital．Theylovemeverymuch．Ihaveahappyfamily．
教师叙述时，根据不同的语句出示不同的图片或幻灯片，引出新知识点，要特别强调一下工作地点，辅以恰当的动作，帮助学生理解。
2）教师把自己家人的照片分开，一一贴在相应的工作地点图上，边贴边与学生一起回忆教师的一家人分别是做什么工作的，在什么地方工作。
贴到父亲和母亲的照片时，教师说：
They'
remyparents．Whatdotheydo?
Doyouremember?
Ss:
Yourfatherisadriver．Yourmotherisanurse．
Wheredoesmyfather/motherwork?
Yourfatherworksinabank．Yourmotherworksinahospital．
1）Playaguessinggame.Wheredoesmyfather/motherwork?
操练本课重点句型
Talkaboutyourfamily.
Lesson23
11.21
33
能够初步了解英文信件的基本格式及如何写英文信件。
能力目标：
英文信件的基本格式及如何写英文信件。
趣味搭配连词成句游戏：
将学生分成A、B三组。
运用本课新学的表达方式，滚动练习书上提供的词汇。
A组学生共同列出以前学过的称呼名、职业名。
uncle，son，daughter，sister，grandma，grandpa，girl，boy，teacher，student，driver，postman，nurse，doctor，等。
B组学生列出分别的工作单位。
hospital等。
然后，两组学生搭配成句，展开对话。
A：
Whatdoesyourfatherdo?
B：
myfatherisadoctor
B:
heworksinahospital.
1）教师出示Justspeak挂图，告诉学生，这是GaoWei发给Amy的一封电子邮件，然后播放录音，请学生认真听一听，了解GaoWei一家人的基本情况，分别是做什么工作的，在什么地方工作。
同时了解GaoWei向Amy提出了什么问题。
教师和学生共同给予评价。
3）教师出示Justspeak的另一部分挂图，请学生听录音，了解Amy一家的基本情况，并找出GaoWei向Amy提出的问题的答案。
4）学生通过小组讨论后，得出并展示答案。
教师征求学生意见，愿不愿意模仿Justspeak，开展交朋友活动，向自己的同学说说自己的家庭情况，向对方提出一些问题。
学生认可后，开始准备。
学生找好活动伙伴，开始活动。
6）学生展示活动结果，教师和学生共同评价。
Lesson24
11.24
13
34
2）引导学生拿出自己准备的职业卡片，分组做同样的游戏，获胜者得到小红星。
1）教师拿出自己家的相册，找出几张照片后，分别介绍自己家庭成员的具体工作。
Thisismyaunt．Sheiskindandbeautiful．Shesendsletters．Sheworksinapostoffice.Ilovemyaunt．遇到Justwrite的内容时，及时学习、强化和板书。
2）教师请学生拿出自己的相册，分组练习介绍自己家人的具体工作。
3）教师展示教学挂图，请同学们看挂图，听录音，看看这几个人分别都是做什么的。
4）让学生进行小组讨论，得出答案。
5）让学生展示答案，教师和学生共同评价。
（1）教师与学生交流其家长信息后，建议说：
“我们的家长很辛苦，我们分组为家长做一些慰问卡，好不好？
”学生同意后。
教师说：
“我们做的慰问卡，应该体现家长的职业特点，所以，让我们先来调查一下，我们的家长各是做什么工作的，好不好？
”
（2）教师示范后，学生首先分组进行调查。
（直接使用书上的调查表，也可重新设计）
（3）让学生换组进行调查。
（4）让学生回本组交流归纳调查结果。
（5）让学生展示调查结果，教师和学生共同评价。
2）Makeawishlist
（1）让学生根据自己的理想，制作wishlist。
（2）组织小组交流，装饰美化后展示给全班，并说说自己的理想。
3）播放chant录音，边播放教师边辅以相关动作或图片，使学生能理解chant的含义，反复几次后，让学生跟着模仿，感知、操练/l/这个音素。
Talkaboutyourfamily
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